小学语文教学中培养学生的求知与审美力——以《草原》教学为例

XIAOXUE SHIDAI ·2020年第07期（下转61页）
60·课内外·教学相长
【摘要】“求知”和“审美”是相辅相成的，在新时代的教
育理念下，要积极强调“求知”和“审美”的和谐性与统一性，为
学生的全面发展和健康成长做出最大的努力。

本文以《草原》一
文为例，围绕善于应用趣味性的课堂开端明确教学目标；善于
在自主学习中引导学生的审美和求知；积极在图文互动中探究
文字内涵；不断深化主题，加强审美和求知的融合这四个方面
展开教学研究。

【关键词】小学语文；求知；审美
一、善于激发学生兴趣，有效导入教学目标
二、善于在自主阅读中展开想象，引出求知审美力三、在图文互动中探究文字内涵，逐步深入理解小学语文教学中培养学生的求知与审美力
———以《草原》教学为例
江苏省苏州市吴中区越溪实验小学解洁琼
XIAOXUE SHIDAI ·2020年第07期（下转62页）
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61教学相长·课内外·
【摘要】在古诗词教学中应用情境教学，提高学生学习
积极性，深化学生对传统文化的理解。

文章以如何在小学古诗
词教学中创建情境为研究对象，对情景教学优势进行阐述，对
如何在课堂教学中创建情景提出几点建议，希望对教学活动开
展提供帮助。

【关键词】小学语文；古诗词教学；情境；巧妙
一、情境教学法在古诗词教学中的应用优势二、小学语文古诗词教学中情境应用方法
1.诵读情景，培养学生学习意识。

四、通过细细品味深化主题，加强审美和求知的融合
【参考文献】
[1]郭进英.浅谈语文教学中的审美与求知[J].文学教育
（上），2019（08）：107.
[2]宋倩.以《西湖》为例谈小学语文审美教学[J].作文成功
之路（上旬），2015（10）：61.
如何在小学语文古诗词教学中巧妙创设情境
山东省滨州实验学校蓝桂芬。