小学数学教学中培养学生创新思维和实践能力研究

小学数学教学中培养学生创新思维和实
践能力研究
摘要：小学数学，是一门基础学科，也是一门比较抽象的学科。

数学有丰富
的内涵，具备特殊的应用价值，在小学阶段的教学课程中，教学内容相对简单，
因小学生此阶段的思维能力和认知还很薄弱。

所以，小学生要想学精这门学科，
难度相对较高。

因此，需对小学生在小学阶段的思维模式和认知水平进行深度的
研究，重点培养小学生的创新思维，提升学生的实践能力，这是此次本文主要探
讨重点。

数学学科需灵活运用，它会是我们今后生活与工作中不可缺少的一部分。

关键词：小学数学；创新思维；实践能力
一、小学数学怎样培养学生的创新思维
小学阶段的学生对周围的事物或一些自然现象，经常会产生好奇心。

那么教
师可以利用学生的这份好奇心使生活与教学内容相结合，以生活中的一些事物尝
试去引导学生寻求新知识。

可以让学生先看一些动画片，引导学生，让学生产生
浓厚的好奇心，这时教师应在最佳时期给学生提出一些问题，使学生带入到创设
情境之中，有趣味的去思考，去学习。

教师在教学中，应运用科学的学习方法，让学生们积极主动去听课，引导学
生把听、看、思、说有效发挥特长，使小学生能够养成良好的学习习惯，要有主
动学习意识。

二、针对小学数学的实践研究
（一）针对小学生的行为习惯心理特征研究
1.小学生的行为习惯养成
教师应针对学生的行为习惯认知作为重点培养，宋朝诗人朱熹曾经说过：
“论先后，知为先，论轻重，行为重。

”由此可见，知与行是密不可分的。

在教
学中，教师可为学生立下规章制度，例如：学生不可在校内追逐打闹、不可随手
乱扔垃圾、做好课前预习等制度。

让学生在上课前做好准备，积极举手回答问题，积极和教师同学们互动。

2.针对小学生的心理特征研究
学过心理学的教师都了解，小学阶段的学生，心理内部稳定性相对较差，简
单意思，就是心理情绪波动较大，俗语说“孩子的脸，六月的天，说变就变了”。

这句话就是用来形容小学生的心理情绪波动变化。

小学生对各种事物都很好奇，非常敏感，有争强好胜之心，想要胜过别人来
证明自己比较厉害，同时内心也较脆弱，容易受伤，承受能力弱。

学生自身的自控能力不强，这种现象，在小学生阶段很常见。

教学中，大多
小学生精神不集中，心不在焉，包括做课后作业时也有此现象，甚至有的学生，
无法控制自己的身体，上课时，经常好动，咬手指、咬铅笔等现象。

并且小学生
的自尊心很强，稍微做批评就会觉得很委屈，反应强烈，总以自我为中心。

目前，根据以往数据表明，有5%-10%的小学生出现厌学、逃学的现象。

因对
学习兴趣不高，学习比较困难，导致跟不上教学进度，教师未及时给予关注和激励，使学生积极性差，在教学中就会经常东张西望，更有严重些的直接逃学。

（二）小学趣味数学研究
数学是人类的科学财富，在日常生活中都离不开它。

想要学好数学，就要从
数字开始入手，了解它们的关系。

小学生数学课程，要从最基础的开始，可用游戏的方式去引导，从猜数字开始，去掌握数字之间的规律所在。

教学中，一节课的前几分钟十分重要，要按照
学生的学习情况与课程指导内容，用新的方式，并且有趣味的去激发学生，使学
生更加积极。

可给学生讲些小故事，用故事去引导学生接受新的知识，通过小故
事做比较进行引入，借助故事中的内容给学生提出问题，使学生产生强大的好奇心，集中学生注意力，会更好的激发学生对数学的趣味性。

通过问题可以给学生创造情境，引入学生进行拓展思维，教师要经常对学生
提出问题，使学生积极主动思考问题，引导学生要去思考才能解决问题。

可以结
合日常生活中遇到的一些问题举例讲解，让学生对数学更加热爱，在讲“时分”
课程的时候，教师可以把钟表实体带到课堂，让学生近距离去观察体验，进一步
和学生交流。

老师可以说，“同学们，看看老师给大家带什么东西了，看看它有
什么作用呢”等语言引入，然后使用幻灯片资料进行讲解。

结合实物近距离教学，使教学内容更加明确，更能激发学生对数学的兴趣。

另外，还可以用很多的方法去推进学生的思维拓展，要有情感、好奇心、求
知欲望，提升学生思考能力。

促进学生能够有自主学习意识，再加上教师的引导，使学生更加地投入。

（三）有效利用学具辅助教学，提高教学效率
在数学教学中，要让学生认识新课程“数学来源于生活，生活服务于数学”
的理念。

日常生活中的一些知识内容，都可以成为学生的教学学具，让学生深刻
理解，让学生知道，生活中处处离不开数学，激发学生学习数学兴趣。

一年级的学生在学习“观察物体”一课时，学习的内容是长方体，正方体，
圆柱，球这四种图形，这些立体图形在日常生活中随处可见，因此，可以让学生
把家里可以用到的图形带到课堂上研究授课，有的带来杯子、足球、魔方等物件，各式各样的物体集中在一起，大家聚在一起研究，面对面的去观察，学生会产生
新鲜感，最后让学生分组，拼凑各种不同的形状，让学生的的兴趣充分调动起来，这样，会使学生更好地学习知识，理解的更加透彻。

在数学教学中，教师要明确制定目标，要有定向，有效进行教改程序，对知
识和能力的双向拓展，有调节功能，减轻学生因盲目学习所带来的负担。

由此可见，提高数学教学效率，就要制定明确、完善的教学目标，根据教学内容制定基
本能力和基础知识，达到有效教学。

结束语：
总而言之，数学是宝贵的财富，是我们生活中离不开的载体。

教师在教学中，应让学生边听边记，主抓重点。

学生状况不同，教学的方法也不同，激发学生对
数学的兴趣。

优秀的教师要注重培养学生创新思维和实践能力，对数学教学要灵
活运用，学会转换问题思考，从中发现新的方法，可制定新的策略。

数学课程，
就应该多思考，多实践，多去探索，如果遇到了难题，不可轻言放弃，教师要给
学生发挥自由的空间，要耐心去分析，多动脑筋思考。

学生课中认真听讲，喜欢
上数学，让他们的数学思维能力在学习中有更好的发展。

参考文献：
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