职业技术学院规划 PPT课件

人车分流 步行优先 18
参考资料
1 朱鑫田，基于资源节约理论的高校校园规划研究， 中南林业科技大学 2013
2 梁海岫，协同发展观念下的广东高等职业技术学院校园规划设计研究， 华南理工大学 2009
3 谢勇，高等职业院校规划与建设研究 ，华南理工大学 2009
• 第一次世界大战前后，我国的机器工业规模获得了较快增长。但由于当局对专门学校的 导向不正确——偏离“实务”方向而崇尚学术，使专门学校的规模发展反而呈负增长趋 势。
• 1929年 8月，当时的民国政府公布《专科学校组织法》，重新规定专科学校应“以教授 应用科学养成技术人才”为目标。
• 新中国建立后，百业待举，人民政府于1950年就颁布了《专科学校暂行规程》，1951 年颁布《关于学制改革的决定》，对原有专科进行整顿改造。
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国外高职教育发展历史
• 从世界范围来说，高职教育起步并不早，它的快速发展大都始于上世纪60－70年代。
• 直到二战以后，特别是从60年代开始，美国社区学院改变办学方向，确立了以职业技 术教育与培训为主要职能，同时兼顾其它适合自身的教育职能，因而得到了快速发展。 社区学院已发展成为职业教育与培训为主并兼顾成人教育、继续教育、转学业教育等 多种职能的所在社区的文化与教育中心
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轴线导向式
艺术中心 体育馆
图书信息楼
宿舍 教学楼
汇丰大厦
浙江金融职业学院
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整体对称式
常州机电职业技术学院
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自由布局式
应天职业技术学院
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组团式
烟台汽车职业学院
随着校园规模的再扩大，单一的三 大区（教学、生活、体育）分割已经不 能满足教学与生活的需求。大学规划发 展至今日，校园功能分区已出现了两种 倾向，第一是功能分区的复合化，即功 能区域内可能有多种不同功能的混合使 用，第二是新的功能区开始涌现。
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交通规划
消防车道 基地内主、次干道宽度为6-9米，各
功能区内部环道宽度4.0米，满足消防车 通行要求。各功能区内部环道平时为全 封闭管理，紧急情况下消防车可以通行， 到达每栋建筑，符合消防要求
景观步道系统贯通了整个校园，方 案采用立体行车系统，限制车行区域， 车行道路都沿各功能区的外围组织，内 部则以良好的景观步道和自行车道来联 系。以地下停车为主，实现交通分流， 设计了多个地下或半地下车库。
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职业技术学校规划特点
• 由于国内大部分高职院校都采用的是“2+1”的人才培养模式，即常年在校生的人数只有在籍人数 的三分之二。教室与食堂面积可适当降低一些。
• 开始专业比普通大学少，藏书量也较少，图书馆面积应降低。同时培养的是技术型人才，学生去图 书馆研习几率会有所降低，阅览室和自习室面积可适当减少
职业技术学院规划
刘思田
2016.03.18
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1、国内高职教育发展历史 2、国外高职教育发展历史 3、职业技术学院规划特点 4、职高学校布局模式 5、案例分析——湖南铁道职业技术学校
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国内高职教育发展历史
• 我国高职教育作为一种高等教育类型从法律意义上说是从1904年的额“高等实业学堂” 开始的，等实业学堂共计17所
• 英国实施高等职业教育的机构主要是多科技术学院。一是课程灵活多样，二是证书灵 活多样。
• 60年代是日本职业教育，尤其是高中后职业教育发展最为迅速的时期。一方面，短期 大学获得了官方的认可，取得了应有的法律地位；另一方面，日本又逐步增设新型的 高等教育机构。短期大学是战后日本高等教育改革的产物，办学特点类似于美国的社 区学院。为女性接受高等教育而开办，学校专业以应用文科为主。
• 寝室 学生虽最后一年在企业实习，但是最后一年的第一个学期初和最后一学期末是在校内的， 学生依然需要住宿，行李依然需要存放，因此学生宿舍的数量并不能减少。
• 实训基地 多个能进行操作、训练和实习的实训室组成 能满足教学要求，还有具有相应的职业氛围， 既面向校内，也向社会开放
• 交通 学校有社会人员活动，车辆比普通大学多，交通以车行和步行为主
番禺职业技术学院
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案列分析——湖南铁道职业技术学院
新校区地址：株洲市云龙示范区职教科技园片区 占地面积：869亩
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学林路
林东路
迎宾大道
东南角： 长株高速 东西向： 城市快速干道 田心大道：分割校园地块的同时，可作为学院
主要出入通道
云龙新区大学城规划
基地周边都是高校用地东 北角临学林路为规划公共绿地， 临长株高速为安置用地。
• 校园形象 职业技术学校比较年轻，没有很深的文化传统和底蕴，但依然可以利用职业教育的特点， 反映出“职业性”或者工业性的校园形象。
• 校园分区 普通教学区（教室、图书馆、活动中心、行政办公）
实践教学区（实验、实训和实习场地）
学生生活区（宿舍、食堂、生活福利用房）
体育运动区
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布局模式
中心辐射式
浙江建设职业技术学院
• 德国高等职业教育的起步是在60年代。发展了一种与传统大学并行的新型高等教育机 构——高等专科学校。它们大多是由原德国工程师学校及其他中等职业学校升格、改 制而成，脱胎于中等职业教育的高等专科学校，但仍保留了职业教育的特色。其表现 为：专业设置侧重应用技术，重视实践教学，以培养各类技术型人才为主。
• 1952年院系大调整，大多数专科学校被拆并到本科院校或降格为中专。1958年初，全 国仅存10 所专科学校。在1961年国民经济调整时期，专科学校纷纷下马， 1964年，全 国仅剩专科学生23429人，占本专科学生总数的3．4％。
• 到 2008 年底，中国大陆独立设置的高等职业技术学院超过 1200 所，占全国高校总数 70%左右，高职在校生超过 1300 万，占全国高校在校生的一半多。
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规划布局——“三轴 七区 一片”
三轴
一条文化轴 两条自然景观轴
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七区
学校产业中心
教职工宿舍
生活区
文化区
实训教学区
行政培训区
运动区
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一片
生态桥图做为连接，将 被田心大道所分割的南北校 区很自然的连成一片，成为 一个整体而自然的生态校区。
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景观设计
以山体为绿心，以景观道为绿廊，以 “活水系”为绿带，形成富有特色的校园生 态网络，环境设计与建筑设计紧密结合。景 观、建筑参差安排，互为渗透，形成景观与 建筑互为园景的格局。