浅谈高中英语阅读教学的常用方法

教学研究
浅谈高中英语阅读教学的常用方法
□张静
摘要：作为高中英语教师，一定要培养学生的英语
阅读习惯。

英语阅读是学生扩大知识面，增加英语学习机
会的一种途径。

英语阅读能力在英语学习中占有很重要的
位置。

学生通过阅读能够收获许多的信息。

现在社会信息
量非常的大，将来学生参加工作以后，能够通过阅读英语
杂志、报纸，从中收获必要的信息，这对我们祖国的建设
有很重要的作用。

另外，学生阅读英语材料，从中能够了
解西方的文化。

同时，提高学生的英语阅读能力是学好英
语的标志。

关键词：高中英语；阅读教学；常用方法
高中英语教师要树立学生的主体意识。

在教学中，要
激发学生的学习兴趣，让学生有自己获取知识的欲望。

学
生在经过几年的小学英语学习以后，已经具备了一定的英
语阅读能力。

进入高中后在英语学习中对于英语阅读能力
提出了更高的要求。

要能够让学生直接阅读一些短小的英
语小文章。

同时，高中英语阅读能力是考察学生英语水平
的一个重要标志。

在平时的英语考试中，通常都会有两到
三篇英语文章，不但要让学生能够读通，还要通过上下文
的理解，完成一些英语习题。

因此，英语阅读教学就显得
至关重要。

提高学生的英语阅读能力已经成为整个高中英
语课堂的一个主要任务。

许多学生一看到英语阅读题就头
疼，这是因为他们缺少英语阅读技巧的指导，不懂得利用
英语中的一些句群来和上下文来理解文章。

高中英语教师
要努力提高学生的英语阅读指导。

一、多做调查研究，不断发现并及时总结阅读技巧问题。

许多学生觉得学习英语阅读文章是非常难的。

有时，
一个单词在不同的句子中所要表达的意思不同，有时在句
子中是名词，有时在句子中却是作为一个动词出现的。

这
给学生阅读英语小文章带来很大的困惑。

作为一名高中
生，学习英语中的阅读短文是必须具备的一种能力。

要想
提高英语阅读能力，就要多学习一些英语单词，了解英语
单词的词性，只有学生掌握的英语单词足够多，才能够准
确的对英语句子进行翻译。

另外，还要了解英语单词的一
些造字规律。

这样词汇量丰富了，自然能够准确的读懂文
章要表达的意思。

二、教师要加强学生阅读习惯的培养。

（1）阅读时要默读。

英语中的阅读和朗读是两种不同
的技能，是为了训练学生两种不同的能力。

通过朗读，能
够让学生的语音、语调更加的标准，学生在朗读英语材料
时注意力集中，通过朗读，能够提高学生的口语交际能
力。

朗读是学生在课堂学习中经常用到的一种阅读的方
法。

但是朗读不适合阅读一些课外读物。

阅读课外的英文
资料，只要了解文章的大概意思即可，没有必要一个单词
一个单词的都会读。

另外，如果要让学生阅读一些英语书
籍和文章，报刊杂志等在用朗读的方法，难免就有些哗众
取宠。

这时就需要默读，默读便于学生提高阅读速度。

读
文章时不出声，这种不出声，不光是不出声音，还要求嘴
唇不动，只有这样，才能够提高阅读速度。

还要争取在阅
读时不回看，不停留，一个句群，一个句群的快速浏览。

这种方法便于学生读懂、读通整篇文章的内容。

这对于了
解一篇文章的大意很有帮助。

许多学生总是觉得自己的阅
读不够准确，总是要反过来再读一遍，其实这种方法是很
不科学的。

既影响了阅读速度，还会影响自己对文章内容
的理解。

在英语阅读中，越是反复的推敲一个词的意思越
容易造成误会。

因此，英语教师应该要求学生养成一种快
速浏览了解文章表达意图的方法。

默读是通过视觉器官直
接感知文字符号，其速度要比出声阅读快得多。

有的学生
在阅读时爱发出声音，有的学生用笔和直尺之类的东西指
点着助读，有的喜欢回读，这些都是影响阅读速度的。

（2）阅读时不要查找工具书。

阅读中难免碰上生词，有的
同学一见到生词就头疼。

教师必须告诉学生，碰到生词不
要慌，不要养成马上查找字典或词典的习惯。

要教学生学
会猜测生词的含义。

因为它不是孤立存在的，而是可以通
过一定线索或根据构词法，如：同意词、反义词、同位关
系、因果关系或定语从句等上下、文暗示猜测出词义。

生
疏单词更无须计较，要尽可能的向前搜寻，保持思维的流
畅性、连续性，以便迅速找到有关信息。

（3）按意群阅
读。

在阅读时，如果按意群将句子中的词自然分开来，一
组一组的扫描，用目光捕捉词组的信息，则能使阅读速度
成倍的提高，理解也更加有效。

因此，在教学过程中，教
师有必要教会学生理解简单句句式，同时对一些复合句也
要教会他们慢慢学会分析。

这样按意群阅读，不仅会使阅
读速度大大提高，而且对文章的理解也会更加有利。

三、立足课堂教学，适以课外阅读辅导，不断提高学
生的阅读能力
在实际教学中，熟读，背诵，复述课文都是一些训练
学生阅读不错的方法。

除此之外，要求学生课外进行广泛
阅读，保证一定的英语阅读量也是非常重要的。

因此本着
提高学生英语阅读的需要，在我们的英语教学中首先进行
了阅读策略的调查问卷，然后我们英语组根据学生实际开
设了英语阅读兴趣小组，教师的课外指导及学生的广泛参
与，这些无疑在阅读教学上丰富了学生的阅读兴趣。

俗话
说:“读书破万卷，下笔如有神。

”学习英语也是如此，英
语文章读多了，不仅有利于开拓学生的视野，更有利于促
进学生的英语学习。

英语阅读能力的提高不是一朝一夕的事情。

在整个阅
读过程中，教师要对学生的学习行为给予正确的引导和评
价。

鼓励学生，充分调动学生阅读的积极性，让学生敢于
猜词，猜句，猜测文章要表达的意思。

只有这样，学生的
阅读能力才会有明显的提高。

参考文献：
[1]段青.浅谈高中英语阅读教学方法[J].成功(教育),2013
(23).
（作者单位：重庆市石柱民族中学校）
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