浅析初中道德与法治课堂提问的现状及策略

浅析初中道德与法治课堂提问的现状及策略
初中道德与法治课是培养学生良好道德品质和法治意识的重要课程，而课堂提问则是
教学中重要的一环。

通过提问，教师可以检验学生对知识的掌握程度，引导学生深入思考
问题，培养学生的批判性思维和表达能力。

当前初中道德与法治课堂提问也存在一些问题，比如提问方式单一、内容重复率较高、学生参与度不高等。

本文将对初中道德与法治课堂
提问的现状进行浅析，并提出一些应对策略。

一、现状分析
1.提问方式单一
在初中道德与法治课堂上，教师的提问方式往往比较单一，主要是“直接提问”和
“随机点名”。

这种方式容易导致学生的被动回答，缺乏主动性和参与性，影响了课堂教
学效果。

2.内容重复率较高
在课堂提问中，教师往往会重复问同样的问题，导致学生对问题的兴趣降低，难以激
发学生的思考和表达。

3.学生参与度不高
由于提问方式单一和内容重复率较高，学生的参与度不高，很多学生只是在“被问”
的状态下偶尔回答问题，而并非在“主动思考”中回答问题。

二、策略提出
在道德与法治课堂上，教师可以尝试多种提问方式，如提问前先展示一个情景或者故事，然后让学生围绕情景或故事展开讨论与思考，或者采用小组竞答方式等，从而激发学
生的兴趣和主动性，提高课堂教学效果。

2. 提问内容多样化
教师在提问时应注意提问内容的多样化，不要重复问同样的问题，可以从不同的角度
提问，引导学生思考问题的深层次内涵，提高学生的综合分析能力和思维品质。

3. 注重个性化关怀
在提问过程中，教师要注重对每个学生的个性化关怀，鼓励学生发表自己的观点，并
给予肯定和鼓励，激发学生的自信心和积极性。

4. 培养学生批判性思维
在提问过程中，教师应该多引导学生进行独立思考和分析，鼓励学生提出自己的见解，培养学生的批判性思维和表达能力，使学生在课堂上不仅仅是被动接受知识，更要有自己
的思考和见解。

5. 鼓励学生互动交流
在提问过程中，教师应鼓励学生之间的互动交流，以及与教师之间的互动交流，营造
一个和谐的课堂氛围，使学生愿意积极参与讨论，敢于表达自己的看法。

6. 引导学生从实际生活中思考问题
教师在提问过程中需要引导学生从实际生活中思考问题，鼓励学生通过观察生活、积
累经验，学会运用道德和法治知识解决生活中的问题，使学生学到的知识不仅停留在书本上，更要能够运用到生活中。

初中道德与法治课堂提问是教学中不可或缺的环节，策略多样、内容丰富、引导学生
参与是提高课堂教学效果的关键。

教师在提问过程中需要关注学生的主体地位，引导学生
主动思考、积极参与，培养学生的思维品质和道德意识，为学生的全面发展打下坚实的基础。