七年级语文邓稼先沪教版

邓稼先
教学目标：
1、了解邓稼先的生平事迹
2、理清作者思路，理解思想内容；
3、学习对比表现人物的写作方法；
4、学习邓稼先将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。

在名人的感染中升华自己的爱国情怀；树立远大志向，立志报效祖国，唱响“我的中国心”。

教学重点：理清作者的思路，深入理解课文的思想内容
教学难点：本文通过对比表现人物的写作方法
教学方法：
1、采取自主、合作、探究的学习方式
2、小组学习，责任分工
3、朗读法、讨论法等
课前准备：师生共同查找邓稼先和杨振宁的资料和我国核武器研究发展的情况。

教学时数：二课时
教学过程：
邓稼先
“不要让人家把我们落得太远……”
————杨振宁
《邓稼先》同步练习
一、基础演练
1、给下列加点的字注音。

宰．割（）奠．基（）元勋．（）选聘．（）燕．然（）嫣．红（）鲜．为人知（）鞠躬尽瘁．（）妇孺．皆知（）
2、解释下列词语。

马革裹尸：
燕然勒．功：
鞠躬尽瘁．，死而后已．：
当之无愧：
3、下列句子没有使用修辞的一项是（）
A、“鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确地描述了他的一生。

B、我以为邓稼先如果是美国人，不可能成功地领导美国原子弹工程；奥本海默如果是
中国人，也不可能成功地领导中国原子弹工程。

C、他在美国留学的两年期间我们曾住同屋。

50年的友谊，亲如兄弟。

D、粗估参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方
案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。

4、填空
邓稼先，我国研制和发展的重要领导人，为我国成功地研制、和新型核武器作出了重大贡献。

1999年，中共中央、国务院、中央军委给他追授了“”功勋奖章。

5、结合语境，按要求回答问题。

（4分）
音乐课上，师生正在欣赏越剧名段《梁山伯与祝英台》，忽见一学生埋头大睡，老师叫醒他说：“你怎么把《梁山伯与祝英台》听成了‘摇篮曲’？”学生面带愧色，却不失幽默的自我解嘲道：“___________________________”
（1）老师这句话的言外之意是：__________________________________
（2）如果你是那位学生，你解嘲的话是：__________________________
二、阅读快车
（一）课内阅读
永恒的骄傲
稼先逝世以后，在我写给他夫人许鹿希的与书信中有下面几段话：
——稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。

他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。

——稼先去世的消息使我想起了他和我半个世纪的友情，我知道我将永远珍惜这些记忆。

希望你在此沉痛的日子里多从长远的历史角度去看稼先和你的一生，只有真正永恒的才是最有价值的。

——邓稼先的一生是有方向、有意识地前进的。

没有彷徨，没有矛盾。

——是的，如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。

这是他的性格与品质。

能这样估价自己一生的人不多，我们应为稼先庆幸！
1、“挚友”指------------------------------------------------------------------------的朋友。

2、“永恒”的意思是----------------------------------------------------------------------。

3、“彷徨”的意思是-----------------------------------------------------------------------。

4、邓稼先一生是有方向、有意识前进的。

方向指朝_______________方向；有意识是_________________意识。

5、“他仍会走他自己走过的道路。

”已走过的道路指________________________。

6、试说说你对划线句子的理解。

_____________________________________。

（二）课外延伸
①有一天，一个偶然的机会，我在海边遇见一位熟识的老渔民。

我们攀谈了起来。

从打渔聊到天气，从大海聊到人生。

我忽然地说：“人和海相比，真是太渺小，太短促了。

”老渔民似乎不假思索地笑了笑，随口说：“可海懂什么?”他的不经意的回答，犹如一道电光在我心灵深处一闪.①我似乎获得了一种启示。

我望着大海。

群山、礁石……许久，忽然产生了一个前所未有的思想。

我想，是呵，海懂得什么？山懂得什么？②它们虽然已经存在了亿万年，今后，也许还将存在更多的亿万年，可是，它们并没有也不可能感知和意识到自己的存在，哪怕一分钟，一秒钟呢！而人，虽只有短短的几十年的岁月，却每时每刻，甚至在梦中也都意识到自己的生命，自身的存在。

而且不正是人类自己【fùyǔ】了自然以人的面貌、思想和感情吗？在无
知的自然面前，人，难道不该感到骄傲和神圣吗？③我顿时觉得第一次用另一种眼光审视着眼前的大海，并仿佛感到自己渐渐高大起来……
②我为这意外的收获而高兴，我急忙跑去找那位老渔民。

可是沙滩空空的，老渔民已经出海了。

举目望去，只见前方的海面上一叶小舟在风浪中驶去，驶去。

而我，那些无名的怅惘也仿佛被它．带走了……
1．根据文中的汉语拼音写出汉字：fùyǔ
③改成意思相同的陈述句：
①比喻的是
4文中划线的句子②的意思是（）
A．表示作者在思索海与山所懂得的东西；
B．表示作者对海与山所懂得的东西的迷仍、困惑；
C．表示作者已认识到海与山并不懂得什么。

5．“他的不经意的回答”一句中“不经意的”照应了_____”、“____”这两个词语。

6．文未加点的“它”指代的是；“我”那些无名的怅惘指的是
7．第③段开头，“意外的收获”中“收获”的具体含义是（）
A．认识到自然是无知的。

B．认识到自己是高大的。

C．认识到人在自然面前不应该妄自菲薄。

D．认识到普通的劳动者也有深造的思想。

8．说这“收获”是“意外的”，是因为（1）
(2)
三、写作空间
杨振宁、邓稼先都是对民族，对人类作出了巨大的贡献的科学家，在我国历史上，还有许多这样推动生产技术发展的科学家，你能不能也向大家介绍一个？不少于400字。

参考答案
一、基础演练
1、zǎi diàn xūn pìn yān yān xiǎn cuìrú
2、马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来。

指军人战死于战场。

燕然勒功：到燕然山刻石记功而还。

鞠躬尽瘁，死而后已：不辞劳苦地、辛勤地贡献自己的一切，到死为止。

当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。

3、C
4、核武器原子弹氢弹两弹一星
5、（1）你怎么在课堂上睡觉？
（2）如：我被这优美的音乐陶醉了、我已经被《川江号子》倾倒了。

二、阅读快车
（一）课内阅读：1、亲密，诚恳2、持久的有价值3、游移不定，不知道往哪里走好。

4、对国防武器建设至死不懈要完全摆脱中华民族任人宰割的危机
5、“两弹元勋”，中华民族核武器的奠基人和开拓者
5、点拨：为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。

走
这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。

所以作者说，如果邓稼先再次选择人生，还会这么走。

这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。

（二）课外延伸
l．赋予
2略
3．老渔民的话对我的启示触动
4．C
5．似乎不假思索随口
6、前方海面上风雨中的一叶小舟。

人和海相比，真是太渺小，太短促了。

7．C
8．（1）偶然的机会得到的（2）老渔民随口说的话启示的
三、写作空间
答案略。