《匆匆》第二课时

宝坻区中学课堂教学教案
课题Байду номын сангаас
二、匆匆
课
时
教
学
目
标
1、学会本课中出现的生字和词语，能够熟练地、深情地朗读课文，背诵文章中优美的语段。
2、感受课文的语言美，领悟并学习运用作者的表达方法。
3、了解作者对虚度光阴感到无奈和惋惜和为前途不明而感到彷徨的复杂心情，懂得人生短暂，应该珍惜时间和生命的道理。
教学重点
1.感受语言美，领悟作者的表达方法。
6、匆匆
来---------------------------------------去
？？
珍惜时间
教学反思
对学生读书过程和读后发言，表达之间的轻重关系还需进一步认识。自读、自悟是根本，是基础，读得好才有好的生生交流与互动。那么，设计时要考虑学生读书过程中可能出现的问题和困难，并设计适当的指导方法，帮助学生解决困难。这样的教学设计更重视学生的学，就会更实用。
生：因为作者想拿燕子、杨柳、桃花和时间对比，告诉我们时间是一去不复返的。
生：自由朗读。
生：全班齐读。
生：“在默默地算着，八千多日子已经从手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”说明时间的短暂。
生：作者把日子比作针尖上的一滴水，八千多个日子，也就是二十多年的时间，才像针尖上的一滴水。二十多年不算短，可是在时间的长河里却如此短暂。
生：互读。
生：“在逝去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
四、感情
朗读
珍惜时间
师：面对一去不复返的时光，面对匆匆飞逝的时光，面对短暂的人生，面对作者的一次次提问，你们作为祖国的栋梁，民族的希望，该怎样弹奏人生的交响？让我们用朗读表现出来吧！
学生感情朗读。
板书设计
师：你知道作者为什么要举这些例子吗？
师：是啊，“花有重开日，人无再少年”时间是不能回头的。大家能通过朗读把这种体会表达出来吗？自己读一读。
师：谁愿意读读这段话？
师：你的朗读让我感受到了时间的一去不复返
师：全班一起读读这段话。
师：谁再来说？
师：你是怎么读懂的？
生：我从“燕子去了……，有再开的时候”这句话体会到了大自然周而复始的规律。
师：这节课我们继续学习课文。请大家自由读课文，找出喜欢的句子或含义较深的句子，想为什么喜欢，有什么感受，可以在书上批注，可以和同学讨论。
学生自由回答。
生：自由读书，讨论交流，写批注。
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
二、品读课文
深入感悟
师：同学们认真读课文，一定有很多收获，老师希望与你们交流，分享你们收获的快乐。
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
三、体验
感悟
体会情感
师：你可真会读书。是啊，时间真是溜得悄无声息，令人毫无觉察。
请大家通过朗读把这一特点表现出来。
师：谁再来汇报？
师：你的见解真独特！让我们通过朗读把时间的来去匆匆表现出来。同桌互相读给对方听。
师：面对时间的流逝，作者有什么感受呢？谁接着说？
师：作者在惋惜什么呢？
生：全班齐读。
生：“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移，我也茫茫然跟着旋转。”这句话表达了作者对时间的爱恋。
生：“洗手的时候，……从我脚边飞去了。”这些话具体地写出了时间的来去匆匆。
生：我很欣赏“我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”因为这一句写得太形象了。平时，我们常常在叹息：“日子过得可真快啊！”“一天又过去了。”“我觉得时间好像不够用。”“时间真是如流水啊！”我们都没有注意到，其实，我们在说这些话的时候，时间又从我们的嘴边溜走了。
2.积累语言，学习运用语言。
教学难点
1.了解作者对虚度光阴感到无奈和惋惜，懂得应该珍惜时间。
2.学习作者通过形象的描写表达真实感情的方法。
教学方法
讲授法、讨论法
教学手段
课件辅助教学
课型
新授课
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
一、复习导入
复习旧课
师指名朗读课文，然后思考：
通过上节课的学习，你懂得了什么？