12荷花_教案教学设计

12荷花
教课要求：
1.正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵课文。

2.学会本课 10 个生字，理解由生字构成的词语。

3．赏识荷花的漂亮，培育热爱大自然的感情。

教课重难点：理解第2-3 自然段 .
教课准备：课件
教课课时： 2 课时
第一课时
教课要求：
1、学会本课生字 ,理解由生字构成的词语.
2、经过学习理解课文内容.
3、能正确、流畅的朗诵课文。

教课重难点：
把课文读正确、通畅；把生字写正直、雅观。

教课准备：课件
教课过程：
一、导入新课激发
1、出示教课挂图或幻灯片，指引学生仔细察看，而后谈谈这幅图画的是什么季节里的什么情景。

（板书：荷花）
2、你见过荷花吗？在哪人看到的？是什么样的？
二、初读指导
1、自学生字词
（1）默读取课文，画出不认识、不理解的字词。

（2）会读会写田字格中的生字。

（3）查词典并联系上下文或察看插图，理解以下词语的意思。

挨挨挤挤花骨朵 xx 饱胀
载歌载舞
2、出示词语：
（1）出示词语：舞蹈告诉蜻蜓 xx 破碎
（1）指名读。

注意各音。

相机理解词语。

（2）xx 字词，指导书写生字词
2、各自轻声读课文。

3、分自然节指导读课文。

老师相机指点。

4、理清脉络。

出示思虑题
（1）你能读懂每个小节的意思吗？
（2）课文是按什么次序来写的。

三、精读训练
1、导读第 1 自然节
2、启迪思虑：这节主要讲了什么？（指引学生弄清每句话的意思，而后进行合并）
3、比较句式：
一就到花香，我赶往荷花池跑去。

到 xx，我往 xx 跑去。

（引学生通朗行比：第一句用“一⋯⋯就⋯⋯”了然花香得很；“赶”、“跑”表了作者花的急迫心情，第二句不可以表达出个意思。

）
四、作
写写要点。

xx，再
（） xx（）蜻（）
（）遍（）清（）
第二
教课要求：
1、通学理解文内容，领会作者荷花，大自然的美之情，激学生生活的情味。

2、能正确、流畅、有感情地朗文。

背文。

教课重点：
理解文内容，领会作者荷花。

一、精
1、第 2 自然
、想一想、
启思虑：“我”去公园玩，一就被荷花的幽香吸引着前去。

那
么，作才看到的荷花是什么的？有什么特色呢？第 2 自然。

反应、沟通
（1）从“挨挨挤挤”、“碧绿”、“大圆盘”这几个词中你领会到什么？这个句子写出了荷叶的什么特色？
（2）比较句子
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

白荷花在这些大圆盘之间伸出来。

白荷花大这些大圆盘之间长出来。

（3）指引学生察看插图，掌握刚开的、全开的和将要开的三种荷花的不一样形态，并能联合“睁开”、“露出”、“饱胀”、“破碎”等词语感觉荷花的勃勃活力。

（4）指导朗诵。

经过朗诵进一步感觉荷花绽放的动向美感及其勃勃活力。

2、导读第 3 自然节
（1）过渡，这里，不论是哪一朵荷花都十分的迷人，那么满池的荷花什
么样呢？指名读第 3 自然节
（2）为何说画家的本事可真了不起？理解最后一句话的含义。

（3）指导学生抓住“一朵有一朵的姿势”，、“很美”、“也很美”、“活的画”等词语进行朗诵，进一步感觉荷花的漂亮，领会作者对荷花的衷心赞叹
3、导读第 4 自然节
（1）过滤：面对满池如诗如画的荷花，作者深深沉醉于美景之中这时他
有什么感觉？
（2）作者为何会有这类感觉呢？为何又感觉自己衣着雪白的衣裳在载歌
载舞呢？
（3）指导朗诵。

指引学生抓住一些要点的词语，用轻缓的语调，轻柔的
语气进行朗读，领会作者被美景沉醉，产生物我一体的特别感觉。

4、导读第 5 自然节。

“过了好一会，我才记起我不是荷花，我是在看荷
花呢。

”说了然什么？
二、总结全文
1、这篇课文主要写了什么？表达了作者什么思想感情？
2、小结：课文不仅写了荷花静态的美，并且经过想象写出了荷花的动向美反应了作者热爱荷
花、热爱美好生活的情味。

3、朗诵全文。

指导背诵。

板书：
闻到 xx
xx
荷花赏析花姿花
细风吹来与花共舞
变为荷花
风过了与虫同语。