五年级数学上册第3单元小数除法第5课时一个数除以小数(2)教案新人教版(最新整理)

2019年秋五年级数学上册第3单元小数除法第5课时一个数除以小数（2）教案新人教版
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第3单元小数除法
第5课时一个数除以小数(2）
【教学内容】：教材P29例5及练习七第2、4、6第题。

【教学目标】：
知识与技能：掌握除数是小数的除法计算方法，注意被除数位数不够时的计算方法，会正确地计算.
过程与方法：经历一个数除以小数的计算过程，体验迁移应用的学习方法。

情感、态度与价值观：在学习活动中，体验知识之间的相互联系和数学知识的应用价值，感受发现知识的快乐,激发学习的兴趣。

【教学重、难点】
重点：归纳一个数除以小数的计算方法。

难点：掌握被除数位数不够时,用“0”补足再除.
【教学方法】:讲解法。

迁移转化，小组合作交流。

【教学准备】:多媒体.
【教学过程】
一、复习回顾
教师:我们上节课已经对一个数除以小数的计算有了一定的了解，那老师现在就来考考大家.
根据商不变的性质填空，并说明理由。

4.68÷1。

2=( )÷12 2。

38÷0.34=（ )÷( ）
5.2÷0。

32=（ )÷32 161÷0。

46=（）÷（ )
指定一个小组学生轮流回答。

教师：同学们都掌握得很好，那同学们可以总结一下这些题目所考查的知识点吗?这个知识点的内容是什么？（引导学生向商不变性质的知识点靠拢，并回忆商不变的性质的具体内容。

)
教师:既然同学们都已经掌握了，那我们现在就更进一步地来学习一个数除以小数的知识。

[板书课题:一个数除以小数(2)］
二、探索新知
1．教学第29页例5。

（1）教师出示第29页例5：12。

6÷0.28=
（2）组织学生尝试计算,然后指名汇报.
学生计算时可能会有两种不同结果：
a b
（3)教师：你们认为哪一个计算是正确的？说说你的理由。

组织学生观察计算过程,并在小组中讨论交流，使学生明确：计算时,被除数和除数应同时扩大相同的倍数。

当被除数位数不够时，要在被除数的末尾用“0”补足，再计算。

教师根据学生的意见,将错误的计算擦掉。

2．归纳除数是小数的除法计算方法.
教师：一个数除以小数应怎样计算呢？
组织学生在小组中相互交流,归纳后汇报。

教师根据学生汇报归纳总结：计算一个数除以小数，先移动除数的小数点,使它变成整数:除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位（位数不够的，在末尾用“0”补足）;然后按除数是整数的除法计算。

（一看，二移,三算）学生在教材第29页填空.
三、巩固练习
1．教材第29页“做一做”第2题。

（1）教师出示第2题。

组织学生观察计算过程，判断计算得对不对,错在哪里，并在小组中相互交流。

（2)指名回答问题。

(3）教师：正确的计算是怎样的呢？请大家自己算一算吧!
学生在练习本上重新计算这些题。

2．教材第30页练习七第4题。

（1）教师：观察这些算式,你能很快算出来吗?
学生练习，然后汇报结果。

（2）教师引导学生观察第2组算式，使学生明确：被除数不变,除数除以多少,商就乘以多少；除数乘以多少，商就除以多少（0除外）。

3．列竖式计算。

621÷0。

003= 72 8÷0。

56= 5.04÷0.012= 2.7÷0.75=
指名板演，其余学生在练习本上完成，集体订正。

4．小明帮李奶奶买西红柿,每千克2.98元，付给售货员阿姨20元，找回5.1元。

他买了多少千克西红柿？
指名读题，引导学生理解题意。

四、课堂小结
同学们都学到了哪些知识，能不能灵活地运用呢？
五、作业：教材第30页练习七第2、6题. 4 5
1 2 .6
1 1 2
1 4 0 0.28 4 5 1
2 .6 0 1 1 2 1 4 0 0.28
【板书设计】
一个小数除以小数（2）
12。

6÷0。

28=45 一看,二移，三算
4 5
1 2 .6 0 1 1 2 1 4 0 0.28 计算一个数除以小数，先移动除数的小数
点，使它变成整数；除数的小数点也向右移动
几位，被除数的小数点也向右移动几位（位数
不够的，在末尾用“0”补充足）；然后按除数。