高三生物临考指导：依据考纲梳理教材2. 实验归类3. 试题分析人教实验版知识精讲.doc

高三生物临考指导：依据考纲梳理教材2. 实验归类3. 试题分析人
教实验版
【本讲教育信息】
一. 教学内容：
1. 高三生物临考指导：依据考纲梳理教材
2. 实验归类
3. 试题分析
二. 具体内容：
致同学们——依据考纲梳理教材
随着高考的脚步声越来越近，各位考生的心里自然充满了紧张与期待，如何充分而高效的利用在最后的一段复习时间，在一定程度上决定了你的成败。

结合生物学科的特点，我们一起从以下几个方面来探讨一下“冲刺备考”。

（一）要做到心中有“纲”
面对考纲，不仅老师，同学们也要仔细阅读考纲解读，依据考纲所列知识点将教材作一次全面梳理。

对高考知识点和知识结构有一个宏观而全面的把握。

综合各方面信息来看，2009年的生物高考依旧“以能力测试为指导，考查考生对基础知识、基本技能的掌握和运用”，体现“基础性、综合性、时代性、地方性”，以中等难度题为主，主要考核生物学知识的基本方法和技巧，关注生物热点和科学史，避免偏题、怪题，贴近实际生活。

部分新课标先行地区的高考试题告诉我们，在高考试题中必修内容占约占80%，选修内容约占20%，代谢、调节、遗传和变异是大题考核的首选内容，实验考核形式仍是试题的难点，同学们可以参考相应比例分配复习时间，做到有的放矢。

（二）关注新教材中的新内容
1. 新的科学研究方法
新课标教材特别向我们展示了一系列的科学发现模式和重要的科学研究方法，以达到提高同学们的科学探究能力。

其中贯穿于必修教材中的各种科学研究的探究历程体现了：假说演绎、类比推理、模型建构的科学研究方法，就模型建构而言又分为概念模型、数学模型、物理模型等。

越来越多的体现相应科学研究方法的新题型正在变换着不同的形式与同学们见面，但我们只要抓住知识之源就可以一当百，那就是——熟练掌握课本。

2. 新的知识点
相对于老教材而言，新课标新增了很多的知识内容，为此也非常值得我们关注。

如：降低化学反应活化能的酶；癌变的原因（原癌基因、抑癌基因突变）；共同进化与生物多样性的形成；正反馈与负反馈；促胰液素的发现；群落的演替；生态系统的信息传递；胚胎工程；生物技术的安全性和伦理性问题；生态工程等，另外还有教材中一系列的探究实验也越来越多的作为高考实验探究题的“原型”。

因此我们也要挖掘课本知识点中所蕴含的实验因素，注意相关新实验探究，如：探究细胞表面积与体积的关系等。

（三）各种题型及注意事项
1. 选择题特点及注意事项。

近年来选择题越来越倾向于“以下说法正确（错误）的是”的表述题型，这样每个选项之间不会相互干扰，而且可以在有限的选择题中考察尽可能多的知识点。

这样的题型我们应该做到“审题要严密，析题要明确，答题要谨慎，选好要验证”。

2. 非选题注意事项。

作为备考的各位同学来说，各个知识的熟练掌握自然应放到首位，但是如果在如今的冲刺阶段，同学们在比较熟悉知识点的情况下，注意细节就是我们成功的关键了。

在非选题的文字表述中我们尽可能地用准确的术语去合理的表达，规范之上寻求灵活。

另外一定还要注意一些不经意就会犯的错误，如错别字、字迹不清、答题方向有误等等。

因为在高考中一个错别字术语是不能得分的。

最后希望同学们能有序而高效的做好最后的复习，成功应考。

实验归类
一. 以细胞为实验材料
（一）活细胞
1. 用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体
2. 植物细胞的吸水和失水
3. 培养液中酵母菌种群数量的变化
（二）死细胞
1. 观察根尖分生组织细胞的有丝分裂
2. 体验制备细胞膜的方法
3. 观察DNA 和RNA 在细胞中的分布
4. 绿叶中色素的提取和分离
二. 科研方法
（一）放射性同位素、荧光
1. 放射性同位素
① 分泌蛋白的合成和运输 H 3
标记氨基酸参与蛋白质的合成，通过追踪放射性出现的顺判断分泌蛋白合成与分泌的过程
② 光合作用O 2 全部来自于水 分别用O 18标记218O C ，O H 182参与光合作用，检测二者O 2的放射性
③ 噬菌体侵染实验 分别用P 32、S 35
标记的噬菌体侵染细菌，离心后检测放射性
的位置及大小 ④ DNA 复制 半保留复制N 15标记DNA 在N 14
环境中复制数代，由于密度的差异通过离心，发现在离心管中出现三个区带
⑤ 目的基因检测 用放射性同位素标记的目的基因与基因组DNA 杂交，如果出现杂交带，就表明目的基因已插入染色体DNA 中
⑥ 从基因文库中获得目的基因用DNA 分子探针检测目的基因
2. 荧光标记
① 人鼠细胞融合 红绿荧光染料分别标记人和小鼠细胞表面的蛋白，通过观察两种颜色荧光的分布来证实细胞膜的流动性。

② 端粒 研究端粒的长度与细胞活动（衰老等）关系
③ 现代分子生物学技术将基因定位在染色体上，用特定分子，与染色体上某一基因结合，这个分子又能被带荧光标记的物质识别，利用荧光显示，确定位置
④ 基因芯片
（二）电泳
指纹技术：用酶将待测样品DNA 切成片段，用电泳将其分开
（三）离心
1. DNA 半保留复制
2. 细胞器分离（差速离心）
3. 细胞膜制备
4. 噬菌体侵染 离心分离细菌与噬菌体蛋白质外壳
5. 动物、植物细胞融合 通过离心促进细胞的融合
（四）借助数学方法
1. DNA 双螺旋结构
2. 密码子
3. 遗传规律 孟德尔遗传规律是建立在大量数据统计基础上的
（五）预实验
在研究最适温度、浓度、PH 等时，在正式实验前先做一个预实验可以为进一步的实验摸索条件，也可以检验实验设计的科学性和可行性，以免由于设计不周全造成浪费。

（六）模型
1. 物理模型的种类
① DNA 分子双螺旋结构模型
② 磷脂双分子层模型
③ 橡皮泥细胞模型
2. 概念模型
① 流程图 如：甲状腺激素的负反馈调节
②解释模型
3. 数学模型种类
① J 型曲线：食物和空间条件充裕、气候适宜、没有敌害等条件，种群的数量每年以一定的倍数增长，第二年的数量是第一年的λ倍。

建立模型： t
t N N
λ⋅=0
研究实例
② n n a a 20⋅=
（七）平行重复
1. 艾弗里 S 型菌的DNA 、蛋白质、多糖分别与R 型菌混合培养
2. 孟德尔 多对性状
（八）常见词汇
1. 控制变量
自变量、因变量、无关变量
2. 对比实验
设置两个或两个以上的实验组，通过对结果的比较分析，来探究某种因素与实验对象的关系。

3. 提出假设
4. 提出假说，得出结论
【模拟试题】
理综统练 生物试卷
一. 选择题：（共6题，每题6分，共36分）
1. 对图中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ四幅图的描述不正确的是（ ）
A. 图Ⅰ中a 、b 、c 、d 可依次表示脱氧核糖、脱氧核苷酸、基因和DNA
B. 图Ⅱ中可表示pH 对酶催化活性的影响
C. 图Ⅲ中a 、b 、c 可表示某一细胞在有丝分裂中期的染色体、染色单体和DNA 的数目
D. 图Ⅳ中可表示某一株植物的不同器官对不同浓度的生长素的反应
2. 下列关于DNA 的叙述正确的是（ ）
A. DNA 的复制只发生在分裂间期，复制的场所只能是细胞核
B. 在每个DNA 分子中，碱基数=磷酸数=脱氧核苷酸数=脱氧核糖数
C. 一个DNA 分子中，含有碱基C 共312个，占全部碱基的26%，则此DNA 片段中，碱基A 的数目为280个
D. 一个DNA 分子中，每个脱氧核糖上均只连一个磷酸和一个含N 的碱基
3. 下图中的圆分别表示：a —生产者、b —分解者、c —原核生物、d —蓝藻、e —腐生细菌。

能正确表示它们之间相互关系的是（ ）
4. 某兴趣小组同学为研究影响莴苣种子萌发的因素（每组实验中莴苣种子数量均为100粒）实验组 处理方法 一周内萌发种子数（粒）
一黑暗处理20 二暗室中，以适宜强度红光处理98
三暗室中，以10—5mol/L的赤霉素处
理
97
下列有关本实验的叙述，正确的是（）
A. 本实验的自变量是种子萌发率
B. 莴苣种子萌发过程中需要红光提供能量
C. 红光处理可能促进种子细胞内赤霉素的合成
D. 赤霉素为种子萌发提供充足营养
5. 普通栽培稻是由普通野生稻进化而来的，以下叙述不正确的是（）
A. 普通野生稻在进化过程中丧失了部分遗传多样性
B. 普通野生稻的遗传变异决定了普通栽培稻的进化方向
C. 落粒性突变对普通野生稻、普通栽培稻可能都有利
D. 普通野生稻含有抗病虫基因，是水稻育种的有用资源
6. 下图表示某种兔迁入新的环境后种群增长速率随时间的变化曲线。

第3年时用标志重捕法调查该兔种群的密度，第一次捕获50只全部标志后释放，在进行第二次捕捉时，共捕获未标志的60只，标志的20只。

估算该兔种群在这一环境中的K值是（）
A. 150只
B. 100只
C. 200只
D. 400只
二. 非选择题：（共44分）
7. I（12分）已知番茄的红果（Y）对黄果（y）为显性，二室（M）对多室（m）为显性，控制两对相对性状的基因分别位于两对同源染色体上。

育种工作者利用不同的方法进行了如下四组实验。

请据图回答问题。

（1）图I过程培育植物体A主要应用了的原理。

在植株上，番茄的韧皮部细胞通常无法分裂、分化形成完整植株，原因是。

（2）用红果多室（Yymm）番茄植株的花粉进行Ⅱ、Ⅲ有关实验，则Ⅱ过程中，从花粉形成幼苗B所进行的细胞分裂方式是分裂。

培育植物体B的育种方法（II）称为。

植物体C的基因型为。

（3）要将植物的器官、组织、细胞培养成完整植株，必需的条件是（至
少写出三点）。

（4）在其它植物育种工作中若采用III、IV方法所培育的植株C和植株D理论上是否一定可育？
植株C ，植株D 。

7. II（8分）请根据免疫基本原理回答下列问题：
（1）能正确表示病毒或病菌侵入机体后，引起血液中抗体浓度变化的是（①表示第一次感染，②表示第二次感染）（）
（2）根据病毒入侵机体后引起血液中抗体浓度变化的规律，为提高人体对病毒的免疫能力，应采取的措施是向人体注射（）
A. 灭活抗原
B. 抗体
C. 抗生素
D. 抗病毒药物
（3）B淋巴细胞和T淋巴细胞依靠细胞膜表面的识别抗原。

（4）机体合成的数百万种抗体对抗原的特异性识别，是由于抗体分子结构中的
不同。

（5）能将入侵的病毒分解，能使病毒的蛋白质分子暴露出来的是细胞，能产生并分泌抗体的是细胞，T细胞可产生作用于B细胞。

（6）机体免疫系统误将自身的某些细胞成分当作“异己”时，便会导致病。

8. I（12分）新鲜叶类蔬菜常残留有水溶性有机农药。

人们一般认为，把蔬菜浸入清水中一段时间，即可大大减少蔬菜的农药残留量。

对此某研究机构做了以下实验。

处理方法未作处理仅用纯净水冲洗1min后浸入纯水30min后１000g蔬菜农药残留量0. 196mg 0. 086mg 0. 123mg 实验（二）取同一新鲜蔬菜若干浸入一定量纯水中，每隔一段时间，取出一小片菜叶，测定其细胞液浓度，所得数据可绘出如下图的曲线。

根据上述实验结果，分析回答下面的问题。

（1）由实验（一）的结果可知，用纯净水冲洗1min后，蔬菜农药残留量比未作处理减少了一半以上，这是因为；而浸入纯水30min后，蔬菜农药残留量反倒比仅用纯水洗１分钟的蔬菜农药残留量多，这是因为__ ___。

（2）从实验（二）曲线的分析中可知，从Ａ→Ｂ点，植物细胞液浓度变化的原因是：____________。

而从Ｂ→Ｃ点，细胞液浓度变化的原因则是_____。

（3）农业上常采用根外追肥（即向植物叶片喷洒有机肥料和微量元素）的方法，补充植物所需的养分。

根据有关原理，根外追肥选择在什么样的环境条件下进行效果最好？为什么？
II. 同学甲从一本《植物生理学》中查到“幼嫩叶片产生生长素可阻止叶柄脱落”的结论。

于是他设计了一个实验，想证实该结论。

他设计的实验步骤为：
第一步：取一盆生长状况良好的植物，去掉幼叶的叶片（如图所示）；
第二步：观察幼叶叶柄的脱落情况。

同学乙在仔细研究了甲的实验设计方案后，向他提出了两点意见。

请你用所学的生物学知识，把同学乙提出的意见补充完整：
（1）在去掉幼叶的同时，还必须__________ __，
因为__________ _______ ___。

（2）应增加一个对照实验，对照设置为：取同一品种、生长状况相同的植物；然后_______________ ___，观察幼叶叶柄的脱落情况。

预期实验组：对照组：
以此对照实验来说明_____________
【试题答案】
1—6 A B A C B D
7. I（12分）
（1）植物细胞全能性在特定的时间和空间，基因选择性表达
（2）有丝单倍体育种YYmm或Yymm或yymm（3分）
（3）离体（的植物器官、组织或细胞）、一定的营养条件、植物激素的刺激、无菌条件、适宜温度和一定光照（3分）
（4）不一定一定
7. II（8分）
（1）C （2）A （3）受体（抗原识别受体）（4）氨基酸序列
（5）吞噬浆淋巴因子（6）自身免疫
8. I（12分）
（1）农药主要残留在蔬菜叶表面，大部分可被纯水冲掉；农药分子溶于水中才能被植物细胞吸收，导致植物细胞内农药含量增多。

（2）刚侵入纯水中细胞对水分子的吸收大于对农药分子的吸收；受细胞壁限制，细胞吸水一定量后即饱和，此时细胞仍可吸收农药分子。

（3）无风或少风的傍晚或空气湿度大的阴天；使叶片的表面保持湿润较长时间，以便于植物细胞充分吸收溶于水中的养分。

8. II（12分）
（1）去掉顶芽顶芽产生的生长素向下运输，可到幼叶叶柄处，阻击叶柄脱落。

（2）去掉顶芽和幼叶，在叶柄横断面上，涂上一定浓度的生长素
实验组：叶柄脱落对照组：叶柄不脱落
叶柄的脱落是缺乏幼叶产生的生长素所致。