作文之新材料作文的审题立意(怀集一中)
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的习惯
观点 从小养成良好的品质和习惯，使人终生受益
做学问与做人
九﹑联系实际法
现实生活的某些思想、观点往 往通过一些数据、比喻、寓言、漫 画、古人事例等形式反映出来，这 就需要我们善于从中联系我们的现 实生活，挖掘其中的含义。
阅读下列文字，按要求作文。 与许多动物一样，雨燕的幼年也是在安乐 窝里度过的，父母的精心照料让它长得胖乎乎 的。有趣的是，雨燕在第一次离巢之前也会减 肥，控制食物的摄入，同时进行锻炼（拍打翅 膀，做俯卧撑）。减肥之后，它们就能展翅飞 翔。 全面理解材料，可以从一个侧面，一个角 度构思作文。自主立意，自定文体，自拟标题， 不要脱离材料内容或其含意范围作文，不要套 作，不得抄袭。
那么，如何审题立意呢？
新材料作文的审题要“三性四清”
1．整体性原则 2．多向性原则 3．筛选性原则 1．理清对象 2．分清主次 3．辨清关系 4．析清含义
审题的原则
审题的要点
1、提炼中心法 这是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题 立意方法。写材料作文时，如果能准确地提炼 出材料的中心，并以其作为文章的主旨，一定 会使所写文章既切题又有深度。所以，写材料 作文时应尽量采用这种方法来立意。 【材料】一次，盖达尔旅行时，有一个小学生 认出了他，抢着替他提皮箱。小学生见皮箱十 分破旧，便说：“先生是大名鼎鼎的盖达尔， 为什么用的皮箱却是随随便便的呢？太不协调 了。”“不协调吗？如果皮箱是大名鼎鼎的， 而我却是随随便便的，那岂不是更糟？”盖达 尔笑着说。小学生看着盖达尔笑了。
②材料中反复出现的语句；
③是人与人或物与物之间的对话； ④转折复句“但是”后面的分句；
⑤哲理性的语句等等
【材料】一只蚌跟它附近的另一只蚌说：“我身 体里有个极大的痛苦。它是沉重的、圆圆的，我 遭难了。”另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道： “我赞美上天，也赞美大海，我身体里毫无痛苦， 我里里外外都是健康的。”这时，有一只螃蟹经 过，听到了两只蚌的谈话。它对那只里里外外都 很健康的蚌说：“是的，你是健康的。然而，你 的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。” 【分析】通过分析这则材料，学生会发现这则材 料中的关键句就是螃蟹所说的话——“你的邻居所 承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠”。据此， 学生可以立意为——成功必须经过艰辛和痛苦， 成功的喜悦与创造过程的艰辛密不可分。
六、明确褒贬法 有些材料作文，材料中的语句常常蕴 含着命题者的褒贬情感，审题时学生必 须充分捕捉这些语言信息，细致体会命 题者的感情色彩，这样才能根据命题者 的感情倾向确立最佳的立意角度。
【材料】一个面包师长期从他的邻居——一个农 民那儿购买黄油。有一天，他竟然发现黄油的分 量不足。以后，他定期称量，每回都是这样。于 是，面包师把农民告到了法官那里。农民在法官 面前辩解说：“面包师向我购买黄油的同时，我 也一直从他那里购买同样重量的面包，并且以他 的面包作为称黄油的砝码。如果我的砝码不准， 那不是我的过错，而是他的过错。”面包师听后 哑口无言了。 【分析】这则材料中，有一句话暗示了命题者的褒 贬情感，它是“面包师听后哑口无言了”。“哑口 无言” 暗示了命题者对面包师的行为持否定态度。 据此，学生可以立意为——做人要诚信，如果心怀 不轨，居心叵测，自己也必将被背叛和欺骗。
七、从辨明关系入手 任何事物是相互联系的。事物间 的关系主要有依存关系（如学与问）、 主次关系（如奉献与索取）、取舍关 系（如自卑与自强）和条件关系（如 继承与创新）等。辨明这些关系，有 利于立意构思作文。
有人做了这样一个试验：用 铁链拴住一只狗，不一会儿，狗挣 断铁链跑了。原来铁链上的100个 环扣中，99个都完好，只有1个锈 坏了，结果整条铁链连狗都拴不住。
肯綮之言 （一）为人、做事要诚实、脚踏实地，不应弄虚 作假，脚踏实地做好自己；外表不漂亮，但也可 以追求心灵美（诚实才是真的美）；美丽不需要 伪装，可以用心去塑造。不必借外表美来提高自 己；弄虚作假要不得。 （二）自己先天不足、条件比别人差不要紧，只 要有进取之心，肯努力，善于博取众长改善提高 自己，一样可以脱颖而出。 （三）对待那些借用自己的优点而提高甚至超越 了自己的人，我们应该怀有宽容、大度之心，不 应妒忌甚至损害对方。 （四）不应只凭表面现象去评判人。
与君共勉
作文占60分，是高考六科中独一无二的 影响上线的“高分题”。作文失误，影响 高考全局，影响上线，录取。要把作文作 为高考的第七科来对待。
பைடு நூலகம்
1个环扣和其他99个环扣之间，是依存关系
小小的过错或疏忽往往会带来意想不 到的后果。因为祸患常积于忽微，而智 勇多困于所溺；千里之堤，溃于蚁穴。
八、提炼本质法
1987年，75位诺贝尔奖金获得者在巴黎集会。有 人问一位诺贝尔获奖者：您在哪所学校，哪个实验 无私友爱 室学到了您认为最有价值的东西？出人意料，这位 的品质 知错就改 不贪的 严格的 学者说，是在幼儿园。“在幼儿园学到什么呢？” 的品质 品质 习惯 学者答：“把自己的东西分一半给小伙伴，不是自 己的东西不要拿；东西要放整齐；做错了事要表示 歉意；吃饭前要洗手；午饭后要休息；要仔细观察 大自然。从根本上我学到的东西就是这些。”这位 良好的生 仔细观察 学者的话代表了科学家的普遍看法。 活习惯
[结束语] 相信，有王羲之看鹅的专心致志，有面 壁僧人打坐的用功，训练有素的我们面对 “材料”就不会雾里看花、水中望月，而能 把跑题与偏题的噩梦像蛛丝一样轻轻抹去。 练就一双慧眼吧，让我们在考试中把纷扰的 材料看个清清楚楚、明明白白，挥笔写就 “准（审题准确）、深（立意深刻）、新 （新颖脱俗）”的考场华章。
点睛之言：
总之，根据材料写作文，审 题立意，不能偏离材料自行确定 立意，而要全面仔细地阅读材料， 从材料出发选择立意的角度。不 能另搞一套。上面的几种方法不 是孤立运用，而是相互联系、综 合使用的。每则材料都可从多个 角度分析立意，然后再选择最佳 角度构思作文。
牛刀小试： 强化练习 阅读下面的文字，认真审题，写出两个以上的立意。 宙斯想要为鸟类立一个王，指定一个日期，要求众鸟 全都按时出席，以便选他们之中最美丽的为王。众鸟都跑 到河里去梳洗打扮。寒鸦知道自己没一处漂亮，便来到河 边，捡起众鸟脱落下的羽毛，小心翼翼地全插在自己身上， 再用胶粘住。指定的日期到了，所有的鸟都一齐来到宙斯 面前。宙斯一眼就看见花花绿绿的寒鸦，在众鸟之中显得 格外漂亮，准备立他为王。众鸟十分气愤，纷纷从寒鸦身 上拔下本属于自己的羽毛。于是，寒鸦身上美丽的羽毛一 下全没了，又变成了一只丑陋的寒鸦了。 要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度 立意，或者局部，自主确定立意，不要脱离材料的含意。
四、由果溯因法 事物都是互相联系的。比如，有很 多事物就是以因果关系的联系形式存在 的。写材料作文，审题时如果能由材料 中列举的现象或结果推究出造成所列现 象或结果的本质原因，往往能找到最佳 的立意。
螃蟹在树林里迷了路。遇到青蛙，问道：“青 蛙哥哥，到河边去，怎么走？”青蛙指着前面说： “你一直往前走，一会儿就会到达河边。” 螃 蟹走了老半天，还是没走到河边，后来，螃蟹遇 见了青蛙，指责到：“你害得我好苦，走了老半 天还是没有见到河的影子。”青蛙说：“我没有 骗你！叫你一直往前走，你却横着爬，当然到不 了河边。” 全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角 度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标 题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不要 套作，不得抄袭。 对别人的意见不要盲从 螃蟹
材料①“走自己的路”强调要有坚定的信念；材 料②“常问路的人不会迷失方向”是讲走路时要 有虚心求教的精神，要听从他人指导。两者谁是 谁非呢？都很有道理，但都只是就某一方面而言， 两者具有很强的互补性，若将两者结合起来，就 既全面而有很合理。因此，可以提炼这样的观点： 既要有“走自己的路”的坚定信念，又要有“常 问路”的虚心精神，才能走好自己的人生之路。
慧眼巧思，佳作如花
——新材料作文的审题立意
◆审材常见病症
1. 脱离材料 随意而为
2. 朦胧感知 似是而非 3. 抓一鳞而弃全鱼
4. 抓现象而弃本质
作文题目中所提供材料既是审题的 第一出发点，又是作文符合题意的终 极范围。对于新材料作文，正确审读 材料，是作文立意的关键。考生必须 找到一个切合材料主旨、利于个人发 挥的角度，才能得到理想分数。
【分析】分析这则材料，我们可以提炼 出这样的中心意思：这则材料通过写大 名鼎鼎的盖达尔和小学生关于皮箱破旧 的对话，表达了身外之物可以随随便便， 但做人却不能随随便便的道理。据此， 学生可以提炼出如下两种观点： （1）做人不应该随随便便； （2）做人要做有真才实学的人，不能
徒有虚名。
2.抓关键语句法 所谓的关键语句是指： ①所给材料中议论性的语句；
负担 包袱 心理负担 过分的关爱 过重的学业负担 为名利所累 农民减负 机关减负 心灵瘦身 自立自强，健康成长 全面发展 莫让身外之物把自己压垮 实施社会主义新农村建设 实现精兵简政，提高效率
十、寻找材料的互补性
①佛罗伦萨诗人但丁的名言：“走自己的路， 让别人去说吧！” ②波兰谚语：“常问路的人不会迷失方向。”
接受别人好的意见的同时也要结合自己的实际情况
青蛙 综合
帮助别人要多站在别人的角度想问题 误会源于错误的沟通
五、舍次求主法 有些材料作文的材料往往会牵涉许 多人和事。因此，审题时学生要明确哪 些是材料的主要人物或事件，哪些是材 料的次要人物或事件，并舍弃次要人物 或事件，从主要人物或事件的角度审题 立意。
【分析】这则材料中共出现了四个“人 物”——年轻人、长者、雁奴和雁群。审题 时，学生可以舍弃年轻人和长者这两个次要 人物，从雁奴和雁群的关系入手确定如下立 意。 （1）从雁群角度立意：不要轻易误解忠诚 的人，因为被误解的人因此会放弃忠诚。 （2）从雁奴的角度立意：忠诚被误解后该 怎么办呢？是坚持到底，还是放弃忠诚，这 是对忠诚的真正考验。
【材料】从前，有位年轻的猎手枪法极准，但总捕 不到大雁。于是，他去向一位长者求教。长者把他 领到一片大雁栖息的芦苇地，指着站得最高的一只 大雁说：“那只大雁是放哨的，我们管它叫雁奴。 它只要一发现异常情况就会向雁群报警，所以接近 雁群很困难。但是，我们有办法，你现在故意惊动 雁奴再潜伏不动。”年轻人照着做了，雁奴发现年 轻人后立即向同伴发出警告。正在休息的雁群得讯 后纷纷出逃，但没有发现什么危险。于是，它们又 飞回了原地。长者让年轻人如法炮制了好几回。终 于，有几只以为受骗的大雁向雁奴发动了攻击。如 此再三，几乎所有的大雁都以为雁奴是谎报军情， 纷纷把不满发泄在了它身上——可怜的雁奴被啄得 伤痕累累。“现在，你可以逼近雁群了。”长者提 醒道。于是，年轻人大摇大摆地走进芦苇地。雁奴 虽然瞧在眼里，但它已经懒得再管了。年轻人举起 了枪……
观点 从小养成良好的品质和习惯，使人终生受益
做学问与做人
九﹑联系实际法
现实生活的某些思想、观点往 往通过一些数据、比喻、寓言、漫 画、古人事例等形式反映出来，这 就需要我们善于从中联系我们的现 实生活，挖掘其中的含义。
阅读下列文字，按要求作文。 与许多动物一样，雨燕的幼年也是在安乐 窝里度过的，父母的精心照料让它长得胖乎乎 的。有趣的是，雨燕在第一次离巢之前也会减 肥，控制食物的摄入，同时进行锻炼（拍打翅 膀，做俯卧撑）。减肥之后，它们就能展翅飞 翔。 全面理解材料，可以从一个侧面，一个角 度构思作文。自主立意，自定文体，自拟标题， 不要脱离材料内容或其含意范围作文，不要套 作，不得抄袭。
那么，如何审题立意呢？
新材料作文的审题要“三性四清”
1．整体性原则 2．多向性原则 3．筛选性原则 1．理清对象 2．分清主次 3．辨清关系 4．析清含义
审题的原则
审题的要点
1、提炼中心法 这是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题 立意方法。写材料作文时，如果能准确地提炼 出材料的中心，并以其作为文章的主旨，一定 会使所写文章既切题又有深度。所以，写材料 作文时应尽量采用这种方法来立意。 【材料】一次，盖达尔旅行时，有一个小学生 认出了他，抢着替他提皮箱。小学生见皮箱十 分破旧，便说：“先生是大名鼎鼎的盖达尔， 为什么用的皮箱却是随随便便的呢？太不协调 了。”“不协调吗？如果皮箱是大名鼎鼎的， 而我却是随随便便的，那岂不是更糟？”盖达 尔笑着说。小学生看着盖达尔笑了。
②材料中反复出现的语句；
③是人与人或物与物之间的对话； ④转折复句“但是”后面的分句；
⑤哲理性的语句等等
【材料】一只蚌跟它附近的另一只蚌说：“我身 体里有个极大的痛苦。它是沉重的、圆圆的，我 遭难了。”另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道： “我赞美上天，也赞美大海，我身体里毫无痛苦， 我里里外外都是健康的。”这时，有一只螃蟹经 过，听到了两只蚌的谈话。它对那只里里外外都 很健康的蚌说：“是的，你是健康的。然而，你 的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。” 【分析】通过分析这则材料，学生会发现这则材 料中的关键句就是螃蟹所说的话——“你的邻居所 承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠”。据此， 学生可以立意为——成功必须经过艰辛和痛苦， 成功的喜悦与创造过程的艰辛密不可分。
六、明确褒贬法 有些材料作文，材料中的语句常常蕴 含着命题者的褒贬情感，审题时学生必 须充分捕捉这些语言信息，细致体会命 题者的感情色彩，这样才能根据命题者 的感情倾向确立最佳的立意角度。
【材料】一个面包师长期从他的邻居——一个农 民那儿购买黄油。有一天，他竟然发现黄油的分 量不足。以后，他定期称量，每回都是这样。于 是，面包师把农民告到了法官那里。农民在法官 面前辩解说：“面包师向我购买黄油的同时，我 也一直从他那里购买同样重量的面包，并且以他 的面包作为称黄油的砝码。如果我的砝码不准， 那不是我的过错，而是他的过错。”面包师听后 哑口无言了。 【分析】这则材料中，有一句话暗示了命题者的褒 贬情感，它是“面包师听后哑口无言了”。“哑口 无言” 暗示了命题者对面包师的行为持否定态度。 据此，学生可以立意为——做人要诚信，如果心怀 不轨，居心叵测，自己也必将被背叛和欺骗。
七、从辨明关系入手 任何事物是相互联系的。事物间 的关系主要有依存关系（如学与问）、 主次关系（如奉献与索取）、取舍关 系（如自卑与自强）和条件关系（如 继承与创新）等。辨明这些关系，有 利于立意构思作文。
有人做了这样一个试验：用 铁链拴住一只狗，不一会儿，狗挣 断铁链跑了。原来铁链上的100个 环扣中，99个都完好，只有1个锈 坏了，结果整条铁链连狗都拴不住。
肯綮之言 （一）为人、做事要诚实、脚踏实地，不应弄虚 作假，脚踏实地做好自己；外表不漂亮，但也可 以追求心灵美（诚实才是真的美）；美丽不需要 伪装，可以用心去塑造。不必借外表美来提高自 己；弄虚作假要不得。 （二）自己先天不足、条件比别人差不要紧，只 要有进取之心，肯努力，善于博取众长改善提高 自己，一样可以脱颖而出。 （三）对待那些借用自己的优点而提高甚至超越 了自己的人，我们应该怀有宽容、大度之心，不 应妒忌甚至损害对方。 （四）不应只凭表面现象去评判人。
与君共勉
作文占60分，是高考六科中独一无二的 影响上线的“高分题”。作文失误，影响 高考全局，影响上线，录取。要把作文作 为高考的第七科来对待。
பைடு நூலகம்
1个环扣和其他99个环扣之间，是依存关系
小小的过错或疏忽往往会带来意想不 到的后果。因为祸患常积于忽微，而智 勇多困于所溺；千里之堤，溃于蚁穴。
八、提炼本质法
1987年，75位诺贝尔奖金获得者在巴黎集会。有 人问一位诺贝尔获奖者：您在哪所学校，哪个实验 无私友爱 室学到了您认为最有价值的东西？出人意料，这位 的品质 知错就改 不贪的 严格的 学者说，是在幼儿园。“在幼儿园学到什么呢？” 的品质 品质 习惯 学者答：“把自己的东西分一半给小伙伴，不是自 己的东西不要拿；东西要放整齐；做错了事要表示 歉意；吃饭前要洗手；午饭后要休息；要仔细观察 大自然。从根本上我学到的东西就是这些。”这位 良好的生 仔细观察 学者的话代表了科学家的普遍看法。 活习惯
[结束语] 相信，有王羲之看鹅的专心致志，有面 壁僧人打坐的用功，训练有素的我们面对 “材料”就不会雾里看花、水中望月，而能 把跑题与偏题的噩梦像蛛丝一样轻轻抹去。 练就一双慧眼吧，让我们在考试中把纷扰的 材料看个清清楚楚、明明白白，挥笔写就 “准（审题准确）、深（立意深刻）、新 （新颖脱俗）”的考场华章。
点睛之言：
总之，根据材料写作文，审 题立意，不能偏离材料自行确定 立意，而要全面仔细地阅读材料， 从材料出发选择立意的角度。不 能另搞一套。上面的几种方法不 是孤立运用，而是相互联系、综 合使用的。每则材料都可从多个 角度分析立意，然后再选择最佳 角度构思作文。
牛刀小试： 强化练习 阅读下面的文字，认真审题，写出两个以上的立意。 宙斯想要为鸟类立一个王，指定一个日期，要求众鸟 全都按时出席，以便选他们之中最美丽的为王。众鸟都跑 到河里去梳洗打扮。寒鸦知道自己没一处漂亮，便来到河 边，捡起众鸟脱落下的羽毛，小心翼翼地全插在自己身上， 再用胶粘住。指定的日期到了，所有的鸟都一齐来到宙斯 面前。宙斯一眼就看见花花绿绿的寒鸦，在众鸟之中显得 格外漂亮，准备立他为王。众鸟十分气愤，纷纷从寒鸦身 上拔下本属于自己的羽毛。于是，寒鸦身上美丽的羽毛一 下全没了，又变成了一只丑陋的寒鸦了。 要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度 立意，或者局部，自主确定立意，不要脱离材料的含意。
四、由果溯因法 事物都是互相联系的。比如，有很 多事物就是以因果关系的联系形式存在 的。写材料作文，审题时如果能由材料 中列举的现象或结果推究出造成所列现 象或结果的本质原因，往往能找到最佳 的立意。
螃蟹在树林里迷了路。遇到青蛙，问道：“青 蛙哥哥，到河边去，怎么走？”青蛙指着前面说： “你一直往前走，一会儿就会到达河边。” 螃 蟹走了老半天，还是没走到河边，后来，螃蟹遇 见了青蛙，指责到：“你害得我好苦，走了老半 天还是没有见到河的影子。”青蛙说：“我没有 骗你！叫你一直往前走，你却横着爬，当然到不 了河边。” 全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角 度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标 题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不要 套作，不得抄袭。 对别人的意见不要盲从 螃蟹
材料①“走自己的路”强调要有坚定的信念；材 料②“常问路的人不会迷失方向”是讲走路时要 有虚心求教的精神，要听从他人指导。两者谁是 谁非呢？都很有道理，但都只是就某一方面而言， 两者具有很强的互补性，若将两者结合起来，就 既全面而有很合理。因此，可以提炼这样的观点： 既要有“走自己的路”的坚定信念，又要有“常 问路”的虚心精神，才能走好自己的人生之路。
慧眼巧思，佳作如花
——新材料作文的审题立意
◆审材常见病症
1. 脱离材料 随意而为
2. 朦胧感知 似是而非 3. 抓一鳞而弃全鱼
4. 抓现象而弃本质
作文题目中所提供材料既是审题的 第一出发点，又是作文符合题意的终 极范围。对于新材料作文，正确审读 材料，是作文立意的关键。考生必须 找到一个切合材料主旨、利于个人发 挥的角度，才能得到理想分数。
【分析】分析这则材料，我们可以提炼 出这样的中心意思：这则材料通过写大 名鼎鼎的盖达尔和小学生关于皮箱破旧 的对话，表达了身外之物可以随随便便， 但做人却不能随随便便的道理。据此， 学生可以提炼出如下两种观点： （1）做人不应该随随便便； （2）做人要做有真才实学的人，不能
徒有虚名。
2.抓关键语句法 所谓的关键语句是指： ①所给材料中议论性的语句；
负担 包袱 心理负担 过分的关爱 过重的学业负担 为名利所累 农民减负 机关减负 心灵瘦身 自立自强，健康成长 全面发展 莫让身外之物把自己压垮 实施社会主义新农村建设 实现精兵简政，提高效率
十、寻找材料的互补性
①佛罗伦萨诗人但丁的名言：“走自己的路， 让别人去说吧！” ②波兰谚语：“常问路的人不会迷失方向。”
接受别人好的意见的同时也要结合自己的实际情况
青蛙 综合
帮助别人要多站在别人的角度想问题 误会源于错误的沟通
五、舍次求主法 有些材料作文的材料往往会牵涉许 多人和事。因此，审题时学生要明确哪 些是材料的主要人物或事件，哪些是材 料的次要人物或事件，并舍弃次要人物 或事件，从主要人物或事件的角度审题 立意。
【分析】这则材料中共出现了四个“人 物”——年轻人、长者、雁奴和雁群。审题 时，学生可以舍弃年轻人和长者这两个次要 人物，从雁奴和雁群的关系入手确定如下立 意。 （1）从雁群角度立意：不要轻易误解忠诚 的人，因为被误解的人因此会放弃忠诚。 （2）从雁奴的角度立意：忠诚被误解后该 怎么办呢？是坚持到底，还是放弃忠诚，这 是对忠诚的真正考验。
【材料】从前，有位年轻的猎手枪法极准，但总捕 不到大雁。于是，他去向一位长者求教。长者把他 领到一片大雁栖息的芦苇地，指着站得最高的一只 大雁说：“那只大雁是放哨的，我们管它叫雁奴。 它只要一发现异常情况就会向雁群报警，所以接近 雁群很困难。但是，我们有办法，你现在故意惊动 雁奴再潜伏不动。”年轻人照着做了，雁奴发现年 轻人后立即向同伴发出警告。正在休息的雁群得讯 后纷纷出逃，但没有发现什么危险。于是，它们又 飞回了原地。长者让年轻人如法炮制了好几回。终 于，有几只以为受骗的大雁向雁奴发动了攻击。如 此再三，几乎所有的大雁都以为雁奴是谎报军情， 纷纷把不满发泄在了它身上——可怜的雁奴被啄得 伤痕累累。“现在，你可以逼近雁群了。”长者提 醒道。于是，年轻人大摇大摆地走进芦苇地。雁奴 虽然瞧在眼里，但它已经懒得再管了。年轻人举起 了枪……