大学生社会实践实效性影响因素及发展路径分析——基于行业精神视角

大学生社会实践实效性影响因素及发展路径分析——基于行
业精神视角
陈文亮
【摘要】The social practices of university students are not only the effective means of cultivating the talents, but also an important part in cultivating the students' trade spirit, and integrating themselves into the careers.Nowadays, the deficiencies in effectiveness of university students' social practices are as follows: first, the ideological values do not suit the actual social development;second, the scope and the depth of social practices are to be improved;third, there are no effective process of supervision, and the social supports and funding are not enough too.The effectiveness of college students' social practices needs to be improved through bringing the universities, the practice bases and the the students into the full play in promoting the effectiveness of their social practices.%组织实施大学生社会实践是人才培养的有效途径,也是培养大学生的行业精神并使其融入行业的重要环节.大学生社会实践实效性不足的主要原因为思想认识不切合社会发展实际、实践活动在内容和形式上广度和深度不够、没有有效的过程监督和社会支持力度等.必须以行业精神为导向,充分发挥高校、实践基地、大学生自身的能动性,提升实践活动的实效性.
【期刊名称】《中原工学院学报》
【年(卷),期】2017(028)002
【总页数】4页(P123-126)
【关键词】大学生;社会实践;实效性;行业精神;提升
【作者】陈文亮
【作者单位】阜阳师范学院, 安徽阜阳 236041
【正文语种】中文
【中图分类】G642.4
高等教育大众化发展方向对大学生社会实践活动提出了更高的要求。

大学生社会实践需要高校、学生和实践基地等共同参与，以构建大学生社会实践多维一体的实践环境。

然而，在高等教育大众化背景下，我国大学生的社会实践还存在着无法和大学生的职业发展和就业有效衔接、实效性不佳等突出问题。

1.1 思想观念上忽视大学生社会实践活动
社会实践活动是大学生深入了解社会和积累经验的有效途径之一。

同时，通过有效的社会实践活动，大学生可以提升处理错综复杂问题的能力，提升独立生活的能力，以便更好实现从“大学生”向“社会人”的角色转变。

目前，无论是社会实践的“组织者”还是“参与者”，都未能充分重视实践活动，更多是将实践活动作为一种休闲式的观光活动，没有将大学生社会实践真正融入到实践岗位上，导致大学生在社会实践中受到冷落，没有获得更好的锻炼和成长的空间。

大学生社会实践针对性不强，社会实践内容无法真正和专业人才培养目标更好衔接起来。

大学生社会实践内容上过多倾向于扁平化，没有凸显实践内容的特色化，多数高校的社会实践内容仍旧是短期的支教扫盲、参观和无目的的生产劳动等；时间安排上多是为了迎合上级主管部门的要求，没有充分结合学生实际成长需求。

学生实践内容无法与社会实际相交融，实践内容与社会行业精神要求脱节，严重影响了
大学生社会实践的实效性。

1.3 社会实践无法适应社会行业发展的需求
现在，大学生普遍要求高质量就业。

这就要求社会实践活动在规划设计上要为提升大学生行业素养做出尽可能全面的安排，为大学生提供有针对性的模拟实践平台，让大学生的能力在实践中得到有效的检验和提升。

大学生社会实践实效性要求大学生真正融入到社会实践中，切身感受到行业角色的岗位要求和心理感受。

目前，由于实践内容、形式和实践环境等因素的影响，大学生处于被实践的处境，为实践而实践，实践过程无法与自身的职业能力培养和社会需求有效融合，无法适应社会行业发展的需求。

2.1 内容和形式上脱离行业精神要求
目前，大学生社会实践的实效性不强。

多数高校的实践活动是让学生利用假期等有限的时间进入实践基地和社区进行公益活动、考察参观等，实践的内容没有针对性和系统性，不利于大学生将所学知识学以致用。

另一方面，部分高校虽能提供针对性较强的实践活动，但因重视不够、没有建立系统的实践机制，无法对社会发展和大学生自身成长形成有效的影响。

大部分高校在实践形式上实行“大一统”模式。

未能针对不同群体类型的大学生提供有效的实践形式。

例如，未能针对不同层次需求的学生设置有效的社会实践活动形式。

不能针对同一群体不同时期或不同专业大学生职业发展的需求提供有针对性的实践形式。

例如，忽视大学生在一、二年级时的职业需求与在毕业班时社会实践需求的不同。

社会实践中忽视了不同大学生职业发展需求和行业精神的要求。

当前，大学生社会实践活动的内容和形式无法更好满足大学生自身发展和社会发展的要求。

2.2 活动组织上缺乏系统性
当前，大学生寒暑假参加的社会实践活动、教育实践活动和专业实践活动等活动之间缺乏系统性，活动缺乏预见性，社会实践的效果大受影响。

部分高校的社会实践
活动主要是为完成上级部门布置的任务，是一种被动的选择，缺乏主动意识和创新意识。

许多社会实践无法形成培育行业精神的高效稳定的模式,实践方式上呈现出
自主化和碎片化现象，缺乏社会、高校、行业间系统的运行机制。

高校与高校间、高校与行业间和学生与高校间缺乏有效的沟通，实践资源共享意识不强,资源难以
实行优化配置,造成了大学生社会实践在地域、参与主体和活动进程上的隔断[1]。

对于拒绝为大学生社会实践提供平台的单位，没有制定相应的约束和管理机制，对于积极参与大学生社会实践的单位也没有相应的奖励和激励机制。

2.3 “精英化”实践较为普遍
当前，大学生的社会实践活动存在着“精英化”现象。

“精英化”是指大学生社会实践过程中大学生参与度不够，没有普及到大多数学生。

“精英化”的大学生社会实践是一种不正常的现象。

大学生的社会实践是高等教育人才培养不可或缺的环节，每个大学生都要全身心投入参与。

“精英化”现象在高校未能引起充分重视，反而有部分高校为应付实践任务听之任之，在社会上和高校人才培养上造成了不良的影响。

2.4 评价方式形式化
当前，对大学生社会实践活动的评价过于固化，流于形式，实践结束后多数是以实践报告、接收单位报告等静态书面材料作为评价依据；评价过于关注学生理论知识的获取和积累，没有关注到大学生社会实践活动综合素养的评价。

大学生社会实践活动评价既要评价大学生理论知识的积累，更要关注学生实践过程中综合职业素养的培养。

应实行定性和定量相结合的评价方法，以形成有效的动态评价机制。

3.1 将“精神历练”与服务社会的“实践素养”有机结合
在中国强调德育的大环境下，大学生社会实践更加关注学生自身的精神历练，实践活动的鉴定倾向于对学生理论知识的考评分析。

部分高校将大学生的社会实践活动作为思想政治教育的一种补充形式，没有给予足够的重视。

社会实践活动的系统性、
针对性和有效性较差。

受传统应试教育思想的影响，大学生的社会实践过程评价更多关注的是理论知识考评，忽视了学生综合实践素养评价。

家庭、社会等外部环境上也有部分人认为大学生的社会实践是高校一家的事情，跟社会其他单位关系不大。

然而，社会在接收大学生时，要求大学生能独当一面，既要有理论知识又要有实践能力。

有部分家长受应试教育思想影响，认为大学生理论知识尤其是考试成绩的好坏才是重要的。

甚至有的家长认为大学生社会实践是无关紧要、可有可无的事情。

事实证明，社会实践活动是大学生成长必须要经历的过程，是学生“精神历练”和“实践素养”融合的必经路径。

作为社会实践活动的主体，大学生要充分认识实践活动的必要性，积极参与到社会实践中，充分利用实践活动，培养自身的综合素养[2]。

稳定有效的实践活动载体，需要整合区域内政府机构、企业、高校等多领域的资源才可能建立起来。

高等教育优秀人才的培养需要一批有效的社会实践载体，社会实践平台可以为大学生的社会实践活动的有效性提供支持。

例如，师范类专业的大学生就必须要有一个稳定的教育实习基地，为其走向“教师岗位”提供支持，实现大学生社会实践教育与自身发展同步化、实践活动内容的个性化。

大学生社会实践活动要推行大学生社会实践教育的区域融合,不同类型的高校、实践基地可为学生实
践提供互补和针对性的实践机会。

大学生的社会实践活动需要在区域内形成一种政府、高校和社会其他组织共同关心的氛围，有效的实践载体既能更好地满足实践者自身的实践需求，又能为自身的发展提供有力的支持[3]。

3.3 充分利用大学生社会实践活动的有效时间
现在的大学生社会实践在时间上存在着“一刀切”的现象，所有专业社会实践的时间基本一样，多集中在寒暑假；有些大学生的社会实践存在“碎片化”现象，社会实践活动没有系统性和针对性，这些都很难保证大学生社会实践的实效性。

应针对不同专业人才培养的特点设置不同的社会实践有效时间，操作性和实践性较强的专
业应增加社会实践的时间。

社会实践在有效时间内应依据学生发展需求和行业发展要求有效组织实施，做到实践活动分层、分级的精细化管理，有针对性地开展，尽可能延长学生有效实践时间。

高校要充分发挥自身的优势，组织学生全员参与社会实践工作，统筹规划和有效实施。

大学生社会实践还需要一个稳定、宽松的政策环境，需要一套规范有序、科学完备的实践系统。

实践基地的设立要经过严格的筛选以保证质量，要依据行业特点为学生提供专业的实践活动场所。

作为社会实践的主体，大学生应积极融入到行业实践过程中，充分利用好社会实践活动这个平台，创造性地完成社会实践活动任务。

3.5 建立一支稳定、高效的大学生社会实践指导队伍
大学生的社会实践是一项目的性、专业性、系统性非常强的实践活动，要求实践组织单位要建立好一支专业性的实践指导队伍[4]。

大学生的社会实践指导队伍要摆
脱以往的依赖固定组织的指导模式，要从高校、社会组织、专业实习基地等部门聘请专业的指导人员参与到大学生社会实践全过程中，共同对学生的社会实践进行指导和评价。

实践过程中不仅要指导学生的思想发展，也要指导学生的实践能力的提升和专业素养的发展。

这些指导活动可成为指导者年度考核的重要内容之一，以促进指导者更好地的指导学生的实践活动。

实践活动要坚持实践育人的导向，注重社会对人才培养的要求，要建立长期、高效、系统的实践机制，要求大学生关注新形势下社会职业的需求，结合行业环境需求锻炼和提升自己。

大学生社会实践内容要更加切合行业特色，教学过程中要为不同职业发展方向的学生提供有针对性的实践活动，制定完备的有行业特色的课程体系。

大学生社会实践需要群策群力，结合区域环境、高校人才培养实际状况、专业特点和学生自身需求等进行多层面的构建和完善。

在新形势下，提升大学生社会实践实效性需要积极融入行业精神，使实践内容和形式适应社会职业发展的新环境和新需求。