开发雅真课程资源塑造雅真情趣师生

划、 组织 、 施 、 价 、 实 评 修订 ， 以最 终达 到雅 真综合 实 践 活 动课 程 目标 的整 个工 作 过 程 。雅 真 目标 确 定
后 ． 寻 一切 有 可 能进 入 课程 ， 探 能够 与 雅 真 教育 教 学 活 动联 系起来 的资 源 ， 分挖 掘被 开发 出来 的雅 充 真 课程 资源 的教 育教 学价值 ， 而实 现雅 真文 化育 从 人 的课程 目标 。 我校 探 究 的雅真 综 合 实践 活 动 课程 归 属 综 合
理 的优 秀 品质 的发 展
生 活 中“ 雅真 ” 的方方 面面 。 我校 开发 的雅 真 国学经 典 诵 读综 合 实 践 活动 课 程 资源 ，通 过 课 内外 的引
、
明确目标 ， 立雅真之本
会 、 自我 等 各 个 领 域 蕴 含 雅 真 内涵 的 课 程 资 源 。
（） ２ 动态性 。 真 综合 实践 活 动不是 停 留在 纸上 谈 雅
兵 ． 是 把学 生 关在 教 室 里进 行 综 合实 践 活 动 。 不 更
在课 程 理论 与实践 研究 中 ， 程类 型 根据性 质 课 可分 为多种 ， 我校 雅真 课程 资 源开发 与研究 的课 程
园文 化 的需 要 ． 建 和谐 社 会 的历 史 使命 ， 构 本文 所 论 述 的雅 真课 程 资 源 主要 是 指 与雅 真 内涵有 关 的
知识 、 能 、 技 经验 、 活动 方式 与办 法 、 感 、 情 态度 和价 值 观 以及 培养 目标等 方面 的因素 。
我校 雅 真综合 实践 活动课 程 资源 开发 与研 究 ．
参 嘲
开发雅真课程 资源 塑造雅真情趣 师 生
◇钟 华钗 刘 紫 芳 李 芸 罗先 伟
我 校 实施 雅 真综 合 实 践 活动 课 程 资 源开 发 与 研 究 ， 图探 寻 一 切校 本 资 源 ， 其成 为 综 合实 践 力 使 活 动 课程 资 源 ， 促进 校 园 雅 真文 化 内 涵建 设 ， 到 达
二、 实践探 索 ， 构雅 真之形
我校 白开 展雅 真综合 实践 活动课 程 研究 以来 ，
全 体教 师都 积极地 探索 ， 逐渐 地 积累起 一批 很有 参
考 价值 的课 程案例 。如编撰 《 雅真 健康 教育 读本 》
《 国学经 典诵 读手册 》 系列教 材 ， 内容涵 盖 了经典 古
不 是 不 把 综 合 实 践 活 动 当作 传 授 系 统 知 识 的 课 程 ，而是 在综 合 实 践 活动 的过程 中把 提 升学 生 雅 真 内涵建 设 ， 为 主要 的课 程 资 源 ， 求 学生 能 够 作 要 在 具 体 的 自然情 境 、 会情 境 、 定 的活 动场 所 中 社 特
雅 真课 程育人 的 目的 。
一
性 、 放性 和生 成性 。 １ 广域 性 。 真综 合 实践 活 开 （） 雅
动 的 内容 不 是 仅 仅 以学 科 知 识 点 来 组 织 教 学 ， 而
是 通 过选 取 学生 感兴 趣 的各种 话 题 、 主题 或 问题 ， 制 定 整 合 的 、 放 的雅 真课 程 内容 ， 括 自然 、 开 包 社
通 过 活动 熏 陶 、潜 移 默化 地 培 育小 雅 士 的实 践 活 动 。（ ） 放性 。雅真 综合 实践 活 动面 向学 生 的整 ３开 个 生 活世 界 ． 学生 生 活 的变 化 而 变化 。 程 内容 随 课
选 取 的是 与 学科 课 程 对应 的活 动课 程 。在本 研 究 中 ， 程 资 源是 指 广义 的课 程 资源 ， 课 即有 助 于实 现 课 程 和教学 目标 的各 种 因素 。因此 ， 面对 加强小 学 生追求 高 尚雅致 的情 感态 度与 价值 观 ， 建设 和谐 校
灵 活 富于变 化 而具 有 开放性 。（ ） ４ 生成 性 。在学 生 进 行雅 真 综 合 实践 活 动 开始 之 前 ，虽 然 活动 程 序
有 周 密 的设 计 ，然 而学 生是 在 现实 的生 活情 景 中 去 发 现 问题 ．借 助 情境 和资 源 收集 解 决 问题 的资 料 ，所 以活 动 过程 中难 免会 出现计 划 中没有 预 料
融升 华课 程 涉及 孝 文化 探 寻 、 感 剪 纸艺 术探 究 、 孝 健 体 、 科 应 用 、 学 经典 书法 竞 赛 等 领 域 ． 养 学 国 培
学 生 追求 高 尚雅 致 志 ， 真 向善 、 存 高远 的情 感 求 志 态 度 与价 值 观 ，促 进 学 生道 德修 养 和 勇 于追 求 真
遵 循课 程资 源开发 的一般 过程 。 首先通 过需求 分析
确 定雅 真综 合实 践活 动课 程 目标 ， 根据 这一 目标 再 选 择 多个 学科 的教 学 内容 和相 关教 学 活 动进 行 计
到 的问题 。这些 问题 也 可 以通过 教 师 运用 教 育 机
智 ，使 其 在 实践 中转化 成 追 求 真理 和 高雅 情 趣 的 雅 真课 程 资 源 。这 也正 是 我 校 开发 和探 究雅 真 综 合 实践 活动 课 程 的原 因所在 。
办 了 《 进 田园综 合 实 践 活动 》 雅 真 文化 写 作 指 走 《
・
基 础 教 育 参 考
・
考
பைடு நூலகம்
导》 等雅 真系 列综合 实践 活动 。 从 上 述 活 动名 称 中 ， 难发 现 ， 校 雅 真综 合 不 我 实践 活动课 程 的 内容 实 丰富多 彩 ，涉 及 学生学 习 、
实 践 活动 课 程 ，因此其 具 有 综 合实 践 活 动课 的一
般 特性 ， 即综 合性 、 实践 性 、 放 性 、 成性 和 自主 开 生 性 等 。这些 特 性 就 决定 了雅 真综 合 实 践 活动 课 程 资 源优 于其 他 课 程 资 源 的特 征 ，即广 域性 、动 态
诗 词选 、 经典 现代 文精选 、 典儿 童启 蒙读 物等 ， 经 举