幼儿园大班健康教案及反思《屁从哪里来》
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
幼儿园大班健康教育教案《只爱吃肉的球
球》
活动目标:
1、了解偏食带来的不良影响。
2、认识均衡营养的重要性。
活动准备:
1、幼儿用书,教学图卡组、VCD。
2、各类食物小图卡。
活动过程:
1、教师讲述故事《只爱吃肉的球球》。
⑴教师提问,幼儿自由回答。
①教师:球球只爱吃什么?后来发生了什么事?
②教师:吃蔬菜水果有什么好处?你最喜欢出什么食物呢?
⑵师生进行"小厨师"活动。
(幼儿围成圆圈后坐下。
教师依次拿出食物图卡,如鸡肉、青菜等,请幼儿说出食物的名称。
)
⑶教师:你们觉得这些食物好不好吃?谁喜欢吃这种食物?谁想要这张图卡?(每位幼儿代表一种食物,并将食物图卡交给该幼儿。
)
2、户外游戏活动。
⑴选出一名幼儿担任小厨师,绕着圆圈走,一边走一边说:"我今天要买菜。
"其他幼儿说:"买什么菜?"
小厨师:"我要买萝卜、鸡肉。
"(小厨师随意念出刚才幼儿所选择代表的食物,被叫到的幼儿就跟着小厨师绕圈走。
)
⑵小厨师说出"我买完了"的口令时,绕圈走的幼儿就要赶快找位子坐下最后一位没位子坐的幼儿就要担任小厨师,继续游戏。
3、师生共同设计营养大餐。
⑴教师将幼儿分组,请幼儿讨论并合组食物图卡,设计出一套营养均衡又美味的餐点。
⑵请幼儿将讨论出来的餐点画下来。
⑶教师要提醒幼儿在搭配过程中要注意营养均衡。
完成后再请幼儿进行分享。
效果分析:
幼儿都能专心聆听故事,并且能够大胆陈述,像是张瀚翔、麦修睿都能表达自己的想法。
幼儿都能积极回答老师提出的问题。
能够举例说出偏食对身体的坏处。
像是石泳枫说:如果偏食就长不高的,而且很容易会生病的。
大班健康教案及反思《屁从哪里来》
幼儿园大班健康教案:屁从哪里来
活动目标:
1、知道放屁是人和动物的一种自然的生理现象。
2、通过阅读画面,了解放屁的原因,知道屁产生的气体同吃进体内的食物有关。
3、知道放屁不必害羞,也不要嘲笑放屁的人。
活动准备:幼儿用书人手一册
活动过程:
1、通过教师的语言,引导主题,并引起幼儿的兴趣。
----教师:小朋友,你放过屁吗?你听过放屁吗?你放的屁是怎样的?
----教师:你知道屁是从哪里来的吗?人为什么会放屁吗?
----教师:让幼儿学一学放屁的声音。
2、教师引导幼儿阅读故事《屁从哪里来》,理解故事内容,初步了解屁是怎样产生。
----教师:建议教师这样提问:
①我们在吃东西时,将空气吃进肚子里,肚子里的空气从嘴巴里出来是什么?从肛门里出来又是什么?
②吃过鱼、肉放出来的屁是什么味的?
----教师进行小结。
3、组织幼儿讨论:放屁好不好?了解放屁和身体健康的关系。
----让幼儿大胆地讲一讲自己的看法,还可以提问:
①病人开刀后,放屁好不好?
②黄鼠狼放屁有什么用?
③如果有屁憋住不放,好吗?会怎么样?
----教师小结。
4、讨论:如果自己想放屁,或听见别人放屁,应该怎样做?教育幼儿放屁不必害羞,小朋友不要憋,不有嘲笑别人。
这些问题太敏感了,一提出来教室里就炸开了锅,热闹非凡。
对于这部分知识,有些孩子还是很认真的在听,但教师里的讨论声始终没断过。
于是,我直接让孩子开始讨论,让他们讨论的差不多了,我再进行第三部分的讲解。
教学反思:
对于这样敏感的课,要想安静的上完是不可能的。
不过让孩子偶尔有这样的一番激烈的讨论也不错,看着孩子们开心的讲着,笑着,我的心情也好极了。
大班健康优质课教案《我们的生命》
幼儿园大班健康教案:我们的生命
教学目标:
1、通过探寻自己的生命历程,了解成长的不易,知道自己的生命承载了许多亲人的爱和期望。
2、了解生命是有限的,生命失去了就不会再来,应该珍惜生命。
教学重点、难点、关键点:重点:知道生命是有限的,生命失去了就不会再来,应该珍惜生命。
难点:知道生命是有限的,生命失去了就不会再来,应该珍惜生命。
关键点:通过探自己的生命历程,了解成长的不易,知道自己的生命承载了许多亲人的爱和期望。
课前准备:
1、调查访谈:(含采访记录)
①、找一找妈妈怀孕时的照片或者当时的录像,看看那时侯妈妈的样子与妈妈怀孕以前的照片以及现在的样子有什么不同?
②问问爸爸、妈妈,当你还在妈妈肚子里的时候,他们有些什么想法、感受和期盼,为了生个聪明健康的宝宝,他们是怎样做的?
③、问一问爸爸、妈妈、爷爷、奶奶或者其他家人,你出生的那一天,他们是怎样度过的?在你即将出世的时候,他们的心情如何?在你出生的那一刻,在第一眼看到你时,他们的心情又怎样?
④、找出出生记录或成长册,看看刚出生时自己的体重和身长各是多少,请家长说说当时自己是什么样的。
找找小时侯的衣服、鞋帽和自己不同年龄的照片,请家长讲一讲在你成长过程中,家长印象最深的一件或几件事。
想一想,我们的生命仅仅属于我们自己吗?
2、实物投影。
3、录音机。
4、简单的课件。
教学过程:
一、导入:珍惜生命,永不放弃生的希望,这是对自己、对社会负责任的表现。
因为每一个生命的诞生都会给许多人带来快乐和幸福。
板书课题。
1、要求根据课前的调查访谈提示的准备,每人选择其中一个选题,在所在的小组里发言,并选出代表,准备在班里汇报成果。
2、把自己收集到的照片、实物(衣服、小手印……)、录像、图画等介绍给组里的同学。
把自己在访谈过程中感受最深的事情讲给小组同学听,并谈谈经过这次调查访谈,自己有哪些感触。
3、组长组织组员准备在全班进行汇报展示。
每个小组可以用不同的形式,将全组同学的资料进行整理,如照片展、服装展、录像展、图画集、故事集等多种形式。
4、集体汇报展示、交流。
小结:自己能够为他人带来欢乐,所以要珍惜生命,肯定自己生命的价值。
(课件出示)
二、互动活动。
A、(乘上“生命”号列车)
1、活动准备:教师在教室中选择不同的位置,分别代表一个人生命的不同时期,如生命的产生、来到世上、成长的各个时期(会爬行、学走路、上幼儿园、上学、戴红领巾……)
2、提出游戏规则:
①、学生可根据自己感兴趣的内容,自己选择其中的一个阶段,组成乘车小组。
大家作为列车员,各组列车员选出本组的列车长。
同一乘车小组在教室里表示自己所选的生命阶段的
位置坐好。
由某学生担任“生命”号列车的驾驶员,沿着生命的轨迹行驶。
②、列车行驶到不同的阶段时,有相应的小组为大家讲解。
3、活动要求:游戏中,教师就帮助列车长就列车行驶过程中发现的问题,及时与其他同学交流。
列车行驶完全程后,学生进行讨论:考察我们的生命轨迹之后,有哪些收获。
各个列车长组织列车员用图画、书写卡片、写感受等自己喜欢的方式来进行展示。
根据各位的表现,评选出最佳列车长和优秀列车员
B、(制作成长册)要求学生根据自己的情况,在下面的方式中选择一种或者几种,制作一本成长册,并给自己的成长册起一个名字。
(课件出示)
1、把家长讲给自己听的那些感人故事简单写下来,个人或者小组、小队合作。
编成一本故事集。
2、根据课前调查访谈的内容,将自己不同阶段的成长情况用图画表现出来,制作一本连环画。
3、找到能反映自己在成长过程中几个重要阶段、有纪念意义的照片,如出生、满月、周岁、第一次走路、第一次上幼儿园、第一天上学等的照片,来制作一本照片集。
6、采用其他更好的,你更喜欢的方法。
C、(关于生命的探讨)
1、通过阅览书籍、上网,了解人的生命过程。
2、我与老人话生命。
寻找身边年长的人,询问他是怎样看待人的生命的,对自己的生命有哪些想法,对自己生命的过程有哪些感受。
3、神话传说中的故事。
可以通过回忆故事,谈谈你对这些故事的看法,你认为可信吗?生活中真的可能发生吗?
D、(收集资料)
1、查询一些资料,了解目前生活在自己身边的人们,他们对社会上的一些公益事业的看法。
2、根据学生找到的故事或身边发生的事情,召开“爱心使生命更美丽”的故事会。
E、(制作宣传栏)
1、学生分组制作一期“献爱心、延续生命”的宣传栏。
通过绘画、诗歌、倡议书、剪报、照片等形式,展示出自己查找的资料,向大家介绍我国血液库、骨髓库、器官捐献的情况,白衣战士抗击非典的感人事迹,以及自己的感想和体会。
2、在全校进行宣传栏的展示,请其他班的同学
参观、阅览。
三、知识巩固练习:
讨论:
1、生命是否有限、是否只有一次的活动?
2、在抗非典中,我国的白衣天使是怎样发扬舍己救人的英
勇无私精神战斗在第一战线?
3、
①.[填一填]急救电话是;报警电话是;火警电话是。
②.[选一选]如果你单身在家,遇到陌生人来敲门,你的正确做法是?(ABD)
A.不开门B.打电话给父母C.有礼貌地请他进门D.告诉他父母马上就回家
如果你打开家门时,发现家中煤气轻微泄漏,你的正确做法是立即?(AD)
A开窗通风B.开灯检查C点燃煤气灶D关闭煤气开关
你知道打火警电话时应该说些什么吗?
(1)火灾的地点。
(2)着火的对象、类型和范围。
(3)自己的姓名、单位和电话号码等。
四、课后延伸在这节课的最后,请同学们用一句话概括你对生命的感悟,把它写在心形卡上,你可以把它留给自己作为你的生命箴言,也可以把它赠给同学和朋友与他们分享。
(播放歌曲《在我生命中的每一天》作为背景音乐。
)
五、知识拓展。
制作一份“肯定生命,尊重生命”的调查表,分别调查你的长辈和师友,体会不同的人对生命的体验及感悟。
板书:
我们的生命生命仅仅属于自己吗?我们的生命只有一献出爱心延续生命第三课呵护我们的身体。
教学目标:
1、明白身体是生命的载体,爱惜生命就要保护好自己的身体。
2、知道养成良好的生活习惯、坚持锻炼身体、保持良好心态,才能保持身体健康。
3、知道公共卫生对于身体健康的重要意义,自觉维护良好的公共卫生环境。
教学重点:懂得生命的重要,知道养成良好的生活习惯、坚持锻炼身体、保持良好心态,才能保持身体健康。
教学难点:知道怎样才能克服生活中的不良习惯。
教学关键点:从小养成良好的生活习惯。
课前准备:了解自己的生活习惯。
收集有关生活习惯的资料。
准备一个情绪表演节目。
用Powerpoint制作一个课件。
教学过程:
一、导入:每人都有一个身体,你觉得自己的身体状况怎样?(板书:身体)(瘦、胖、高、矮)形成这样的体型,与你的生活习惯有密切的关系。
那么,你们的生活习惯又是怎样的呢?从卫生习惯、饮食习惯、作息习惯三方面说。
小结:你们的生活习惯很多,其中有良好的习惯,有不良的习惯。
身体是生命的载体,爱惜生命就要保护好自己的身体,良好的习惯就是呵护自己的身体。
板书:呵护我们的生命
二、学文明理:讨论:他们的习惯好吗?你有没有遇到过这种情况?(书上图)学生总结发言:“我是怎样克服不良习惯的。
”过渡:从这三幅图看,这些小朋友都没有自觉性,随便放纵自己,使自己不经意地染上了不良习惯。
你看,他用手拿东西吃,手上的细菌就会跟着往肚子里跑。
这样,后果是怎样的呢?人们常说:“不干不净,吃了没病,”你同意这.种说法吗?学生自由讨论,然后回答。
教师根据回答,归纳板书:注意个人卫生现在,大家一起来找一找提醒人们养成良好生活习惯的俗语、谚语,把它们写下来。
学生把自己收集的俗语、谚语读一读,互相交流。
过渡:我们要养成良好的卫生习惯。
但是,在日常生活中,往往会出现一些陋习。
请同学们做做:把你看到的或自己做过的一些陋习给同学们说说。
出示图片。
说说陋习的危害性。
提问:我们应该怎样去革除陋习呢?(自由谈,然后老师归纳并讲述卫生误区。
)过渡:既然注意卫生,身体好。
那么身要健,须锻炼,良好的体魄是锻炼出来的。
你是不是经常参加体育锻炼?你常参加哪些体育锻炼呢?学生填表:我常参加的锻炼活动我喜欢的锻炼活动我不喜欢的锻炼活动我应参加的锻炼活动教师归纳:你们的锻炼活动很丰富。
在这里,我向你们推荐“每天锻炼一小时”板书:坚持锻炼身体讨论:张明的问题出在哪里?学生根据实际归纳,发表自己
的见解。
教师小结:大家不但要知道体育锻炼对身体有好处,还要从严要求自己,坚持不懈地参加体育锻炼,才能有强健的身体。
同时还要保持良好的心态。
板书:保持良好心态
(1)请学生根据情境分组进行角色扮演。
(2)表演后,请学生思考并回答:他们这样的行为流露出了什么的情绪,这样的情绪会对身体造成什么影响?为什么?师小结:情绪是人体对内外界事物的变化在精神上和心理上的反应。
不良的情绪是健康和寿命的大敌。
为了自己的身心健康,行动起来,开展“告别游戏机”活动,从“蛋壳文化”里解放出来,让我们更加健康地成长。
三、教学延伸:进行“笑一笑”游戏活动。
学生围成一圈,做“击鼓传花”游戏。
鼓停时,花落到谁那里,谁就站在圆圈中央,讲一件自己最近遇到的不愉快的事。
然后,同学们尽量逗他笑。
依次进行,使每位同学都能感受一下“笑一笑”对自己心情的积极作用
四、总结:学了这篇课文,你们懂得了什么?
五、作业:在课后,让学生和家里人一起讨论:怎样呵护我们的身体。
使学生时时、处处都爱惜自己的身体,呵护自己的身体。
幼儿园大班心理健康教案《小小的我》
幼儿园大班心理健康:小小的我
一、活动目标:
1.引导幼儿积极讨论克服害怕的方法。
2.两次的调查,让幼儿发现自己的成长变化。
二、活动准备:
课件、幼儿人手一个自画像、展板一块。
三、活动过程:
(一)欣赏故事,引出问题
师有感情地讲故事。
1.故事里有哪些小动物,发生了什么事?(幼:幽灵。
一起喊:幽灵幽灵,我不怕你)
2.生活问题:你是怎么睡觉的?你跟谁一起睡?(引导幼儿说出(1)和爸妈睡,(2)睡一个房间,但是分床睡(3)分房睡)
师:这么多人都想说一说,我有一个好方法——统计表(课件出示统计表图片)和幼儿一起讨论“统计表”上图案的意思。
2.出示自制展板统计表,请每位幼儿把手中的“自画像”贴在相应表格中。
3.师幼共同观察、总结。
有几个小朋友是分房睡的?有几个小朋友是分床谁的?有几个小朋友适合爸妈一起睡的?(师幼一起数数,教师在表格中用数字记录)
(二)联系生活,展开讨论
提问:
1.你为什么会自己睡呢?(提问分房睡的幼儿)
幼:没人跟我抢被子,很舒服。
一个人睡,有没有害怕过呢?小结:一开始害怕,慢慢地适应了就好了。
2.你为什么要跟爸妈分床睡呢?(提问分床睡的幼儿)
3.你们想过要自己睡吗?(提问同床睡的幼儿)
请自己睡觉的孩子帮不敢自己睡觉的孩子想想办法。
(幼儿讨论,说一说,教师随即点击相应图片。
)
(三)继续欣赏故事,感受故事情节
师:有这么多好方法,故事里的小动物是怎么做的呢?(播放课件)
幼:一起睡。
师:谁愿意把你害怕的事大声说出来?(请幼儿面对幽灵图片,大胆、大声说一说)
师:现在感觉怎么样?幼:心里舒服多了。
不害怕了。
(四)大胆尝试
师:现在有没有勇气,想自己睡一睡呢?
幼:想。
师:那就请你把你的头像试着变一变吧。
(幼操作)
(五)活动结束:
“原来——现在——想尝试——”的句式说一说)。