九年级上语文《布局谋篇》孙晓蓓人教PPT课件新优质课比赛公开课获奖362
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考点三 句式杂糅：
指表达同一个意思，却用两 种不同的句式，把两种句式杂糅 在一起，造成结构混乱，意思不 清。。
精选2P.提PT课供件 网络搜索服务的企业必须整改是因为
竞价排名机制影响了搜索结果的公正性是
重要原因。
（2016 潍坊中考）
“是因为……”和“……是重要原因”两个句式杂糅，删去“是重要原
因”
2．海燕队第一仗就以3:0的比分淘汰了近两年 一直没赢过的飞虎队。
①飞虎队一直没赢 ② 直P击PT中课件考
二、根据病因改病句
修改病句的原则：
注意：修改不是再造，切忌改变句子的本意。 能调整语序的就不能增删，能改动一处的，决 不能改动两处，改病句也应简要、高效，防止 以病改病。
精选PPT课件
1．为了防止结核疫情不再反弹，上级要求各学 校加强管理，制定严密的防范措置。
去掉“不”
否定与肯定搭配不当
看到否定词连用不放过，含否定意味的词语：禁止、切忌、 避免、缺乏等，如有连用不当，删去一个否定词。
精1选.他PPT那课件崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中 。
“品质”不能“浮现”，改为“形象” 主语和谓语搭配不当
2.《三国演义》这部电影出色地塑造了刘备、诸 葛亮、关羽等人的英雄事迹。
“塑造”与“事迹”不搭配，将“事迹”改为“形象”
动词和宾语搭配不当
3.政治稳定、团结的局面，是市场经济发展的先 决条件。
句式杂糅
3.因为搭上了网络购物的顺风车，快递行业 迸发出极大的生长活力让人瞠目结舌。
（2017 潍坊中考） “迸发出……”和“……让人瞠目结舌”两个句式杂糅，删去“让人瞠目 结舌”
句式杂糅
精选PPT课件
例：局长、副局长和其他局领导出席了这次表彰会。
“其他局领导” 是本局领导还是别局领导？ 明 在“其他”后加“的”
精例选P：PT临课件近中考，同学们的学习态度和学习成绩都有 了很大的提高。“态度”与“提高”搭配不当，“态度”
可“转变”，应在提高前面加“转变和”。
考点一 搭配不当：
指几个词在用作句子相关成 分时，意义上不能相互搭配。
方法指导 先提取主干：把主语、谓语、宾语的中心语提取， 简化成短句，辨析是否有语病。 再梳理枝蔓：检查定语、状语、补语能否与中心语 搭配得当。
残缺： 精选PPT课件
1.在阅读文学名著的过程中，使我明白了 许多做人的道理，感悟了人生的真谛。
去掉“在……中”或“使”
缺主语
2.很多同学衣来伸手、饭来张口的生活。
同学后面加“过着”
缺谓语
3.每当看到他的照片，我便会想起当年我 们一起玩耍、共读。
句末加“的情景”
缺宾语
4.细菌是有害的微生物。
细菌前面加“有些”
2、准确判断句子有无语病并恰当修改。
3、归纳辨析与修改病句题的答题技巧。
精选PPT课件
中考常见的病句类型
搭配不当 成分残缺或赘余 句式杂糅 表意不明
语序不当 不合逻辑 用词不当
精选PPT课件
怎样准确判断句子有无语病？
一、借助语感析病句
读：读一读，借助语感找出语病， 往往别扭的地方就是有语病的地方。 提：提取主干，梳理枝蔓。
已有恰当的宾语“十里路左右”，删去“的路程”宾语多余
4.张老师做什么事情都非常认真得很。
补语“得很”多余，应删去。 修饰成分或附加成分多余
精选PPT课件
例：我们向学校提出合理化的建议是同学们的责任。
“我们向学校提出合理化的建议”和“向学校提出合理 化的建议是同学们的责任”两个句式杂糅在一起。 删 去“我们”
关联词语搭配不当
6.是否切实提高广大市民的的综合素质，是创 建文明城市的关键。
第二句“是”后加“能否”或把第一句中“是否”删去
两面与一面搭配不当
7.大家并不否认它的观点没有可取之处，所以 决定可以考虑。
三个否定词“不”“否认”“没有”表达的是否定的意思，将
“没”删去。
否定与肯定搭配不当
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2015 找出语病并提出修改意见 4分
2014 找出语病并提出修改意见 4分
提供阅读材料，在 具体的语言环境中， 找出有语病的句子， 并用文字说明修改 意见。
病句的 2017 选择题 2 分 辨析
2016 选择题 2 分
给出四个选项，按 要求选择有语病或 者无语病的一项。
精选PPT课件
学习目标
1、掌握病句常见的类型和修改的方法。
主语应是政治稳定、团结，删去“的局面” 主语和宾语搭配不当
4.李琳在提高学习效率方面花费了很大的心血。
修饰语“很大的”与中心语“心血”不搭配，应改为“很多”
修饰语与中心语搭配不当
精5选.PP只T课要件 增加投入，才能使粮食生产稳步增长。
关联词语“只要… …才”改为“只要… …就”或“只有… …才”
通过专家的这次讲座，使我们的启发很大。
滥用介词造成主语残缺，去掉“通过”或“使” 主语残缺
考点二 成分残缺或赘余： 是指句子的主、谓、宾等主要成
分或应该有的修饰成分、关联词语等 遗漏或者出现重复多余，使语意表述 不清楚或者啰嗦。
方法指导： 先提取主干，再梳理枝蔓。
教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己 的眼睛看，用自己的手来做这种精神。——郭沫若
考点四 表意不明：
表意不
指句子的意思表达不清楚、 不明了，产生歧义。
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2.我原本打算介绍王宾向张凯借阅《平凡的 世界》，没想到他已经离开学校，跟父母 回老家探亲去了。
（2016 潍坊中考）
“他”指“王宾”还是“张凯”？ 将“介绍”改为“让” 或将“他”改为“王宾”
表意不明
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病句的辨析与修改
围子初中 孙晓蓓
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【考点解读】
1.病句的辨析，判定一个句子有无语病。
2.病句的修改，能针对病句，在不改变
句意的情况下，进行修改。
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题型与分值
考点 年份
题型与分值
命题特点
病句的 修改
2018 找出语病并提出修改意见 4分
缺必要的修饰、限制成分
精赘选P余PT课：件
1.我们组的同学，在上课的时候，一般地说， 我们都能认真听讲，遵守课堂纪律。
“我们组的同学”与“我们”重复，删去“我们”主语多余
2.他们选出了自己信任的班长，负责掌握管理 全班的琐碎事务。
“负责”和“掌握管理”重复，删去其一。
谓语多余
3.他不知不觉走了十里路左右的路程。
指表达同一个意思，却用两 种不同的句式，把两种句式杂糅 在一起，造成结构混乱，意思不 清。。
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重要原因。
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“是因为……”和“……是重要原因”两个句式杂糅，删去“是重要原
因”
2．海燕队第一仗就以3:0的比分淘汰了近两年 一直没赢过的飞虎队。
①飞虎队一直没赢 ② 直P击PT中课件考
二、根据病因改病句
修改病句的原则：
注意：修改不是再造，切忌改变句子的本意。 能调整语序的就不能增删，能改动一处的，决 不能改动两处，改病句也应简要、高效，防止 以病改病。
精选PPT课件
1．为了防止结核疫情不再反弹，上级要求各学 校加强管理，制定严密的防范措置。
去掉“不”
否定与肯定搭配不当
看到否定词连用不放过，含否定意味的词语：禁止、切忌、 避免、缺乏等，如有连用不当，删去一个否定词。
精1选.他PPT那课件崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中 。
“品质”不能“浮现”，改为“形象” 主语和谓语搭配不当
2.《三国演义》这部电影出色地塑造了刘备、诸 葛亮、关羽等人的英雄事迹。
“塑造”与“事迹”不搭配，将“事迹”改为“形象”
动词和宾语搭配不当
3.政治稳定、团结的局面，是市场经济发展的先 决条件。
句式杂糅
3.因为搭上了网络购物的顺风车，快递行业 迸发出极大的生长活力让人瞠目结舌。
（2017 潍坊中考） “迸发出……”和“……让人瞠目结舌”两个句式杂糅，删去“让人瞠目 结舌”
句式杂糅
精选PPT课件
例：局长、副局长和其他局领导出席了这次表彰会。
“其他局领导” 是本局领导还是别局领导？ 明 在“其他”后加“的”
精例选P：PT临课件近中考，同学们的学习态度和学习成绩都有 了很大的提高。“态度”与“提高”搭配不当，“态度”
可“转变”，应在提高前面加“转变和”。
考点一 搭配不当：
指几个词在用作句子相关成 分时，意义上不能相互搭配。
方法指导 先提取主干：把主语、谓语、宾语的中心语提取， 简化成短句，辨析是否有语病。 再梳理枝蔓：检查定语、状语、补语能否与中心语 搭配得当。
残缺： 精选PPT课件
1.在阅读文学名著的过程中，使我明白了 许多做人的道理，感悟了人生的真谛。
去掉“在……中”或“使”
缺主语
2.很多同学衣来伸手、饭来张口的生活。
同学后面加“过着”
缺谓语
3.每当看到他的照片，我便会想起当年我 们一起玩耍、共读。
句末加“的情景”
缺宾语
4.细菌是有害的微生物。
细菌前面加“有些”
2、准确判断句子有无语病并恰当修改。
3、归纳辨析与修改病句题的答题技巧。
精选PPT课件
中考常见的病句类型
搭配不当 成分残缺或赘余 句式杂糅 表意不明
语序不当 不合逻辑 用词不当
精选PPT课件
怎样准确判断句子有无语病？
一、借助语感析病句
读：读一读，借助语感找出语病， 往往别扭的地方就是有语病的地方。 提：提取主干，梳理枝蔓。
已有恰当的宾语“十里路左右”，删去“的路程”宾语多余
4.张老师做什么事情都非常认真得很。
补语“得很”多余，应删去。 修饰成分或附加成分多余
精选PPT课件
例：我们向学校提出合理化的建议是同学们的责任。
“我们向学校提出合理化的建议”和“向学校提出合理 化的建议是同学们的责任”两个句式杂糅在一起。 删 去“我们”
关联词语搭配不当
6.是否切实提高广大市民的的综合素质，是创 建文明城市的关键。
第二句“是”后加“能否”或把第一句中“是否”删去
两面与一面搭配不当
7.大家并不否认它的观点没有可取之处，所以 决定可以考虑。
三个否定词“不”“否认”“没有”表达的是否定的意思，将
“没”删去。
否定与肯定搭配不当
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2015 找出语病并提出修改意见 4分
2014 找出语病并提出修改意见 4分
提供阅读材料，在 具体的语言环境中， 找出有语病的句子， 并用文字说明修改 意见。
病句的 2017 选择题 2 分 辨析
2016 选择题 2 分
给出四个选项，按 要求选择有语病或 者无语病的一项。
精选PPT课件
学习目标
1、掌握病句常见的类型和修改的方法。
主语应是政治稳定、团结，删去“的局面” 主语和宾语搭配不当
4.李琳在提高学习效率方面花费了很大的心血。
修饰语“很大的”与中心语“心血”不搭配，应改为“很多”
修饰语与中心语搭配不当
精5选.PP只T课要件 增加投入，才能使粮食生产稳步增长。
关联词语“只要… …才”改为“只要… …就”或“只有… …才”
通过专家的这次讲座，使我们的启发很大。
滥用介词造成主语残缺，去掉“通过”或“使” 主语残缺
考点二 成分残缺或赘余： 是指句子的主、谓、宾等主要成
分或应该有的修饰成分、关联词语等 遗漏或者出现重复多余，使语意表述 不清楚或者啰嗦。
方法指导： 先提取主干，再梳理枝蔓。
教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己 的眼睛看，用自己的手来做这种精神。——郭沫若
考点四 表意不明：
表意不
指句子的意思表达不清楚、 不明了，产生歧义。
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2.我原本打算介绍王宾向张凯借阅《平凡的 世界》，没想到他已经离开学校，跟父母 回老家探亲去了。
（2016 潍坊中考）
“他”指“王宾”还是“张凯”？ 将“介绍”改为“让” 或将“他”改为“王宾”
表意不明
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病句的辨析与修改
围子初中 孙晓蓓
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【考点解读】
1.病句的辨析，判定一个句子有无语病。
2.病句的修改，能针对病句，在不改变
句意的情况下，进行修改。
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题型与分值
考点 年份
题型与分值
命题特点
病句的 修改
2018 找出语病并提出修改意见 4分
缺必要的修饰、限制成分
精赘选P余PT课：件
1.我们组的同学，在上课的时候，一般地说， 我们都能认真听讲，遵守课堂纪律。
“我们组的同学”与“我们”重复，删去“我们”主语多余
2.他们选出了自己信任的班长，负责掌握管理 全班的琐碎事务。
“负责”和“掌握管理”重复，删去其一。
谓语多余
3.他不知不觉走了十里路左右的路程。