三棵榆树镇中心校语文李亚华
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在拓展训练时，我让学生欣赏完四季不同的图片后，有学生口述归纳出四个季节的不同特点：春天--天气变暖，树木发芽，鲜花盛开，燕子回来。夏天---天气炎热，知了鸣叫，人们自由自在地游泳。秋天---树叶变黄，天气转凉，庄稼成熟，瓜果飘香。冬天---天气寒冷雪花飘扬，穿上棉衣。
但是在教学过程中也发现很多的不足之处，比如时间的关系，学生读的还是少了一点，还应该在观察顺序上给学生多一些的前掉和引导等等。
学生在座位上大胆表现，尝试把荷叶的圆圆用动作表现出来。
学生以小组讨论、合作探究性地去完成课后作业。
尊重学生的个体发展，让学生进行自主探究学习，使学生主动、积极的学习新的知识，培养他们的自学能力。
归纳总结，梳理知识。拓展学习
让学生了解本节所学的知识及学习的重难点。
学生自己尝试做动作，老师指明做的好的同学做，其他同学观看模仿。
学生观察图片，找出鲜明的特点，口述（老师适当引导）。
2、展示儿歌的第二部分配图。
3、朗读儿歌，鼓励学生作出和儿歌内容相符的动作来表现事物的特点：荷叶-----圆圆
4、指名学生上台表演：带动作朗读，分角色朗读。表现好的奖励小红花。5、观察图片，这是什么季节，为什么？
《第2课四季》授导型教学案例
学科语文授课年级一年级学校三棵榆树镇中心校教师姓名李亚华
章节名称
第2课四季
计划学时
1课时
学习内容分析
《四季》是一首富有童趣的儿歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。能正确、流利地朗读课文，背诵课文。让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征。
4、观察图片，这是什么季节，为什么？
（二）、夏天
展示课件3、4
1、图片上都有什么？（荷叶、荷花、青蛙）他们在做什么？
（3）、秋天和冬天（方法同上）秋天：谷穗----弯弯（鞠躬）
冬天：雪人----一挺（顽皮）
（4）看动画，听录音
学生举手回答，老师出示。圆圆的荷叶，粉红的荷花，呱呱叫的青蛙。
指明做得叫形象的同学上台表演。
观察图片，在老师的引导下口述总结。
学生听录音，先仔细听，后小声跟读。
（五）、学生自由读（带感情，带动作）
（六）、展示四季不同图片，欣赏美景的同时，老师点拨：美丽的大自然需要我们每一个人使吗？（激发学生保护大自然的欲望和积极
课堂练习：
有感情地朗读儿歌，并背诵。能画一副一年四季的景象图。
18分钟
草芽（小草）和小鸟.
激发学生学习兴趣，培养学生的观察、想等能力。
明确学习任务和引导学生分组讨论、合作学习。
学生完成任务一：
二、初读课文
自己借助拼音，先试着朗读课文，老师巡
7分钟
同学们，学生自由读，遇到不认识的字，自己拼拼音，或者和同桌合作完成。
学生开始边看边讨论。
通过学习加深了解四季的特征
学生完成任务二：
三、品读课文
（一）、春天
展示课件1：春季风景。图片上都有什么事物？他们在做什么？
课件2：展示课文第一部分配图。
1、要求学生熟练地读出儿歌的这部分。
2、边读鼓励学生作出和儿歌内容相符的动作来表现事物的特点：草芽-----尖尖（老师强调为什么是草芽，而不是小草）
3、指名学生上台表演：带动作朗读，分角色朗读。表现好的奖励小红花。
（二）明确学习任务和引导学生分组讨论、合作学习
（三）归纳总结，梳理知识。
依据的理论
因课本贴近生活,上课时学生兴趣浓厚,课堂上时时闪现学生的智慧,精彩百出。课堂上我依据儿童的心理特点，创设了一个富有童趣的教学情境，把学生带入了一个充满幻想的世界。一开始我创设情境，介绍大自然的美丽，激发学生学习的兴趣，进而欣赏春夏秋冬的四幅图，欣赏图片；接着让学生读准读通儿歌，然后让学生说说自己喜欢哪个季节和喜欢的理由，利用学生已有的生活情感体验拉近与课文之间的距离；最后学文时让学生学会了两种朗读方法，想象读和表演读，这样能让学生很有兴趣的读，在读中又能掌握了朗读的方法。
学习者分析
一年级学生的行为习惯一般，上课大多数学生能自己管好自己，能认真听老师讲课。大部分同学知道一年四季的变化。学生的学习兴趣非常浓厚。激发对大自然的喜爱之情。
课程标准：
1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
2、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
3、激发对大自然的喜爱之情。
知识与技能：
诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。
过程与方法：
四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。能正确、流利地朗读课文，背诵课文。让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征。
情感、态度与价值观：
鼓励学生与人合作、互相启发、共同感知四季的不同特征。
教学重点及解决措施
学习朗读课文，在课文中识字。
激发对大自然的喜爱之情。
能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学过程
教学环节
教学内容
所用时间
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境，
引出课题
导入新课：展示美丽的风景画面：这幅画漂亮吗？我们这节课还有很多像这样的美丽风景，你们想看吗？
2分钟
教师利用课件展示二个学习任务。
学生带着任务在老师的引导下学习四季。
帮助学生梳理知识，归纳总结。并对学给予适当的评价。
学生讨论交流，总结本节学会了什么。
培养学生的归纳总结能力。
课
堂
教
学
流
程
图
四季
春天
草芽----尖尖
夏天冬天
荷叶----圆圆雪人----一挺
秋天
谷穗----弯弯
教
学
反
思
《四季》是一年级上册中课文的第二课，它以儿歌的形式，通过四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。诗歌采用拟人的手法排比的形式，语言亲切生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽形象生动，便于学生观察和想象。
教学重点：学习朗读课文，在课文中识字。
解决措施：教师利用四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。合理对学生进行分组，让学生在任务的驱动下，合作自主地探索新知识，感知四季的不同特征。
教学难点及解决措施
教学难点：1、认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
2、表演时动作的准确运用。
解决措施：利用四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。能正确、流利地朗读课文，背诵课文。让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征。
教学设计思路
在教学中，围绕教学的重点和难点，调动学生的主观能动性，发挥学生的主体作用，我把教学过程设计为以下几个阶段：
（一）创设情境、引出课题
《四季》应用分析
知识点
学习水平
媒体内容与形式
使用方式
使用效果
正确、流利地朗读课文。背诵课文。
让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征。
多媒体课件、生字卡片
利用课件学习朗读课文，在课文中识字。
激发学生兴趣，调动学生积极参与到课堂中来，由直观、形象的感性知识过度到抽象的知识
理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
但是在教学过程中也发现很多的不足之处，比如时间的关系，学生读的还是少了一点，还应该在观察顺序上给学生多一些的前掉和引导等等。
学生在座位上大胆表现，尝试把荷叶的圆圆用动作表现出来。
学生以小组讨论、合作探究性地去完成课后作业。
尊重学生的个体发展，让学生进行自主探究学习，使学生主动、积极的学习新的知识，培养他们的自学能力。
归纳总结，梳理知识。拓展学习
让学生了解本节所学的知识及学习的重难点。
学生自己尝试做动作，老师指明做的好的同学做，其他同学观看模仿。
学生观察图片，找出鲜明的特点，口述（老师适当引导）。
2、展示儿歌的第二部分配图。
3、朗读儿歌，鼓励学生作出和儿歌内容相符的动作来表现事物的特点：荷叶-----圆圆
4、指名学生上台表演：带动作朗读，分角色朗读。表现好的奖励小红花。5、观察图片，这是什么季节，为什么？
《第2课四季》授导型教学案例
学科语文授课年级一年级学校三棵榆树镇中心校教师姓名李亚华
章节名称
第2课四季
计划学时
1课时
学习内容分析
《四季》是一首富有童趣的儿歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。能正确、流利地朗读课文，背诵课文。让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征。
4、观察图片，这是什么季节，为什么？
（二）、夏天
展示课件3、4
1、图片上都有什么？（荷叶、荷花、青蛙）他们在做什么？
（3）、秋天和冬天（方法同上）秋天：谷穗----弯弯（鞠躬）
冬天：雪人----一挺（顽皮）
（4）看动画，听录音
学生举手回答，老师出示。圆圆的荷叶，粉红的荷花，呱呱叫的青蛙。
指明做得叫形象的同学上台表演。
观察图片，在老师的引导下口述总结。
学生听录音，先仔细听，后小声跟读。
（五）、学生自由读（带感情，带动作）
（六）、展示四季不同图片，欣赏美景的同时，老师点拨：美丽的大自然需要我们每一个人使吗？（激发学生保护大自然的欲望和积极
课堂练习：
有感情地朗读儿歌，并背诵。能画一副一年四季的景象图。
18分钟
草芽（小草）和小鸟.
激发学生学习兴趣，培养学生的观察、想等能力。
明确学习任务和引导学生分组讨论、合作学习。
学生完成任务一：
二、初读课文
自己借助拼音，先试着朗读课文，老师巡
7分钟
同学们，学生自由读，遇到不认识的字，自己拼拼音，或者和同桌合作完成。
学生开始边看边讨论。
通过学习加深了解四季的特征
学生完成任务二：
三、品读课文
（一）、春天
展示课件1：春季风景。图片上都有什么事物？他们在做什么？
课件2：展示课文第一部分配图。
1、要求学生熟练地读出儿歌的这部分。
2、边读鼓励学生作出和儿歌内容相符的动作来表现事物的特点：草芽-----尖尖（老师强调为什么是草芽，而不是小草）
3、指名学生上台表演：带动作朗读，分角色朗读。表现好的奖励小红花。
（二）明确学习任务和引导学生分组讨论、合作学习
（三）归纳总结，梳理知识。
依据的理论
因课本贴近生活,上课时学生兴趣浓厚,课堂上时时闪现学生的智慧,精彩百出。课堂上我依据儿童的心理特点，创设了一个富有童趣的教学情境，把学生带入了一个充满幻想的世界。一开始我创设情境，介绍大自然的美丽，激发学生学习的兴趣，进而欣赏春夏秋冬的四幅图，欣赏图片；接着让学生读准读通儿歌，然后让学生说说自己喜欢哪个季节和喜欢的理由，利用学生已有的生活情感体验拉近与课文之间的距离；最后学文时让学生学会了两种朗读方法，想象读和表演读，这样能让学生很有兴趣的读，在读中又能掌握了朗读的方法。
学习者分析
一年级学生的行为习惯一般，上课大多数学生能自己管好自己，能认真听老师讲课。大部分同学知道一年四季的变化。学生的学习兴趣非常浓厚。激发对大自然的喜爱之情。
课程标准：
1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
2、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
3、激发对大自然的喜爱之情。
知识与技能：
诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。
过程与方法：
四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。能正确、流利地朗读课文，背诵课文。让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征。
情感、态度与价值观：
鼓励学生与人合作、互相启发、共同感知四季的不同特征。
教学重点及解决措施
学习朗读课文，在课文中识字。
激发对大自然的喜爱之情。
能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学过程
教学环节
教学内容
所用时间
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境，
引出课题
导入新课：展示美丽的风景画面：这幅画漂亮吗？我们这节课还有很多像这样的美丽风景，你们想看吗？
2分钟
教师利用课件展示二个学习任务。
学生带着任务在老师的引导下学习四季。
帮助学生梳理知识，归纳总结。并对学给予适当的评价。
学生讨论交流，总结本节学会了什么。
培养学生的归纳总结能力。
课
堂
教
学
流
程
图
四季
春天
草芽----尖尖
夏天冬天
荷叶----圆圆雪人----一挺
秋天
谷穗----弯弯
教
学
反
思
《四季》是一年级上册中课文的第二课，它以儿歌的形式，通过四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。诗歌采用拟人的手法排比的形式，语言亲切生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽形象生动，便于学生观察和想象。
教学重点：学习朗读课文，在课文中识字。
解决措施：教师利用四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。合理对学生进行分组，让学生在任务的驱动下，合作自主地探索新知识，感知四季的不同特征。
教学难点及解决措施
教学难点：1、认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
2、表演时动作的准确运用。
解决措施：利用四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。能正确、流利地朗读课文，背诵课文。让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征。
教学设计思路
在教学中，围绕教学的重点和难点，调动学生的主观能动性，发挥学生的主体作用，我把教学过程设计为以下几个阶段：
（一）创设情境、引出课题
《四季》应用分析
知识点
学习水平
媒体内容与形式
使用方式
使用效果
正确、流利地朗读课文。背诵课文。
让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征。
多媒体课件、生字卡片
利用课件学习朗读课文，在课文中识字。
激发学生兴趣，调动学生积极参与到课堂中来，由直观、形象的感性知识过度到抽象的知识
理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。