小学语文课堂教学中信息技术的应用优势及具体措施

小学语文课堂教学中信息技术的应用优势及具体措施
摘要：信息技术深刻影响着现代教育，其创新了教育模式、丰富了教育资源、拓宽了教育途径，为现代教育的发展提供了保障。

本文依据相关理论，运用访谈法、观察法等方法分析小学语文课堂教学中信息技术的应用优势，探讨如何在小学语文课堂上灵活有效运用信息技术。

希望能为相关教学工作带来些许帮助。

关键词：小学语文；信息技术；应用优势；应用措施
新课程标准指出，在小学语文教学中语文教师要掌握与运用现代教育技术，运用信息技术搜集、整合教学资源，设计教学课件，在阅读教学中引导学生运用多媒体搜集与处理信息。

在当前背景下，各地中小学的教育信息化基础建设已经有了很大完善，学校的信息化基础设施不断完善，电子白板、计算机等现代信息技术也被越来越多的应用到教学活动中，教育教学活动与信息技术的融合程度正在不断加深【1】。

下面结合实际，首先就信息技术在小学语文课堂教学中的应用优势进行分析。

1小学语文课堂中信息技术应用优势分析
1.1契合小学生天性
信息技术带给小学语文教育变革，而这些变革正是小学生喜欢的。

如在应用信息技术后，可以将书本上静态文字、画面在电子白板或其他移动终端上展示出来，还能配之以音乐。

而小学生就喜欢声情并茂的东西，单调的口头讲解不符合学生的兴趣，难提升学生学习积极性，但在看动画片或其他影像视频时却兴趣盎然，注意力高度集中。

因此将信息技术科学应用于小学语文课堂能为小学语文教学带来很大帮助。

将信息技术与小学语文教学整合后，原有的教学形式、教学氛围将得到改变优化，语文课堂中的气氛会更加活跃，教学过程会更加有趣，内容会更加丰富，语文课堂对学生的吸引力将更大。

信息技术为学生创设出良好的阅读情境，促进学生集中精力更轻松、高效地学习。

综上，信息技术契合小学生天性发展，在语文教学中具有显著优势【2】。

1.2符合教学需求
除了以上优势外，信息技术还能有机整合文字、图画、声音、视频等为学生创建阅读情境，有效调动学生情绪，让学生产生情感，使学生踊跃参与到语文教学活动中。

信息技术可以为小学教材中的各类寓言、故事、科普短文等提供更理想的表达或呈现方式。

如就语文教材中的一则寓言来说，可直接运用信息技术以动画的方式展示出来。

这样的教学会更形象、更逼真，对学生更有冲击力、吸引力与影响力，从而使学生对文本内容理解的更加准确，记忆的更加深刻，让学生对文章主旨与思想情感体会的更加透彻【3】。

1.3能推动小学语文教学发展
在现代教育中，多媒体已经是十分重要的辅助教育手段。

多媒体灵活多变、便于操作、信息量大且速度快，非常适用于小学语文教学。

就小学语文教学工作而言，信息技术的发展与应用能为各项教学活动带来很多帮助。

如利用信息技术建立资源库，在丰富教学资源的同时丰富学生知识储备，拓展学生知识视阈，促进学生文化素养不断形成发展。

相较于传统教学手段，信息技术具有很强的开放性、包容性，将信息技术应用于语文教学后，原有教学模式改变，教师在课堂上的讲解变少，学生自主学习与合作探究的时间变多，因而学生的自主发展效果会
更加理想，语文综合学习能力将得到有效锻炼与提升。

2小学语文课堂中信息技术的应用策略
2.1创建语文教学资源库
在教学过程中，小学语文考试可以借助信息技术为学生创建语文资源库，为
学生的学习、阅读提供方便。

开展语文教学活动时，教师需要立足实际学情，准
确把握学生学习情况、学习需求，以学生为中心进行线上教学视频设计，为学生
制作5~10分钟左右的微视频，将其上传到家长群、班级学习群中让学生下载观
看学习。

利用这类简短的教学视频，不仅能解决学生在课堂上跟不上教师讲课节
奏的问题，也能让学生的碎片化时间得到充分利用。

在课后，学生跟着教师的线
上视频反复学习、巩固课堂重难点，有效提升学习水平与效率。

除此之外，在教
学过程中如果遇到科普类、技术类等比较“偏”的知识点，教师可专门为学生创建
一个线上可编辑文件夹，在该文件中整理记录各项新知识，使学生能在课后自主
浏览复习或是在有需要时直接查询使用。

以此方便学生的学习，让学生的宝贵时
间资源得到有效利用【4】。

2.2创建新型化课堂教学模式
在将信息技术应用于小学语文教学时，教师可充分发挥信息技术的功能作用
创新教学模式，构建翻转课堂，让语文课堂来一个大转变。

具体如以下：教师可
灵活运用应用电子书包、微课、慕课、云平台、云数据、VR、多屏互动等多种信
息技术创设语文课堂，从根本上提升语文课堂的丰富性，提升语文教学效率。

在
教学过程中，教师可通过电子书包网站端进行备课。

根据教学内容与目标提前完
成教学视频，并将任务发给学生。

学生在视频或者是其他形式资料的帮助下自主
完成预习任务，包括阅读课文、完成测试题等。

在这个自主预习阶段，学生对教
师的依赖度降低，同时教师提供的课件又给了学生恰到好处的帮助。

因而整体预
习效果会更高。

在正式上课时，教师可将更多精力与时间放在重难点讲解以及学
生自主实践等方面，让课堂教学时间得到最优化利用。

在课堂教学过程中，教师
可利用电子书包终端来观察每一位学生的学习情况，动态分析以及评价学生学习
过程，了解学生学习情况，在此基础上对学生不懂的地方做出讲解，对存有疑问
的地方做出释疑，避免学生将问题累积下来。

在课堂教学结束后，教师可利用大
数据、云平台等对学生的课堂学习、测评情况进行汇总分析，以此实现对学习成
果的有效掌握。

2.3构建信息化阅读情境
小学阶段是学生系统学习知识的初级阶段，在这一阶段适当丰富教学资源、
丰富学生知识储备具有重要意义。

在教学前，结合具体教学内容与教学目标上网
查找可用资料，整合编辑后形成资源丰富的教学课件，在课堂上为学生展示讲解，丰富学生知识储备，拓宽学生知识视域，有效实现培养学生核心素养的教学目标。

在指导学生学习《月球之谜》这篇文章时，教师可运用信息技术为学生搜集以及
展示与月球相关的照片、故事以及科学报道等，让学生掌握更多与月球有关的知识。

同时教师也可基于图片、视频等引导学生进入到文本的情境中，让学生与文
本交流、互动，从而全面掌握文本内容，准确把握文本思想情感，形成自己的独
特见解与感悟。

总的来说在应用信息技术进行语文教学时，教师应正确认识到学
生是语文教学的主要对象，是教育活动中的主体，因而在选择教学资源以及创设
教学情境时要以学生为中心，结合学生当前的学习水平以及能力素质发展需求科
学创设教学情境，引导学生深入感受文本内容与思想感情，不断增强学生学习动机，让学生集中注意力沉浸到语文学习中并从中有所收获与成长。

结语
综上可知，在小学语文课堂中信息技术发挥着重要作用，信息技术契合小学生天性，符合语文教学需求，满足语文教学发展要求，是当前十分重要的教学手段。

因此小学语文教学中，教师要能积极转变教学理念，正确认识信息技术与小学语文教学整合的目标与意义，准确把握信息技术与语文教学的特征特点，在此基础上灵活运用信息技术、媒体、电子设备等先进科技产物来打造异彩纷呈的语文课堂，实现对信息技术的有效运用。

参考文献
[1]张俊丽.信息技术在小学语文阅读教学中的运用[J].科学咨询（科技·管理）,2020.
[2]张彦青.信息技术与小学语文教学的深度融合[J].新课程,2020.
[3]樊宝玲.现代信息技术辅助小学低段汉语识字教学的新尝试[J].新课程,2020.
[4]张燕侠.信息技术在小学语文中的创新应用[J].新课程,2020.。