探究创设情境教学法在小学语文教学中的应用

探究创设情境教学法在小学语文教学中的应用
随着社会的发展，教育也在不断地进步和发展中。

如今，教学法已经不仅仅局限于传
统的课堂讲授，而是更加强调情境教学法的应用。

在小学语文教学中，创设情境教学法能
够非常好地促进学生的学习兴趣、提高语文素养。

本文将对创设情境教学法在小学语文教
学中的应用进行探究。

一、探究创设情境教学法的意义
1. 创设情境教学法能够调动学生学习的积极性
传统的语文课堂，通常是老师一味的讲解语文知识，学生被动地接受。

而创设情境教
学法则能够将学生从被动的接受者变成主动的参与者，培养学生的学习兴趣。

例如，在一
节讲授诗词知识的课堂上，老师可以创设一个情境：在春天的田野上，听到了悦耳的鸟鸣声，学生被带入了一个别有洞天的情境之中，学习的过程不再枯燥无味。

2. 创设情境教学法有利于培养学生的语言表达能力
创设情境教学法一方面能够使学生积极参与，另一方面能够让学生自主学习创造，提
高学生的语言表达能力。

以课堂教学情境为例：在秋天的田野上，学生在自然环境中，通
过观察美丽的风景，联想到了一些诗句，学生可以自己协作进行创作，自身的语言表达能
力得到了提升。

3. 创设情境教学法能够更好地拓展课程内容
教师在进行教学设计时可以针对实际的情境设置教学内容，充分利用现实生活中的点滴，为学生创设一个充满兴趣的学习环境，从而更好地拓展课程内容。

1. 联想教学法
联想教学法是指通过联想有别于语文知识的情境，让学生自主探索、自主创造，创设
有机会层级的教学情境来推进学生对知识的理解和掌握。

例如，在学习幽默故事时，教师
可以创造一个“讲故事比赛”的情境，鼓励学生主动参与，自主创作，通过讲故事，提高
学生表达能力和语言思维能力。

探究教学法通常采取探究式和社会实践式教学法，通过现实生活情境和社会实践经验，培养学生的实践能力和探究精神。

例如，在学习小孩子如何面对困难时，教师可以创设带
着前面的“发生在真实生活中的问题”，学生通过问题解决，进行自己的探究和发现，从
根本上提高了学生的问题解决能力。

1. 与学生产生互动
教师要与学生建立良好的关系，建立稳定的互动模式，提高课堂环境质量，如此，经典情境的产生也就可轻松晋升。

2. 确立“基本情境”
教师要明确创设的主题、情境和跨期的意义，梳理核心信息。

3. 制订明确的任务和具体目标
任务和目标是构建情境的关键，在任务设置和目标制定过程中，尽量做到具体、可量化、可达成。

4. 实施情境教学
教师要在教学开端进行清晰而又充实的情境召唤，从目标、场景、道具等方面，尽管厚重语势初夜，把学生带进情境之中，让学生进入愈加质朴、真实而又纯洁的学习环境，避免学生被外在气氛因素打乱正常的学习状态。

四、总结
在小学语文教学中，创设情境教学法是非常有效的教学方法。

通过创设情境，不仅能调动学生学习的积极性，提高学生的语言表达能力，还能更好地拓展课程内容，让学生在充满兴趣的环境中更好地学习和成长。

教师可以通过探究教学法和联想教学法来提高语文教学的效果。

在实践中，教师还需要与学生产生互动、确定“基本情境”、制订明确的任务和具体目标，才能更好地实现创设情境教学法。