第二单元 折线统计图 单元教学计划

第二单元折线统计图单元教学计划
教学内容：
单式折线统计图
复式折线统计图
教学目标：
1. 使学生经历用折线统计图表示数据的过程，了解折线统计图表示数据的基本方法和特点，能读懂常见的折线统计图，能根据要求完成相应的折线统计图。

2. 使学生能根据折线统计图所表达的信息，进行相应的分析、比较和简单的判断、推理，体会数据对于分析和解决问题的意义，了解对于同样的数据可以有不同的分析方法，需要根据问题的背景选择合适的方法，进一步积累统计活动经验。

3. 使学生进一步体会统计在现实生活中的广泛应用，提高开展统计活动的兴趣，增强动手实践、合作交流的意识。

教学重点：
了解折线统计图表示数据的方法和特点，能读懂常见的折线统计图，能根据统计活动的需要完成相应的折线统计图。

教学难点：
引导学生由数据本身能说明什么逐步过渡到基于数据进行一些有意义的判断和预测。

教学准备：
教学课件
课时安排：
共3课时
单式折线统计图 1课时
复式折线统计图 1课时
折线统计图练习 1课时
蒜叶的生长 1课时
第一课时：单式折线统计图
（1）病人的体温在哪个时间段不断上
升？从几时到几时上升最快？
第二课时：复式折线统计图
（1）小明是第几天开始看到根，第几
天开始看到芽的？
（1）实验结果与你的预测相同吗？
与同学交流小组实验的结果。

（2）如果适合饮用的水温是18～
45℃，两个容器的水各从第几分钟
第三课时：折线统计图练习
教学内容：
教科书26、27页：练习四第3～7题，“你知道吗”
教学目标：
1. 进一步认识复式折线统计图，能读懂折线统计图，能说明折线统计图表示的统计结果；能根据数据用折线表示统计结果，能简单分析复式折线统计图的数据，了解数据反映的一般情况或规律。

2. 进一步体会复式折线统计图的特点，提高用复式折线统计图处理简单的数据的技能；体会折线统计图反映的实际情况，增强数据分析观念。

3. 学生积极参与数据表达和分析活动，产生对折线统计图表示数据的兴趣，感受统计与现实生活的密切联系，体会统计在日常生活中的应用。

教学重点：
阅读、理解折线统计图表示的数据。

教学难点：
分析数据隐含的信息。

教学准备：
教学课件
教学过程：
一、引入练习
我们这一单元学习了折线统计图，认识了单式折线统计图和复式折线统计图。

今天，我们练习这部分内容。

二、基本练习
1．练习四第4题
（1）学生观察折线统计图。

（2）提问：你能从折线统计图中知道什么？
折线直观形象地表示了电冰箱销售的哪些情况，能大体说说每月的销售台数和数据的变化吗？
（3）学生根据书上的问题先在图中找一找，独立思考
集体交流
（销售量上升与下降的原因可能与全国性节日有关，但也不排除可能存在的其他原因。

根据图中的信息，还能看出：某个月份销售量高低除了与全国性节日，如春节、元旦、五一、国庆等有关，还与季节有关。

如六月、七月、八月的销售量均可超过100台，可能是因为这几个月的气温较高，人们使用电冰箱的需求有所增加。

）
2. 练习四第5题
（1）学生阅读折线统计图，观察图里的数据及数据的变化。

（2）学生思考统计图下面的问题，在全班交流问题的结论。

（3）比较两架模型飞机的飞行高度，有什么特点？
（每架飞机的飞行时间可以从横轴上看出来。

例如，甲飞机起飞后第35秒高度降为0，说明此时甲飞机落地，它一共飞行了35秒。

同理，乙飞机起飞后40秒高度降为0，它一共飞行了40秒。

此外，起飞后第10秒甲飞机的高度是20米，乙飞机的飞行高度是16米；起飞后第15秒，两架飞机处于同一高度，都是24米。

）
三、实践交流
1. 练习四第6题
（1）学生阅读习题，说说表中的数据表示的是什么。

（2）如果要能通过直接观察比较上海和悉尼全年气温的情况，你认为这些数据怎样表示比较合适？
（3）学生根据统计表中的数据，完成折线统计图。

（4）集体交流学生完成的折线统计图。

（5）集体交流统计图下的问题：
比较两个城市全年的气温变化有什么不同的地方，你有什么发现？
2. 阅读“你知道吗”
学生阅读后交流说明理由
3. 练习四第7题
（1）同桌交流记录的一周每天的最高、最低气温。

（2）学生独立制作统计图，教师巡视、指导
（3）集体交流：说说自己是怎样设计的。

（4）根据画出的折线统计图，你能知道什么？
四、练习小结
通过这节课的练习，你对这单元学习的折线统计图的内容有哪些收获？
板书设计：
折线统计图练习
单式折线统计图：数量的增减变化
复式折线统计图：不仅能看出数量的增减变化，
更便于对两组相关数据进行比较。

第四课时：蒜叶的生长
教学内容：
教科书第28、29页综合与实践“蒜叶的生长”
教学目标：
1. 学生通过实验、统计，了解蒜叶根须和叶片的生长情况，认识在阳光下和房间里蒜叶生长的相同点和不同之处；能正确地收集数据并用折线统计图表示数据，通过调查、记录、比较数据获得问题研究的简单结论。

2. 学生经历蒜头发芽实验和测量、统计、数据分析等活动，体会用实验方法研究问题的过程与方法，进一步体验数据统计活动的过程，以及统计数据的作用，积累数学活动经验，发展数据分析观念。

3. 学生进一步了解日常生活中的数学问题，产生学习数学的兴趣；感受实验研究的科学性和数学结论的严谨性，培养认真观察、测量和记录数据的习惯，实事求是的科学态度，并获得成功发现结论的体验。

教学重点：
蒜叶生长的实验与统计。

教学准备：
每个小组准备3个种植蒜头的盆（两个放土，一个放水），若干饱满的蒜瓣。

教学过程：
一、提出问题
1. 出示蒜头和蒜苗的图片，让学生观察，说说各是什么。

2. 你对蒜头、蒜苗的种植、用处有哪些了解？
（学生自由交流自己知道的蒜的种植、生长、用处等一些情况。

）
3. 同学们已经对蒜有一些了解，知道蒜的一些种植情况、生长期的时间，以及食用调味、杀灭病菌等作用。

但你注意过蒜头发芽情况和蒜叶的生长过程吗？
4. 要知道蒜叶的生长过程，就需要通过发芽实验来了解。

那具体怎样研究呢？有没有什么办法能观察到蒜叶的生长过程？
5. 集体交流：发芽实验可以怎样做？怎样知道它的生长情况？
6. 引入：从今天开始，我们就研究蒜叶的生长情况。

现在先了解实验方法和实验活动要求。

二、观察记录
1. 种植蒜头
（1）小组长负责，互相配合，一起来种蒜头。

每个小组选择一些粗壮、饱满的蒜瓣分别种植在三个盆里；种在土中的蒜瓣把尖头一头朝上，蒜瓣尖头可以稍微露出土壤一点。

（2）种植完成后，把种在土壤中的两盆分别放在阳关下和屋子里，注意放的位
置要便于观察和测量；种在水里的放在容易观察和测量的合适的地方。

2. 观察记录。

（1）呈现要求
（1. 观察、记录根须的生长
（1）各人注意观察自己小组种在水中蒜瓣的根须生长情况；
（2）从第2天起各小组每天测量根须生长情况，每人都做好记录；
（3）一星期后，根据记录的数据完成折线统计图。

2. 观察、记录蒜叶的生长
（1）从第6天起每两天测量一次蒜叶的生长情况；
（2）每次分别测量放土的两盆蒜苗的最长蒜叶，各人记录在自己的表格里；（3）到第16天为止，根据每次收集的数据制成折线统计图。

）
（2）学生说一说记录数据和制作这两个统计图要注意些什么。

3. 交流结果，分析数据
学生按要求经过一段时间的观察和收集、记录数据，并制成统计图后，组织交流和分析。

（1）交流根须的生长情况
（蒜瓣根须是第几天长出的？根须的生长变化的情况怎样？从各组的统计结果看，你发现了哪些共同的地方？）
（2）交流蒜叶的生长情况
（说说不同的两盆蒜叶生长情况有什么共同的地方，比比图中每组数据的差各是多少，看看差的变化有什么特点。

）
4. 现在你对蒜叶的生长变化情况有了哪些了解？通过怎样的途径了解到的？
三、回顾反思
回顾这一段时间观察、记录的过程，看看统计图表示的数据，你有哪些体会和大家交流？
板书设计：
蒜叶的生长
提出问题
观察记录
回顾反思。