一 年级语文第1单元集体备课记录
一年级语文第一单元集体备课教案
一年级语文第一单元集体备课教案第一章：教学目标与内容一、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握本单元的生字词，能够正确书写和阅读；理解课文内容，体会文章的情感。
2. 过程与方法：通过集体备课，教师能够明确教学目标，掌握教学方法，提高教学效果。
3. 情感态度与价值观：培养学生的阅读兴趣，激发学生对语文学科的热爱，培养学生的团队合作精神。
二、教学内容：1. 课文内容：学习本单元的课文，理解课文大意，体会文章情感。
2. 生字词：掌握本单元的生字词，能够正确书写和阅读。
3. 语法知识：学习基本的语法知识，提高学生的语言表达能力。
第二章：教学重难点一、教学重点：1. 课文内容的学习：让学生理解课文大意，体会文章情感。
2. 生字词的掌握：让学生能够正确书写和阅读本单元的生字词。
二、教学难点：1. 生字词的学习：对于一些难写的生字词，需要重点讲解和练习。
2. 语法知识的学习：对于一些基本的语法知识，需要通过实例讲解，帮助学生理解和掌握。
第三章：教学方法与手段一、教学方法：1. 情境教学法：通过创设情境，让学生在实际语境中学习语文。
2. 互动教学法：教师与学生互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
二、教学手段：1. 多媒体教学：利用多媒体课件，直观展示教学内容，帮助学生理解。
2. 小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作精神。
第四章：教学步骤一、导入新课：1. 引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 利用多媒体课件，展示本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
二、学习课文：1. 让学生自读课文，理解课文大意。
2. 教师讲解课文，引导学生深入理解文章情感。
三、学习生字词：1. 让学生自读生字词，尝试拼读和书写。
2. 教师讲解生字词，重点讲解难写的字词。
四、课堂练习：1. 布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
2. 教师批改练习题，及时了解学生的学习情况，进行有针对性的讲解和辅导。
一年级语文教研组集体备课活动记录及教案
一年级语文教研组集体备课活动记录及教案第一章：教案编写概述1.1 教学目标让学生掌握课文的基本内容，理解其中的寓意。
培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
培养学生的语言表达能力，增强语文素养。
1.2 教学内容课文：《小兔子乖乖》生词：小兔子、乖乖、大门、妈妈等句型：我是、你是、他是等1.3 教学重点与难点重点：课文内容的掌握，生词的认识，句型的运用。
难点：生词的理解，句型的变换。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法情境教学法：通过设置情境，让学生在实际环境中学习和应用知识。
互动教学法：引导学生参与课堂讨论，增强学生的参与感和主动性。
2.2 教学手段课件：使用多媒体课件，生动展示课文内容，提高学生的学习兴趣。
教具：使用小兔子玩具、图片等教具，帮助学生更好地理解和记忆。
第三章：教学步骤3.1 导入利用课件或教具，引起学生对小兔子的兴趣，导入新课。
3.2 课文阅读与理解引导学生跟读课文，注意语音语调的模仿。
分段阅读，让学生理解课文的大意。
讲解生词，让学生理解词义，并进行实物展示或图片展示。
3.3 句型练习通过情境设置，让学生运用所学句型进行对话练习。
学生分组进行对话，互相练习，教师进行指导和纠正。
第四章：课堂巩固与拓展4.1 课堂巩固利用游戏或练习题，让学生巩固所学知识。
进行小组竞赛，激发学生的学习积极性。
4.2 课堂拓展通过故事接龙、角色扮演等方式，让学生运用所学知识进行创造性表达。
引导学生进行思考，提出问题，培养学生的思维能力。
第五章：课后作业与评价5.1 课后作业布置作业：要求学生回家后复习课文，巩固生词，练习句型。
作业检查：教师定期检查学生的作业完成情况，进行评价和指导。
5.2 评价方式课堂表现评价：根据学生在课堂上的参与程度、回答问题的情况等进行评价。
作业评价：根据学生作业的完成质量、书写规范等进行评价。
期末考试评价：进行期末考试，全面检测学生的学习成果。
第六章：教学反思与改进6.1 教学反思在每次课后，教师应进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足。
一年级语文集体备课记录
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河口香港海员希望小学集体备课记录
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一年级语文上册集体备课活动记录
一年级语文上册集体备课活动记录示例文章篇一：《一年级语文上册集体备课活动记录》我今天要给大家讲讲我们学校一年级语文上册的集体备课活动，可有趣啦！我们一年级的语文老师啊，就像一群超级英雄，每个人都带着自己的本领来参加这个集体备课。
那天，阳光透过窗户洒在会议室的桌子上，就像给桌子铺上了一层金色的毯子。
老师们一个个精神抖擞地走进会议室，每个人脸上都带着期待的笑容。
张老师第一个发言，她嗓门可大啦，像敲响的大钟。
她说：“咱一年级的小娃娃们，就像刚出土的小嫩芽，啥都新鲜，啥都好奇。
这语文上册的课本啊，就像是给他们的第一份成长大餐。
”她一边说一边翻开课本，指着那些拼音字母说：“你们看，这拼音就像是小娃娃们学走路的拐杖，可重要了。
咱们得想办法让孩子们觉得学拼音就像玩游戏一样好玩。
”李老师听了，眼睛亮晶晶的，像两颗小星星。
她急忙接话：“对呀对呀，我就想啊，咱们能不能把拼音编成儿歌呢？就像‘a母出现别放过，没有a母找o、e’，这样的句子太生硬了。
咱们可以改成‘小a小a真可爱，它呀排在最前排’。
孩子们肯定爱唱爱学。
”这时候，王老师也忍不住了，她站起来，挥舞着手中的课本说：“还有这生字教学，那些小不点们认字就像小蚂蚁找食物一样困难。
咱们不能光让他们死记硬背，得让生字变得像他们的好朋友一样。
”她指着课本上的“日”字说：“这个‘日’字，咱们可以告诉孩子们，这就像天上的太阳，圆圆的，中间一横就像太阳里的那只金乌。
这样一讲，孩子们肯定一下子就记住了。
”其他老师听了，都纷纷点头，就像一群啄米的小鸡。
赵老师笑着说：“那咱们的课堂活动也得丰富起来啊。
不能总是老师在上面讲，孩子们在下面听。
咱们得让课堂像个热闹的游乐场。
”孙老师挠挠头说：“可是怎么才能让课堂像游乐场呢？”这个问题一出来，会议室里一下子安静了下来，就像暴风雨来临前的平静。
突然，陈老师一拍大腿，那声音就像打雷一样。
他说：“咱们可以把教室布置成不同的场景啊。
比如学动物那一课，就把教室一角布置成小森林，让孩子们扮演小动物，一边玩一边学关于动物的生字和词语。
小学一年级语文课集体备课记录
一年级语文第一单元《邓小平爷爷植树》集体备课记录2015---2016学年度第二学期课题邓小平爷爷植树课时一课时备课组长杨姗姗主备人李本超参加者全体语文教师主要内容教学目标感受大海的美丽景色和海边生活的美好，培养学生热爱自然、亲近自然的情感。
继续培养听读识字的能力，认识“住、亮、湾”等14个汉字。
认识“提”、“横折钩”两个笔画和一个偏旁“单人旁”，会写“住”、“打”、“月”等5个字。
正确、流利的朗读课文，背诵课文。
重点朗读课文，认识14个生字，能正确书写其中5个字，学会新笔画“提”、“横折钩”。
难点理解课文内容，能够感受大海的美丽景色和海边生活的美好。
将5个生字书写的工整、匀称、美观。
具体活动摘要一、本次集体备课的流程：（一）明确课题。
（二）确立课题。
（三）采取独立解读教材，再集体研讨对话的形式进行。
（四）制定集体备课教学设计。
（五）按教学设计进行课堂教学。
（六）教学反馈，评议教学效果。
二、集体研讨对话的形式进行：人名：本节课教学的重点是识字、写字，但生字、生词的认读具体活动摘要不能孤立的进行。
现阶段，学生还未接触拼音，那么就主要培养学生通过听读的方法来识字。
那么本节课就听读课文《我家住在大海边》来进行识字。
：听读识字确实是本阶段学生最重要的识字方法，既然通过听读来识字，那么听读就显得犹为重要，那么无论是别人还是自己读课文都要让学生读到哪个字手就要指到哪个字，这样可以提高学生听读识字的效果。
：我很赞同上面两位老师说的，那么我想要借此理想的效果在课上就得多设计几次读文活动，例如：范读、自由读、齐读、分组读、指名读、师生接读等，这样能更好的帮助学生掌握生字的正确读音以及认清字形。
：在读课文的基础上给学生提出一些小问题。
例如，海边有什么？船上有谁？老爷爷在干什么？……。
从而让学生更好的理解课文内容。
还可以从中培养学生思考问题的习惯和回答问题的方法。
:说到提问题，我想还可提一些发散思维的问题。
例如本课，月亮湾什么样？老爷爷会讲些什么故事呢？这些问题在书中并没有答案，让学生自己通过想象说一说。
部编版一年级语文上册集体备课记录
部编版一年级语文上册集体备课记录部编版一年级语文单元集体备课记录表年级：一年级科目：语文第一学期活动时间备课内容参加人员教材分析活动地点语文办公室主讲人部编版一年级语文上册第一单元本组教材是由我上学了和识字1、2、3、4、5组成。
我上学了用四幅图，帮助学生热爱祖国，了解研究常规。
“识字”属于象形字归类识字：《天地人》是对学生进行研究目的、研究态度的教育；《金木水火土》展示了儿歌的语言美和韵律美；《口耳目》用图文结合的方法引导学生认识“口、耳、目、手”等人体器官以及“站、坐、行、卧”的具体要求；《日月水火》展示了“日、月、水、火、山、石、田、禾”这些象形字的特点；《对韵歌》用对子的形式展示了一些自然事物，能够激发学生对大自然的热爱之情。
本组内容在教学时，要调动学生的积极性，发展他们的思维和想象能力，进行自主性和创造性的进修。
可以让学生自己想办法识记汉字。
用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。
要鼓励学生在生活中识字，养成浓厚的识字兴趣。
重难点分析教学重点：1.能借助拼音，认识生字并能熟练地朗读课文2.能够根据汉字的直观性、象形性等特点或借助图画识字。
3.能正确书写汉字。
讲授难点：1．能发现探讨字形和字义之间的联系，并以此来识记汉字2．能从生活中熟悉汉字.学情分析活动过程总结对刚入学的孩子来说，汉字并不陌生，在日常生活中随处可见。
教材将识字编排在拼音进修的前面，关注了学生已有的进修经验，符合学生的研究心理。
不仅可以让学生体会汉字研究的乐趣，还可以发挥汉字对拼音研究的帮助作用，根据汉字的读音有效突破拼读难点，使拼音研究达到事半功倍的效果。
教学时要充分联系学生的生活，运用多种识字方法和具体形象的直观手段，帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣。
还要结合入学教育中的“讲故事”“听故事”和本单元后的“快乐读书吧”，引导学生和大人一起读故事，体验识字的价值。
要从起始阶段，就注意培养学生良好的研究习惯，特别是写字和朗读的习惯。
一年级语文教研组集体备课活动记录及教案
一年级语文教研组集体备课活动记录及教案教案内容：一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，掌握汉字的基本笔画和结构。
2. 过程与方法：通过集体朗读、小组讨论等方式，提高学生的朗读能力和合作意识。
二、教学内容：1. 教学文本：人教版一年级语文上册《小兔子乖乖》2. 生字词：兔、小、白、黑、红、跑、跳、唱歌3. 重点句子：小兔子乖乖，把门开开。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够正确认读和书写生字词，理解课文内容。
2. 教学难点：生字词的理解和运用，句子的朗读和表达。
四、教学准备：1. 教材：人教版一年级语文上册2. 教具：PPT、黑板、粉笔、生字词卡片3. 教学资源：相关视频、图片等五、教学过程：1. 导入：通过播放相关视频或图片，引导学生关注小兔子，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：教师带领学生朗读课文，引导学生跟读并注意生字词的读音。
3. 生字词学习：教师出示生字词卡片，引导学生认读和书写生字词。
4. 课文讲解：教师讲解课文内容，引导学生理解故事情节和角色。
5. 句子朗读与表达：教师引导学生朗读重点句子，并进行角色扮演或情景模拟。
6. 课堂练习：教师布置相关的练习题，让学生进行书写和朗读练习。
7. 总结与拓展：教师引导学生总结课文内容，并进行相关的拓展活动。
8. 课堂小结：教师对课堂内容进行小结，提醒学生注意生字词的复习和巩固。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、朗读、互动等。
2. 生字词掌握情况：通过课堂练习和小测验，评估学生对生字词的认读和书写能力。
3. 课文理解：通过问题回答和讨论，评估学生对课文内容的理解程度。
4. 朗读与表达：评估学生在朗读和表达时的语音、语调和情感表达能力。
七、教学拓展：1. 课后阅读：推荐学生阅读与课文主题相关的书籍，培养学生的阅读兴趣。
2. 亲子活动：鼓励家长参与学生的学习，通过亲子共读或角色扮演，增强学生的学习兴趣。
一年级下册语文集体备课教案1单元
如标题所示，我们准备一年级第二学期的中文教科书第一单元。
培训
班的目标是制定课程计划，让学生参与并有效地传授必要的技能和知识。
我们将首先讨论该股的学习目标。
学生应当能够识别和书写基本的汉字，理解简单的句子，在讲普通话时使用正确的发音和音调。
必须纳
入各种教学方法和活动，以适应不同的学习风格，并使学生保持参与。
在词汇方面，我们将介绍与家庭、动物和日常活动有关的基本词汇。
这可以通过闪卡，游戏和讲故事来完成。
语法点将包括使用基本句子
结构，如主题—动词—对象，以及使用度量词。
重要的是为学生提供足够的实践机会来应用他们学到的知识。
对于阅读和写作，我们将注重简单的汉字和基本中风顺序。
最好提供
大量的写作练习，并鼓励学生在短句中使用这些字符。
我们还将引入pinyin来帮助学生发音。
在教材方面，我们将使用教科书作为我们的主要资源，并辅以额外的
闪卡、工作单和上线资源。
必须确保教材适合芳龄，具有视觉吸引力，使学生感兴趣。
我们还将纳入团体活动和对口工作，以鼓励学生之间的协作和交流。
这将有助于他们以有趣和互动的方式实践他们的演讲和倾听技巧。
我们将通过各种方法，包括口头和笔试、游戏和课堂参与来评估学生
的学习情况。
必须提供建设性的反馈，帮助学生提高。
通过周密的规划和有效的教学策略，我们相信，学生们一定能够达到
这个单位的学习目标，在汉语方面奠定坚实的基础。
让我们共同努力，为第一分队制定参与和有效的课程计划！。
一年级语文教研组集体备课活动记录及教案
一年级语文教研组集体备课活动记录及教案一、活动主题：一年级语文第一单元集体备课二、活动时间：2024年10月10日三、活动地点：学校会议室四、参与人员：一年级语文教研组全体成员五、活动记录：1. 教学内容分析：2. 教学目标：（1）掌握本单元的生字词，能正确书写和认读。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
（4）引导学生感受秋天的美好，培养审美情感。
3. 教学重难点：（1）生字词的学习与掌握。
（2）朗读能力的培养。
（3）对课文内容的理解与感悟。
4. 教学措施：（1）采用情境教学法，让学生在真实的环境中感受秋天的美好。
（2）运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
（3）采用分组合作学习，培养学生的团队协作能力。
（4）进行课后拓展活动，让学生将所学知识运用到实际生活中。
5. 教学评价：（1）学生课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
（2）学生作业完成情况：检查学生作业的完成质量、书写规范等。
（3）学生单元测试成绩：评估学生对本单元知识的掌握程度。
（4）学生阅读兴趣与阅读能力：通过观察学生在课堂上的阅读情况，了解学生的阅读兴趣和阅读能力。
六、教学计划：第一周：学习拼音，掌握本单元生字词。
第二周：朗读课文，理解课文大意。
第三周：进行课后拓展活动，巩固所学知识。
第四周：进行单元测试，总结本单元教学成果。
七、备课组长总结：本次集体备课活动，全体成员积极参与，充分讨论，对教学内容、教学目标、教学重难点和教学措施等方面达成了共识。
在的教学过程中，各位老师要根据实际情况，灵活运用教学方法，关注学生的个体差异，努力提高课堂教学效果。
要注重课后拓展，将所学知识与学生的生活实际相结合，让学生在实践中成长。
六、活动主题：一年级语文第二单元集体备课七、活动时间：2024年10月20日八、活动地点：学校会议室九、参与人员：一年级语文教研组全体成员十、活动记录：1. 教学内容分析：2. 教学目标：（1）掌握本单元的生字词，能正确书写和认读。
一年级语文第一单元集体备课教案
一年级语文第一单元集体备课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和书写“一、二、三、上、口、耳、目”等10个生字。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：（1）通过看图、识字、写字、读书、评价等环节，培养学生的语文素养。
（2）运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3. 情感态度与价值观：二、教学内容：1. 课文：《一去二三里》、《口耳目》、《小池》。
2. 生字词：一、二、三、上、口、耳、目等。
三、教学重点与难点：1. 重点：认读和书写生字，理解课文内容。
2. 难点：生字词的认读和书写，课文的深入理解。
四、教学过程：1. 课堂导入：（1）组织学生齐读课文，引导学生关注本节课的学习内容。
（2）通过图片展示，引导学生观察和描述图片内容，激发学生的学习兴趣。
2. 生字认读：（1）教师出示生字卡片，引导学生认读生字。
（2）学生相互交流，巩固生字认读。
3. 课文朗读：（1）教师带领学生朗读课文，注意停顿和语气。
（2）学生自主朗读，体会课文节奏和韵律。
4. 课文讲解：（1）教师详细讲解课文内容，解答学生疑问。
（2）学生主动提问，加深对课文内容的理解。
5. 写字练习：（1）教师示范书写生字，讲解生字书写要点。
（2）学生在田字格中书写生字，教师点评和指导。
6. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字。
2. 家长签字确认，加强对学生学习情况的了解。
3. 观察生活，发现生活中的语文现象，与家长分享。
六、教学策略：1. 游戏化学习：通过识字游戏、生字卡片等活动，让学生在游戏中轻松学习生字。
2. 情境教学：创设生活情境，让学生在实际语境中运用所学知识。
3. 小组合作：鼓励学生相互合作，共同完成学习任务，培养团队精神。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量及家长签字确认情况。
部编版一年级语文下册第一单元集体备课记录研讨记录
4．教师总结。
板书设计：
教后
反思
XX小学集体备课教案
年级
一年级
学科
语文
单元
第一单元
课题
2姓氏歌
教学目标
1、能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识2个偏旁。
2、能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。
3、初步了解中国姓氏。能照样子做问答游戏，了解班里同学的姓氏。
(2)根据交流出示词语：
春风 夏雨 秋霜 冬雪
(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好 后鼻音：风 冬翘舌音：霜
2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
3．出示：霜和雪
(1)交流：你们生活中见到过"霜、雪"这两种自然现象吗？
(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。
2、能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。
3、初步了解中国姓氏。能照样子做问答游戏，了解班里同学的姓氏。
教学活动
一、诵读导入，激发兴趣
1．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。
2．说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？
3．揭示课题，并板书。
4．随文识字："姓"。
(1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。
3．齐读课文。
五、布置作业
找一找自己的亲人、朋友都是什么姓氏。
第二课时
课时目标：
1、能正确认读12个生字，正确认读词语，会写7个生字。
2、初步了解传统文化的博大精深，增强民族自豪感。
教学活动
一、复习导入
一年级语文教研组集体备课活动记录及教案
一年级语文教研组集体备课活动记录及教案一、活动主题：一年级语文第一单元集体备课二、活动时间：2024年3月1日三、活动地点：学校会议室四、参与人员：一年级语文教研组全体成员五、活动记录：1. 教学目标：（1）知识与技能：学生能够正确认读和理解“一、二、三、四、五”等数字，会写“一、二、三、四、五”等数字。
（2）过程与方法：通过观察、模仿、实践，培养学生对数字的认知和书写能力。
（3）情感态度与价值观：激发学生对数字的兴趣，培养学生的观察力和耐心。
2. 教学重点与难点：重点：学生能够正确认读和理解数字“一、二、三、四、五”，会写数字“一、二、三、四、五”。
难点：数字“一、二、三、四、五”的书写规范和美观。
3. 教学准备：（1）教师准备：教师熟练掌握数字“一、二、三、四、五”的认读和书写方法。
（2）学生准备：学生准备好练习本、铅笔等学习用品。
4. 教学过程：（1）导入：教师通过出示数字卡片，引导学生认识数字“一、二、三、四、五”。
（2）新课教授：教师讲解数字“一、二、三、四、五”的认读和书写方法，学生跟随教师进行模仿和练习。
（3）课堂练习：学生独立完成数字“一、二、三、四、五”的书写练习，教师进行巡回指导。
（4）总结与反馈：教师对学生的书写情况进行点评，鼓励学生继续努力。
5. 课后作业：学生回家后，和家长一起完成数字“一、二、三、四、五”的书写练习，家长签字确认。
6. 教学反思：教师在课后对本次课堂教学进行反思，总结教学中的优点和不足，为下一次集体备课活动提供改进方向。
六、活动主题：一年级语文第二单元集体备课七、活动时间：2024年3月8日八、活动地点：学校会议室九、参与人员：一年级语文教研组全体成员十、活动记录：1. 教学目标：（1）知识与技能：学生能够正确认读和理解“上、下、左、右”等方位词，会写“上、下、左、右”等方位词。
（2）过程与方法：通过观察、模仿、实践，培养学生对方位词的认知和书写能力。
小学语文一年级第一单元集体备课
小学语文一年级第一单元集体备课【教学目标】1、学会a、o、e、i、u、ü、b、p、m、f 、d、t、n、l能读准音，认清形，正确书写。
2、学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。
有主动学习的兴趣。
有良好的写字习惯。
3、学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在活动中读准字母的音。
【教学重点】1．知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。
2．读准i、u、ü的第二声和第三声3．b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字【教学难点】1．韵母带调拼读2．读准i、u、ü的第二声和第三声【教学准备】教师：多媒体课件。
学生：汉语拼音卡片。
【教学建议】1．把握教学要求（1）、汉语拼音的教学要求课程标准中表述：“能读准声母、韵母、声调、和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
能借助汉语拼音认读汉字。
”教师要牢牢把握目标，不要人为拔高要求，增加难度，如，分析音节的构成、默写音节、给汉字注音等。
也不宜用尝试错误的方法。
如，谁和谁不能相拼。
要在认识、拼读上下功夫，不要进行大量的抄写练习。
（2）在把握汉语拼音的要求上，还要处理好短期目标和长期目标的关系。
学会汉语拼音是第一学段的任务，不要苛求一步到位，立竿见影。
起步阶段先达到保底要求，以后在不断的运用中巩固并达到熟练，以及信息社会对拼音程度的要求：拼音输入法所要求的再现认知水平。
现在只需再认即可。
2．变革教学方式。
（1）将拼音教学生活化，将生活中获得的经验转化为学习新知识的基础，在生活中学，在生活巩固。
（2）拼音教学游戏化。
尊重孩子的天性，在玩中学。
3．恰当运用教材，发挥教材优势。
（1）情境图的运用。
教学时，可以让学生自己找一找图中的哪些部分和字母的形相似，通过观察画面，说出本课要学的字母或音节。
还可以提示学生把带调的音节和口语词联系起来，说一个词或说一句话，巩固这些音节。
一年级语文第一单元集体备课
教
学
目
标
识字：
1.认识本单元40个生字;会写17个字和10个笔画。
2.学习利用已有的生活经验，借助象形字识字、看图识字、对对子识字等多种方法识字。初步了解汉字的文化内涵，产生主动识字的愿望。
（语文）学科单元集体备课
内容
一年级上第一单元
复议
时间
主备人
教
材
分
析
这是第一个识字单元，编排了《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》5篇识字课，内容丰富，渗透韵语识字、看图识字、象形字识字、对对子识字等多种识字方法，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字。
对刚入学的孩子来说，汉字并不陌生，在日常生活中随处可见。教材将识字编排在拼音学习的前面，关注了学生已有的学习经验，符合学生的学习心理。不仅可以让学生体会汉字学习的乐趣，还可以发挥汉字对拼音学习的帮助作用，根据汉字的读音有效突破拼读难点，使拼音学习达到事半功倍的效果。
预设问题二：怎样发现象形字的规律。
应对策略：出示课文插图，引导学生观察图文，发现文字与文字之间的联系。有很多字是古人根据事物的样子造出来的。我们根据字的样子，就能大致猜出他代表的意思。这就叫做象形字。
单
元
检
测
一、“虫”的第五笔是，“山”的第二笔是，“云”的第三笔是。
二、写出下列笔顺和笔画。
云共（）画。
3.朗读课文。背诵课文《金木水火土》《对韵歌》。
4.培养学生良好的学习习惯，特别是读书和写字的习惯。
一年级语文集体备课活动记录三篇
一年级语文集体备课活动记录三篇篇一：一年级语文上册第一单元《识字一》单元备课活动记录一、教材分析1、《一去二三里》是一首优美的古代童谣，向我们呈现了一幅郊外的美景。
这是识字教学的第一课，课文内容大多学生在学龄前已经接触甚至已经会背诵，因此本教学设计旨在培养学生自读、自悟理解古诗意境的学习能力，为学生以后的古诗教学奠定扎实的基础。
同时，激发孩子识字的乐趣，培养他们良好的写字习惯。
在识字教学过程中以帮助学生识字为出发点，积极调动学生的手、口、脑等感官的参与性，注意在识字教学中调动学生的参与性。
本课是学生第一次接触田字格，学写汉字。
为此在写字前应先让学生认识田字格，了解田字格各部分的名称。
在此基础上让学生认识汉字的基本笔画，初步掌握运笔方法，并让他们通过仔细观察、动手尝试以及教师的示范指导来写好每一个汉字。
写好“一”、“二”、“三”、这三个字则是本课的难点，为此，应在学生观察探究的基础上，通过教师示范讲解，用最直观的手段向学生发展的过程，让学生从中领悟写字的要点，掌握运笔的方法。
2、《口耳目》这是一篇象形字归类识字的课文。
本课识字体现出了一些汉字构字规律，同时也体现了学生认识的规律。
所以学本课时要注重发掘学生的学习潜能，培养自主、合作学习的萌芽，以游戏为主要形式，情境中读读、认认、贴贴、说说。
比如说学习“目”吧，可以在课前画出眼睛的实物图，出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么，（让学生知道“目”即眼睛）把你认识的字贴在实物画的下面。
比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字：“目”有什么相像的地方？3、《在家里》是表现现实生活的一课，具有浓郁的时代气息，并和学生的生活实际紧密地结合在一起。
在学习这篇课文时，我们可以设计一些孩子们喜欢的卡通人物（小新、香玲、甚至奥特曼）邀请他们到我们家里做客，我们向他介绍我们家里的布置：如哪是沙发、茶几、台灯、电视……相机出示我们事前准备好的生字卡片。
部编版小学一年级语文上册第一次集体备课
7.《口语交际》―1课时
8.《语文园地一》―2课时
单元
教学
目标
1.认识40个汉字，会写17个生字。
2.掌握10种笔画并能正确书写，了解笔画和笔顺的一般知识。
3.通过图文结合，初步了解汉字的造字规律，感受汉字的奇妙，激发学习汉字的兴趣。
4.正确、流利地朗读并背诵《金木水火土》和《对韵歌》，初步体会诗歌的意境美。
塘沟中心小学集体备课记录
时间
8月30日
地点
办公室(一)
年级
一年级
学科语文参Fra bibliotek人徐 婷邱 丽吴园园郇 梦
吴茜茜纪银花郑 静潘 红
主持人
徐 婷
中心发言人
邱 丽
备课
内容
《我上学了》——《语文园地一》
单元
课时
划分
1.《我上学了》―2课时
2.《天地人》―2课时
3.《金木水火土》―2课时
4.《口耳目》―2课时
5.《日月水火》―2课时
邱丽：
《对韵歌》是一首优美的对子，作者以丰富的想象描绘出苹果葡萄硕果累累的美丽景象，表现出丰收的喜悦心情。这首对子在本册教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实《小语大纲》中提出的培养学生朗读能力的任务。同时进行听说训练，进而提高学生的听说能力。
潘红：
识字教学要注意儿童的特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。所以本学案的设计结合识字课的特点，图文结合，将汉字学习与认识事物建立联系，感知汉字的演变过程，运用多种识字方法，激发探究汉字的兴趣，培养学生识记汉字的方法，养成主动识字的习惯。
5.能够在生活中积极地运用所学生字组词、造句。
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教学反思
《语文课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。教学中，我注重将学习与学生的已有知识联系起来，唤醒学生对童谣和儿歌的学习兴趣，引导学生带着问题朗读童谣和儿歌后，进而尝试提出新的问题，在学生理解的基础上引导学生背诵。同时让学生体会到与人分享读书的幸福。一系列教学活动，既激发了学生的阅读兴趣，又注重了对学生阅读方法的引导，从而使学生投入到阅读活动中，并获得了分享阅读带来的喜悦。
《姓氏歌》2课时
《小青蛙》2课时
《猜字谜》2课时
《语文园地一》2课时
教学反思
1春夏秋冬
教学反思
本课的教学，我充分发挥了教材优势，促进了学生发展，觉得以下两点做得还是比较好的。
1．借助插图，联系实际想象画面，轻松快乐识字。
教学中，我充分利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。
6．在听故事、讲故事的过程中进一步培养学生的观察能力、提取信息的能力和口，语表达能力。
7．让学生感受到大自然的美好，培养学生热爱生活的美好情感。
教学重难点
1．识字和写字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．结合具体语境、情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的兴趣。
课时安排
《春夏秋冬》2课时
一年级语文集体备课记录
2017学年度第二学期
时间：一周二
地点：教师会议室
中心发言人：周琼珍
单元组：
第1单元
课文题目：春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》《语文园地一》
参加人员：一年级语文老师
记录人：付国娇
教材分析
这是本册第一个识字单元，编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》4篇识字课。内容丰富，有看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等，体现了识字的多样性。课文编排充满传统文化色彩，富有童趣，有助于激发儿童的学习兴趣，传承中华民族文化。在这个单元中《春夏秋冬》是看图识字；《姓氏歌》是根据《百家姓》改编的韵语识字，将识字与生活紧密结合；《小青蛙》是字族文识字，集中体现了形声字识字的特点；《猜字谜》的内容和前一课的《小青蛙》有密切联系，教学时可以联系前面的内容开展学习，巩固识字效果。在识字教学时，要引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音，既发挥汉语拼音的识字功能，又在识字过程中巩固汉语拼音的学习。
教学目标
1．认识本单元51个生字，正确美观地书写28个汉字，积累相关词语，进一步养成良好的书写习惯。
2．正确、流利、有节奏地朗读词串、儿歌，背诵《姓氏歌》。
3．理解课文内容，认识表示一年四季的季节名词，了解常见的姓氏．初步认识字谜这种文字现象。
4．初步了解形声字，体会形声字的构字特点。
5．初步认识26个字母，读准音，区分形。
2姓氏歌
教学反思
1．趣味诵读，激发学生学习兴趣。
本课我采用了生动活泼的教学方式进行了朗读教学。通过师生问答游戏，生生问答游戏，你来说我来猜，开展朗读比赛等富有趣味的活动，不仅激发了学生浓厚的兴趣，也让学生在游戏过程中，感受到本课的韵律与节奏。同时，在采用不同方法问答的时候，能让学生用多种方式识记生字，在充分的诵读中，不仅解决了背诵任务，同时也对祖国的姓氏产生了兴趣，从而产生对祖国的热爱之情。
语文园地一
教学反思
兴趣是最好的老师。为了减少《语文园地》内容带给学生的枯燥感，我设计了“汉字王国做客”的一系列情境。
1.情境示范。课件动画里的人物更容易贴近学生的情感需要，因此，以动画人物为主体的示范朗读，将学生的注意力全部集中在观察与倾听上，迅速提升了示范的作用。
2.情境理解。《咏鹅》这首古诗对于学生来说并不陌生，学前基础好的同学早已熟读成诵，但是对故事内容的理解却十分浅薄，机械的诗意理解只能是“蜻蜓点水”，而动画产生的情境却生动地再现了古诗内容。学生在兴趣盎然的欣赏中就理解了诗意，领悟到了诗情。
2．教给识字方法，促进自主识字。
人教版实验教材在识字的编排上，注重渗透汉字的构字方法，不断引导学生发现新的识字方法。在本课的教学中，教师就抓住了汉字的构字规律，引导学生主动掌握识字方法。教学时，让学生通过观察去比较，发现异同。同时鼓励学生根据自我经验，按照自己喜欢的方式识字。这样学生不但能很快记住这些字，而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字，培养了识字能力，使学生学得主动、学得有趣。
2.能够引导学生采用多种方法识记生字，从读词、读短语识字，到小组内互助识字，再到游戏闯关巩固识字等，认字有层次、有梯度，通过这样的反复训练，学生对字词的识记得到了巩固。
口语交际：听故事，讲故事
教学反思
兴趣是学习的第一动力。口语交际课中对学生兴趣的激发尤为重要，因为有了兴趣，学生才有交流的动机；因为有了兴趣，学生的思维才会活跃。在教学中，利用喜庆的音乐导入新课，让学生猜想并感受故事的主题——嫁女办喜事。由此，激发求知的兴趣。在表演故事的环节中，分发各种角色的头饰，既引导学生更好地进入情境，又能大大增加学生积极参与的热情，从而牢牢抓住学生的学习兴趣，使课堂教学达到事半功倍的效果。
2．自主探究，培养学生自主识字的能力。
本课通过组织学生进行学习小组的合作学习，通过交流不同的识字方法，使学生牢固地记住了生字，较好地调动了学生学习生字的积极性、主动性，让学生在掌握知识的同时，培养了学习汉字的兴趣。
3小青蛙
教学反思
1.导入新课时采用猜谜语的形式，不仅激发了学生的学习兴趣，还了解了“青”的意思，为使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。
2.能够引导学生采用多种方法识记生字，在读文识字中抓住形声字的构字规律，字形与字义有机结合，培养学生的识字能力，激发学生对汉字的热爱之情。
3.本文节奏鲜明，读起来朗朗上口。通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式，达到了让学生感悟语文内容，感知形声字特点的效果。
4猜字谜
教学反思
1.导入新课时采用谈话的形式，不仅了解了字谜的特点，也初步感知了猜字谜的方法，为新课的学习做好铺垫。