教育中的传统与革新——巴格莱儆育与新必综述
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
维普资讯
普教研 究
Ｍ Ｄ Ｒ Ｄ ｅ Ｏ ＣＥ Ｏ Ｏ Ｅ Ｎ Ｅ Ｕ ｔＮ Ｓ ｔ Ｅ Ｎ
现 代． 育科 学 ｈ ， －
２０ ０ ８年第 ４期
教育 中的传统与革新
— —
巴格莱 儆 育与新
综述
滨州 ２ ６０ ） ５ ６０
赵
（，华 中师范大学教育学院，湖北 １
（ ）社 会 进 化 论 一
巴格莱以社会进化论为其研究 的思想基础。在 《 教育与
新人》中 ，巴格莱开篇就从生 物学角度对人类的进化过程加 以描述 ，进 而对人类社会进化的发展过程进行 了探讨 ，并多
背 景性 功能 ，二者都不 可被忽视。另外 ，巴格莱认 为知识 还具 有第三个功能 ，即训练智力 的功能 ，明确指 出对知识 的学习不仅可 以培养 个人的思维力 、理解 力和判 断力等心 智 能力 ，还可 以在训 练心智的过程 中形成 坚持性 、意 志力
和 自信心等心理品质 。
二 、核 心 教 育观
处谈到人类社会所存在的战争 、滥用资源、破坏 自然生 态环 境 等问题 ，认 为这些问题均与归结 于教育作用 的人类文明程
度有关 ，对教育在社会进化 中的作用进行了分析和强调。他 把社会进 化定义为 “ 累和精 化知识 的过程 ” 【 积 Ｉ 】 ，并指 出
巴格莱 （ ｌ帅 Ｃ ａｌ ）是美 国现代著名的教育家 ｗｉｉ ｌ ，Ｂ ｇ ｙ ｅ
之 一 ，是要 素主义 的提倡 者及要素主义学派 的主要 代表人
发的这些观点 出发 ，巴格莱在 微 育与新人》 中指出 ，—个
物， 《 教育 与新人》 是其 诸多著作 中最有 代表性 的一部 ，
也是要素 主义教育理论 的经典著作 。在该书 中 。巴格莱立 足于 国内外政治经济形 式不 断发展和变化 的现实 。站在谋
为 人 类 文 明进 步做 贡 献 的新 人 。
一
巴格莱指 出，进步 主义教育以 “ 用”作 为衡量知 识 实 价值 的尺度 。 巴格莱认为 “ 知识具 有高于和超越 我们所 设 计的 ‘ 工具 ’的价值 。知识可 以作 为背景 ，同时也可 以作 为工具 ，它 的价 值可 以是解释 的 。也 可 以是 功利 的” ［， ４ １
静 石 美 萍
武汉 ４ ０７ ；２ ３ ０ ９ ．山东滨州学院教育科学 系。山东
摘 与新
启示 。
要 ：巴格莱是美国现代著 名的教 育家之一 ，要素 主义的提倡者及要素主 义学派的主要代表人物 ， 《 教育 是其诸 多著作 中最有代表性 的一部 ，也是要 素主 义教 育理论 的经典 著作 。文中对 《 育与新 教 中的要
脱 出来” ｌ ３ ｌ ，具有防止社会退化的功能 ，如果教育这一重要
收稿 日期 ：２ ０ — ５ ２ ０８０—７
是这些不合理 主张 ，如强调 以盈 利为动机 、以节约 为教育
作者简介 ：赵静 （９ ０ ） １８－ ，女 ，山西运城人 ，华 中师范大学教 育学院，硕士研 究生，研究方向：教 育基本理论 ；石美萍 （９ ０ ） １ ８ ，女 ，山西太谷人 ，山东滨州学院教育科学 系，讲 师，硕士 。研 究方向：教育基本理 论和教师教育。 －
即认为知识 的工具价值是不可 否认 的 ，但这并 非是判 断知
、
思 想 基础
识价值 的唯一标 准 ，知识更有超越于工具价值的背景价值 ， 在许 多情况下 ，人们获得 的知 识只是作为个人 的意识 或生 活 内容 的 “ 背景”潜在地 发生 着影响 ，并不直 接发生 作用
或解决 现实 问题 。相应 的 ，知识 的功能包括 工具性 功能和
国家如果教育质量低下 、 教育标准松弛 、教育管理疲软 ，必 然不利于克服社会进化 中 存在的问题 ，因此 ，一定要普及学 校教育 ，提高教育质量 ，以保证每一代人都可以有共 同的理 想和思想核心 ，并对人类社会进化过程 中具有永恒价值的内
容有共同的Hale Waihona Puke 解 。 （ ） 知识 观 二
求 社会进 步与发展 的高 度 ，分析和研究 了当时美国教育 中 存 在 的问题 及弊病 ，在 承认 进步主义教育思 想及 教育 实践
“ 教育是传递人类积 累的知识 中具有永久不朽价值 的那部分 的过程” Ｐ － １ ，即认为教育是促进人类社会进化 的一个基本活
动 ，因此 ，教育能 “ 使人类从欺诈 、恐惧 、迷信 、过失中解
巴格 莱分析 了进步主义 的教育理论及 其相应 的教育 实
践 ，认为进 步主义存在着偏激或狭 隘等不合理之 处 ，也 正
５ ４
维普资讯
原则 、 以直 接有 用为 教育 目的、 以儿童为 中心 、以儿童 的
掌握 在教育 中的主动权 ，而教 师的指导 ，则 是促进 学生学 习获得 实质性进 步的最基 本因素 ，如果教育 忽视教 师对儿 童 的适 当教导和控 制 ，仅 以儿 童及其 兴趣为 主进 行 ，将不 能充分发展和实现人所具有 的潜能。 巴格莱认 为教师培养 不力及教 师 的素养不 足是影 响学 校发展 的重要因素 ，因此 ，众 多教师教 育机构 的开设 和运
合理 因素的基础上对其 进行了批判 ，并重新 论证 了已被 近
代资产 阶级传统教 育所 证实的种种教育原理 ，试 图将进 步 主义教 育和传统教 育两种理论 的合 理之处 结合起来进行 教 育实践 的改革 ，强 调教育最重要 的功能 是保存和传递人类
文化 中的基本要素 ，以培养有文化 、懂 科学 、爱和平 、可
素主 义思想 ，从 思想基础、核心教 育观及现 实意Ｙ ｙ 个方面进行 分析 ，并探讨其教 育思想对我 国 当今教 育改革的 ，－ ． 关键词 ：巴格 莱；教 育与新人 ；要素主义 中图分类号 ：Ｇ ０ ０９３ ４－５， 文献标识码 ：Ａ 文章编号 ：１０ — ８３ （０ ８ ４ ０ ５ — ３ ０ ５ ５４ ２ ０ ）０ － ０４ ０ 功能被忽视 ，人类社会就会 出现灾难 。从社会进 化论及其引
普教研 究
Ｍ Ｄ Ｒ Ｄ ｅ Ｏ ＣＥ Ｏ Ｏ Ｅ Ｎ Ｅ Ｕ ｔＮ Ｓ ｔ Ｅ Ｎ
现 代． 育科 学 ｈ ， －
２０ ０ ８年第 ４期
教育 中的传统与革新
— —
巴格莱 儆 育与新
综述
滨州 ２ ６０ ） ５ ６０
赵
（，华 中师范大学教育学院，湖北 １
（ ）社 会 进 化 论 一
巴格莱以社会进化论为其研究 的思想基础。在 《 教育与
新人》中 ，巴格莱开篇就从生 物学角度对人类的进化过程加 以描述 ，进 而对人类社会进化的发展过程进行 了探讨 ，并多
背 景性 功能 ，二者都不 可被忽视。另外 ，巴格莱认 为知识 还具 有第三个功能 ，即训练智力 的功能 ，明确指 出对知识 的学习不仅可 以培养 个人的思维力 、理解 力和判 断力等心 智 能力 ，还可 以在训 练心智的过程 中形成 坚持性 、意 志力
和 自信心等心理品质 。
二 、核 心 教 育观
处谈到人类社会所存在的战争 、滥用资源、破坏 自然生 态环 境 等问题 ，认 为这些问题均与归结 于教育作用 的人类文明程
度有关 ，对教育在社会进化 中的作用进行了分析和强调。他 把社会进 化定义为 “ 累和精 化知识 的过程 ” 【 积 Ｉ 】 ，并指 出
巴格莱 （ ｌ帅 Ｃ ａｌ ）是美 国现代著名的教育家 ｗｉｉ ｌ ，Ｂ ｇ ｙ ｅ
之 一 ，是要 素主义 的提倡 者及要素主义学派 的主要 代表人
发的这些观点 出发 ，巴格莱在 微 育与新人》 中指出 ，—个
物， 《 教育 与新人》 是其 诸多著作 中最有 代表性 的一部 ，
也是要素 主义教育理论 的经典著作 。在该书 中 。巴格莱立 足于 国内外政治经济形 式不 断发展和变化 的现实 。站在谋
为 人 类 文 明进 步做 贡 献 的新 人 。
一
巴格莱指 出，进步 主义教育以 “ 用”作 为衡量知 识 实 价值 的尺度 。 巴格莱认为 “ 知识具 有高于和超越 我们所 设 计的 ‘ 工具 ’的价值 。知识可 以作 为背景 ，同时也可 以作 为工具 ，它 的价 值可 以是解释 的 。也 可 以是 功利 的” ［， ４ １
静 石 美 萍
武汉 ４ ０７ ；２ ３ ０ ９ ．山东滨州学院教育科学 系。山东
摘 与新
启示 。
要 ：巴格莱是美国现代著 名的教 育家之一 ，要素 主义的提倡者及要素主 义学派的主要代表人物 ， 《 教育 是其诸 多著作 中最有代表性 的一部 ，也是要 素主 义教 育理论 的经典 著作 。文中对 《 育与新 教 中的要
脱 出来” ｌ ３ ｌ ，具有防止社会退化的功能 ，如果教育这一重要
收稿 日期 ：２ ０ — ５ ２ ０８０—７
是这些不合理 主张 ，如强调 以盈 利为动机 、以节约 为教育
作者简介 ：赵静 （９ ０ ） １８－ ，女 ，山西运城人 ，华 中师范大学教 育学院，硕士研 究生，研究方向：教 育基本理论 ；石美萍 （９ ０ ） １ ８ ，女 ，山西太谷人 ，山东滨州学院教育科学 系，讲 师，硕士 。研 究方向：教育基本理 论和教师教育。 －
即认为知识 的工具价值是不可 否认 的 ，但这并 非是判 断知
、
思 想 基础
识价值 的唯一标 准 ，知识更有超越于工具价值的背景价值 ， 在许 多情况下 ，人们获得 的知 识只是作为个人 的意识 或生 活 内容 的 “ 背景”潜在地 发生 着影响 ，并不直 接发生 作用
或解决 现实 问题 。相应 的 ，知识 的功能包括 工具性 功能和
国家如果教育质量低下 、 教育标准松弛 、教育管理疲软 ，必 然不利于克服社会进化 中 存在的问题 ，因此 ，一定要普及学 校教育 ，提高教育质量 ，以保证每一代人都可以有共 同的理 想和思想核心 ，并对人类社会进化过程 中具有永恒价值的内
容有共同的Hale Waihona Puke 解 。 （ ） 知识 观 二
求 社会进 步与发展 的高 度 ，分析和研究 了当时美国教育 中 存 在 的问题 及弊病 ，在 承认 进步主义教育思 想及 教育 实践
“ 教育是传递人类积 累的知识 中具有永久不朽价值 的那部分 的过程” Ｐ － １ ，即认为教育是促进人类社会进化 的一个基本活
动 ，因此 ，教育能 “ 使人类从欺诈 、恐惧 、迷信 、过失中解
巴格 莱分析 了进步主义 的教育理论及 其相应 的教育 实
践 ，认为进 步主义存在着偏激或狭 隘等不合理之 处 ，也 正
５ ４
维普资讯
原则 、 以直 接有 用为 教育 目的、 以儿童为 中心 、以儿童 的
掌握 在教育 中的主动权 ，而教 师的指导 ，则 是促进 学生学 习获得 实质性进 步的最基 本因素 ，如果教育 忽视教 师对儿 童 的适 当教导和控 制 ，仅 以儿 童及其 兴趣为 主进 行 ，将不 能充分发展和实现人所具有 的潜能。 巴格莱认 为教师培养 不力及教 师 的素养不 足是影 响学 校发展 的重要因素 ，因此 ，众 多教师教 育机构 的开设 和运
合理 因素的基础上对其 进行了批判 ，并重新 论证 了已被 近
代资产 阶级传统教 育所 证实的种种教育原理 ，试 图将进 步 主义教 育和传统教 育两种理论 的合 理之处 结合起来进行 教 育实践 的改革 ，强 调教育最重要 的功能 是保存和传递人类
文化 中的基本要素 ，以培养有文化 、懂 科学 、爱和平 、可
素主 义思想 ，从 思想基础、核心教 育观及现 实意Ｙ ｙ 个方面进行 分析 ，并探讨其教 育思想对我 国 当今教 育改革的 ，－ ． 关键词 ：巴格 莱；教 育与新人 ；要素主义 中图分类号 ：Ｇ ０ ０９３ ４－５， 文献标识码 ：Ａ 文章编号 ：１０ — ８３ （０ ８ ４ ０ ５ — ３ ０ ５ ５４ ２ ０ ）０ － ０４ ０ 功能被忽视 ，人类社会就会 出现灾难 。从社会进 化论及其引