2019-2020年五年级英语上册 Unit3 My father is a teacher Les

2019-2020年五年级英语上册 Unit3 My father is a teacher Lesson18教案人
教新版
教学内容（Teaching contents）
1．Just practise 2．Just write 3．Let's act 4．Let's read and chant
教学目标
能够继续熟练表达职业的常用说法。

教学重难点（Important and difficult points)
熟练运用句型：What’s his/her job? He/She is...
Who is he/she? He/She is my...
教具准备（Teaching aids）
1．准备学生卡片、教师卡片和录音磁带。

2．准备“变脸”活动所需的一些道具。

用硬纸板制作职业制服，再画一些人物头像。

教学步骤
Step1. 热身 / 复习（Warm-up / Revision）
(1）做动作猜职业：请若干学生做出某种职业的动作，可以适当夸张，让大家猜出该职业。

如：tailor, driver, writer, actor, actress, singer, dancer, dentist
(2）说职业做动作：教师将全班分成若干小组，每组选出一个代表，教师说出一种职业，代表们迅速做出动作。

看哪组表现得迅速、形象，给以奖励。

Step2．新课导入（Presentation）
(1）教师给学生3分钟时间，仔细观察课本第29页的4张小图片，结合图片人物的动作和职业特点，快速记忆单词。

(2）播放录音，让学生先听后模仿跟读。

(3）选4名学生（两男两女）到讲台前，分别扮演fireman, policeman, waitress, waiter，教师向学生询问：What's the boy? 或者 What's his job? 引导学生回答：He's a fireman．以同样的方式练习：What's the woman? / What's her job? She's a policewoman．
(4）教师可以根据实际情况，补充一些内容，以满足学生的需要。

例如：可以总结一下以man结尾的职业词：
milkman 送奶工
postman 邮递员
salesman 推销员
policeman 男警察
businessman 商人
(5）教师在黑板上示范板书Just write的单词（who, farmer, policeman, policewoman, who's ）和句子（Who's he? He's my uncle．Who's she? She's my aunt．），边写边领读，写完后让学生齐读。

然后，请学生到黑板上仿写。

Step 3．趣味操练（Practice）
(1）做“变脸”游戏，通过脸的变化，改变不同人物。

将全班分成若干小组，把变脸的道具分发给各小组。

以小组为单位，通过脸的变化来改变人物，进行问答职业的练习。

学生通过询问职业，结合典型制服，加深对职业词汇的学习和记忆。

(2）小调查：每名学生发给一张调查表，根据表里的内容，调查自己亲朋的信息。

Uncle Aunt
Name
Job
Age
(3）播放chant 的录音，让学生感知，操练 / f / 这个音素。

可分解练习单词的发音 Ff→father →fireman→farmer→beef→fish→ fruit→ favourite→ food，教师应解释 favourite 的词义。

Step 4．课堂评价（Assessment）
教师指导学生完成《活动手册》中相关的内容。

附送：
2019-2020年五年级英语上册 Unit3 What's your favourite food第四课时教案人教PEP
教学目标及要求
1、能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty , salty , sweet , sour , fresh , 并认读单词healthy；
2、能够说唱歌谣，并能理解其含义。

教学重点
学习单词tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy，并能用这些单词对一些食物进行简单的描述。

教学难点
Healthy的发音较难掌握。

教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的六张单词卡；
2、教师准备一袋盐，一袋白糖，一小瓶醋和三杯加入盐、糖、醋的溶液，一根新鲜的黄瓜，一个西红柿，一个盘子；
3、学生准备一些食物或饮料。

教学方法
小组合作法，比较辨别法，动手操作法
教学过程设计
1、Warm up （热身）
Sing together
教师播放Let’s sing部分录音，学生跟唱歌曲，适当强调歌词中的语句Something salty？Something sweet？的意思。

猜谜语
教师说几个关于食物的谜语让学生猜，并适时引出本课单词：
（1）It’s yummy to eat. It is made of bread and ham. Its name begins with the letter as “ha”. What is it?
当学生说出hamburger时，教师说：Yes. Hamburgers are salty. Hot dogs are salty. Sandwiches are salty. 让学生感悟salty的意思.
（2）They are a kind of fruit. They are round and small. Some of them are purple, some of them are green. What are they?
当学生回答出：They are grapes.时，教师说：Yes，they are grapes. Some grapes are sweet. Some are sour. Peaches are sweet, they are not sour. Lemons are sour, they are not sweet.让学生充分理解单词sweet和sour的意思。

2、Presentation （新课呈现）
Let’s learn
（1）教师出示一袋白糖，说：Here’s some sugar. 再用舌头添一下，以适当的语气说：It’s sweet. 然后让学生边品尝边认读单词sweet，提示单词中的字母组合ee发[i：]。

（2）教师拿出一袋盐，说：Look，they are not sugar. They are salt.品尝一点后表现出形象的表情，说：Very salty. 引导学生学习单词salty，提示字母组合al在salty中的发音，一边学生记忆单词的拼写。

（3）教师出示一小瓶醋：This is vinegar. It’s very sour. 让学生用鼻子闻味，学习并认读单词sour。

（4）教师出示一根新鲜的黄瓜，问：What’s this? 学生回答：It’s a cucumber.
继续问：Is it salty？ Is it sour？ Is it sweet？并分别引导学生做出相应回答。

教师说：It’s a fresh cucumber.引导学生学习单词fresh. 让学生说说现在季节中有的新鲜的蔬菜和水果：…are fresh.
（5）教师出示一个西红柿，问：Is the tomato salty？Is it sweet？ Is it sour？Is it fresh？学生回答后，教师说：Tomatoes are healthy, too. Tofu is healthy. Mutton is healthy. Onions are healthy. 引导学生理解单词healthy的意思，带读单词，强调healthy中ea和th的发音，帮助学生准确掌握单词的读音。

让学生说出一些对健康有益的食品：…is/are healthy.
（6）教师将西红柿切好放入空盘中，拌入白糖，自己先尝一口：It’s tasty. It’s my favourite.然后让学生在品尝中学习单词tasty。

然后教师说：Tomatoes are my favourite.学生初步了解favourite的意思，并练习发音。

（7）教师播放let’s learn部分录音，学生跟度单词和句子。

（8）教师范写四会单词，让学生跟写1、2遍。

3、Let’s play ( 趣味操练 )
猜单词
（1）教师拿出盐、糖、醋的三杯溶液，请一名学生品尝其中的一杯液体，并根据其味道呈现出不同的表情，让其他同学猜单词。

（2）该游戏进行几组后，变换要求，让品尝的学生有意不表现出正确的表情，其他小组猜是何味道。

Let’s chant
（1）教师播放Let’s chant部分录音，学生听声音、看文字。

（2）学唱本课时歌谣。

（3）根据儿歌的韵律和歌词中的句子结构创新更多描述食物的语句，并进行汇报表演。

4、Consolidation and extension （巩固与扩展）
Story time
（1）教师说：Oh！I’m hungry now. I have fish for lunch today. But my fish is salty. Let’s go to a restaurant.
（2）教师播放Story time部分课件，学生观看。

（3）让学生自己阅读故事。

板书设计
Unit 3 What's your favourite food
tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy
教学反思
本课时主要是让学生掌握单词tasty，salty，sweet，sour，fresh的听、说、读、写，并能初步运用这些单词对一些食物进行简单的描述。

教学设计适合与一些食物和调料相联系，可先通过所学食物单词引出salty，sweet，sour的读音，再利用盐、醋和糖三种调料进一步巩固它们的意思和拼写；然后利用实物和课件在情景中引导学生学习fresh，tasty，healthy；接着通过儿歌的说唱和扩展让学生操练描述食物的语句；最后让学生互相品尝各自的食物，并进行简单的描述，巩固所学语言的应用。

小学教育资料
好好学习，天天向上！
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