教材分析学情分析及设计意图
小学语文-语文园地八教学设计学情分析教材分析课后反思
《语文园地八》教学设计一、教学目标：1、引导学生在看图读词语的过程中，联系生活，正确识记“卫、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”等字。
2、在看图学习生字的过程中，引导发现生字部首与其意思的联系，帮助学生初步树立归类识字的意识。
3、联系生活，引导学生理解“高兴、生气、害怕、难过”等词的意思，并会用这些词语说话、写话。
4、借助拼音学习古诗，理解诗意，能背诵全诗，感受中国语言的趣味和魅力。
5、和大人一起阅读，明白故事的内容，感悟故事告诉我们什么道理，养成边阅读边思考的习惯。
二、教学重难点教学重点：引导学生在看图读词语的过程中，联系生活，正确识记“卫、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”等字。
教学难点：在看图学习生字的过程中，引导发现生字部首与其意思的联系，帮助学生初步树立归类识字的意识。
三、教学措施教师创设情境，引导学生在故事中识字、背诵、说话、积累，突破重难点，培养学生学语文的兴趣，提高学生的语文素养。
四、教学方法1.教师教法：创设情境法、激趣法、引导启发法、指导法、合作法、师生互动法。
2.学生学法：小组合作学习法、练习法。
五、学生课前学习活动设计学生课前预习，了解本课教学的词语和古诗。
六、学习效果测评工具和方法设计1.根据本课教学内容和教学重难点，我设计了一份课后测评试卷练习，针对本课的识字。
拼音、古诗、说话等环节。
2.为提高学生的阅读能力，还进行了拓展阅读指导，全面提高学生的阅读兴趣和能力。
七、师生互动活动设计1.教师活动设计：引导学生在有趣的故事中识字、发现形声字规律、说话、熟读背诵古诗、产生和大人一起阅读的兴趣。
2.学生活动设计：在趣味中识字、朗读、背诵、说话，提高自己的语文能力和语文素养。
八、教学准备多媒体课件九、教学课时1课时十、教学过程（一）动物王国找导游同学们，你们喜欢神秘的森林和有趣的动物世界吗？今天，老师就特意为大家请了一位向导，请他来带我们去动物王国看一看，大家想去吗？那你们想不想知道谁是我们今天的向导呢？图片出示熊二。
学情分析教学目标重点难点教学方法教学反思教学过程教材分析教材
教学方法
教学过程 教学反思
探 究 问 题 ， 领 悟 数 学 内 涵
运 用 模 型 ， 实 践 数 学 作 用
教学过程分析
一、创设情景
设计意图 （1）体会问题 （2）设置疑问
教学过程设计
二、合作探究
设计意图
教学过程设计
二、合作探究
设计意图
问题2
教学过程设计
二、合作探究
设计意图
问题2
教学过程设计
二、合作探究
设计意图
问题3
教学过程设计
二、合作探究
设计意图
问题4
教学过程设计：
三、例题教学
设计意图
教学过程设计：
四、巩固练习
设计意图
教学过程分析： 设计意图
教学过程分析：
板书计
二元一次方程
一、概念 二元一次方程： 二元一次方程的解：
情境引入题
练习1板演
问题1
问题2
习题3板演
此板书设计旨在 让学生明确解决 实际问题的过程 ，强调方程建模 的思想。
苏科版九年级《数学》上册
说课流程
课题
教材分析 学情分析 教学目标分析 教学方法 教学过程
教学反思
教材的地位和作用 教材分析
学情分析
教学目标 重点、难点
教学方法
教学过程 教学反思
学情分析 教材分析
学情分析
教学目标 重点、难点
教学方法
教学过程 教学反思
教材分析
学情分析
教学目标 重点、难点
知识与能力目标：
过程与方法目标： 情感态度与价值观目标：
教学方法
教学过程
教学反思
教材分析
学情分析
学前幼儿园_《纸条变变变》教学设计学情分析教材分析课后反思
中班艺术《纸条变变变》一、设计意图：《指南》中指出，应创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品，支持幼儿自发的艺术表现和创造。
本活动选取的材料是操作性较强的纸条。
纸条是孩子们生活中触手可得的材料，怎样让孩子们对这熟悉又简单，甚至是缺乏新意的材料产生兴趣、玩出花样，形式是关键。
《指南》中强调艺术活动要让孩子充分欣赏美、感受美并创造美、表现美。
本节活动就是从幼儿的兴趣出发，联系实际生活，布置展览,让幼儿在实际欣赏中感受美,激发幼儿参与活动的兴趣，让幼儿在动手操作，实际欣赏中，丰富想象力、创造美、表现美。
二、活动目标:1、体验用纸条创作的乐趣。
2、学习用各种颜色的纸条制作水果、动物等有趣的图案,发展小肌肉动作。
3、尝试根据纸条作品模仿儿歌。
三、活动准备:1、收集各种挂历纸、广告纸、包装纸，剪成长条等。
2、剪刀、胶水、彩笔。
3、轻柔、优美的背景音乐。
四、活动重难点：重点：学习用各种颜色的纸条制作水果、动物等有趣的图案难点：尝试根据纸条作品模仿儿歌五、活动过程:（一）导入活动欣赏成品衍纸作品，初步感知纸条作品的美和奇妙。
请幼儿看一看、想一想、说一说、怎么做成的?用到了什么东西?（二）展开活动1、幼儿积极操作，自由探索纸条的玩法。
幼儿尝试变化纸条，展示自己的变化方法。
2、欣赏纸条制作的手工作品，请幼儿看看是什么，说说是怎么做的，如：西瓜的花纹可以绿纸条折成波浪状，葡萄可以用紫色纸条粘成许多小圈等。
3、视频演示纸条小蜗牛的制作方法，引发幼儿制作的兴趣。
（1）幼儿观看老师制作的步骤（2）请幼儿边欣赏纸条小蜗牛，边倾听老师创编的儿歌：小纸条，变变变，变成什么？变只小蜗牛慢慢爬。
4、教师介绍材料,以及使用方法，注意卫生事项。
5、幼儿制作。
（1）教师播放轻柔、优美的背景音乐,让幼儿在音乐的伴奏下轻松愉快的制作。
（2）教师巡回指导幼儿选用多种颜色的纸条, 注意颜色的搭配。
（3）提醒幼儿可以合作完成作品。
（三）结束部分幼儿作品展示、评价。
高中《数学》函数的单调性教学设计学情分析教材分析课后反思
《函数的单调性》教学设计一、教学内容解析1. 教材内容及地位本节课是人教版版《数学》(必修1)第二章第3节函数单调性的第一课时，主要学习用符号语言(不等式)刻画函数的变化趋势(上升或下降)及简单应用.它是学习函数概念后研究的第一个、也是最基本的一个性质，为后继学习奠定了理性思维基础.如研究幂函数、指数函数、对数函数和三角函数的性质，包括导函数内容等；在对函数定性分析、求最值和极值、比较大小、解不等式、函数零点的判定以及与其他知识的综合问题上都有重要的应用.因此，它是高中数学核心知识之一，是函数教学的战略要地.2. 教学重点函数单调性的概念，判断和证明简单函数的单调性.3. 教学难点函数单调性概念的生成，证明单调性的代数推理论证.二、学生学情分析1. 教学有利因素学生在初中阶段，通过学习一次函数、二次函数和反比例函数，已经对函数的单调性有了“形”的直观认识，了解用“V随X的增大而增大(减小)”描述函数图象的上升(下降)的趋势.亳州一中实验班的学生基础较好，数学思维活跃，具备一定的观察、辨析、抽象概括和归纳类比等学习能力.2. 教学不利因素本节课的最大障碍是如何用数学符号刻画一种运动变化的现象，从直观到抽象、从有限到无限是个很大的跨度.而高一学生的思维正处在从经验型向理论型跨越的阶段，逻辑思维水平不高，抽象概括能力不强.另外，他们的代数推理论证能力非常薄弱.这些都容易产生思维障碍.三、课堂教学目标1.理解函数单调性的相关概念.掌握证明简单函数单调性的方法.2.通过实例让学生亲历函数单调性从直观感受、定性描述到定量刻画的自然跨越，体会数形结合、分类讨论和类比等思想方法.3.通过探究函数单调性，让学生感悟从具体到抽象、从特殊到一般、从局部到整体、从有限到无限、从感性到理性的认知过程，体验数学的理性精神和力量.4.引导学生参与课堂学习，进一步养成思辨和严谨的思维习惯，锻炼探究、概括和交流的学习能力.四、教学策略分析在学生认识函数单调性的过程中会存在两方面的困难：一是如何把“随x 的增大而增大(减小)”这一描述性语言“翻译”为严格的数学符号化语言，尤其抽象概括出用“任意”刻画“无限”现象；二是用定义证明单调性的代数推理论证.对高一学生而言，作差后的变形和因式符号的判断也有一定的难度.为达成课堂教学目标，突出重点，突破难点，我们主要采取以下形式组织学习材料：1. 指导思想.充分发挥多媒体形象、动态的优势，借助函数图象、表格和几何画板直观演示.在学生已有认知基础上，通过师生对话自然生成.2.在“创设情境”阶段.观察并分析沙漠某天气温变化的趋势，结合初中已学函数的图象，让学生直观感受函数单调性，明确相关概念.3.在“引导探索”阶段.首先创设认知冲突，让学生意识到继续学习的必要性；然后设置递进式“问题串”,借助多媒体引导学生对“随x 的增大而增大”进行探究、辨析、尝试、归纳和总结，并回顾已有知识经验，实现函数单调性从“直观性”到“描述性”再到“严谨性”的跨越.4. 在“学以致用”阶段.首先通过3个判断题帮助学生从正、反两方面辨析，逐步形成对概念正确、全面而深刻的认识.然后教师示范用定义证明函数单调性的方法，一起提炼基本步骤，强化变形的方向和符号判定方法.接着请学生板演实践.五、教学过程(一)通过问题，引入课题分别作出函数y=x+1,y=-x+1,y=x²的图像，并且观察自变量变化时，函数图像有什么变化趋势?y=-x+10 1X1y=x²1问题一问题二如何描述函数图像的上升或下降?图像上升，y 随着x的增大而增大图像上升，y随着x的增大而减小向题三如何用符号化的数学语言来描述y 随着x 的增大而增大呢?(二)引导探究，生成概念探究在函数y=f(x)的给定区间上任取x₁,x₂,当x₁<x₂时，有f(x)<f(x₂),这时我们就说函数y=f(x)在给定区间上是增函数.单调性的定义一般的，设函数f(x) 的定义域为I:如果对于定义域I内某个区间D上的任意两个自变量的值x₁,x₂,当x₁<x₂时，都有_f(x)<f(x₂),那么就说函数f(x) 在区间D上是增函数；如果对于定义域I内某个区间D 上的任意两个自变量的值x₁,x₂,当x₁<x₂时，都有f(x)>f(x),那么就说函数f(x) 在区间D上是减函数；如果函数y=f(x) 在区间D上是增函数或是减函数，就说这个函数在这个区间上具有(严格的)单调性；区间D 叫做函数y=f(x)的单调区间(三)学以致用，理解感悟概念理解( 1 ) 已知,因为f(-1)<f(2), 所以函数f(x)是增函数.(2)能不能说y= (x≠0)定义域(-∝,0)∪(0,+∝)上是单调减函数？(3)对于函数f(x),x∈D,若x,x₂∈D,(x₂-x) [f(x₂)-f(x₁)]>0 ,则函数f(x)在D上是增函数.(4)y=f(x) 在区间D上是减函数，若x,x₂∈D,且x₁<x₂,则f(x)>f(x₂).- 用于比较函数值的大小(5)y=f(x) 在区间D上是减函数，若x,x₂∈D,且f(x₁)>f(x₂),则x₁<x₂…用于比较自变量值的大小概念升华：(1)x,x₂具有任意性；(2)单调性是相对区间而言的，在一点处不具有单调性，单调区间之间用“,”隔开(不可用“U”符号连接)(3)定义的等价变形；(4)“知二推一”的应用典型例题—根据图像，指出函数的单调区间，并指明函数在这些区间上的增减性。
小学语文四年级下册语文园地一习作教学设计学情分析教材分析课后反思
《语文园地一》教学设计设计理念：语文园地的教学重在提高学生实践运用语言文字的能力。
本设计力求在讨论过程中培养学生与火伴之间共同合作的精神，使学生初步感受排比句的表达特点，积极参加搜集祖国锦绣河山图片资料的语文实践活动，进一步激发学生热爱祖国山河的思想感情，培养孩子们搜集信息的能力和兴趣。
教学目标：1、初步感受排比句的表达特点。
2、在讨论、交流的过程中培养学生与火伴之间共同合作的精神。
3、通过诵读诗句懂得大概的意思。
在初步感知后，可复诵读，直至背诵。
4、可通过誊写，匡助记忆。
5、能独立进行搜集祖国锦绣河山图片资料的语文实践活动。
进一步激发学生热爱祖国山河的思想感情，同时培养孩子们搜集信息的能力和兴趣。
课前准备：1、教师准备：多媒体课件、采集资料。
2、学生准备：搜集祖国锦绣河山图片资料。
课时安排： 2 课时。
教学过程：(我的发现)课件出示句子并提出要求：读一读下面的句子，你发现了什么？漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得宛然那是一块无瑕的翡翠。
设计意图：使学生初步感受排比句的表达特点。
预设答案：⑴用三个相同的句式描写了漓江的水的“清、静、绿”的特点。
⑵三个相同的句式是：漓江的水真静啊，静得……；漓江的水真清啊，清得……；漓江的水真绿啊，绿得……⑶三个句子相同的地方是：“漓江的水真……啊”。
⑷ 我觉得这样写，有许多好处。
比如：能够强烈地抒发自己的思想感情。
读起来朗朗上口，有一种音乐感和节奏感。
这样的句子用在文章里，语言很美，很生动、很形象。
⑸ 我发现课文中还有一些这样的句子呢。
如《桂林山水》中小山的那一段：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骡驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色采明丽，倒映在水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
再如《七月的天山》里面的一段：满山都是高过马头的野花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，像织不完的织锦那末绵延，像天边的彩霞那末耀眼，像高空的长虹那末绚烂。
高中音乐_中国现当代音乐(2)教学设计学情分析教材分析课后反思
中国现当代音乐（2）——器乐作品风格特点授课人：【中国现当代音乐（2）】【课型】新授课【年级】高一【教学目标】1、情感态度与价值观:通过本课的学习,能够对我国现当代的音乐作品感兴趣,愿意进一步欣赏既具有中华传统音乐文化又兼备中国新音乐风格的中国现当代音乐作品。
2、过程与方法:通过聆听、分析、对比、演唱主题旋律等方式,引导学生感受音乐要素,理解音乐内容;通过分段欣赏,引导学生分析音乐的发展方式。
3、知识与技能:能有感情地演唱《保卫黄河》主题旋律;了解音乐要素对音乐情绪的影响,知道两首作品的体裁和结构。
【重点、难点】教学重点：欣赏作品，了解中国现当代音乐之器乐作品的风格特点。
教学难点：音乐主题变化时不完整的呈现，需要仔细聆听，认真体验。
【教学方法】运用演示、讨论、练习启发的教法，结合学生自主探究合作学习的学法。
在交流中进步，在点拨中成长。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】1.导入通过欣赏黄河大合唱第七乐章《保卫黄河》，引出本课的课题钢琴协奏曲第四乐章《保卫黄河》。
(设计意图:通过观赏黄河大合唱第七乐章《保卫黄河》,吸引学生注意力,引出本课的主题。
)2.新授课（1）简介创作背景①简介《黄河大合唱》词曲作者及创作背景。
②简介由《黄河大合唱》改编的钢琴协奏曲《黄河》创作背景。
（2）完整欣赏《保卫黄河》请同学们认真聆听并思考：主题音乐一共出现了几次？每次出现的形式都是一样的吗？乐曲中出现了哪种我国的民族乐器？简单介绍协奏曲。
（3）分段聆听Ⅰ：主题呈现①聆听主题,思考:音乐速度、力度、情绪如何?这是一首几拍子的作品?(速度稍快、力度较强,运用两拍子,使得音乐带有进行曲的风格特点,显得高亢激越,振奋人心。
)②老师简单介绍歌曲中出现的附点和切分节奏,通过对比的方式引导学生感受附点音符和切分节奏对音乐的影响,演唱主题旋律片段，思考音乐表达了怎样的音乐形象?③课堂实践1：有感情地演唱《保卫黄河》主题旋律。
(设计意图:通过聆听、分析、对比、演唱等活动,引导学生有感情的演唱主题,感受轮唱的演唱形式,了解音乐主题所表现出的音乐形象。
新时代新生活教学设计学情分析教材分析课后反思
新时代新生活教学设计学情分析教材分析
课后反思
学情分析：
通过对学生的调研，我们了解到他们对“新时代新生活”的理解程度和兴趣比较高。
但是由于历史内容较为繁杂，导致学生对于具体历史事件的记忆不深刻。
教材分析：
在选用教材方面，我们采用了有关当代历史的教材，尤其是近年来新出版的历史教材，强调对于学生的思辨和创新能力的培养，注重教材内容质量和阅读体验的提升。
教学设计：
我们采用互动授课的形式，通过讲解历史事件和人物，结合多媒体资料和生动的实例，调动学生的积极性和主动性，培养他们的
独立思考和创新能力。
同时，利用小组讨论和互动交流的方式，加强学生之间的合作与交流，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
课后反思：
我们通过对学生的评估和反馈，发现学生的学习兴趣和阅读积极性得到了提升，再现对于新时代新生活的理解和记忆也更加深刻和具体。
但是我们也发现有部分学生的历史知识储备不够充分，所以我们决定在后续教学中加强相关的历史基础知识的补充和巩固，以便更好地帮助他们掌握历史知识和提升学习成绩。
高中音乐_音乐要素及音乐语言教学设计学情分析教材分析课后反思
[设计意图]：普通高中音乐课程标准的课程基本理念是以音乐审美为核心，培养学生的兴趣爱好：因为兴趣是学习音乐的基本动力，是用音乐美化人生的前提。
高中音乐课是人文学科的重要领域，其目标之一便是培养学生的人文精神。
在教学中有机地融入人文文化元素，有意识地引导学生对人文精神的思考、理解和追求。
设计环节激发学生参与的积极性和创造意识，淡化基本技能的学习过程，注重艺术实践，作为学生获得音乐审美体验和学习音乐知识与技能的基本途径，设定生动有趣的创造性活动内容、形式和情境等，发展学生想象力，进行音乐实践创造。
把基础知识作为切入点，把欣赏体验作为发力点、把情感熏陶作为落脚点，对学生进行多方面，多角度的艺术熏陶与音乐教育。
从而真正达到审美水平的提高。
[内容分析]一、教学内容分析高中一年级音乐鉴赏课程第一单元《学会聆听》第一节《音乐要素及音乐语言》。
这一节共两首作品，一是中国声乐作品《一杯美酒》（新疆维吾尔族民歌）和一首外国器乐作品《轻骑兵序曲》（德奥作曲家的轻歌剧序曲）。
其内容旨在通过学习音乐的基本要素（音的高低、长短、强弱、音色）及形式要素：节奏、力度、速度等，理解音乐语言，学会聆听、分析音乐作品。
作为中国高素质的年轻学子应学习一切对提高自身科学文化素质有益的东西，真正作到弘扬民族文化、尊重多元文化。
二、学生情况分析本课所面临的是高一年级的学生，这是他们步入高中之后的第二堂音乐课，对于本堂课都怀有较高的兴趣，同时相较于高中生来说，无论在心理还是在生理的认知上都有了一定的提高，能够较好地理解与把握课堂知识。
教师应好好把握这一学生情况，充分调动学生的自主能动性，上好这一堂课！[教学目标]一、“情感态度价值观”目标1、通过本节课的学习，培养和发展学生的音乐感受力和音乐表现力。
二、“过程与方法”目标1、在节奏练习中，体会节奏在音乐中的独立性和重要性2、在音乐作品中分析音乐要素。
三、“知识与技能”目标一、通过聆听音乐，能够在音乐作品中发现形式要素，并分析其作用。
小学科学_《风从哪里来》教学设计学情分析教材分析课后反思
《风从哪里来》教学设计与意图【教学内容】《义务教育教科书·科学》(青岛版）六年制六年级下册第三单元第13课。
【教材分析】风是学生生活中最常见的自然现象。
在三年级上册“天气与我们的生活”、“我们周围的空气”两单元中已经研究了一些与风有关的知识，在此基础上，本课顺应学生的需要，遵循学生的身心发展规律，通过提出要探究的问题、猜想自然界风的成因、设计实验验证猜想等系列探究活动，引导学生通过猜想与模拟实验的形式探究自然界中风的成因，让学生亲身经历科学探究的过程，学会通过设计模拟实验的方法验证自己的猜想与假设，从而培养学生的科学精神与科学情趣。
【教学目标】1.能从“这是什么”、“为什么会这样”等角度对自然界中的风提出问题，并能选择适合自己探究的问题；能对提出的有关风的问题进行比较和评价；能应用已有的知识和经验对风的成因作假设性解释;能提出探究活动的大致思路，并能用筒单的器材作简单的模拟实验。
2.想知道，爱提问，喜欢大胆想象;愿意合作交流；认识到科学是不断发展的。
3.知道自然界中风的成因。
【教学重、难点】1.对风的成因作假设性解释，并设计验证实验方案；2.用实验的方式探究自然风的成因。
【教学准备】大可乐瓶、火柴、纸条、熏香、蜡烛等实验器材7组、多媒体课件。
【教学过程】一、从学生熟悉的自然现象入手，提出要研究的科学问题1.导入新课同学们，今天我们将一起上一堂有趣的科学课。
请看大屏幕（播放课件：展示一些典型的风的图片，如彩旗飘扬，帆船疾驶，波浪汹涌，轻摇柳枝，拔树倒屋等）。
看完这些图片，你想了解有关风的哪些知识？学生自由提出问题，简单的可以直接解决，有难度的可以在学习中解决。
2.出示课题小疑小进步，大疑有大进步。
牛顿不就是从平常的苹果落地发现了万有引力吗？今天，我们就一起带着这些问题走进第13课《风从哪里来》。
【设计意图】看完图片学生一定有很多想了解的关于风的问题，由学生提出的问题，一定是学生最感兴趣的问题，这样既激发了学生探究风的奥秘的兴趣，又培养了学生的问题意识。
高中心理健康教育_【课堂实录】教学设计学情分析教材分析课后反思
【教学设计】我的目标我规划一、【设计理念】高中学生面临着升学与就业的选择，确立目标对他们来说是非常重要的内容，因为目标是前进的方向和动力。
在实际的学习生活中，高中学生随着年龄的增长自我意识普遍增强，但由于缺少生活经验和社会经验，言行随心所欲性强，常立志、无立长志的现象已司空见惯，即使有目标也普遍存在目标设定不合理的情况，最终导致很多学生失去学习兴趣和动机。
为此我设计了本节心理健康活动课，旨在引导学生认识到制定目标的重要性，能够制定出适合自己的目标。
二、【适用年级】高一年级三、【活动目标】1.认识到制定目标的重要性，激发学生制定目标的自觉性。
2.通过活动体验，能够制定出符合自身实际的目标和计划。
四、【活动方法】活动体验法、讨论法、讲授法、自我反省法、人格感染法五、【活动过程】本节活动课主要分为以下五个环节：一、绘画活动，心有体验识目标二、案例引导，哈佛案例悟目标三、合作探究，敞开心扉话目标四、人格感染，结合实际析目标五、拓展延伸，课后实践行目标环节一：绘画活动，心有体验识目标活动1：请继续完成左边圆圈的绘画，时间1分钟。
活动2：请在右边圆圈的基础上画一张笑脸（简笔画即可），时间1分钟。
设计意图：通过活动使学生明白要想成功就必须要有清晰明确的目标。
环节二：案例引导，哈佛案例悟目标哈佛大学曾做过一项关于目标对人生影响的跟踪调查。
对象是一群智力、学历、环境等条件差不多的年轻人，调查结果发现：27%的人没有目标；60%的人目标模糊；10%的人有清晰但比较短期的目标；3%的人有清晰且长远的目标。
25年的跟踪研究结果表明，他们的生活状况及分布现象十分有意思：那些占3%者，25年来几乎都不曾更改过自己的人生目标。
25年来他们都朝着同一方向不懈地努力，25年后，他们几乎都成了社会各界的顶尖成功人士，他们中不乏白手创业者、行业领袖、社会精英；那些占10%有清晰短期目标者，大都生活在社会的中上层。
他们的共同特点是，那些短期目标不断被达成，生活状态稳步上升，成为各行各业的不可或缺的专业人士；其中占60%的模糊目标者，几乎都生活在社会的中上层面，他们能安稳的生活与工作，但没有什么特别的成绩；剩下27%的那些25年来都没有目标的人群，他们几乎都生活在社会的最底层。
数学教材分析,学情分析,教学设计
数学教材分析,学情分析,教学设计篇一：《方向与位置》教材分析及教学设计北师大版二年级数学下册第二单元《方向与位置》集体备课单元学习目标1．在辨认方向的活动中，初步发展空间观念；通过描述物体所在方向的活动，体会数学与现实生活的联系。
2．在给定一个方向（东、南、西或北）的条件下，能辨认其余三个方向；知道东北、西北、东南、西南四个方向；能辨认地图上的方向。
3．在制作方向板的过程中，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
学情分析学生虽然已经会用前后、上下、左右等词语来描述物体的相对位置与顺序，但是能正确辨认现实生活中东南西北方向的这一要求对二年级的学生来说还是有难度的，重要的是学好这部分内容会对学生的日常生活很有帮助，而且为学生后续学习“认识简单的路线图”等内容打下良好的基础。
教材内容分析小学生的学习方式与感性经验密切相连。
因此，本单元的学习更多的是一种经验积累的过程，需要反复实践。
为此，课本重视通过观察、操作等活动来丰富学生的经验。
教材主要体现了以下几点：1．借助现实情境中辨认方向的过程，帮助学生认识东、南、西、北，初步形成方向感。
2.重视学生数学活动经验的积累，安排了多个实践与操作活动，引导学生在活动中辨认东、南、西、北，并充分体会物体间的相对位置关系，以初步建立空间观念。
如在“东南西北”中，借助在操场上辨认方向的实践活动场景，通过“太阳每天从东方升起”，帮助学生找到辨认方向的经验性方法。
3．在“地图”与“现实空间”的联系过程中，发展初步的空间观念。
从在学校的操场上认识方向，到在地图上认识方向，学生需要在头脑中多次把观察到的景象与地图上的内容联系起来。
这个不断联系想象的过程，就是一个促进学生空间观念发展的过程。
课时安排建议本单元建议学习课时数为2课时。
教师在理解教科书意图的基础上，可以根据学生的实际情况对课时进行适当调整。
《东南西北》教学设计设计背景小学生在生活中知道太阳从东方升起，但并分不清具体四个方向；小学生看到过地图或交通路标都是“上北、下南、左西、右东”，但并不知道它与生活空间中的东、南、西、北之间的联系。
教材分析学情分析教学目标教学重点及难点教学基本策略及设计思路
教师：徐燕儿(15级英语教育C班)年级：七年级下学期授课时间：10分钟课题：Unit3A friendly dolphin(Our animal课时：第三课时课型:读写课friends)教材分析本节课是牛津英语上海版七年级下册Unit3的第三课时。
本课的课程类型是话题作文为主的练习课和写作课，本单元的主要内容是浏览阅读材料“A friendly dolphin”并根据阅读材料写一篇关于动物的英语作文。
学情分析在学习本课时之前，学生已学习了与动物相关的词汇表达和句法结构，已经理解了关于动物的表述，有利于本节课程的深入学习。
学生们能够在教师指导下顺利学习，能够在教师指令下参加一些活动，对直观生动的东西充满兴趣。
所以本节课利用生动的动物形象，用激励性的卡片作为奖励来调动学生学习的积极性。
教学目标一、语言技能：能识别语段中句子之间的联系并找出与图片搭配的句子；能与同伴之间相互配合，在采访中用简短的英语进行交际；能读懂简单的故事，搞清图片与句子之间的联系，并抓住大意；能参照阅读材料和给出的提示编写关于动物的作文二、语言知识：在给出的提示下，理解并运用恰当的语言形式描述具体事件和具体行为的发生。
三、情感态度：能形成爱护动物的意识，并关爱身边的动物。
四、学习策略：培养学生合作意识，遇到问题主动向老师或同学请教，在课堂交流中，注意倾听，积极思考，举一反三，提高学习效率，增强学习效果；在课外能使用身边资源去更多的了解自己喜爱的动物。
五、文化意识：了解英语中动物的表达，并知道动物的形象在中西文化中的差异。
教学重点及难点教学重点：1、学生能浏览全文并获知文章详情；2、学生能互相转换文字信息和图片信息。
教学难点：学生们能讨论并根据讨论的结果写出关于动物的作文。
教学基本策略及设计思路本节课是根据本年龄段学生学习语言的认知规律和《课标》提出的学习目标来设计的，其教学基本策略有情景教学法、任务型教学法、CAI教学法、“以旧带新”策略、师生互动的交往策略、分组讨论策略和引导发现策略等。
教案学情分析范文
教案学情分析范文学情分析范文。
一、教学目标分析。
根据新课程标准和学生的实际情况，本节课的教学目标主要包括：1. 知识目标，学生能够掌握本节课的重点知识，包括xxx、xxx等。
2. 能力目标，培养学生的分析问题、解决问题的能力，提高学生的思维能力和创新能力。
3. 情感目标，通过本节课的学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
二、学情分析。
本节课的学生是一群初中生，他们的年龄大约在13-15岁之间。
根据学生的年龄特点和认知水平，可以得出以下学情分析：1. 学生的认知水平较低，对于抽象概念的理解能力有限，需要通过具体的案例和实例来帮助他们理解和掌握知识。
2. 学生的学习兴趣比较浓厚，对于新鲜的知识和技能比较感兴趣，因此教师可以通过生动有趣的教学方式来吸引学生的注意力。
3. 学生的学习能力和自主学习能力有待提高，需要教师在教学过程中引导学生主动思考和探索，培养学生的自主学习能力。
4. 学生的合作意识和团队精神比较薄弱，需要通过合作学习和小组讨论的方式来培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学策略。
根据学情分析，本节课的教学策略主要包括：1. 通过具体的案例和实例来帮助学生理解和掌握知识，提高学生的认知水平。
2. 通过生动有趣的教学方式来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
3. 在教学过程中引导学生主动思考和探索，培养学生的自主学习能力。
4. 通过合作学习和小组讨论的方式来培养学生的合作意识和团队精神。
通过以上的学情分析和教学策略，相信本节课的教学目标能够得到有效的实现，学生也能够在本节课中取得良好的学习效果。
教案学情分析
教案学情分析作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的教案学情分析，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教案学情分析1一、教后反思（再备课）的基本活动项目一般说来，教后反思（再备课）可着重从以下三个方面进行：（一）反思课堂中问题情境设计的趣味性、典型性与层次性课堂教学中启迪学生思维、培养学生能力是在一个接一个的问题情境和问题解决中实现的。
为了使学生积极地进入思维状态并能获得成果，所设计的问题必须是典型的、有趣的和具有层次性的，要符合学生的“最近发展区”，而这些在经历了教学实践后，当然就有了更深的体会和更好的改进。
此时，再反思和进行教案的改进，就变得更有针对性。
（二）反思解题方法、解题结果、问题延伸与突发问题的处理教学时，在问题的解决过程中，学生往往会迸发出许多思维的火花--新颖的观点、巧妙的构思、多样的解法、问题的延伸，也会产生一些认识上的错误，这些往往又是教师始料不及的突发性问题。
教师在课堂上要珍惜、利用这些思维的火花及认识的错误，因势利导加以探究，教后更应从科学性、严谨性与学科的意义等方面去反思、审视它们，分析学生思维的火花及认识错误形成的原因，总结因势利导的优化方法和处理突发发现问题的灵活技巧，然后加以整理记录（再备课），使以后的教学胸有成竹。
（三）反思教学方法和师生情感交流方式是否合理、得当“教学有法，但无定法”。
一节课的成功与否，首先取决于本课的教法设计和实施，也取决于师生情感交流是否顺畅得当。
对某一教学内容，教师采用哪种方法更合适有效--是启发讲授还是激励探讨，是讲练结合还是指导自学，是实验演示还是实验操作……采用的教法能否激发学生的求知欲望和参与兴趣，能否调动学生的学习积极性和主动性，是否有利于学生的知识掌握和能力发展，是否有利于师生的情感交流，是否体现了以人为本、以学为主的新课程精神，这些在教后反思中也会得到较为清楚的回答。
小学语文教学设计中的学情分析
小学语文教学设计中的学情分析随着教育的发展，教学的方法也在不断改变和创新。
在小学语文教学过程中，学情分析是至关重要的一环。
只有通过深入的学情分析，教师才能更好地了解学生的基础知识、学习习惯、心理特点等方面的情况，从而更好地设计教学内容和方法，使学生得到更好的学习效果。
本文将探讨小学语文教学设计中的学情分析。
一、学生的基础知识和能力水平小学生语文学习是一个由浅入深，由易到难的过程。
在设计语文教学时，首先需要了解学生的基础知识和能力水平。
通过对学生进行测试、观察和分析，可以了解学生的阅读能力、写作能力、理解能力等方面的情况，从而有针对性地设计教学内容和方法。
对于阅读能力较弱的学生，可以适当降低阅读难度，引导学生从简单的文章开始阅读，逐步提高阅读能力；对于写作能力较弱的学生，可以注重写作的基础训练，培养学生的语言表达能力和思维能力。
二、学生的学习习惯和学习动机学生的学习习惯和学习动机对语文教学具有重要影响。
了解学生的学习习惯，可以根据学生的特点设计不同形式的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
对于喜欢合作学习的学生，可以设计一些小组讨论、合作写作的活动，让学生在交流互动中学习语文知识；对于喜欢独立学习的学生，可以设计一些个人作业、自主阅读的活动，让学生在独立思考中学习语文知识。
了解学生的学习动机，可以根据学生的需求和兴趣设计教学内容，使学生更加主动地参与学习。
通过了解学生的兴趣爱好，设计与学生生活经验相关的教学内容，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
三、学生的心理特点和情感需求小学生正处于心理发育的关键阶段，他们的心理特点和情感需求对语文教学也有重大影响。
了解学生的心理特点和情感需求，有助于教师更好地设计教学内容和方法，使学生更好地接受和理解知识。
小学生的好奇心和求知欲强烈，教师可以通过趣味的故事、活泼的语言等方式吸引学生的注意力，使学生在愉快的氛围中学习语文知识；小学生的情感需求也很强烈，教师可以通过情感化的教学方式，引导学生理解和表达自己的情感，促进学生的情感体验和情感体会。
初中语文_《咏雪》教学设计学情分析教材分析课后反思
《咏雪》教学设计【教材分析】《咏雪》是鲁教版语文教材六年级上册第二单元《<世说新语>二则》中的第一则。
这一单元以家庭、亲情为主题。
《咏雪》虽然是一篇文言文，但语言文字理解起来并不难，还带有一定的故事性，学生理解起来应该说相对容易一些。
所以，我主要是想借助学生的多角度，分层次地阅读，既锻炼了学生的朗读能力，有逐步培养学生的语感。
这也是语文学习必要的方法之一。
【学情分析】初一学生理解能力不强，注意力易分散，难以记住一些理论性强的知识，他们的阅历也比较浅，对于文言文的接触也比较少，很难独自完成本课的知识学习，再加上互相合作学习的能力也不太理想，主要是靠兴趣来学习的。
因此教师要采取鼓励机制，激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情。
【教学目标】知识与能力目标：1、把握朗读技巧，能准确、流利诵读课文。
2、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。
过程与方法目标：通过自主学习，小组合作，理解把握文章的思想内容。
情感态度与价值观目标：通过积累诵读培养语感，学习品味赏析关于雪的诗句，体悟自然的壮丽。
【教学重点】指导学生掌握学习文言文的方法。
【教学难点】把握朗读技巧，培养品读的语感，学会赏析。
【学习方法】1、诵读法。
【设计意图：这是学生进入初中后学习的第一篇文言文，理解起来有一定难度，要在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。
】2．讨论法与点拨法相结合。
【设计意图：文本是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。
我按照古为今用的原则来处理这篇课文，利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中，你认为哪个比喻更好？】3．延伸阅读法。
本文用一课时教读，结合关于雪的比喻，让学生学习赏析《沁园春雪》的上阕，学会品读。
【教具准备】多媒体课件【课时安排】1课时【整体教学设想】以读为主，让学生在朗朗的读书声中掌握知识，学会方法，提高能力。
按照“初读准字音、明内容——再读划节奏、清文意——悟读动脑筋、来质疑——品读析名句、来仿写——广读高拓展、深赏析”五步读书有机结合的教学步骤完成本课的学习。
初中语文_中国石拱桥教学设计学情分析教材分析课后反思
中国石拱桥设计理念：根据新课程标准，语文教学的指导思想是，致力于全面提高学生的语文能力和语文素养，培养学生的语感，发展学生的思维和创新精神，养成学生学习语文的良好习惯，为每一个学生的终身学习、生活和发展奠定语文基础。
所以，这节课我遵循的教学思想是：1、有效提高学生语文素养。
2、利于学生生动活泼地主动学习。
3、注重培养学生创新精神。
4、师生互动促进教学。
教学目标：知识能力：1、整体感知课文内容，了解中国石拱桥的特点，理清说明顺序。
2、理解作者抓住事物的特点进行说明的方式，掌握常见的说明方法及其作用。
3、品析语言特点，体会作者所表达的思想感情。
过程和方法：通过听说读写，合作交流，教师点拨等方式来理解课文，分析课文。
情感态度价值观：激发学生对我国古代劳动人民无穷智慧和力量的赞赏和敬佩之情。
教学重点：1、学习几种常见的说明方法及其作用，并能恰当运用。
2、理解说明文语言的特点。
教学难点：体会作者所表达的思想感情，激发学生赞赏我国古代劳动人民的无穷智慧和力量的感情。
教学准备：1、布置课前预习(朗读课文，字词认读，了解作者，回顾说明文基本知识)。
2、学生设计自己心目中的桥。
（创意设计，彩画描绘，模型制作等，并注以文字说明）教学过程一、导入新课，板书课题。
同学们，桥梁之父茅以升曾经风趣的说过“桥是经过放大的一条板凳”，今天我们就一起学习茅以升的《中国石拱桥》，感受古代劳动人民的勤劳和智慧。
【设计意图】在学生预习的基础上，开门见山揭示学习的课题，简洁导入，让学生尽快地进入文本的学习。
二、明确说明对象，初识“拱桥”让学生自由朗读课文，感受石拱桥的特点，勾画有关的语句，思考以下几个问题。
1、这篇说明文的主要说明对象是——中国石拱桥（一起开口说）2、中国石拱桥的总体特征是什么？（历史悠久，形式优美，结构坚固，分布广泛，形式多样，成就惊人）3、作者为了说明石拱桥的特征，精心选取了哪两个例子？4、请分别画出赵州桥和卢沟桥特点的句子，进行概括。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教材分析：
本节课是本册第…主题……的第几课，是本册教材的重要内容。
本节课内容首先……其次……
本节课是……主题的第一节课，让学生对……建立正确又全面的认识，
本节课是前两节课的延伸，同时又为接下来学习……的知识做铺垫
学情分析：
X年级的学生好奇心强，但自制能力较差。
本节课需要学生具备……的知识，本阶段学生已经具备一定的……
通过前几节课的学习，学生已经知道了……
在教学上可采用因材施教，提高学生应用信息技术的能力，养成学以致用的良好习惯，倡导创新学习，提高学习效率
设计意图：
导入：让学生回顾前几课学过的知识，巩固旧知，引出新知
通过……吸引学生注意，激发学生兴趣。
适当鼓励，增强学生学习信心
感受……的用处和优点
从生活中常见的实例出发，容易引起学生共鸣
新授：通过展示……让学生认识、了解……
培养学生的观察能力
通过鼓励学生，培养学生爱观察、爱发现的好习惯
充分发挥学生的主观能动性
给予学生充分的肯定，培养学生自主探究的能力
通过比赛的形式，调动学生学习的积极性和主动性
详细的操作演示与讲解有助于学生掌握操作方法
活跃课堂气氛，提升学习效果
以问题形式引导学生积极思考，参与学习
让学生根据所学知识，学以致用
通过任务驱动，小组合作探究，共同完成任务，让新知识得到进一步巩固；
评价总结：通过评价了解新知识的掌握情况
让学生观察他人作品，借鉴并发现自己的不足
总结、梳理本节课知识点
培养学生探究能力，开阔学生视野
培养学生归纳总结的能力
通过总结和评价，梳理本节课的知识要点。