深化思想政治教育内容,促进大学生就业

深化思想政治教育内容,促进大学生就业[摘要]在近几年经济危机的催化下，大学生就业形势日益严峻，就业困难重重，已成为政府及全社会共同关注的社会性问题。

本文就这一问题进行研究，从人力资源开发的角度进行原因分析，在深入研究高校思想政治教育内容的基础上，寻找解决方案，重点从就业工作中的道德政治教育、法律教育、及心理健康教育等方面着手，搭建大学生就业工作中思想政治新构架，引导大学毕业生顺利实现就业。

[关键词]思想政治教育大学就业人力资本开发
随着大学生活的结束，绝大多数大学生便踏上了求职的征程。

但是随着我国经济的快速发展，大学生就业形势却日趋严峻，就业压力不断增大，据最新统计数据显示，2009年全国普通高校毕业生达到610万名，加上历年未就业的100多万人，共计710万人左右，而截至7月1日，大学毕业生就业率为72.2%，也就是说，还有207万左右的大学生处于待业状态；而据教育部有关负责人说：2010年，全国普通高校大学生毕业生的规模达630多万，比去年增加20多万人，[1]高校毕业生就业形势依然严峻，因此如何使大学生充分、健康、满意地就业，成为高校、政府及社会当前的一项重要任务。

一、中国大学生就业存在的突出问题
1、当代大学生实践能力和专业能力不强[2]。

实践能力主要指学生的操作能力和动手能力，其中包括分析和
解决问题的能力；而专业能力即指大学生对专业知识的掌握程度和实际运用能力。

[2]目前，大学培养大学生，往往重学轻用，造成理论与实际脱轨，而脱离实际的理论又难于理解、掌握，这样便又导致学生无法熟练掌握所学知识，甚至出现“学过就忘”的现象，最终导致大学生专业能力不足，成为他们求职应聘中的软肋。

另一方面，用人单位普遍要求应聘者对所聘岗位有一定的实践能力，然而我国高校普遍重理论学习，轻实际操作能力的培养，加上校企之间缺乏合作，无法为学生提供足够的岗位实习机会。

这两方面因素最终导致大学生实践操作能力和专业能力低下，不被用人单位所接受。

2、当代大学生缺乏对自身的准确定位，以致没有明确的职业目标[2]。

在人才竞争和双向选择的大潮中，很多毕业生对用人单位的情况缺乏基本的了解，盲目地在人才市场上投放简历。

他们无法正视自己，不知道什么工作是自己想做的，而什么工作又是自己能做的，这样便会导致两种错误估计：一种是高估自己，眼高手低，过高地定位自己的就业期望值；而另一种则是过分地低估自己，缺乏自信心，在多次求职碰壁后便萎靡不振。

[3]这些问题归总来说，就是大学生缺乏对自身的准确定位，没有明确的职业目标。

同时，他们普遍缺乏创造意识，存在依赖性，无法真正意义地独立发展。

3、当代大学生社会责任感和诚信缺失，且欠缺团队合作能力。

随着社会经济的不断发展，人们思想的日益开放，人们越来越关注个人利益，道德、诚信缺失，社会陷入信任危机，当然大学生也是如此，他们过分考虑自己的得失，很少从集体利益出发，例如，有些大学生伪造计算机、英语四六级证书或各种荣誉证书，还有的大学生在求职过程中随意毁约，脚踏几只船，跳槽频繁。

[3]这种造假及对企业不负责任的行为，大大损害了大学生的整体形象。

二、从人力资源开发的视角分析大学毕业生就业问题的原因
目前，相关的文献资料中，将大学生就业问题归结为三大原因：一是毕业生数量的剧增与就业岗位增长缓慢之间存在矛盾，二是大学毕业生自身素质、个人期望与市场需要之间存在矛盾，三是就业模式的转变与就业市场不完善之间存在矛盾。

[4]本文中笔者想从人力资源开发的角度重新认识这一问题。

首先，人力资源开发主要是指人员的培训，其中包括人员能力开发、绩效评估和职业生涯管理，具体来说有三方面：第一，通过评估社会需求来确定人员开发的手段和方法；第二，在人员绩效评估的基础上考虑其能力提升手段；第三，对人员进行职业生涯开发活动。

[5]在此，笔者从以下三个方面来分析大学毕业生就业难的原因。

1、高校盲目扩招及设置专业，开发模式未与市场机制完全接轨。

目前高等教育的开发模式，仍然保有计划经济的色彩，大学生规划和招募没有完全同市场机制接轨，这便为市场人员配置供求矛盾设下了隐患。

而在专业设置上，高校未从市场需求出发，[6]并
且在专业调整的过程中又出现了某些热门专业跟风的现象，致使一些大学生的素质不适应社会的需求，大学生知识结构不合理、专业面过窄和实际动手能力较差等问题的出现。

[5]大学生所具备的素质与用人单位需求的较大差距，进一步加大了其就业的难度。

2、高校缺乏对大学生的能力倾向、发展方向等方面进行针对性测评的评估体系。

一个相对完整的大学生能力和其他禀赋的评估体系能够使大学生对自己的内在素质和能力、发展倾向有一个较完整的认识，从而有利于其进行个性化的职业生涯规划。

然而，目前高校还未能建立起这样一个职业评估体系，就业指导工作也不够系统化、专业化，开发内容也缺乏完整性，导致大学生没有一个参照系能够及早发现自己的能力和素质上的缺憾，且无法使自己根据社会需要有效加以能力的调整和提升。

[5]
3、缺乏专业的师资队伍为学生开展就业指导教育，致使职业生涯规划缺少深度。

职业生涯规划是指在对个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结研究的基础上，对自己的兴趣、经历及不足等各方面进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。

它的制定与调整是一个长期的过程，因此高校应给予学生必要的组织支持，如为大学生提供职业定位培训和工作实践的机会[5]等。

但事
实上，高校中缺乏专业的就业指导教师队伍，不具备开展科学规范的就业指导能力[7]，致使大学生缺乏对就业政策和就业形势的了解，难以有效掌握择业技巧、提高自己的择业能力。

三、思想政治教育内容与就业关系的探析
高校思想政治教育与大学生就业指导具有互补性，加强大学生的思想政治教育，有助于帮其树立正确的世界观、人生观、价值观和择业观，有利于培养大学生正确的就业态度和职业能力，指导他们采取积极向上的、奉献的、求实的就业行动，从而促进大学生更充分地、健康地就业。

因此思想政治教育对就业工作发挥着不可替代的作用，主要表现在以下两个方面。

第一，从思想政治教育的宏观层次看，思想政治教育以爱国主义为重点，深入民族精神的弘扬和培育，以基本道德规范为基础，深入进行公民道德的教育，从而将公民道德与职业道德相结合，使大学生认识到：只有得到人民和社会的认可，只有将明确远大的理想与艰苦奋斗相统一，才能真正实现自身的价值。

进而引导大学生树立正确的人生观、价值观、择业观和成才观，将个人发展同国家、民族和社会的发展紧密联系在一起，使其懂得积极投身到改革开放和现代化建设的事业中，经历风雨，做出贡献，才能使自己更好更快地成长，最后达到帮助其从现实出发、正确地认识自己及社会、调整就业期望值、积极为理想的实现创造条件的目的。

此外，与就业工作相结合的道德教育，更具有针对性及现实意义，可以更好地
帮助大学生融入社会，实现自身发展，为开创今后的大学生就业新局面打下基础。

第二，从思想政治教育的微观层次看，思想政治教育包括心理健康教育及法律教育等方面。

首先，在心理教育方面，思想政治教育工作注重人文关怀和心理疏导，强调人的主体性作用[9]。

因此，我们能够在思想政治教育过程中，针对大学生就业中出现的一系列心理问题和心理障碍，结合其心理发展和成长的特点，从以学生为主体的心理健康教育出发，让学生掌握自我认知和情绪调节等方法，帮助他们消除求职中的心理困惑，调整就业心态，从而使其更好地实现由学校向社会的过渡。

[11]因此思想政治教育对大学生角色转换的心理调试发挥着重要的作用。

其次，在法律教育方面，大学生可以在接受思想政治教育的过程中了解我国的就业政策、方针以及我国最新的就业制度，使其自觉接受政策约束，在政策的范围内就业；另外，在思想道德修养与法律基础的课程中，学生对我国法律法规有了初步的了解，对权益的维护有了初步的认识，因此在今后的思想政治教育中，学生可以接触到更多的就业法律法规知识的教育，就业权益保护意识和能力也会得到相应提高，因此思想政治教育为大学生维护就业中的合法权益提供坚实的法律知识基础。

从上述两个层次的论述中可以看出，思想政治教育可以提升大
学生的就业竞争力，对大学生就业有着不可替代的指导作用，有助于开创大学生就业新局面。

四、构建大学四年的思想政治教育体系，全程指导大学生就业
为了适应学生思想多样化且不断发展的特点，高校思想政治教育应保持其针对性及时效性的特点，因此笔者以思想政治教育的内容为平台，分阶段、分层向推进大学生思想政治教育，全程化培养大学生就业理念及指导大学生正确就业。

1、在大学一年级阶段，主要从世界观、人生观、价值观入手，并辅以职业心理及法制观念教育，牢抓学生的入学适应性、自我设计和立志成才教育。

这一阶段的就业思想政治教育主要从《思想道德修养与法律基础》、《马克思主义基本原理概要》等基础课程，具体包括世界观、人生观和价值观的教育；爱国主义、集体主义、社会主义的教育；社会公德、职业道德、家庭美德的教育；坚持集体主义，反对个人主义、享乐主义、拜金主义的教育等，[12]从而充分发挥思想政治理论课的主渠道作用，为大学四年中大学生思想道德和理想信念的教育打下牢固的基础，同时也让新生今早适应大学生活。

此外，一年级也是大学生职业生涯规划的起点，这时便需要思想政治辅导员及“两课”教师指导学生进行职业生涯规划的自我设计，对学生进行浅显就业心理、职业理想、职业观、职业道德及法制观念的教育[13]，使学生对今后的就业知识有个初步的了解，并在充分认识自
己的能力倾向、兴趣、发展方向的基础上，对自己大学生活有个切合实际的初步规划。

2、在大学二三年级阶段，从专业学习教育着手，辅以职业道德、就业心理、就业法律知识的教育，进行学生专业素质拓展、创业教育及就业能力的培养。

这个阶段是承接新生和毕业生的桥梁阶段，这个过渡期对大四的求职就业有着至关重要的作用。

在这一阶段，学生已基本适应大学生活，并对自己的大学生活有了一定的规划，因此这一时期的就业思想政治教育以专业素质拓展、创业教育及就业能力的培养为主，并辅以良好职业道德、就业心理、就业法律知识的教育[13]。

这主要可以分为两个阶段进行。

首先，在大学二年级，大学生应该认真学习并掌握专业知识，在此基础上，“两课”教师及就业指导中心教师应紧抓学生的就业能力教育，并定期进行阶段性测评。

其中就业能力教育重点指表达能力、组织协调能力、人际沟通能力的培养。

这些能力的培养可以通过多种方式进行。

如：利用分团委、学生会及各大社团等学校组织来举办语言类、思辨类活动，从而提高学生口头表达能力及团队写作能力；通过各类征稿活动来为学生提高写作能力提供平台；通过鼓励学生参加各学校组织及担任班干部来提高学生的组织协调
能力。

[12]另外，学校还可以请社会专业人士开展一系列的专业知识讲座，开拓学生的视野，也可以通过举行专业知识的比赛，让学
生认识到相互之间的差距，从而更加积极努力的学习，逐渐形成一种积极向上的良好学风。

[13]
其次，在大学三年级，学校应着重培养学生的实践能力及就业技能。

学校可以和用人单位合作，为在校学生提供就业实习机会，让学生投入到社会实践中去，将理论与实际相结合，深化他们所学的知识，通过工作中的挫折与具体问题的磨练，来提高学生的抗挫能力和应变力，为将来的就业打下了扎实的基础。

除此之外，也应鼓励三年级的学生多参加各种模拟人才招聘会、走访人才市场、到企业调研等活动[12]，让学生强烈地感受社会对人才素质的要求，引导学生根据社会需求建立与之相符的知识结构，使其注重自身综合能力的培养，同时也使他们在实践中进行了创业意识的培养。

3、在大学四年级，以就业指导、创业指导及心理教育为主，以法律教育和思想教育为辅，助其顺利实现自己的职业目标。

这一阶段是大学生的冲刺阶段，学生面对着巨大的压力，心理情况较不稳定。

因此在这个阶段应以就业指导、创业指导及心理教育为主，辅以法律教育、思想教育。

就业指导中心教师应积极为学生提供就业信息，让学生了解最新就业政策，指导学生分析就业形势[12]，引导学生调整就业期望值，准确进行职位定位。

与此同时，思想政治辅导员应在心理专家的协助指点下对大学生进行全程化
的心理辅导，帮助学生调整情绪，指导其积极应对挫折，并进行适当的鼓励教育，在他们的合法权益受到侵害时，及时提供法律援助，
帮助其取得合法权益的实现，最终使其自觉实现从学生到社会人的转型，抓住机遇，顺利实现自己的职业目标。

大学生的就业问题关系到高校的发展、社会的稳定、国家的繁荣昌盛，因此我们要动用一切力量，在改善思想政治教育的基础上，不断解决大学生就业问题，促进就业现状的改善，使大学生充分、全面、满意地就业，带着饱满的热情投身于祖国的各项建设中。

本文为江苏省哲学社会科学研究课题“大学生培养方向的多样性与高校思想政治教育创新研究”成果
[参考文献]
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（作者单位：南京信息工程大学经济管理学院）。