《蜜蜂》 一等奖创新教学设计

《蜜蜂》一等奖创新教学设计
14蜜蜂教学设计
教学目标：
1．学习默读课文，了解主要内容，学习作者介绍实验过程的方法。

2.感受语言运用的准确, 品悟法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

3. 细心观察，梳理并学习文章的结构方式，进行写法迁移。

教学重点：感受语言运用的准确, 品悟法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨求实的科学态度。

细心观察，梳理并学习文章的结构方式，进行写法迁移。

教学难点：1.感受语言运用的准确, 品悟法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

2. 细心观察，梳理并学习文章的结构方式，进行写法迁移
教学过程：
一、导入
1.聊蜜蜂知本能蜜蜂大家都见过吧，你对它有哪些了解？它有什么本领？你们刚才说的这些本领都是蜜蜂一生下来就会的，并未经过学习就具有的本领，也就是本能。

2.今天，我们要学习的这篇关于蜜蜂的课文，它的作者是谁呀？
二、检查预习理清文脉
1.快速默读课文思考课文主要讲了一件什么事？简要地说说（谁做了一项什么试验，得出怎样的结论？）
2.理清文章脉络。

①从第一段我们知道了作者试验的目的（板书：试验目的）作为一名昆虫学家的法布尔对昆虫非常感兴趣。

只是一个“听说"就能激发他做试验的欲望，要做实验去验证一下。

②课文的最后一段则交代了——试验的结论。

（板书：试验结论）。

③法布尔到底是怎样做试验的呢？那么课文的哪几个段落是在写试验过程的呢？（2.
3.
4.5）三、深入学习，探究写法1.法布尔为了这个试验都做了哪些工作，请你放声读一读课文的第二自然段，在文中画出相关语句，并试着进行概括。

师总结概括方法：抓住关键词把长句子读短就叫
概括。

（PPT出示：捉蜜蜂放入纸袋——做记号——叫女儿等——走两里多路放飞蜜蜂）
2.想一想，去掉文中的一个步骤行吗可以同桌交流一下。

（这里的做记号可不可以省略？为什么？那不放入纸袋，放入其他容器内可不可以？走一百米可以吗？让女儿在蜂窝旁等是为什么？）小结：看来法布尔在实验前做了精心的准备，周密的安排，每一步都经过深思熟虑。

这是多么严谨的科学态度呀，有了认真周密的准备才能确保试验的成功。

3.如过你是法布尔放飞了蜜蜂后，你会做些什么？那文中作者看到了什么，想到了什么？练习句式：法布尔看到（），想到（）。

小结：像法布尔这样根据自己看到的观察到的现象来想像，是有依据的想象叫做推测。

4.抓关键词“好像几乎大概”体会法布尔的严谨.
瞧，法布尔做事严谨周密，用词也十分准确，能符合实际情况。

5.法布尔的推测跟结果一样吗？仅仅只有两只蜜蜂飞回来了就可以得出结论吗？二十只蜜蜂有十七只确确实实飞回来了，作者得出结论。

总结：是呀作者用探究的精神严谨的态度做了试验，按自己的试验顺序记述下来，把实验时看到的到想到的写了下来，就像写观察日记一样，作者就是这样不断的观察不断地记录，30年写下了10卷之巨的《昆虫记》。

四、巧做实验，细观察
你们想不想像法布尔那样亲身试验，这节课老师想带领大家做个握鸡蛋的试验，这可是一碰就破的生鸡蛋哟，我们先来看看试验要求。

试验要求：必须把鸡蛋放在手心里，整个手指贴着握，不能用两根手指捏着，不能敲，不能戳。

1.老师先来试一下好吗？你们猜测一下会发生什么？你们可要睁大眼睛仔细观察呀。

此刻你想说什么，有什么疑问呀？2.咱们班的大力士是谁呀？此刻你心里是怎么想的呀？你可要用点力气哟。

大家仔细观察，看他是如何使劲的。

你们看出他用力了吗？怎么看出来的呀？你用尽全力了吗？你使劲握紧鸡蛋的时候有什么感觉呀？总结：老师没有握破，大力士也没有握破，现在我们可以得出结论了吗？为什么？3.为了得出更有
信服力的结论，那下面我们就分小组来做个试验，每个人都握一握好吗？注意实验的要求（出示在屏幕上），把握好试验的时间，每个同学都握过之后小心地放回原处。

握破了吗？我们45 个人一个也没能将鸡蛋握破，现在可以得出结论了吗？4.我们来梳理一下这个试验。

我们这次试验的目的是：试验的过程我们已经说过了，简单概括就是老师握大力士握分组握实验得出结论是5.我们梳理了整个试验，再给我们的观察日记起一个好听的名字吧。

五、总结布置作业：
下节课我们就将自己亲身参与的这个试验，像法布尔那样按照试验目的、试验过程、试实验结论这个顺序完整地记述下来好吗？
板书设计
蜜蜂
试验目的
验证试验过程
看到想到
试验结论无法解释的本能。