北师大版数学一年级下册整理与复习第2课时《整理与复习(二)》教案

第2课时整理与复习(二)
课时目标导航
教学导航
一、复习内容
100以内的数的运用练习。

(教材第44页，第47～48页“巩固应用”第7、11、13题)
二、复习目标
1．正确认识100以内的数，感受数的意义，体会数在表达和交流中的作用，增强数感，充分感受数学与生活的联系。

2．巩固所学知识，能利用所学知识解决生活中的实际问题。

3．结合所学内容尝试提出自己感兴趣的问题，提高发现问题和解决问题的能力。

三、重点难点
重难点：整理与巩固100以内数的认识、读写和大小关系。

教学过程
一、回顾整理
(课件出示教材第44页“说一说”的情境图)
师：同学们仔细观察，说一说100有几种表示方法。

(学生思考并自由回答)
师：大家再找一个20以上的数，用这些方法说一说。

(指名学生汇报，教师点评)
师：如果分别用小棒、方块、计数器来表示，应该怎样做呢？(学生分小组讨论并汇报) 师：刚才我们解决问题时用到了哪些知识？在学习这些知识的过程中你们学会了哪些好方法？(教师引导学生回顾知识点)
【回顾】生活中的数。

(1)100以内数的数法。

(方法一)一个一个地按照数的顺序数出来。

(方法二)两个两个地数，或五个五个、十个十个地数。

(方法三)先数出10个，再以此为标准进行估计。

(2)数位的顺序以及100以内数的读、写。

①从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。

个位是几，就表示几个一；十位是几，就表示几个十；百位是几，就表示几个百。

②写数时从高位写起。

几十就在十位上写几，几个就在个位上写几，哪一位上一个也没有就用0占位。

③读数时从高位读起，百位上是几，读作几百；十位上是几，读作几十；个位上是几，读作几。

末尾所有的0都不读出来。

(3)100以内的数的大小比较。

(方法一)按1、2、3、4……100的顺序排列，排在前面的数小，排在后面的数大。

(方法二)可借助中间数、模型和计数器比较。

(方法三)利用数位知识比较。

数位多的数大于数位少的数；数位相同的从高位比起，高位上数大的那个数就大。

(4)数的相对大小关系的描述。

①用“多得多”“少得多”描述相差较大的两个数。

②用“多一些”“少一些”描述相差较小的两个数。

③用“差不多”描述比较接近的两个数。

二、知识应用
1.教学教材第47页“巩固应用”第7题。

教师组织学生独立画一画，用计数器拨一拨，同桌之间互相订正。

2.教学教材第48页“巩固应用”第11题。

师：请大家认真思考，笑笑是怎么用图表示23的？如果用同样的方法，你会表示32吗？(学生小组内讨论，派代表汇报，教师点评)
3.教学教材第48页“巩固应用”第13题。

师：通过刚才我们对学过的知识的回顾，同学们现在会比较100以内的数的大小了吗？快来比一比吧。

(学生独立完成，教师指名汇报，集体订正)
三、巩固练习
1．完成教材第48页“巩固应用”第12题。

(学生小组内讨论图中的信息，教师指名小组汇报，集体评议)
答案：在“45个”下面画“√”。

2．完成教材第48页“巩固应用”第14题。

(学生独立思考完成，教师指名学生描述图中的信息并解决问题，集体订正)
答案：在“15棵”下面画“√”。

(1)13－7＝6(棵) (2)略(3)略
四、课堂小结
这节课你们有什么收获？
板书设计
整理与复习(二)
第11题：
第13题：＜＞＝＜＜＞＞＞
教学反思
1．这节课复习的是100以内数的认识、读写和大小比较，知识点比较多，需要教师加以引导，帮助同学们一一梳理，但是注意不能喧宾夺主。

另外要引导学生带着自己已有的知识、经验走进学习活动，主动建构知识体系，让学生在提出问题、解决问题和交流解决问题的策略中，进一步加深对数学知识的理解和掌握。

2．本单元的内容理论性较强，必须通过较多的练习来帮助学生巩固知识。

在练习中，注重教给学生解决问题的方法，使每个学生养成良好的学习习惯。

另外由于这节复习的内容相对来说比较枯燥，要注意调动学生的情绪，集中学生的注意力，让学生将知识与实际生活联系起来，使学生尽可能多地获得成就感。

3．我的补充：
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。