修改如何让小学生更多的感受本土英语

如何让小学生更多的感受本土英语
苏家垱中心小学付霖霞20世纪90年代起，知识已成为最重要的生产要素，知识的全球化已成为不争的事实。

纵观中国的发展历史，国家强大、进步的脚印中都留有与国外交流的光辉篇章。

唐朝时期，我国就有出使西域的使者。

鸦片战争进一步加强了我国与外国的交流。

外语的学习成了经济发展的必然选择。

英语作为一门世界性的语言，已经在各个国家普及。

2001年，小学英语开始成为我国新课程的必学科目。

到2008年的时候，英语作为小学课程必学科目己经在全国各地基本实现。

到了现在，上至八旬老人，下至三岁下孩，都会时不时冒出几句英语来,不会讲几句简单的英语，那你真是out啦。

纵观几年来的教育改革，正在不断地深入和发展，中小学英语教育改革可以说身先士卒，无论从教育思想观念的转变到素质教育的进一步探索，还是从教材内容的革新到教学法的改进，中小学英语教育战线都呈现“百花齐放，百家争鸣”的新气象。

李岚清副总理在“关于外语教学的重要讲话”中强调，“从某种意义上可以说，普及外语和培养外语人才，改进外语教学法和提高外语教学水平，已经不是一般的教学问题，而是影响我国对外开放方针的更好实施和推动我国经济发展的重大问题。

”身为战斗在教育教学第一线的英语教师，我在不断的学习和实践中，越来越深刻地认识到，我们重视英语的教学，我们了解英语教学的重要性，可我们的英语教学总缺那么点“本土”
味儿，也就是地道的英语。

那么如何让我们小孩学习有“本土”味儿的英语呢？我个人有如下几点建议：
一老师要努力提升自己的语言素养，标准自己的发音和语调，为学生提供良好的语言环境和榜样。

在我所任教的乡里，中心小学的老师每年度会轮流去村小支教，村小的老师也会来中心小学上公开汇报或研讨课，每次上完课讨论的时候，同事们总有一种感觉：我说的话学生好像听不懂！学生的表现也确实表明他们没听懂。

此英语老师和彼英语老师讲的不一样呀！每个人的声音确实都有自己的特点，有的人的声音尖细有的粗犷，有的沙哑厚重，有的清爽干脆，但是单词的基本因素是不变的。

比如word 和world这两个单词，一个字母之差，读音也是有区别的，如果老师引导学生找出这两个单词的相似之出和不同之处，给孩子示范区别这两个单词发音的不同之处，让生从老师的发声中判断这两个单词，那么，不管是出自什么样的音质，学生会抓住他们的异同之处，感受的他们不同的“味儿”，从而判断出到底是word 还是world。

在英语的学习中，老师的榜样力量无疑是无穷的。

老师纯真，流利的发音和丰富的专业知识，熟练的教学技能能激发生对发音的模仿和对原始语言环境的好奇。

二在课堂上给学生提供原声态的语音音频资料，让学生听音，感知，模仿发音和语调。

老师再饱满，纯真的发音跟外国比较，还是有差别的，我们毕竟是中国人，我们讲的英语也是带着“中国味儿”的。

我们没有条件让学生置于全是外国人的环境中，但是我们可以利用音频资料来让学生感知本真英语。

符合课堂教学设计的音频资料可以强化孩子们对所学内容的记忆和掌握，也可以调节课堂氛围，更能让学生感受到本真的英语发音，享受第二语言对耳朵的洗礼。

在四年级下册的第二单元What’s the weather like?的教学中，我带领孩子们学习单词的时候，利用了单词卡片教学和传气球检验巩固的方法，之后我播放了一段视频，Let’s chant 的说唱。

当孩子们看到他们熟悉的Sarah 发出感叹：Brrr,it’s cold,it’s cold outside…丰富的语调和传神的表演，再配上动感的音乐，学生顿时活跃了起来，不由自主地模仿起Sarah 的语调，神情和动作，深情地跟唱着。

他们在享受第二语言带给他们的愉悦，他们在全身心地感受语言的韵律美。

三适当给学生播放一些原配音的英语动漫作品，感知语言文化内涵的丰富，有趣，感受语言本身的魅力。

孩子们喜欢动漫，它富有想象力和创造力的特点与孩子们的天性相符合，动漫也可以让他们了解到一些新的事物。

动漫可以带学生进入一个真正的英语世界，并沉浸其中。

在A Bug’s life(<虫虫特工队>）这部电影中，the little dot(小不点)就给孩子们留下了特别深刻的印象，尤其是她在菲力离开闯了祸之后打算离开家乡去找援助的时候说的那句充满着坚定信念I believe you，成了对孩子们探求
新事物的一种极大的鼓励。

而课堂上老师的一句I believe you也让孩子觉得亲切，信心十足。

The Snow Queen(<冰雪奇缘>)也是我们班同学百看不厌的一部电影。

大家不仅被主题曲Let it go吸引，对里面的人物更是有着极大的兴趣。

艾莎和安娜的姐妹情和美好童年，以及她们美丽的服饰，甚至是他们的正直,善良都深深地打动着可爱的孩子们。

在观看这部影片之后，同学们讨论的时候谈到了sister这个词语，有位小女孩说看了电影之后，她感到了这个单词的生命力，这个单词是饱含感情的。

听了她的话，我的内心溢满感动。

孩子们对一门外语有了这么深的理解，是件多么让我自豪的事情！也有的同学说他喜欢Olarf,也就是里面的雪宝，它天真，开朗，具有古怪的能力，时不时地可以使自身分离，分离的各个部位也可以活动，它的出现增加了喜庆感。

雪宝有个异想天开的梦想，那就是迎接夏日的暖风和骄阳（summer,the warm wind and hot sun），即使在最后融化了，生命化为水滴，也没什么遗憾的。

但创造了他的Elsa为他用魔力定制了His own personal flurry.这一切新奇的做法都深深吸引了孩子的心。

他们追求自由，率性潇洒，勇于战胜邪恶势力的精神也在孩子的心中播下种子，让他们从第二语言中体会人间至真，至善，至美！
四排练情景剧，让生亲身体会语言情感，学以致用，激发生产生与原声英语的情感共鸣.
语言是一种交际的工具。

虽然它不是人类交际的唯一形式，但毫无疑问，它是最重要的一种形式。

我们精心设计的整个社会结构都是
通过语言来调节的。

假如没有口头语言和后来的书面语言，我们就不可能创设这样一个如此复杂的社会交往系统。

可见，人们学习语言的目的是交际，也就是使用语言。

语言只有在使用过程中才能体现其价值。

也只有在不断的使用中，生才能正真领略语言的魅力。

小学阶段的学生，除了课堂上和老师之间的基本英语对话，同学之间的对话练习之外，使用英语的机会少之又少。

即使在生活中用的，也是比较简单的，比如电视，游戏机等上面的ON/OFF,并没有一个语言环境。

我认为，利用同学们熟悉的故事，排练一些简单的英语情景剧，给学生提供一个语言环境，语言背景和一个使用英语的机会，是一个不错的选择。

让他们相信自己说的就是英语，自己讲的就是纯真的，地地道道的英语。

当然，地地道道的英语并不是你说是就是。

流利，地道的英语需要长期听原声，模仿原声，需要骨子里的自信，自信的资本就是实实在在的语感。

七个小矮人，就是经典的情景剧之一，简单易懂。

我们也可以利用每个单元后面的故事部分来表演情景剧或根据实际情况改编下就可以用了。

总之，学习语言的目的是获得使用它进行交际的能力。

学生接触的原声资料越多，对于语言的感觉就越敏感。

地道英语的频繁接触会让学生对第二语言的反映如同母语一样，成为一种本能。

在学习语言的过程中，语音、语法和词汇规则只是作为工具帮助初学者达到预期目标――熟练使用已学到的语言。

要熟练的运用语言，就应该更多的接触本真英语，多听原汁原味的英语，相信我们会在学习和实践的路上会还学生真实，接地气的英语。