利用多媒体和即时通信软件提高教学效果_以_路基路面工程_为例_王文奇
运用多媒体技术,提高小学语文课堂教学效率
叮咚 的声音 呢？多媒体技术演奏了这节课的序 曲， 点燃 了学生 的学 习欲望 ， 激发 了学生浓 厚的兴趣。 ２ 、巧妙运用多媒体技术 ，进行课文背景介 绍 传统 的教 学无 论教师如何讲解，讲述 的咋样详细，对学生 来说只能产生抽象 的认 识，没有 生动 的理解和 体会 。多媒体技 术 的运用 ，让 教师 的教学如鱼得水，游刃有余 ，促使学 生由被 动学 习变 为主动学 习，深入 了解文章 背景 ，和作者 一起走进 了 课文描述 的空 间。例如讲述 《 回 自己的祖 国去》时 ，多媒体课
运用多媒体技术 ，提高小学语文课堂教学效率
吴 平 ，费海燕 （ 吉林省公主岭市双城堡 中心校 ，吉林 公 主岭 １ ３ ６ １ ２ ６ ）
［ 摘 要］ 科 学技 术的 日新 月异发展 ，推进 了素质教 育的进程 ，多媒体技术 已经走进 了课 堂 ，为教 师教 学开辟 了
广 阔空间。 多媒体技 术激发 了学生浓厚 的学 习兴趣 ，化 解 了教 学难 点 ，创设 了丰 富的教 学情境 ，有效地进行 了德育渗 透 ，突出了学 生主体地位 ，提 高 了课 堂教 学效率。本文试就 小学语 文教 学运用多媒体 技术 问题进行 了探讨。 ［ 关键词】 多媒体技术 ；小学语 文；教 学效率 ；探讨
目前 ，多媒体 技术 已经成为教师探究 的热 点问题 ，提高课 初 期 中国的落后 ，科学家 华罗庚 面对 国外丰 厚 的待遇 不屑一 堂教 学效率的有效途径 。以往的小学语文教学 ，不管课文多么 顾 ，执 意回 国、报效祖 国的爱 国主义精神 ，能不体会 到华罗庚 感人 。故事多么离奇 ，总有不够直观、形象 的不足 ，学生总觉 的伟大 吗？能不受到爱国主义精神教育吗 ？ ５ 、运用 多媒体技术 ，化解 教学 重难 点 得枯燥无 味，缺少学习兴趣。 多媒体 技术 集中 了文本、 图形 、静止图像、动画、声音、 恰 当地运 用多媒体技术让文本表现为文字 、图像 、声音和 视频教 学信 息，通过教师精心设计 ，刺激学生 的多种感官 ，引 领 小学 生进 入形 象的世界里。 例 如讲述 《 美丽 的小兴安岭》时 ， 多媒体课件 演示小 兴安岭一 年 四季 的景物变化 及其丰 富的物 产 ，再现春、夏 、秋、冬等季节 的景物特征及其重 点词语 的定 格 闪烁 画面 ，学生才 能真 正有 身临其境 的感觉 ，解决教学重难 点犹如有破竹之 势，提 高了课 堂教 学效率 ，学生 的创新 能力才 学 的首要任 务。 多媒体技术最突 出的特 点就是调动学生学习 的 能进一步 的发展 。 积极性 ，直观形象 的立 体画面再现原汁原味文本 ，创设 了丰富 ６ 、运用多媒体技术 ，突 出训练重点 的情境 ，让学生轻轻松松获取知识 。例如讲述 《 回声》时，多 传统 的教学 留给 学生的是 “ 高投入 、低 收效 ”，其 中的原 媒体 播放 《 山谷静悄悄 》 ，……静 悄悄的 山谷 ，是谁把 鼓敲 ？ 因就在于教师每篇课 文从 头讲 到尾 ，造 成节 节课 字、词、句 、 地质 队叔叔 的小铁 锤， 敲得 山谷叮 咚—— 叮咚， 叮 咚——叮 咚， 段 、篇、听、说 、读 、写、用面面俱到，训练 重点不突 出。多 多 叮咚—— 叮咚。为什么 山谷 里能产 生叮咚—— 叮咚 ，叮咚—— 媒体技术为 小学语文 教学 突出训练 和 反馈信 息的及 时性 ， 结合教材 内 容把重 点训练资源 以动 画、声音、文字、图像等视听素材按一 定 的秩序进行重组后制成课件 ， 形成一个突 出训练重点而又完 整的系统 。 例如讲述 《 鲸》 时， 为 了突 出 “ 抓住事物的特点写 ” 训练重点 ，教师把教材有关 的重点训练资源进行 了重组 ，多媒 体课件 展示 问题 ：课文 介绍 了鲸哪些 知识 ？学 生阅读后 回答 “ 形体 ”、 “ 进 化”、 “ 种类 ”、 “ 生活习性 ”，接着告诉学 生划 出说 明鲸很大 的词句 。课件演示鲸与大象相 比较 的画面 ： 件演示动感 的画面 、闪烁 的文字 介绍，学生很快的进入情境 。 大嘴一张一合的动画鲸 ，进一步突 出训练重点 。如此庞大的动 呼吸 、 睡觉 、 生 长 呢 ？大 量 的 时 间 都 用 在 了 “ 抓 学 生 从 画 面 中感 悟 到建 国初 期祖 国 的 落 后 ， 华 罗庚 面 对 国 外 优 物 是 如 何 吃 食 、 厚待遇 的诱惑毫不动心 、执 意回国、报效祖 国的爱 国情怀 ，我 住 事 物 的 特 点 写 ”这 一 训 练 重 点 ，提 高 了课 堂 教 学 效 率 。 们一定学 习华 罗庚 的爱 国主义精神 ，奋力拼搏 ，刻苦学 习，为 综上所述 ，运用 多媒 体技术为 当前 的小 学语文教 学注 入 中华 民族 的伟大复兴尽绵薄之力 。 了新的活力 ，显示了极大的优势 。教师一定深入研 究和 恰当地 ３ 、运 用多媒体技术 ，创设丰富的情境促进学生理解课文 设计、开发 、运用 多媒 体技 术，充分发挥多媒体技术的特殊 功 多媒体技术 的运用有助于学 习兴趣 的激 发， 促进 了学生想 能和艺术的魅力 ，与 时俱进 ，奋力拼搏，让语文教学在 多媒 体 象思维能力 的挖掘 ，丰富 了学生 的感性知识 ，缩短 了学 生和 文 技术的帮助下取得更大 的成效 。 本之间的距离 、拉近 了学生和作者之 间的距离 ，提 高了学生对 参 考 文 献 课文的理解 。因此 ，教师 必须注 重教材的研究 ，充分发挥 多媒 ［ １ ］ 王振 华． 多媒体在小学语文教学 中的作用田冲 国信 息技术教育 ， １ ． Ｚ２ ． 体技术的优势 ，把课文所描绘 的内容 以声形结合、立体交叉、 ２０１ 有声与无声相结合 的画面 ，冲击学生 的心灵 ，让学生 的情感流 【 ２ ］ 方 永法． 浅议数学课 中多媒体的运用卟 新课程 （ 中） ，２ ０ １ １ ． ５ ． 向心灵轨道 ，形成作者 、教师、学生三者 的情 感共鸣 。例如讲 【 ３ ３冯春 ］ 华． 多媒体辅助教学的 “ 最近发展 区”卟 现代 教育科 学 （ 小 述 《 让我们荡起双桨 》时 ，多媒体技术伴 随着 优美的旋律、歌 学教 师 ） ，２ ０ １ １ ． ４ ． 曲，屏幕 上展现湖 面、小船 、白塔、绿树、红墙 ，在微风 的吹
巧用多媒体技术提高小学科学课程教学效率
巧用多媒体技术提高小学科学课程教学效率作者：王胜军来源：《基础教育参考》 2016年第6期王胜军（理县上孟小学校四川理县623100）【摘要】小学科学作为一门以培养学生探究能力为目的的课程，多媒体技术的使用，给其带来了极大的便利。
我们知道，传统小学科学教学，因教学课时和教学条件的制约，往往是以教师的阐述为主，知识结构也是留于形式、生硬无味，也就不可能将科学现象揭示的淋漓尽致，而通过多媒体技术来制作科学课件、学习网站，运用各个知识结构层次中的具体内容如视频、动画、图片、文字等来展示，通过“再现”与揭秘科学现象的过程，使学生“闻其声、见其形、临其境”。
使复杂而抽象的知识与科学现象联系形象清晰，构成一个完整的有机体。
本文笔者就多媒体技术在小学科学教学中的运用做一些简单的论述。
【关键词】多媒体技术；小学科学教学；运用一、多媒体技术在《科学》教学中的应用地位《科学》课内容较多、知识面广，教学难度比较大，大部分教学内容通过学生动手进行实验操作探究，但在组织学生参与一些抽象的探究活动时，如《维护生态平衡》一课中老师的语言学生似懂非懂、模棱两可，概念模糊不清，这时课堂教学引入多媒体技术开展教学尤显重要，其优越性也是传统教学所无法取代的。
二、在《科学》教学中需巧用多媒体技术通过一段时间的在《科学》课堂中采用多媒体技术和未采用多媒体技术的对比教学，笔者认为需要在《科学》课堂中根据不同的教学内容不同的教学环节巧用多媒体技术，才能真正体现多媒体技术在教学过程中的辅助本质。
（一）根据课堂内容选择性使用多媒体技术《科学》的课堂教学过程中针对有些受条件所限的实验、自然现象等内容时，需要借助多媒体技术来辅助教学，在这些前提条件下应用多媒体技术开展教学才能提高《科学》课堂教学的有效性。
例如《在时钟发明之前》一课中，在认识古人的计时方法和仪器等，无法通过开展验证实验、模拟实验来展示的内容，那我们就可以利用多媒体技术通过图片、动画、视频展示这些现象的过程，这样可以开阔学生的视野，吸引学生的目光，暂时脱离课本枯燥的文字，提高了学生的学习兴趣，并有利于他们对知识的掌握。
市政道路项目质量管理角度探讨成功案例如何利用先进技术提高施工质量
市政道路项目质量管理角度探讨成功案例如何利用先进技术提高施工质量市政道路项目作为城市基础设施建设的重要组成部分，其施工质量的好坏直接影响着城市的交通状况和居民的出行体验。
为了提高市政道路项目的施工质量，越来越多的先进技术正被引入。
本文将从市政道路项目质量管理的角度出发，探讨一些成功案例，并分析利用先进技术提高施工质量的方法和效果。
一、案例分析在市政道路项目中，有一些成功的案例可以作为借鉴。
比如，某市政部门在道路施工中采用了智能管理系统，通过无线通信技术和物联网技术实现了对施工现场的实时监测和管理。
该系统可以监测施工现场的温湿度、声音、振动等参数，并对异常情况及时报警。
同时，该系统还可以对施工人员、机械设备等进行实时定位和管理。
通过这种先进的技术手段，市政部门能够快速响应和解决施工中的问题，提高了施工质量。
另外，某城市在市政道路施工中利用了激光测量和全站仪技术。
传统的道路施工中，往往需要依靠人工测量和标注，容易出现误差。
而利用激光测量和全站仪技术，可以实现对道路线形、高差等参数进行精确测量，有效减少了施工误差。
同时，利用该技术，施工人员可以随时查看绘图和测量结果，及时掌握施工进度，做到及时调整和改进，提高了施工质量。
二、先进技术在施工质量提升中的应用除了上述案例中提到的智能管理系统、激光测量和全站仪技术外，还有其他一些先进技术也可以应用于市政道路项目中，用以提高施工质量。
1.虚拟现实技术：市政道路项目的设计和施工中，往往需要考虑多种因素，如交通流量、地下管线等。
利用虚拟现实技术，可以在计算机软件上模拟出真实的场景，让设计师和施工人员更加直观地了解施工环境，从而在设计和施工中避免一些潜在问题，提高施工质量。
2.无人机技术：在市政道路项目的巡查和监测中，利用无人机可以对施工现场进行全方位的监控。
无人机可以通过高清摄像头实时拍摄施工现场的情况，并将数据传输到电脑端进行分析和处理。
这样不仅可以及时发现潜在问题，还可以检查施工质量，并对施工进度进行监控，提高了施工质量。
运用多媒体技术突破数学教学难点的实践体会
来表现。
梁， 是数学教师在教学实践中思考和探索
可以较好地解决这个难题。
一
２ ． 巧用多媒体有效地 突出重点、 突破 中学数学是系统性很强的学科。新知
知识的生长点 ， 才能突出重点、 突破难点。
２ ． 教师突破传统 思想束缚 ， 有针对性
的问题。 恰 当地运用多媒体进行数学教学 难 点 。
运用 多媒体 教学有 效理解 、 掌握 识的形成都有其固定的知识生长点 ，找准
地根据教学重难点制作课件。 “ 多媒体教学 ” 属于现代教育 的范畴 ，
说， 是指在班级授课形式的课堂教学 中， 继 件 。为了让学生理解 、 掌握、 巩 固新知识 ，
有 承传 统教学手段 中的合理成分 ， 恰 当引进 拓 宽他们 的思 维 ， 开 发他们 的智 力 ， 我 们 教师在教学 中必须突破传统思想 束缚 ，
现代化的教学手段 ， 并使二者有机地结合， 要遵循知识的再现性 、 发现性和创造性原 针对 性地根据教学重难点制作课件 ，从而
三、 借助 多媒体 加强训 练密度 。 及 时 备得再好， 也不能算多媒体教学。 传统教学
“ 多媒体 ”这一概 念最早出现 在教育 巩 固教 学 重 难 点
１ ． 借助多媒体呈现有层次的练 习题有 握教师所教 的内容 ，媒体的应 用目的 自然 助于突破重难 点的 同时也能及 时巩 固重 是促进“ 教” 。现代教育理论强调以学 生为
囫 垒
运用多媒体技 突破 数学教学难点的实践体会
■河南省新野县施庵镇中心校 王书林
摘要 ： 多媒体技术在教学 中的应用已 经非常普遍 ， 它是在传统教学的基础上发 பைடு நூலகம்
小学数学获奖论文利用多媒体信息技术提高低年级数学教学效率
小学数学获奖论文利用多媒体信息技术提高低年级数学教学效率小学数学获奖论文利用多媒体信息技术提高低年级数学教学效率路军梅路军梅宁夏吴忠市利通区开元小学摘要:现代传媒的迅猛发展，展示在孩子面前世界的越发的绚烂多彩，小学低年级的数学教育也被披上了绚烂的外衣，既要好吃更要好消化的数学大餐应运而生。
当电脑多媒体走进课堂时，当孩子们呼唤好吃又有营养的数学时，数学教师就应当借助一些新媒体、新手段，通过精心烹饪，力求在呈现方式、分层的体验和练习、数与形结合等方面来全面提升课堂的效率，针对不同的课型，如概念的理解、图形的性质、计算与应用、统计与概率等方面，设计出各色风味的数学餐。
不论怎样的课名学生，(每周2天以下)性。
(3)一、食不厌精——追求色美味香的好看数学现行的教材，编写时更多地采取情境化、问题式的方式(以“问题情境-建立模型-解释应用与拓展”的基本模式开展)以捕捉学生的有意注意，激发情趣。
它所提供的很多故事情境的插图，为设计、使用多媒体教学课件、投影片等教学辅助手段,创设生动的情境提供丰富的素材。
(一)起于现实止于问题，在经验上生长知识教材解析:一上教材在“用数学”的内容设计中，选择了许多与学生生活背景有关的素材与情境:设计了学校运动会、课外活动、秋游等活动中碰到的数学问题。
一年级下册教材第2页的公共汽车站图、第10—11页的游园活动、第19页的放学以后、第31页的牧场上、第61页的发新书图、第72页的作业评比图、第86—67页的小小商店等，第88页的联欢会图等等，紧贴孩子们的生活，可以进行形象化的直观呈现。
二上教材“乘法的初步认识”，首先提供了游乐场的情境，使孩子们看到在生活中存在着计算“相同加数的和”的问题，促进学生来理解乘法的含义。
二下教材“表内除法(二)”的教学，在“欢乐的节日”背景下，首先要解决的是在布置联欢会的会场时“平均每行挂几面小旗”的问题。
“万以内的加减法(一)”的教学，在“参观鸟岛”背景下要解决的是如何乘船的问题等。
多媒体在“道路勘测设计”课程教学中的应用与思考
做题。这种被动 的学习方式 ， 阻碍了学生思维的发展。多媒体教学
通过激发学生的学习兴趣 ， 吸引学生的注意 ， 增强学生 的学习积极 性和主动性。
意的教学效果非常必要。道路勘测设计是一 门理论与实践结合很 强 的课程 ， 利用多媒体计算机制作逼真 的模拟课件 ， 可以帮助学生 摆脱这些认识障碍。笔者结合本人在道路勘测设计 的教学中使用
３ 矸 段 ｃ ６ ‘
教研教改 重
在初尝使用计算机 多媒体辅助教学 的甜 头后 ， 唯其命而 是从 ， 便 丧 失了 自己多年来形成 的鲜明的教学风格 ， 却不知计算机 多媒体 固然
的推导过 程最好在黑板上进行 ， 这样可 以有 效提高学生 注意 力 ， 加 深对授课 内容 的理解和把握 。因此在设计 多媒体教程时 ， 要把握好
计算机多媒体技术的体会和感受谈几点看法 。
２１ 内容丰富 ， ．２ － 信息量大， 提高 了教学效率
在多媒体教学中 ， 教师既使用 外购的多媒体课件 ， 又利用 自 行 研制的课件进行 补充拓 宽 ， 既博采众家之长 ， 又不失去 自己的教学
特色。在课 堂上 ， 既演示准备好的课 件 ， 又可借助视频展 台实时讲
道路勘测设计课程 由公路勘 测设计和城市道路设计两 大体 系 组成 ， 内容多而复杂 ， 需要较多课 时进行讲授 ， 过全国性的专业 但经 调整 ， 道路勘 测设计课程现有学时一般只有 ５ 多学时 ， Ｏ 使学时数少
而课程 内容多 的矛盾 日趋加深 。因此 ， 学时紧张的情况下 ， 在 如何
求学生了解与道路设计密切相关的车辆工程 、 机械工程甚至人体工
程 学知 识 ， 以说 是 “ 罗 万象 ” 可 包 。 １２ 实践 性 强 ．
合理运用多媒体技术 切实提高《工程制图》教学质量
（ 长 春工程 学 院 ， 长春 １ ３ ０ ０ １ ２ ）
摘 要 ： 通过对多媒体技术本身的优势及局限性的分析 ， 提 出了在《 工程制图》 课 中运用多媒体技术应该注 意的问题及解决方法。论述 了 《 工程制 图》 课如何在 多媒体技术广泛应用的现代 化教学模 式中保证其教学
质量 。
学好专业知识 ， 毕业从事专业方面的工作奠定坚实 的基础。随着《 工程制图》 课 学时及教学 内容、 教学 要求 的不断调整 ， 传统的教学模式逐渐不能满足教 学需要和学生需求， 其本身存在的教学手段单一、 教 学方 法 陈旧 、 理论 与 实践 脱 节 等 弊病 导 致 了学生 学 习兴 趣不 足和课 堂教 学质 量 低 下 。近 年来 ， 多媒 体 技术在高校教学 中的广泛应用 － ２ ］ ， 为《 工程制图》 课程 教 学 注 入 新 鲜 的 活 力 。合 理 运 用 多 媒 体 技 术 ， 与传统教学模式形成有效互补 ， 必将在《 工 程制图》 课 教学 中收到事半功倍的作用 ， 提高课堂 教学 效果 和质量 。
一
、
多媒 体技 术在 《 工 程 制 图》 课程 教 学 中的优 势 及 作 用
多媒 体技术 在《 机 械制 图》 课 中的引 入 和采 用 ，
逐步打破了教材、 黑板、 粉笔、 挂图、 模型的教学模式 和方法 ， 以其鲜明的教学特点 、 丰富的教学内容、 形 象生动的教学环境 ， 促进教育技术 的信息化 ， 在《 工 程制图》 课程教学中得到了越来越广泛的应用。多 媒体技术在 《 工程制图》 课程教学中的应用较 比传 统教学 方式 有着 其 明显 的优 势 ， 越来 越 发 挥 着不 可 替代的作用 ， 归纳起来具有 以下 ５ 方面的特点 。
３８ ／４ ４
浅谈多媒体技术在路基路面工程课堂教学中的应用
教师是知识信息的传播者 ，在全球信息化的时
代 ，高 校 教师不 能只 满足 于课本 现有 的知识 ，教 师
可 以从互联 网上搜集相关的信息 ，使用多媒体把大 量 的内容传授给学生 ，竭力使学生把握路基路面工 程发展最前沿的脉搏 。通过多媒体现代教学手段 ２ 的使用 ，促使教师掌握更多的专业知识和相应的计 算机基本应用技能 ，丰富教师的知识面，对教师基 本素质的提高起到 良 的促进作用。 好 １２ 增 加课 堂 的 教 学 内容 。扩大 学 生 的 专 业 知 识 ．
例如 ，在讲解排水性沥青路面时 ，按传统的教 多媒
体的应用 ，教师可以在课外收集一些图片资料 ，或 去施工现场拍摄施工录像，甚至可 以利用 ｆｓ 进 ｌｈ ａ 行 动画制作 来解 释排水 性沥青路 面与普 通沥青路 面 的不同之处 ，展示排水性沥青路面的优越性 ，使学 生对这一新型路面有直观和感性的认识 ，以达到教 学 目的。
动已经毕业的学生拍摄各种路基的图片或者施工作
业的录象，甚至还可以通过互联网认识国外的一些 工程技术人员，向他们 了解 国外各种类型的路基及 其施工工艺 ，这样不仅让学生 比较直观和感性地掌 握路基的概念，也拓宽了其知识面。 １３ 提高 路基 路面 工 程 的教 学 效 果 ，促 进 教 学事 ． 业 向前推 进
传统的教学 由于版面和时间的限制，教师只能 讲授部分知识 ，而多媒体教学不仅包含了大量的知
飞跃 ，它使教师传授知识从单纯利用语言和板书的
收稿 日期 ：２ ０ —０ —０ ０８ ３ ６
识信息 ，而且节省了许多课堂教学时间 ， 教师可根
基金项 目：浙江交通职业技术学 院教育科学研究课题 （０７２５ ２０００）
面
应用从形式走向真正的完善 ，使其发展成为一种成 熟的教学模式 ，形成规模和整体忧势 ，将是每一位 教育者 应该 特别 注 意 的问题 。
道路工程”课程设计浅析
科 技 教 育DOI：10.16661/ki.1672-3791.2020.12.119“道路工程”课程设计浅析张锐(长沙理工大学交通运输工程学院 湖南长沙 410114)摘 要：“道路工程”是一门土木工程类理论基础课程，其教学内容多、涉及方面广、要求综合能力强，但其教学课时并不多，在有限时间内使学生对该门课程有全面地了解与掌握，对现代教师的课程教学设计有着较高的要求。
该文提出了3个在不同课程安排时段内的课程设计方法，适用于土木工程专业基础课和专业课程，具有良好的推广价值。
关键词：道路工程 PBL教学法 大作业教学法 现代信息化教学中图分类号：U41-4 文献标识码：A 文章编号：1672-3791(2020)04(c)-0119-02测绘工程专业的理论基础课程是“道路工程”，该课程可以让学生对道路工程专业知识有一个基本的认识。
学生通过学习该门课程，可以了解道路的分级与技术标准、路基路面的设计与施工，从而对道路工程的设计和施工控制有进一步和更系统的了解。
该课程内容多，同时实践性很强，道路方向基本概念和专业技术术语多，并且涉及相当广泛的工程技术标准和设计规范。
如何在短时间的教学课时中全面安排好相应的授课内容、如何让非道路专业的学生在掌握道路工程基本知识的基础上，掌握分析与解决实际工程问题的能力，值得深入思考。
1 课程教学现状根据以往的教学课堂和查询相关文献，在《道路工程》课程教学中易产生以下几个问题：（1）教学内容多以工程计算设计为主，常有较多的计算理论，仅靠教师单方面的讲解，很难使学生产生浓厚的学习兴趣，无法使学生从总体上对“道路工程”有较为全面的理解。
（2）互动性差[1]，在以往的“道路工程”课程中，以“教”为主的“填鸭式”教学仍为主流，这种教学方式几乎没有互动性，老师讲、学生听，双方之间就该课程的交流十分有限。
（3）成绩考核方式单一，使学生对课程不够重视，目前课程考核分为两个部分：平时成绩占30%、考试成绩占70%。
项目教学法在“路基路面工程”课程教学中的应用
黑龙江科学HEILONGJIANG SCIENCE第10卷第13期2019年7月Voe.10Jue.2019项目教学法在%路基路面工程&课程教学中的应用韩尚宇(南昌航空大学，南昌330063)摘要：从教学内容、教学形式、教学目标等方面介绍了“路基路面工程”课程的教学特点。
分析了项目教学法在应用过程中的注意 事项，如教师应努力适应角色的转换，不能完全取代传统教学法。
阐述了项目教学法在“路基路面工程”课程教学中的实践应用，如 构建项目模块，明确项目任务，设计具有层次感、连续性、参与性的项目，重视学生的主体地位,做好项目实践的评估和总结，从而培 养学生的实践能力和思考能力。
关键词：项目教学法;路基路面工程;教学;应用中图分类号：U416 -4 文献标志码：B文章编号：1674 -8646(2019)13 -0054 -02Application of project teaCiing meiod in U c course teaCiingof + sebgrade and pavement engineering ，HANShangesu( NanchangAeiaiion Unieeesiis ， Nanchang330063， China )Abstract : This paper introduces the teaching characteristici of the course + subgrade and pavement engineemny ，fromiheaspecisooieachingconieni ， ieachingooem and ieachingobeeciiees.Aianaessesihemaieesneedingaieniion in ihe application of project teaching method , such as that teachers should tm their best to adapt to the change of roles , and that traditional teaching method can not be completely replaced. It expounds the practical application of project teaching method in the course of + subgrade and pavement engineerng ，, such as building project modules , defining project tasks , designing projects with sense of hierarchy , continufy and pamiciption , Caching impomance to students ' pincipal position , and doing a good job of evaluation and summam of project practice , so as to cultivate students ' practical ability and thinking ability.Key words : Project teaching method ; Roadbed and pavement engineemng ； Teaching ； Application项目教学法作为众多教学方法中的一种，因其教学效果显著而得到了教育行业的极大关注。
公路CAD课程中运用多媒体技术教学分析探讨
对于当前的高校教学改革而言，作为教学现代化的一种体现的网络教学和多媒体教学促进了教学的模式和教学方法不断地改革，并且其这种积极作用仍将继续着。
这篇文章无论是对网络多媒体技术在建筑学专业教学中的应用还是对网络多媒体教学系统的设计构想都做出了一个理论上以及系统上的分析与探讨。
经过教学实践证明，利用网络多媒体技术融入教学的新的教学模式的的确确能够使教学与学生的学习状态有了很大的改变，并且在很大程度上调动了学生学习的积极性。
但是，此前的多媒体教学仍然存在着很大的问题，例如：重视解决问题的手段而轻视学生的思想；重视其形式而轻视其内容等等。
正是由于这个原因，在实际的教学过程中，许多重要的因素都往往被无视，这对于教学的效果以及学生的学习和思想都产生了极其严重的影响。
以下文章通过结合公路C A D课程的特点，阐述了多媒体教学在公路CAD课程中的应用，且阐述了在信息化的条件下，网络和多媒体技术应用于教学的新形势，从而进一步对教学应用中应注意的问题展开了论述。
1 计算机辅助设计（CAD）所谓计算机辅助设计(CA D)，它是以应用性为主的理论和实践并重的一门当前路桥类专业的专业选修课程。
计算机辅助设计主要向学生们介绍一些关于CA D技术的基本知识以及一些与其相应的工程应用的理念，除此之外，为了能够使学生能够掌握C A D的基本概念以及C A D软件的使用技能与开发的基础知识，以及使学生对C A D 基本概念的理解和以及对CA D软件的实践能力得到提高，其还在向学生们介绍C A D 技术的基本知识以及工程应用的理念的基础上，向学生介绍C A D软件的应用。
公路C A D课程有着很强的的实践性，与其他课程有着很大的区别，这就要求学生一定要好好地学习并掌握理论知识，并且，在此同时，还要熟练地掌握并且灵活地运用与其相关的软件操作功能。
2 网络教学所谓网络教学，也就是说将计算机网络技术和计算机多媒体技术进行充分且有效地结合，然后将其应用于教学中的一种新的教学方法。
合理运用多媒体——文胜doc
合理运用多媒体技术有效改善教育教学质量山西省高平市永录乡中学李文胜摘要：随着科学技术的发展，人类的生活发生了翻天覆地的变化，信息技术更是达到了前所未有的高度，并且信息技术也不断地被运用到人们的生活、工作当中。
在这个信息爆炸的时代，人们只有不断的用知识武装自己，才能不被世界所淘汰，而作为教育祖国的花朵，帮助他们认识世界的人民教师，加强自我素质，提高自我技术乃是必不可少的任务。
将信息技术合理地运用到教学中，利用多媒体技术讲述教学内容，可以使抽象的教学内容更具体化、生动化、清晰化，有助于学生集中注意力，发挥他们学习的主动性，从而优化教学过程，改善教学质量。
关键词：多媒体技术合理运用自主能动性教学质量引言：随着信息技术的推广，现代教育也不断融入了新的信息技术，其中在教学方面，多媒体技术也渐渐成为了教学过程中必不可少的教学介质之一，而多媒体技术在传统教学中的合理利用，确实收到了非常好的效果。
经过多年的实践验证，多媒体技术已逐渐被教师所熟悉与认可，然而由于某些教师不能正确认识多媒体，不会很好的利用多媒体，导致在教学过程中反而起到了相反的效果。
多媒体技术在教学过程中扮演了不可或缺的角色，为教学提供了新的活力。
多媒体技术具有生动形象的直观性，教师通过充分地准备，精心地制作课件，将教学内容活灵活现地展示出来，使学生更直观地了解知识，思维活跃地参与到教学活动中去，真正达到了教与学的完美结合。
多媒体技术具有很强的交互性。
教师在教学的过程中，想要把知识灌输给学生，就需要不断的与学生进行交流，利用教学内容和学生进行沟通，了解他们的想法，掌握他们知识的薄弱点，再次讲解。
在教学过程中，教师在课堂上就可以利用多媒体技术，将传统教学与现代教学合理地结合起来，互相补充，相辅相成，充分发挥它们各自的优势。
在课堂上，教学内容的生动化、直观化需要交互性强大的多媒体技术支持，同时多媒体技术将教学过程中所需要的立体实物、寓言动画、拓展知识形象地展示在学生面前，使教学内容能够清晰明了，对于学生不太明白的地方，教师可以利用多媒体技术单独将此处的知识点提炼出来，做成动画或者视频进行详细讲解，并及时沟通交流，使学生发挥学习的主动性，积极思考，主动探究。
利用多媒体网络，提高教学效率
利用多媒体网络，提高教学效率
李海元
【期刊名称】《网络科技时代》
【年(卷),期】2008(000)015
【摘要】在这个日新月异的时代，为了迎接信息化社会对教育提出的种种挑战，多媒体网络教学应运而生。
【总页数】1页(P100)
【作者】李海元
【作者单位】山东省昌邑市围子镇隅庄小学
【正文语种】中文
【中图分类】TP393
【相关文献】
1.多媒体网络教室:提高教学效率的重要途径 [J], 王浩;王志和
2.关于如何利用小学数学谜语提高教学效率 [J], 陈亚群
3.小学语文利用讲故事提高教学效率 [J], 张风刚
4.在初中数学教学中如何利用实践活动提高教学效率 [J], 唐小瑛
5.如何开发利用小学蒙语文课程资源提高教学效率 [J], 额尔敦格日乐
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基于“互联网+”的混合式教学在路基路面工程课程中的应用
基于“互联网+”的混合式教学在路基路面工程课程中的应用张华1，王一然2，陈小平1，林智敏1，董建辉1（1成都大学建筑与土木工程学院，四川成都610106；2四川传媒学院戏剧影视美术设计系，四川成都611745）路基路面工程[１]是成都大学土木工程专业道路桥梁方向的一门核心专业课程，既包括基本理论，又注重工程实践。
常规教学采用多媒体课堂讲授为主，辅以现场讨论，并补充课程设计模式。
其劣势在于作为授课对象，学生被动接受知识，较难调动其积极性，不利于拓宽知识面、提高学习与创新能力，更不利于培养应用路基路面理论解决工程问题的能力[２]。
受新型冠状病毒感染的肺炎疫情的影响，教育部发出“停课不停教、停课不停学”的号召，我校在授课中开展了基于“互联网+”的混合式教学模式探索，主动营造师生互动的线上课堂环境，对路基路面工程的教学改革进行了有益实践。
一、基于“互联网+”的混合式教学模式混合式教学模式的核心为学习资源云平台的选择与课程框架搭建，具体授课中需实现直播与录播相结合、电脑端与手机App互补的多维手段的有机结合，以期充分调动学生主动探索的积极性；同时引导教师发挥讲授、启发与监控作用。
成都大学前期已为教师搭建了包括超星网络教学平台、智慧树（MOOC）、学堂在线（MOOC）、优课联盟以及高校邦通识课程等多个学习资源云平台。
考虑到疫情期间诸多客观因素，本次仅选用超星网络教学平台作为云端交互数据库，课程在平台上的完整教学步骤如图1所示。
［摘要］受2020年初新冠肺炎疫情影响，教育部发出“停课不停教、停课不停学”的号召。
在路基路面工程授课中引入基于“互联网+”的混合式教学模式，详细介绍了所选用的直播与录播相结合、电脑端与手机App互补的混合式教学模式，并通过具体章节的讲授案例，从主动获取、鼓励协作、资源共享多重角度，全面展示了云端教学模式的优势与可操作性。
［关键词］混合式；路基路面工程；超星；互联网+［基金项目］成都大学省级一流本科专业建设项目（2020年度）；四川省科技计划项目（2019YJ0667）［作者简介］张华（通信作者）（1981—），男，陕西咸阳人，工学博士，成都大学建筑与土木工程学院副教授，研究方向为道路工程；陈小平（1978—），男，福建邵武人，工学博士，成都大学建筑与土木工程学院教授，研究方向为铁道工程；林智敏（1979—），男，四川南充人，工学硕士，成都大学建筑与土木工程学院高级工程师，研究方向为桥梁工程。
综合运用信息技术提高初中物理课堂探究教学的效益
综合运用信息技术提高初中物理课堂探究教学的效益发表时间：2016-12-07T17:10:52.827Z 来源：《中小学教育》2016年11月第260期作者：王爱俊[导读] 一般应放在演示实验以后,通过实验现象及过程分析,向学生提供一个感性认识,对无法在课堂上演示的实验,进行形象模拟。
甘肃省靖远县第七中学730600如何改革课堂教学，提高教学效率？把现代教育技术引进课堂，在教学中充分运用计算机多媒体和计算机网络等现代媒体是改革课堂教学，提高教学效率的突破口。
随着社会信息化程度的提高，教学要传递的信息越来越多，学生要掌握的科学知识越来越多，社会对学生的能力要求越来越高，靠传统的教学手段、方法，依赖传统的课堂教学方式，已不能解决这一系列矛盾，更不能达到减负增效的目的。
因而，必须转变传统的思想观念，大力推进教育现代化，引进现代科技成果，有效运用现代教育技术媒体，从而改革课堂教学，提高教学质量。
事实证明，多媒体计算机能同时提供图、文、声、像等信息，实现图文并茂、动静相兼、声情融汇、视听并用的逼真表现效果，为学生提供一种全新的认识和把握事物的环境，极大地激发学生的兴趣，从而促使教育质量和效率的提高。
常言道，“兴趣是最好的老师”，正所谓“学习者不如好学者，好学者不如乐学者”也是这个道理。
由此，以计算机多媒体为核心的现代教育技术在课堂中的运用，可以激发学生的学习兴趣，激励学生学习的动机，培养学生的信息能力，提高教学效率，改革课堂教学，进而达到减负增效的目的。
因此，这正是我们在这减负的热潮中，开展运用计算机多媒体辅助教学，促进“减负增效”的课题研究的出发点。
而信息技术与课程的整合，正是切入点和突破口。
一、信息技术与课程整合的要求现实生活中问题所在，是我们进行研究的动机。
教育部在《关于在中小学普及信息技术教育的通知》中明确提出了“推进信息技术与其他学科教学整合”的要求。
信息技术与课程整合（curriculum integration）就是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体，从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方法。
浅谈在道路工程材料课程教学中信息化教学手段的使用
浅谈在道路工程材料课程教学中信息化教学手段的使用作者：陈静来源：《中外企业家》 2017年第2期陈静（内蒙古建筑职业技术学院，呼和浩特 010070）摘要：道路工程建设的整体质量与材料质量有着直接的关系，因此，道路工程材料课程成为路桥工程技术及市政工程技术专业的重要专业基础课之一。
随着科学技术的快速发展，在道路工程材料课程教学过程中逐渐采用信息化教学形式，在教学效果上得到了很大程度上的提升。
基于此，对道路工程材料课程信息化教学方式的重要意义进行详细的分析，并阐述信息化教学手段在道路工程材料课程教学过程中应用的主要形式，以期逐步提高我国道路建筑材料教学的整体质量。
关键词：道路工程材料课程；信息化教学；具体形式中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1000-8772（2017）04-0２２４-0２道路工程材料课程是路桥工程技术及市政工程技术的重要组成部分，学生在相关课程的学习过程中有着较强的专业性，同时也具有着较强的实践性。
道路工程材料课程要求学生在日常学习过程中需要对道路建设相关知识进行掌握，能够牢记相关建筑材料的各自性能及使用方法，同时能够对材料的质量进行快速的辨别，对课程教学过程中学生的学习效果和方法提出了很高的要求[1]。
信息化教学手段在道路工程材料课程教学过程中有着良好的教学效果，能够为学生呈现出多样化的建筑材料，学生在长期的信息化教学课堂中学习，能够在道路工程材料能力水平上得到很大的提升，为我国道路建设奠定良好的基础，逐步提升道路建设的整体质量。
一、道路建筑材料教学中信息化教学手段使用的意义道路建设与人们的日常生活有着密切的关系，道路能够带动交通运输业的快速发展，从而推动整个社会经济的快速运行。
在我国经济发展的现阶段，国家在道路建设方面引起了足够的重视，道路工程材料课程逐渐成为相关专业教学的重要课程之一，为社会道路建设事业培养了大批的优秀人才，使得道路建设在整体质量上得到了有效提升[2]。
多媒体在地理教学中的应用 王琪东
多媒体在地理教学中的应用王琪东摘要】：多媒体集图、文、声、像于一体，实现了信息传递的一体化，能为教学提供丰富的表现效果，也扩大了学生对客观世界的认识范围，为教育教学现代化提供了新手段，注入了活力。
利用多媒体辅助地理教学，有以下几个方面的突出优势。
一. 激发兴趣，活跃课堂二. 教师主导，学生主体三. 提高阅读、分析、运用能力四. 增加容量，突出重点五. 多种练习，及时检验【关键词】：多媒体兴趣地理教学运用地理教学的最大特点，就是充分应用地图，分析说明地理事物的分布成因、运动及其规律。
有限的教具已存在着教学手段落后和教法陈旧的严重不足，且不能完全适应现代地理教育发展的需要。
多媒体包括声、光、图形多种教学手段和途径，其特点是直观、生动、形象。
运用多媒体电教手段可以增强学生的学习兴趣和加深对知识的理解，对提高课堂教学效率有很大的助益。
作为一名地理教师，我在教学过程中也尝试了用多媒体技术进行课堂教学，以下是我在此尝试过程中的一些心得和体会。
一. 激发兴趣，活跃课堂美国教育家布鲁诺曾说过：“学习的最好动机，就是对所学的材料本身发生兴趣。
” 传统的教学方式是教师运用地理课本、地图册或一些教学辅导材料进行地理教学，使地理课堂显得枯燥、呆板，导致学生学习兴趣不大，对地理知识的掌握程度较低，运用能力亦较差。
利用多媒体进行地理教学，可以利用地理课件本身具有的特点，模拟显示地理景观，有效地解决学生无法感知的地理现象。
同时能够有效地创设教学情境，能把知识融于新颖别致的形式中，通过传递大量优质新异的刺激，对学生产生较强的吸引力，激发学生的学习兴趣，使学生的大脑较长时间处于兴奋状态，从而达到开发智力的效果。
如在教授法国农业一课时，给学生看了几张法国农庄的图片以及法国地形、法国气候和城市分布图，为学生创设情景，要求学生结合法国的自然环境和人文特点，完成“假如我有一个星期去法国，我会去……”的任务。
这些任务包括：（1）你们所去的地方有哪些旅游资源？（2）这些旅游资源是怎么形成的？（3）最终你们将带些什么礼物回来给朋友呢？这样的讨论使学生的学习兴趣提高了，讨论的内容和范围加宽、加深了，成功地营造了传统教学无法营造的教学情景和浓厚的课堂气氛，有效地拓展了学生的地理视野，发展了学生的地理思维能力。
利用多媒体和即时通信软件提高教学效果_以_路基路面工程_为例_王文奇
利用多媒体和即时通信软件提高教学效果
2014 年 12 月
利用多媒体和即时通信软件提高教学效果*
———以《路基路面工程》为例 王文奇1，2 刘保县1 田荣燕3 王 泽1
（ 1. 西华大学建筑与土木工程学院 四川成都 610039； 2. 西南交通大学土木工程学院 四川成都 610031； 3. 西藏大学工学院 西藏拉萨 850000）
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据此，由 以 上 六 个 核 心 要 素 所 引 发 和 展 开 的
产 － 教、产 － 学相结合的教学形态尚未真正形成，人 “与课程体系接轨的专业教材建设”、“人才培养模
才培养模式也流于形式。教育学和心理学理论表明： 式和教学模式的不断创新”、“教育教学改革的吐故
无论是简单技能（ 如： 骑自行车、滑冰等等） 还是心智 纳新与动态推进”以及以专业建设为纽带构建“‘产
的信息的获得及知识体系的构建，可以根据新要求 来丰富教学内容［4］。
要实现这个目标，师生平等是关键，并且需要师生双 方的合作与努力［3］。通过互动，教师对学生的学习
2. 注意多媒体教学时的细节问题。在多媒体 情况更加了解，对于安排学生期末复习和考试更加
教学过程中，由于室内光线较暗，学生往往因为看不 得心应手，极少出现考试成绩不正态分布的情况，实
生养成浏览专业网站的习惯。这样学生就可以随时 些问题 的 好 工 具。笔 者 加 入 所 教 学 生 班 级 的 QQ
了解行业发展动态，学习专业软件，并获取规范手册 群，可以在线答疑，师生互动，把学习资料放在群共
等资源，及早为工作做好准备，以便毕业后更好地适 享中供学生下载； 除此之外，还可以安排学生向自己
当然在 QQ 群和微信朋友圈中，教师可以为学 生介绍就业信息，分析适合学生的就业去向，对学生 起到帮助作用。笔者经常通过网络帮助学生联系就 业单位和实习单位。学生非常感谢教师提供就业信 息，对自己最关心的问题提出建议。
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时间加以收集、整理、改进，不难做出适合本校本专 业特点的多媒体课件。
不再处于拥有资源的绝对优势地位，甚至出现个别
4. 加强同学生课后即时通信软件的联系。学
学生学习通信软件比教师快的现象。但是，教师要 生是教学中的主体，教学中仅仅有教师课堂的讲解
发挥自己在教学实践中的主导作用，安排教学进度、 是远远不够的，教师要加强同学生课后的联系，曾经
技能（ 快速阅读、外语听力等等） ，学生的技能并非老 － 学 － 教’为教学平 台 和 载 体 的 课 程 体 系 运 行 机
师教会的，而是学生在老师的指导下通过长期“操练” 制”、以因材施教为原则的“‘学 － 教 － 管’分层教学
后习得或获取的。职业教育的核心就是涉及这两种 运行机制”、以就业为导向的“人才培养‘校 － 企’合
应工作。常言道“受之以鱼不如授之以渔”，学生有 的电子邮箱中提交作业，并把成绩发到学生邮箱中，
了学习知识的能力，就可以在毕业后继续学习新知 既方便了师生，又保护了学生的个人隐私。
识，也就有 了 不 断 解 决 新 问 题 的 能 力，从 而 受 益 终
互动式教学能够真正提高学生的语言能力和交
生。同时，教师可以借助网络化的手段来实现自己 往能力，使学生在不断发展中肯定自我，树立信心。
（ 哲学社会科学版） ，2009，28（ 1） ： 127 － 128． ［4］王颖轶，张威． 多媒体外语教学中教师角色定位与学生
学习效果的思考［J］． 教育探索，2013（ 3） ： 45 － 46．
［责任编辑 肖 晗］
檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨
组织课程复习，督促所有学生学好课程，使每一个学 大学校园存在师生课后不联系，学生有问题找不到
生都获得应有的学习效果。
教师，教师不了解自己的教学效果等问题，甚至还出
笔者认为教师要把自己放在引导者、启发者的 现期末考试成绩集体不理想的问题。
位置上，把专业网站、专业论坛推荐给学生，引导学
现在广泛使用的网络和即时通讯软件是解决这
的信息的获得及知识体系的构建，可以根据新要求 来丰富教学内容［4］。
要实现这个目标，师生平等是关键，并且需要师生双 方的合作与努力［3］。通过互动，教师对学生的学习
2. 注意多媒体教学时的细节问题。在多媒体 情况更加了解，对于安排学生期末复习和考试更加
教学过程中，由于室内光线较暗，学生往往因为看不 得心应手，极少出现考试成绩不正态分布的情况，实
三、提高了课堂内外的教学效果
笔者根据利用多媒体和即时通信软件提高教学 效果的实际情况，加以必要的总结：
1. 改善了课堂教学效果。通过多媒体教学和 网络辅导、答 疑 等 形 式，提 高 了 课 堂 时 间 的 利 用 效 率，同时也提高了学生课程设计的质量。从笔者了 解的情况看，学生反映多媒体教学对知识掌握较牢， 不容易遗忘，也扩展了视野，同时学习和设计过程中 有疑问，也能较及时地获得辅导和帮助。
2. 多媒体教学可以提高课堂教学效果。多媒 体方便、高效，教师不必付出大量板书的辛苦，就可
以在短时 间 里 将 大 信 息 量 知 识 传 授 给 学 生［2］。 多 媒体教学可以节省教师大量的书写板书时间，节省 的时间可以应用于阐述重点、难点或拓宽教学知识 抑或调动学生学习的积极性。多媒体教学与传统教 学相比，在同样授课时间内能使学生接受更多有效 的信息。重点难点、重要的概念、定理、需要摘记的 重点内容，可以在屏幕上停留相对较长的时间，反复 强调，以 使 重 点 突 出［1］。 这 样 可 以 做 到 详 略 得 当， 学生可得到更高的课堂学习效率。
得师生之间更加熟悉，缩短了师生距离，使得师生关 了解到许多复杂实验和国内尚未开展的实验（ 如美国
系更加融洽。
沥青路面环道实验） 的各个程序。同时，使得学生了
二、如何合理利用多媒体和即时通信软件
解到了当前国内、国际铁路建设的新知识，比如高速
笔者依据自己多年教学实践的经验，以及多年 铁路、客运专线的发展趋势和施工工艺等，从而避免
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据此，由 以 上 六 个 核 心 要 素 所 引 发 和 展 开 的
产 － 教、产 － 学相结合的教学形态尚未真正形成，人 “与课程体系接轨的专业教材建设”、“人才培养模
才培养模式也流于形式。教育学和心理学理论表明： 式和教学模式的不断创新”、“教育教学改革的吐故
无论是简单技能（ 如： 骑自行车、滑冰等等） 还是心智 纳新与动态推进”以及以专业建设为纽带构建“‘产
3. 大量收集资料，制作特色的多媒体课件。以
及时的答疑，往往都能收到良好的效果。
笔者主讲的《路基路面工程》为例，多媒体教学可以把
师生双方在教学过程中借助与对方的交往而不 断地自我建构、自我发展、自我完善［3］。同时，也使
道路施工新工艺、新材料、新技术介绍给学生，开阔学 生视野。比如通过播放视频，使学生在很短的时间内
为此，本文提出从解决问题、提高教学效果（ 既 包括课堂教学效果，也包括课后教学效果） 的目的 出发，合理地利用多媒体和即时通信软件教学，解决 目前教学中存在的问题。
一、教学 中 合 理 利 用 多 媒 体 和 即 时 通 信 软件的必要性
现代教育是“三高教育”，即高质量、高效率、高 效益。将多媒体和网络技术运用于教学，可以提高 教学质量、效率和效益。
到教师的表情而昏昏欲睡，失去了应有的教学效果。 现了期末考试促进学生学习又检验学习效果的目
教师要适当地多走动，到光线较好的地方去，甚至走 到学生中间去，加强师生互动［1］。通过师生之间的
的。师生互动，真正实现了“教学相长”。 同时还可以采用微信等即时通讯软件给学生答
目光交流，尽量多地关注学生感知、情感等方面的变 疑，用微信朋友圈推荐专业学习网站、软件、参考资
化，尽量用身体语言（ 比如仪态气质、举手投足、音 料和文献给学生学习。教师还可以利用网络帮助已
容笑貌、神采情感等） 来调动课堂气氛，通过提问、 毕业的学生和在校生相互联系，解决在校生就业和
布置思考题等形式进行师生互动。
实习问题。
36
第 31 卷第 4 期
利用多媒体和即时通信软件提高教学效果
2014 年 12 月
笔者经常在讲授某门课程期间把对应的课程设 制作多媒体课件时不能采用整篇大段的文字，不能把
计任务布置给学生，在课程设计开始前就对学生提 多媒体教学变成升级版的“照本宣科”，加强版的“填
出的问题在线回答，等学生开始写设计时就对设计 鸭式教学”，否则学生会更加苦不堪。
内容和方法认识得比较清楚了。在设计期间再给予
在多媒体教学过程中，也要辅以板书。多媒体课
果的好方式。同时，教师还可以安排学生向自己的 件的制作不可能尽善尽美，需要在教学过程中不断完
电子邮箱中提交作业，再把成绩发到学生邮箱中，既 善。在课堂中有时会有突然想到的新知识、新技术
方便了教师，又保护了学生的个人隐私。
等，就需要辅以必要的板书，绘制示意图、流程图等。
1. 多媒体教学可以激发学生的学习兴趣。多 媒体 教 学 是 通 过 文 字、声 音、动 画、图 片、影 像 等 形 式，把教学内容生动形象地展示在学生面前，可充分 调动学生的视觉、听觉、触觉等多种感觉器官，使学 生在教学 中 的 各 个 环 节 注 意 力 更 加 集 中［1］。 对 学 生而言，多媒体课件比传统的板书教学模式更具有 吸引力和感染力。多媒体使课堂教学更加丰富多 彩，从而更容易激发学生学习兴趣。
关键词： 多媒体; 网络; 即时通信软件; 教学效果
在新形式下，学生通过网络可以获得大量资料、 软件等，可以说“网络资源面前师生平等”，“学生越 来越难教”［1］。但是学生还是抱怨大学教师难以接 近，课 后 有 问 题 无 处 咨 询。 此 外，工 程 技 术 日 新 月 异，导致工科专业教学内容需要年年更新，搞好大学 教学绝非易事。
从事兼职辅导员工作对学生实际情况和心理状态的 学生走向工作岗位时无所适从，能较快地进入角色。
了解，查阅相关著作和论文，提出如下几点提高教学
现在各种专业网站和精品课程的网站上资料琳
质量的建议：
琅满目，甚至不少教材附带多媒体光盘，只要教师花
1. 正确地给自己定位。多媒体技术的应用也 给角色定位提出了新的要求［4］。在信息社会，教师
第 31 卷第 4 期
利用多媒体和即时通信软件提高教学效果
2014 年 12 月
利用多媒体和即时通信软件提高教学效果*
———以《路基路面工程》为例 王文奇1，2 刘保县1 田荣燕3 王 泽1
（ 1. 西华大学建筑与土木工程学院 四川成都 610039； 2. 西南交通大学土木工程学院 四川成都 610031； 3. 西藏大学工学院 西藏拉萨 850000）
2. 改善了课后教学效果。通过即时通信软件与 学生加强联系，使得师生关系更加融洽，从而有利于 更好地全方位培养学生，获得更好的教学效果。往往 有学生毕业后还通过 QQ 和微信等形式同教师保持 联系，向教师咨询工作中遇到的问题。可以说，此时 的“教学效果”是“终生教育”的“教学效果”。学生毕 业多年后依然和教师保持联系，也有利于反馈信息， 使得教师更好的开展今后的教学，最终使学生受益。