三元函数的偏导数

三元函数的偏导数
我已经很久没有上数学课了，当时因为上了高中，老师对我们要求越来越高，不像小学的那么宽松了。

作业是这样的：利用自己所掌握的三元函数的偏导数求出（-8，2）， 3（ 8， -1）， 6（-5， 4）的偏导数。

老师每次在班上宣布的任务都十分艰巨，不论怎样计算都没有办法得出结果，因为我们的题目涉及到了以前从未接触过的新知识，而且老师还不能使用手机来帮助我们解答问题，总之题目比较复杂。

虽然题目繁多，但是并没有难倒同学们，因为大家都掌握了一些三元函数的基本性质，运用基本性质与偏导数公式可以很快的得到结果。

但是问题出现在对应各个函数的基本性质方面。

我自认为自己很努力了，但还是很遗憾的发现无法得到正确的答案。

“你先讲，我给你们补习。

”老师在讲台上和蔼地说道。

我望着老师严肃的面孔和渐渐模糊的黑板，心里五味杂陈，我认真的思考了好几遍，也没有理出头绪。

就在我再次抬起头，准备向老师请教问题的时候，我却看见老师在下面偷偷地写写画画，她拿起粉笔在黑板上留下一个又一个的“算式”，这时我才明白老师的用意，原来她这么做是在传授方法，引导我们把课堂当成老师自己的家，把自己的问题当做老师想要辅导我们的疑难杂症。

她不辞辛劳的用行动告诉我们这个世界上的每一个人，什么是“心系天下”。

老师为了我们的学习也付出了太多，我也应该为老师尽一份微薄的力量，于是我就开始了我的探索历程。

“哈哈！你们看我终于算出来了。

”随着老师的赞扬声，我信心满满的望着老师，等待老师下一步指示。

可是令我万万没有想到的是，老师并没有夸奖我聪明，反而指责我“用错了方法。

”一时间，我的脸上红一阵白一阵，一句话也说不出来。

老师看到我的窘态，便笑呵呵的说：“你啊！这么简单的题目都做不出来，回去重新看看书吧。

”随后又叹息道：“哎！中国的教育体制如果全部推翻重建，你们还能考上大学吗？还是老老实实按照我给你们的方法去做吧。

”
此刻我清醒过来，原来老师并没有打算“放过”我，只是想让我改掉马虎的坏毛病。

我向老师道歉后，也开始埋头苦干起来，一个又一个繁杂的“算式”被我列出，当最后的结果出现的时候，我长舒一口气，心里美滋滋的，这时我才体会到了“世上无难事，只怕有心人”这句话的含义。