对协调高校教学和科研关系的量化研究

轻教 学 ” 的现 象 ， 其 后 者 更 为 严 重 。一般 来 说 。 学 质 量 和 科 尤 教
研 的数 量 和 质 量 是 当前 评 价 高校 及 教 师 业 绩 的 两 大 指 标 ． 然 而 两者 在 价 值评 价 上 却 很 难 达 到 平 衡 。 常情 况 下 ， 易 量 化 通 较
励 机 制 来 协调 和引 导 两 者 的 努 力 程 度 和 方 向 。 现设 计 如 下模 型 ： 设 学 院 年 底 的 总 利 润 为 １， 院 计 划 假 Ｔ学
向学生 ， 计划 、 有 有系统地传授人类业 已取得 的知识成 果和经 验心得 ， 是教 师传授 与学生 学习的一种双 向互动的行为 ． 是学 校培养高级专 门人才的全过程 ；科研主要指人 们应用 已经 取
刘 鑫
（ 南京航 空航 天大学 ， 苏 南京 ２０ １ ） 江 １０ ６
【 要】 摘 文章针对 目前高枝 中普遍存在的教 学、 科研不能协调发展 的问题 ， 以利益分配为着眼点， 对教学 、 科研 两者的博弈关
系进 行 了量化 分 析 ， 计 了相 应 的 激励 机 制 ， 对激 励 方 法 的 实施 和执 行 效 果 举 例说 明 。 设 并
的 科研 被 作 为 对 高 校 评 估 、 教 师 职 位 提 升 、 称 评 定 以及 资 对 职
助 奖励 等 方 面考 核 的 主要 依 据 ．甚 至 部 分 教 师 的 科 研 经 费 和 科研 收 入 成 为 其 收入 的主 要 来 源 。因 此 ， 多 高校 教 师 不 愿 深 许 入教学。 而倾 心 科 研 ， 至 出现 因急 功 近 利 地 追 求 科 研 而 形 成 甚 “ 沫 ” 研 现象 。端 正 教 师 态 度 。 整 价值 导 向 。 成 为 亟 待 泡 科 调 就
得 的 知识 及 所具 备 的 条 件 。 探 求 未 知 。 现 、 证 并 创 造 新 去 发 论 知． 是人 类 一 种 高 级 智力 活动 的认 知 行 为 和过 程 。 教 学 和 科 研 对 高 校 而 言 。 等重 要 。 两 者 的 关 系 上要 协 同 在 调处 理 。不 能 有 失 偏 颇 。综 观 一 流 大 学 如 美 国 的 麻 省 理工 学 院、 日本 的东 京 大 学 等 高 校 。 十分 重 视 处 理 二 者 的 关 系 。 而 都 目前 。 很 多 高 校 都 存 在 着 “ 教 学 、 科 研 ”或 者 “ 科 研 、 在 重 轻 重
对 产 出 的 弹 Ｉ ｆ系数 ，
教学 、 研 同样 重 要 。 科
意 味着 教 学 工 作 更 重 要 ，
意 味 着
意 味 着科 研 工作 更 重要 。 是一 个 转 ｒ
换系数 ， 等式的左边是 利润 ， 右边是 努力 程度 ， 转换 系数 ｒ 将
两者 联 系 起 来 ． 有 实 际 意 义 ， 即 为 努 力 的效 用 。Ｏ是 一 个 没 兰 期望 值 为 ０环 境 随 机变 量 ， 表 可 能 发 生 的一 切不 确 定 因素 。 代
队的可行努力集合 ． 努力 成本 假设 为 ） 昙 ｂ Ｏ 其 ＝ ，＞ 。剐样 ， ｃ
（ 是 ｅ的 凹 函数 。 两 者都 追 求 期望 收益 最 大 化 。假 设 利 润 ， ｅ ） 丌 ． 烈 回＝ ｌ ＋ 其 中 ｓ ０ １ 和 １ ８ ０ １ 是 工 作 努 力 弛 ． Ｐ － ｚ ∈（ ， ） — ∈（ ， ）
为教 学 和 科 研 两 种 工 作 的 工 作 量 计 算 和 绩 效 评 价 标 准 都 不 一
引 言
教学和科研是 建设高水平 大学中极其重要 的两个 内容 ．
是 虽 然 相对 独 立 、 又相 辅 相 成 的统 一 体 教学 主要 是 指 教 师 面
样 ． 此 两 者 在 利润 分 配 上 存 在 着博 弈 关 系 ， 以设 计一 种激 因 可
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２ ０ 年 第 ４期 ０６ 技
Ｄ Ｈ Ａ Ｚ ＯＮ Ｅ Ｊ Ｇ Ｋ
ＮＯ４，０ ６ ． ２ ０
（ ｕ ｌ ｉ ｌ Ｎ ．０ Ｃ ｍｕ ｔ ｅｙ ｏ９ ） ａｖ
对协调高校教学和科研关 系的量化研 究
【 关键词】 高校 ； 学科研 ； 弈分析 ； 教 博 激励机制 【 中图分类号】Ｇ ４ ． ６２ ０ 【 文献标识码 】 Ａ
一
【 文章编号 】１０ — １ １２０ ）４ ０ ６— ２ ０ ８ １５ （０ ６０ — １９ ０
教 学 团 队 和科 研 团 队 ， 在 团 队 内部 按 一 定 标 准 进 行 分 配 。因 再
本 文 以规 模 较 小 的 一 个 学 院 为 例 。将 学 院 中 的 教 师 分 为 教 学 团 队 和科 研 团 队两 大类 ．通 过 以 团 队为 单 位 的 利 益 分 配
教学团队的分配收入为 ￡ 州 ： 罢 ， ∈（， ， 口Ｆ 一 其中 ＝ ｆ＋ ０ １， ）其期望收入为 ＝ （） ＜ ）罢 占￡＝ 一 。 ， （） １ 科研团队的分配 收入为ｆ ， 肌 ＿ 一 ， ｝＋）呈 其中ｐ ｏ ∈（， Ｉ， ）且 ＋ ， ｐ其期望收入为 ＝ ） 。 ｌ 昙 ＝ ） 一 （） ２ 三 博弈 关 系和激 励机 制设 计
以 Ｏ和 １ 比例 在 教 学 和 科 研 团 队 之 间 分 配 。 队 内 部 ， 学 ｆ ３的 ， 团 教
团队承担教学工作 ，投入工作努力 ｅ∈Ｅ、． ． ． 是教学团队的可 Ｅ 行努力变量的集合 ， 其努力成本假设为 ＝ ㈨ ； Ｏ ， 。科研团 ＞ 队承担科研工作 ， 投入工作努力 水平 ∈Ｅ ， ｋ其中 是科研团
用努力效用代替利润 ， 分配 比例 ， 恤． ） ｝ 根据 三 ＝
的 分配 如 下 ：
解 决 的 问题 。针 对 这 ～ 问题 ， 了应 用 舆 论导 向 、 策 规 范 等 除 政 手 段 外 ， 文 试 图 从 利 润 分 配 的 角 度 ， 利 益 引 导 教 师 主动 协 本 用 调 教 学 和科 研 的 关 系 。 而 符 合 岛 校发 展 的 根 本 目的 。 从