“以退为进”,促进班集体健康和谐发展(定稿2)

“以退为进”，促进班集体和谐健康发展
段成香
多年以来，我一直秉承“以退为进”的工作原则努力做好班主任工作，取得了一点成绩，特将其点滴体会与各位交流。

首先，“以退为进”的原则体现在处理班主任和科任教师的关系上。

坚持以“以退为进”为原则，我们班的老师在工作上配合默契，团结得像一个人。

每科的考试成绩影响着老师的业绩考核，因此每个科任老师都希望能有足够的时间来处理自己所教的学科，作为班主任，除了要平衡好各个学科的时间，最重要的是要有牺牲自己的意识。

班主任有“班主任的效应”，千万不能多占用时间，否则不但其他学科的时间得不到保证，还会严重影响老师之间的团结。

因此我总是告诫学生，首先要完成好语文（因为我是教语文的）之外的所有学科的作业，首先要考好语文之外的其他学科，只要其他学科考好了，语文差点也不要紧。

另外，语文作业我尽全力在课上处理好，如果其他科的作业量大，那么原则上语文不布置家庭作业。

这样一来，我班的各科发展一直比较平衡，很少出现严重的偏科现象，每次大考，排名学校前列的学生都是因为各科平衡的缘故。

而且，进入学校前列的人数一期比一期多，出现了蒸蒸日上的局面。

其次，“以退为进”的原则体现在处理班主任老师与差生的关系上。

差生，尤其是双差生，很多老师喜欢用强硬和霸道的手段去征服他们，让他们因怕而不敢造次；我却反其道而行之，一直坚持用宽容和爱护去感化他们，让他们因爱而不愿造次。

安排座位，把好座位留给他们；安排劳动，把轻松的留给他们；违反了纪律，我首先表示理解，并且允许他们如实申诉，绝不见风就是雨，让差生感到你不歧视差生，让差生无论犯了什么错都敢跟老师说，搭
建起了老师与差生平等交流的平台，这才有了对差生进行教育的可能性，我们的教育才可能有效果。

否则只能是暂时的屈服于老师，当他们渐渐长大了，有了与老师对抗的力量时，我们的工作就将非常被动。

因此，我班的差生从初一到初三在逐步减少，最后阶段根本就不存在差生有意违纪的现象了，就为中考前的复习提供了良好的学习环境。

可以说，我们在最后两个月的复习阶段，全班简直是你追我赶地在学习。

再次，“以退为进”表现在给班级确定的目标上。

确定目标要分段确立，只要每一个阶段的目标能够全面实现，就不怕最终的目标实现不了，切不可不切实际，好高骛远。

一年级的目标在于摸清学生的发展潜力，培养学生的学习习惯，坚决赌好照抄作业的现象，为每个学生确立一年目标。

二年级摸清学生的交往圈子，弄清有异常变化的学生情况，尽可能减少分化，关注新学科物理的学习。

三年级关注学生的早恋现象，趁早做好思想工作稳定学生的学习情绪；关注新学科化学的学习；教会学生在紧张的学习中合理分配时间，并且学会休息。

总之，“退”最终慢慢变成了“进”。

“以退为进”的高效管理原则，很好地促进了班集体的健康和谐发展，同时也促进了学生综合素质的全面提高。

实践也证明了这个原则适合我班的学生实情，最终在毕业会考中也经受住了考验。

如我所带的初2012级1班48人参加会考，48人通过会考，41人上普高，14人上重高，圆满完成了初中阶段的学习任务。