考研热背后的冷思考

考研热背后的冷思考

近年来，“考研热”逐渐成为人们经常谈论的话题。自2005年全国硕士研究生报考人数首次超过百万以来，考研大军逐步壮大，2005年120万，2006年127.5万，在经历了2007、2008、2009的三年下降之后，从20XX年起，考研人数强势反弹，20XX年140万，20XX年151万，20XX年更是达到史无前历的165.6万，考研人数历史记录不断被刷新。然而，令人尴尬的是，虽然“考研热”高烧不退，硕士生的实际就业情况却年年下降，数据显示,从2005年起,一直到2009年,硕士生就业率连续下降,而且2009年和20XX年，硕士生的就业率连续两年均不及本科生。

图表1 97-08年全国硕士研究生报考与招生情况表

97-08年考研报名人数与录取人数比例统计

年份

报名人数(万)

录取人数(万)

报录比例

2008

120

39

3.0:1

2007

128.2

36.4

2006 127.12 40.28 3.2:1 2005 117.2 32.494 3.6:1 2004 94.5 33 2.9:1 2003 79.7 27 2.9:1 2002 62.4 19.5 3.2:1 2001 46 11.05

2000

39.2

8.5

4.6:1

1999

31.9

6.5

4.9:1

1998

27.4

5.8

4.7:1

1997

24.2

5.1

4.7:1

此一现象的原因不妨从两方面来找，一是考生自身心态方面。职业发展不明朗，对自身的未来缺乏明确的目标规划，单纯为回避就业压力、提高文凭或是满足虚荣心等而考研，结果两三年研究生读下来，走出校门却发现外面的世界已换了新天地。在择业时，没有本科毕业生年龄优势和闯劲，又缺少博士毕业生的高学历和社会经验，昔日的天之骄子最终沦落为上不着天，下不着地的“夹心层”。看着昔日的同窗

经过两三年的打拼已略有小成，看着同出校门的本科小弟们生龙活虎地在一个个待遇“低得不能忍受”的招聘摊位杀进杀出，不禁感叹，“不是我不明白，是这世界变化太快”。二是研究生教育体制方面。我国现行的研究生的课程、培养目标、培养方式还是30年前定的，当年的硕士培养定位很高，而且是以学术型为主。抛开所培养出的研究生是否具有较高的科研能力不论，也就是说从各高校出来的研究生主要是学术研究型人才，社会应用性不足。因此，除非是都去搞学术研究，否则要找到一件称心如意的工作还真不是件容易的事，这样看来，硕士研究生就业率不高的现象也就不足为奇了。

高校学生将漫长的暑假完全用于复习考研，从而为我们的考研热再加一把火，这应该是一件好事，至少，这是高校学生热爱学习的一种表现。今天，越来越多的高校学生，都深刻地认识到，“六十分万岁”的时代，早已经一去不复返，仅仅混一张本科文凭，现在看来，已经是很容易的事情，因此，为了提升自己的实力，他们自我加压，认真学习，用三四年前的高考拼搏精神再一次武装自己，在考研道路上艰难跋涉。不过，我们再追问一下，这股来势汹汹的考研热，究竟是因何而起呢？那么，我们可能就不会为考研热叫好了。

高校学生们不惜代价拼命考研的目的，就是为了找工作。为什么找一份工作就必须考研呢？这可能与我们这个社会在招聘人才时的重视学历甚至是“唯学历论”有关。因为重视学历甚至是“唯学历论”，所以，学历越高的，竞争力也就越强。为了让自己拥有更重的竞争筹码，高校学生必然放弃休假放弃实习而为考研放手一搏。而从用人单位来看，似乎自己员工的学历越高，单位的外在形象也就越完美，人气与底气也就高人一等。于是，你招专科的，我就要招本科；

你找本科的，我就要招硕士；

你招硕士的，我就要招博士。

参聘学生与用人单位相互竞争，就像哄抬物价一样，让整个社会对学历的要求越来越高。

这样的恶性循环，也许对用人单位并没有直接的影响，而对于急于谋求一份工作特别是一份可心的工作的大学生而言，“求职成本”就会被无形扩大。据调查，许多大学生，为了考研而不得不购买各种资料，不得不参加各种辅导，一次考研所耗费的资金，有的甚至高达万余元之多。而这么一笔巨大的投资，显然，高校大学生，只能将其转嫁到父母的身上。所以有人说，不读大学，一辈子受穷，而读了大学，则马上就穷。“唯学历论”，导致的最为直接的后果就是，我们的教育投资，越来越大，大到许多家庭根本就无法承受。

过分追求高学历,不仅导致“学历贬值”,更容易陷入认识的误区,忽视了实践能力的培养。对用人单位来说,过分追求高学历人才,加大了用人成本。再者,我国高等教育远未大众化,受高等教育的人还较少,让他们从事一般劳动,是高级人才的严重浪费,也使低学历者失去合理竞争工作岗位的机会和权利,加大了就业市场的压力。盲目寻求高学历的人才，其实是一种典型的浮夸病。这其实也是社会资源的极度浪费与贬值。如果一份校园保安也必须拥有中国公安大学硕士的学历，那只能说，我们的教育越来越没有价值。这不仅无法创作价值，相反，它还会逼迫整个社会为此而付出巨大的代价。因此，我们必须从正本清源。工作与专业，强调的是对口；

岗位与发展，强调的是能力。盲目追求高学历而引发诸如考研热考博热，与教育，与工作，都是背道而驰的。我们的职业教育，为什

么得不到充分的发展，与盲目追求高学历也有着不可分割的关系。鉴于此，考研热，必须要引起我们整个社会的冷思考。