生物学科分析表(模板)

飞跃·学而优个性化教学计划
学生姓名性别年级学科学校入学成绩当前名次入学时间授课教师课程顾问学管师是否新生
学生情况分析学生性格：偏外向□偏内向□沉稳□活泼□好动□
安静□顽皮□阳光□急躁□慢热□
热情□其他□
学习态度：非常努力□努力□一般□不够努力□贪玩□
厌学□消极□被动□其他□
学习习惯：课前预习□课后复习□定期总结归纳□按时完成作业□勤于动手□善于思考□上课认真听讲□积极回答问题□
不懂就问□没有良好的学习习惯□
有一些不良的学习习惯□其他□
学习能力：主动学习能力强□无自主学习能力□逻辑思维能力强□计算能力强□有较好的总结概括能力□
学习能力较弱□其他□
知识体系健全程度及漏洞
1）思维过渡。

2）先入为主。

3）认知结构。

学科特点生物的学科特点
生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学，它与人类的生存与发展，与社会生产和个人生活，与其他自然科学与社会科学的发展，都有密切的关系。

系统性强。

整个生物群体是一个大的系统，生物学知识是前人大量的观察、研究得出的系统性成果。

高中生物是以生命物质与规律为核心的大的知识系统，各子系统之间相互作用，密不可分。

实验性强。

生物学是一门以实验为基础的学科，大量的科学性数据和生命活动的规律都是经过实验总结得出，也因此对学生很有说服力，从而促进学生学习生物的积极性。

应用性强。

生物学科是一门与人类生产生活联系紧密，应用性极强的学科。

生物学科提供现代生命发展的信息，使学生深刻的认识到生物学知识来自自然，同时不断地回馈自然。

生物学科突出理论与实践的结合，特别是与生产实际、科学研究的联系，强调学以致用。

培养和谐意识。

生物学科旨在探索生命与生命现象的本质，培养学生的生命意识与环保意识，强调绿色生活和积极人生，最终达到与自然的和谐统一。

解决方法及策略学习过程的七个环节，六个层次
1.七个环节：
(1)课前预习
(2)钻心上课
(3)及时复习
(4)独立做题
(5)解决疑难
(6)系统总结
(7)课外学习
课时分配及阶段的辅导内容与方法
第一阶段20节课设计导入，激发兴趣。

创设良好的教学环境，提高学生学习生物的热情和兴趣。

提高学习兴趣。

在老师的引导下，探究的态度体验生物学习的快乐。

掌握基本知识点，总结形成体系。

生物学习要立足课本，理解和记忆基本概念、原理。

要弄清知识的内在联系，将各个知识点归于整个生物知识体系中，条理掌握，构建知识网络。

第二阶段20节课注重基础知识教学，建立系统完善的知识网络。

教师要以教材为基础，整合知识点，帮助学生将知识系统化，结构化。

在头脑中构建出生物学科知识的网络模型。

积极思考，注意观察，勤于动手。

第三阶段20节课开发学生智力，注重理论联系实际。

在生物学习中，要有意识的利用生物学知识来解释生活中的现象，思考所学知识在生产和生活中的实际运用。

这样既有利于扎实掌握生物学知识，也有利于提高自己的解决问题的能力。

归纳掌握解题技巧。

第四阶段20节课引导学生学以致用。

科学素质不仅指丰富的科学知识，而且也包括把这些知识应用到日常生活、生产和工作中的能力。

所以生物教学应更加重视知识的应用，要和现代生物技术及社会有机结合起来，培养学生的实践能力和创造能力。

注重生命与和谐意识的渗透。

生物教学中要体现科学与人文的沟通与融合，有利于学生精神领域的全面发展。