合理利用资源,注重课堂实效提升学习力,促进语文学习过程的最优化

合理利用资源，注重课堂实效提升学习力，促进语文学习过程的最优化
合理利用资源，注重课堂实效提升学习力，促进语文学习过程的最优化
摘要：“教育要面向现代化”，而现代化必须有现代化的教学手段。

多媒体在语文学习过程中的运用，能激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，唤起情感共鸣，突破重点难点，拓宽和加深课堂学习的内涵和外延，大大增强教学的效果，提高课堂教学的效率。

本文鉴于语文学科本身具有的特点和传统的教学规律，依据教学事例，巧用多媒体，有效捕捉兴奋点、化解重难点、提升训练点，突现多媒体在语文课堂教学中有效运用，提升学习力，促进语文学习过程的最优化。

关键词:多媒体;有效运用;学习力
关注现代教学多媒体在语文课堂教学中的运用，这已经不是一个新话题。

今天再次谈起，旨在它的“有效”性，它独特的教学“影响力”。

一节公开课、研讨课、汇报课，少不了它的引领。

它能根据不同年龄，在适当的时机，针对一些内容，有的放矢，为课堂学习过程创设有利的条件，提升一定的学习力。

恰当地、有效地运用多媒体进行辅助教学，能多渠道地刺激学生的感觉器官，使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦的心理状态，而且能使教学内容化静为动，化难为易，突破学生对学习时空的限制，激发学生的主体意识与学习兴趣，从而将学生乐学落到实处，最大限度地提高课堂教学效率。

那么，如何让现代多媒体在语文课堂中起到“画龙点睛”的有效作用呢？根据近年来的教学实践，教师可以从这三方面尝试。

一、巧用多媒体，有效捕捉兴奋点
著名特级教师于漪有一句名言：课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们的思维火花。

巧妙地运用多媒体，精心创设与教学内容相吻合的情境，就可以成功地敲好“第一锤”，为整堂课的教学做好铺垫。

在学习《记金华双龙洞》这篇课文开始时，教师利用一段配乐录像，展现金华双龙洞的奇特风光，用“假想旅行”的方式把学生带进细小的孔隙，宽敞的内洞。

从中感知双龙洞不仅很大，而且内洞还非常奇特，特别是石钟乳和石笋。

随着画面的移动，学生个个翘首注视，群情激奋，不约而同被这一景象所吸引，赞美之情溢于言表。

这样的课，一开始就渲染了气氛，拉近学生与课文的距离，找到激发学生的“兴奋点”。

学生们怀着对“美”的向往，自然而然地进入了课文所描写的情景。

教师用录像、音乐的渲染，营造了课堂的教学情景，把学生带进了宽松愉悦的学习环境，使学生会学、愿学、和乐学，这样就能够为课堂教学的成功奠定良好的基础。

二、巧用多媒体，有效化解重难点
语文阅读教学应在教师、学生、文本、其他教学资源平等对话的过程中进行，应该是学生和教师共同学习的过程。

小学语文教材内容体裁多样，许多文章文质兼美、形象生动，其中许多知识都是看不见、听不到、摸不着、说不清的。

多媒体这一现代化教学手段可以充分发挥其再现性的特点，能将微观放大、宏观缩小、动静结合、图文并茂、声色兼备，将某一阅读对象还原到当时具体的自然或社会情景中，为学生语文能力训练提供实用快捷的平台，有效化解文本的“重难点”。