大班音乐欢快的节奏教案反思

大班音乐欢快的节奏教案反思1、大班音乐欢快的节奏教案反思
活动目标：
1.在反复感受的基础上，孩子学会创造第二拍的节奏类型。

2.孩子在活动中学会用身体乐器(小脚)踩节奏，发展动作的灵活性。

3.幼儿体验活动的快乐。

4.在学习表演歌曲的基础上，结合游戏的剧情，注意随着音乐的变化而改变动作。

5.培养孩子的音乐节奏感，发展孩子的表现力。

活动准备：
1.录音机，录像机，磁带和录像带，一个铃鼓和几个铃鼓。

2.一些彩色节奏卡，一些音符娃娃和一些小节线。

3.孩子们已经知道半音符、四分音符和八分音符。

活动过程：
一、复习节奏鼓《鼓旦旦》。

师：找只小鼓做朋友吧，让我们敲起欢乐的鼓，热情地欢欢迎客人老师!
1.“比比哪只小鼓节奏最好听。

”幼儿根据音乐伴奏的速度，完整演奏。

2.让铃鼓停下来。

2.节奏练习。

1.观看一组小孩子在沙滩上玩耍的视频。

2.孩子们互相交流在沙滩上玩耍的情况。

3.节奏练习。

师：“我的大鼓想知道你们在海滩上都玩了些什么。

”
老师有节奏地边敲大鼓边问幼儿：你在 | 做什么 |幼儿用同样的节奏来回答：我在 | 踩文蛤 |(1)部分幼儿进行节奏练习。

(2)改变节奏，孩子一个一个练习。

师：你在做 | 什么|幼：我在洗 | 脚丫 |1.幼儿用脚踩出节奏。

师：你们的小脚丫在海滩上踩出的节奏就像一首快乐的歌。

把你们的快乐和大家一起分享吧!
(1)出示节奏型 X X X | X X X | ，幼儿踩。

(2)个别幼儿随意踩，大家学。

三、自编节奏型1.出示音符娃娃，引导幼儿说出每个音符是几拍的。

2.用音符娃娃做游戏:用音符娃娃做两个节拍的节奏模式，做两个小节。

3.幼儿分组摆节奏型，教师巡回指导并提醒幼儿用小节线隔开。

鼓励编好的，先打出自己的节奏，再用脚踩出来。

4.以小组为单位安排各组节奏，孩子们集体练习踩节奏。

5.大鼓加入，幼儿再次练习踩节奏。

四、复习律动《快乐的啰唆》
师：玩了这么久，你们快乐吗?还有很多快乐你们没发现呢。

走，我们一起找快乐去!
活动反思：
音乐审美感受是使儿童在学习音乐过程中，通过感知音乐作品的艺术美，在情感上产生共鸣，获得美的感受。

因此，音乐教育中无论是能力培养、思想认识提高，还是心灵陶冶都需要经过一个循序渐进的、连续不断的、潜移默化的教育过程。

2、大班音乐活动教案：节奏训练教案(附教学反思)
活动背景
为了更好的完成音乐项目活动，我设计了一个节奏训练课程。

培养孩子边听音乐边弹奏物理节奏的能力，从简单的物理节奏到每小节一两个节奏，培养孩子身体各部分的配合。

活动目标
1、培养幼儿听音乐打节奏、听音乐做肢体动作。

2.通过节奏练习，发展孩子的手脑一致性和身体协调性。

3.感受旋律的氛围和与同伴一起参与团体音乐活动的乐趣。

4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5.愿意参与音乐活动，在音乐活动中体验快乐。

重点难点
肢体各节奏的配合。

活动准备
节奏、录音机、磁带、打击乐器。

活动过程
一、律动进入教室，教师弹前奏复习节奏歌《谁在说话》。

第二，复习节奏，重点是空拍，复习空拍。

三、导入新课
1.放音乐，享受音乐:狼，小朋友很感兴趣，效果很棒。

2、教师依次出示练习过的节奏(并将其组合)，交代幼儿就是大狮子、狼........的音乐节奏，我们一起听着音乐打节奏。

与幼儿练习几次，利用欣赏乐曲，请幼儿自由发挥想象力。

3、加肢体节奏。

(1)、X X X XX X 重点是与音乐配肢体节奏。

(2)X XX X 要求：费别用拍头、拍肩、跺脚拍打。

教师示范。

发展幼儿手脑一致，身体各个器官的协调性。

幼儿自由练习。

第四，老师和孩子一起随着音乐打节奏。

五、结束、律动《节奏拍拍》。

教学反思
每一次公开课都让我受益匪浅。

节奏虽然不是第一次，但是相对来说难度更大，每次节奏都是有规律的。

这首曲子缺乏规律性，经过几次反复修改，最终产生了规则节奏音乐的版本。

节奏调动了一些运动，人的动作也是运动。

人类的一切活动都离不开节奏，没有节奏的人类生活是不存在的。

从换季的感觉到日常生活中洗脸刷牙穿衣，都离不开节奏。

甚至人脑瞬间的想法也是严格有节奏的。

3、大班音乐活动快乐的节奏教案反思
活动目标：
1.幼儿在反复感受的基础上，学习创编二拍子的节奏型。

2.孩子在活动中学会用身体乐器(小脚)踩节奏，发展动作的灵活性。

3.幼儿体验活动的快乐。

4.培养孩子的音乐节奏感，发展孩子的表现力。

5.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

活动准备：
1.录音机、录像机、磁带和录像带。

2.大鼓一只，小鼓若干。

3.一些彩色节奏卡，一些音符娃娃和一些小节线。

4.幼儿已认识二分音符、四分音符、八分音符。

活动过程：
一、复习节奏鼓《鼓旦旦》。

师：找只小鼓做朋友吧，让我们敲起欢乐的鼓，热情地欢欢迎客人老师!
1.“比比哪只小鼓节奏最好听。

”幼儿根据音乐伴奏的速度，完整演奏。

2.送小鼓休息
二、节奏练习。

1.观看一组小孩子在沙滩上玩耍的视频。

2.孩子们互相交流在沙滩上玩耍的情况。

3.节奏练习。

师：“我的大鼓想知道你们在海滩上都玩了些什么。

”
老师有节奏地边敲大鼓边问幼儿：你在 | 做什么 |
幼儿用同样的节奏来回答：我在 | 踩文蛤 |
(1)有的孩子练节奏。

(2)改变节奏，孩子一个一个练习。

师：你在做 | 什么|
幼：我在洗 | 脚丫 |
4.幼儿用脚踩出节奏。

师：你们的小脚丫在海滩上踩出的节奏就像一首快乐的歌。

把你们的快乐和大家一起分享吧!
(1)出示节奏型 X X X | X X X | ，幼儿踩。

(2)个别孩子随意踩，大家都学。

三、自编节奏型
1.展示音符玩偶，引导幼儿说出每个音符的节拍数。

2.用音符娃娃做游戏:用音符娃娃做两个节拍的节奏模式，做两个小节。

3.孩子们分组按节奏摆放，老师巡回指导，提醒孩子们用杠线隔开。

鼓励编好的先打出自己的节奏，再用脚踩出来。

4.以小组为单位安排各组节奏，孩子们集体练习踩节奏。

5.大鼓加入，幼儿再次练习踩节奏。

四、复习律动《快乐的啰唆》
师：玩了这么久，你们快乐吗?还有很多快乐你们没发现呢。

走，我们一起找快乐去!
活动反思：
音乐美感是让孩子感受音乐作品的艺术美，产生情感共鸣，获得美的感受。

所以音乐教育无论是能力培养、思想认识提高还是精神修养，都需要一个循序渐进、持续不断、潜移默化的教育过程。

4、大班音乐活动落叶的节奏教案反思
活动目标：
1.运用多种形式，培养幼儿的节奏感，让幼儿熟练掌握四分音符、八分音符及休止符的混合节奏型。

2.培养孩子的快速反应和专注力。

3.感受旋律的氛围和与同伴一起参与团体音乐活动的乐趣。

4.对音乐活动感兴趣，在唱歌和演奏中感受快乐。

5.培养孩子的音乐节奏感，发展孩子的表现力。

活动准备：
十六宫格、小落叶的图片及头饰若干，铃鼓1个，塑料圈8个。

活动过程：
1.请小朋友扮演小落叶，在场地中间自由地走动，可随意做些动作，同时嘴里可发出一些似风声的“呼呼”声。

走一会儿后，老师开始敲铃鼓，幼儿的脚步要逐渐合上鼓声。

老师的铃鼓声不断变化速度，要求幼儿的脚步要随着鼓声的变化而迅速改变。

最后，鼓声渐慢，可解释成风渐渐地小了。

幼儿回到座位上表示小落叶休息了。

2.十六个方块出现，小朋友可以利用小落叶在方块中的自由摆放来练习节拍节奏。

如图，横拍或竖拍的节奏是:
改变小落叶的位置，就会出现新的节奏。

选择一段音乐或一首歌曲，让孩子听音乐，看16宫格子的节奏。

3.把孩子分成几组，每组有一个十六方形的格子和一些小落叶。

由孩子们自己讨论、摆放，然后大家一起拍摄，形成多声部节奏合奏。

4.游戏：小落叶回家。

玩法：8个塑料圈一字摆开，代表小落叶的家。

请8名幼儿戴上小落叶的头饰扮小落叶。

游戏开始，“小落叶”们自
由地在场地间玩耍，当听到信号(如鼓声)马上回家，即站在塑料圈中，每个圈最多站两个人，也可以空着。

站好后，请其他小朋友有节奏地数落叶。

如下图所示。

换人后，游戏可重新开始。

5.音乐游戏：数落叶。

玩法：全体幼儿围成一圈，请一人站在圈里扮数落叶人。

歌曲开始，全体幼儿有节奏地拍手，数落叶人每当唱到×片时，轻拍一位小朋友的肩，被拍的小朋友马上到圈中扮飞舞的小落叶自由动作。

唱到最后一句结束时或老师的伴奏中间突然停顿时，数落叶人开始捉小落叶，被捉到的离开场地。

活动自然结束。

活动反思：
孩子对落叶有了进一步的认识，逐步学会了用歌声表达歌曲变化的情绪。

同时，教学应体现在生活化中，活动之后，要及时了解反馈孩子勇敢独立的变化情况，促进孩子勇敢，大胆品格的发展。

5、大班音乐节奏训练教案反思
活动目标：
1.训练孩子听音乐打节奏，做肢体动作。

2.通过节奏练习，发展孩子的手脑一致性和身体协调性。

活动难点：
肢体各节奏的配合。

活动准备：
节奏，录音机，录音机，打击乐器。

活动过程：
一、律动进入教室教师弹前奏复习节奏歌《谁在说话》
1、教师提问：这是一首什么歌曲? 幼儿：节奏歌
2、
教师：在节奏歌里你都听到那些打击乐器? 幼儿：铃鼓、碰铃、木鱼。

3.老师:真聪明。

然后我们会用打击乐器向客座老师介绍自己。

4、教师先介绍自己——××∣×× 我
叫王馨请幼儿逐一介绍自己。

打破以往的模式吸引幼儿的注意力。

5、教师：小朋友们的名字还有三个字的那用什么节奏呢? 幼儿争先恐后的练习，请幼儿模仿。

6、教师出示节奏条：×××× × 请幼儿模仿打节奏幼儿依次介绍自己。

7、教师：“咱们一起说欢迎来做客，但是要求小乐师用好听的节奏说。

” 幼儿自由练习。

8、教师出示节奏：设置疑问! × × × × × × × × 0 欢迎来做客大家好重点强调空拍
二、复习节奏重点强调空拍，复习空拍
1、教师：“啊，今天还有好多小动物坐着火车来参加音乐会，我们一起来听听看看都有谁?请你仔细听一听.(教师播
放带有小动物录音的磁带) 请幼儿模仿节奏。

2、教师：“你们都听到谁来了?” 幼儿争先恐后的回
答：青蛙、布谷鸟、乌鸦教师：那请小朋友模仿小动物的叫
声并用手拍打节奏。

设置疑问激发幼儿思维。

幼儿练习。

教师出示节奏条。

(1)×××× ×—呱呱呱呱呱(2)× × × × 布谷布谷(3)× × × × 哇哇哇哇请幼儿拍打节奏，教师指导。

三、导入新课教师：我们打节奏喜欢用打击乐器，今天我们要学一个新的本领用身体上面的打击乐器来拍打节奏，小乐师你都知道身体上有哪些打击乐器呢? 幼儿：拍手、拍腿、跺脚、拍肩、舌……教师小结：“小朋友的打击乐器真棒，还有舌响、唇响、捻指都可以用啊。

” 幼儿练习。

教师：“我们把刚才的节奏就用咱们的身体打击乐器来拍打。

这一环节的设计打破原有的拍手、跺脚，利用其它器官如舌响、唇响。

请幼儿用舌响、拍肩、拍腿分别打(1)～(3)根据情况幼儿多练习几遍。

教师：咱们的音乐会真热闹，现在请小朋友们闭上眼睛仔细听一听还有谁来参加音乐会了?
1.播放乐曲欣赏乐曲：大灰狼幼儿兴趣很高效果很棒。

提问：你听了这段音乐后你有什么感觉?你想到了什么? 幼儿：凶猛的狮子、大象、老虎、狼…… 教师请幼儿随意表演。

2.教师依次出示练习过的节奏(并将其组合)交代幼儿就是大狮子、狼……的音乐节奏，我们一起听着音乐打节奏。

与幼儿练习几次。

利用欣赏乐曲，请幼儿自由发挥想象力。

3.加肢体节奏。

提问：小朋友身上可以用身体上的打击乐器拍打节奏? 教师出示节奏条：与幼儿共同为节奏配肢体节奏
(1)× × × ×× × 重点是与音乐配肢体节奏。

捻指击掌拍腿捻指交代幼儿×就是用捻指，××用拍腿× ×用击掌
(2) × × ×× 要求：分别用拍头、拍肩、跺脚拍打。

教师示范。

发展幼儿手脑一致，身体各个器官的协调性。

幼儿自由练习。

将两小节连起来共同完成。

× × × ×× ×× × ×× 捻指击掌拍腿捻指拍头教师与幼儿共同完成。

锻炼并发展幼儿的思维反应能力。

四、教师与幼儿共同随音乐拍打节奏教师：“小乐师们真棒，又学到了新的本领，让我们共同听音乐演奏”。

根据幼儿的兴趣反复几次。

教师小结：“小乐师们成功地将今天新的任务完成非常棒，让我们共同做《节奏拍拍》去休息。

五、结束、律动《节奏拍拍》
教学反思：
每一次公开课都让我受益匪浅。

节奏训练虽然不是第一次，但是相对来说难度更大，每次节奏都是有规律的。

这段音乐缺乏规律性，经过几次反复修改，形成最后的半规则节奏音乐。

节奏调动了一些运动，人的动作也是运动。

人类的一切活动都离不开节奏，没有节奏的人类活动是不存在的。

日常生活中从季节变换的感觉到洗脸刷牙穿衣，都离不开节奏，哪怕是用人脑意识的思想。

严格来说是有节奏的。

奥尔夫认为节奏是所有音乐的开始和基础。

所以培养孩子的节奏感更重要。

在千千成千上万的节奏中，有些是有规律的，有些则不是。

即使是同一件事，它的节奏既有普遍规律，又有特殊意义。

所以我在编排节奏的时候充分考虑了节奏的多样性和统一性。

在课程过程中我也发现，只要孩子理解了节奏，整个音乐的节奏就不应该总是一遍一遍的练习(不用配
乐)。

虽然老师的目的是让孩子更好的掌握，但是重复的次数会失去更好的效果。

孩子们经过打节奏、利用立体节奏拍打后、在进行打击乐器分工训练、到最后的配合音乐;虽然在配乐的时候有些慢，但经过几次的练习后效果很好，比单拍节奏效果要好。

节奏不是单一的，以后还要加强练习，例如：让幼儿找一找生活中都有哪些节奏、自然界中都有哪些节奏等，为幼儿日后良好成长奠定坚实的基础。

重点：让幼儿能够边听音乐边做肢体动作。

6、大班音乐欢快的节奏教案反思
活动目标：
1.幼儿在反复感受的基础上，学习创编二拍子的节奏型。

2.幼儿在活动中学会用身体乐器(小脚)踩节奏，发展动作的灵活性。

3.幼儿体验活动的快乐。

4.在学习表演歌曲的基础上，结合游戏的剧情，注意随着音乐的变化而改变动作。

5.培养孩子的音乐节奏感，发展孩子的表现力。

活动准备：
1.录音机，录像机，磁带和录像带，一个铃鼓和几个铃鼓。

2.一些彩色节奏卡，一些音符娃娃和一些小节线。

3.幼儿已认识二分音符、四分音符、八分音符。

活动过程：
一、复习节奏鼓《鼓旦旦》。

师：找只小鼓做朋友吧，让我们敲起欢乐的鼓，热情地欢欢迎客人老师!
1.“比比哪只小鼓节奏最好听。

”幼儿根据音乐伴奏的速度，完整演奏。

2.让铃鼓停下来。

2.节奏练习。

1.观看一组小孩子在沙滩上玩耍的视频。

2.孩子们互相交流在沙滩上玩耍的情况。

3.节奏练习。

师：“我的大鼓想知道你们在海滩上都玩了些什么。

”
老师有节奏地边敲大鼓边问幼儿：你在 | 做什么 |幼儿用同样的节奏来回答：我在 | 踩文蛤 |(1)部分幼儿进行节奏练习。

(2)变换节奏，幼儿逐个练习。

师：你在做 | 什么|幼：我在洗 | 脚丫 |1.幼儿用脚踩出节奏。

师：你们的小脚丫在海滩上踩出的节奏就像一首快乐的歌。

把你们的快乐和大家一起分享吧!
(1)出示节奏型 X X X | X X X | ，幼儿踩。

(2)个别孩子随意踩，大家都学。

三、自编节奏型1。

展示音符玩偶，引导幼儿说出每个音符的节拍数。

2.用音符娃娃做游戏:用音符娃娃做两个节拍的节奏模式，做两个小节。

3.孩子们分组按节奏摆放，老师巡回指导，提醒孩子们用杠线隔开。

鼓励编好的先打出自己的节奏，再用脚踩出来。

4.以小组为单位安排各组节奏，孩子们集体练习踩节奏。

5.当鼓加入时，孩子们再次练习踩节奏。

四、复习律动《快乐的啰唆》
师：玩了这么久，你们快乐吗?还有很多快乐你们没发现呢。

走，我们一起找快乐去!
活动反思：
音乐美感是让孩子感受音乐作品的艺术美，产生情感共鸣，获得美的感受。

所以音乐教育无论是能力培养、思想认识提高还是精神修养，都需要一个循序渐进、持续不断、潜移默化的教育过程。

7、大班音乐活动寻找节奏教案反思
目标：
1、幼儿能发现周围声音的节奏。

2、幼儿能根据歌曲旋律创编节奏型。

3.通过活动激发孩子的想象力和创造力。

4、在学习歌表演的基础上，结合游戏情节，注意随着音乐的变化而变换动作。

5.通过二重唱学习唱歌。

准备：
一些歌曲、乐器、响亮的玩具、笔、纸等。

过程：
一、幼儿随音乐律动入室。

二、引题：根据动作和声音找节奏
(1)老师拍球，所有小朋友拍节奏，老师写节奏型。

(2)让幼儿踮着脚跟和脚尖跑一会儿。

所有的孩子都会打节奏，然后让一个幼儿写节奏型。

[幼儿通过听辨节奏用各种形式来表示节奏，并在老师的协助下写出基本节奏型，这样引题使幼儿能把听到的用自身的方式表示出来，而且为下面的各环节做好铺垫。

]
三、寻找节奏：
孩子可以自由地玩周围发出声音的玩具，找出声音的节奏，并记下节奏。

(可以和邻居小朋友沟通:你给我拍，我给你拍，你们一起创作)。

[教师投放的都是幼儿周围的事和物，在带着问题的自由探索中、互相交流中，幼儿自然而然地从身边、周围发现各种各样的节奏，并通过联想与想象进行再创作。

这样，既发展了幼儿的发明力，又让他们更深刻地体会到：音乐来源于生活。

四、创编节奏型：
1.分组创作:孩子们四人一组，一起配合乐谱(学过的音乐)的节奏。

重点引导幼儿创编与简谱对应的有特色的节奏型
[幼儿已有创编节奏型的经验，为曲谱配上节奏型使幼儿更加明白了节奏是构成音乐的骨架，节奏的巧妙变化推动了音乐发展的动力。

给曲谱配节奏型是幼儿一次生动有趣的音乐实践。

假如节奏谱再多几份可能效果会更好。

]
2.孩子们可以自由组合，在合奏中互相合作。

[幼儿在老师的引导下，分成两组，其中一组唱旋律，一组配伴奏，进一步体验合作的乐趣和感受音乐的快乐。

]
五、复习舞蹈《扭秧歌》。

六、律动《小燕子》出室.
教学反思：
每一次的公开课都让我受益匪浅，虽然节奏训练不是第一次上，但相对来说难度增加，每次的节奏都是有规律的，这首乐曲缺乏规律性，经过几次的反复修改形成了最后半规律性的节奏乐。

“文章.出自屈.老.师教.案网." 节奏乐调动的是些运动，而人的动作也是运动，人类的一切活动离不开节奏，没有节奏的人类活动是不存在的。

大到对四季变幻的感受，小到日常生活的洗脸、刷牙、穿衣、都离不开节奏，甚至与人脑意识的思想，严格上讲也有节奏。

奥尔夫认为节奏是所有音乐的开始和基础。

所以培养孩子的节奏感更重要。

在千千成千上万的节奏中，有些是有规律的，有些则不是。

即使是同一件事，它的节奏既有普遍规律，又有特殊意义。

所以我在编排节奏的时候充分考虑了节奏的多样性和统一性。

在课程过程中我也发现，只要孩子理解了节
奏，整个音乐的节奏就不应该总是一遍一遍的练习(不用配乐)。

虽然老师的目的是让孩子更好的掌握，但是重复的次数会失去更好的效果。

孩子们经过打节奏、利用立体节奏拍打后、在进行打击乐器分工训练、到最后的配合音乐;虽然在配乐的时候有些慢，但经过几次的练习后效果很好，比单拍节奏效果要好。

节奏不是单一的，以后还要加强练习，例如：让幼儿找一找生活中都有哪些节奏、自然界中都有哪些节奏等，为幼儿日后良好成长奠定坚实的基础。

重点：让幼儿能够边听音乐边做肢体动作。