人教版《道德与法治》七年级下册第八课第一框
人教版道德与法治七年级下册 第八课 美好集体有我在 教案
《道德与法治》七年级下册第八课美好集体有我在一.本课教材内容分析1.课标和法治教育大纲要求新课程标准要求我们在教学过程中要以学生生活为基础，以学生思想品德发展为根本目的，教学内容要正确认识个人与集体的关系，主动参与班级和学校活动，并发挥积极作用，有团队意识和集体荣誉感，领会学校生活的幸福，体会团结的力量，教材内容贴近青少年的生活实际，充分体现了新课标的要求。
《青少年法治教育大纲》要求我们在教学中要遵循青少年身心发展规律，贴近青少年生活实际，科学安排教学内容，更多采取实践式、体验式、参与式等教学方式，与法治事件、现实案例等紧密结合，注重内容的鲜活，注重学生的参与、互动、思辨，创新形式。
本课教学内容是选取了“集体”这个核心主体，完全遵循当前青少年身心发展的特点，内容鲜活，突出对学生核心素养的培养，激发学生热爱集体，勇于为集体建设贡献自己的聪明才智。
2.本课教科书内容分析（1）本课核心内容及其在全书中的逻辑定位①怎样的集体生活有助于我们实现愿景；如何在共建中尽责；如何在担当中成长？在担当中成长的重要性。
②本课内容是对前面教学内容的延伸，也是对前面教学内容的价值升华，在全书中起着举足轻重的作用。
通过本课的学习可以让学生对集体有愿景并为之而努力，也可以使学生能够在共建中尽责，在担当中成长，培养集体荣誉感。
（2）本课内容内在逻辑结构分析3.与之相应的当前社会生活背景和学生特点分析部分学生存在逃避责任，缺乏责任的意识，不能自觉承担责任。
表现之一是自我中心意识过重，社会责任意识淡化。
一些学生凡事以自我为中心，讲实际、要权利，不愿意尽义务，对社会和集体只谈索取，不讲奉献，把个人得失看得很重，注重自己的个性发展和自我实现，而集体协作观念，服务奉献精神不足，在社会活动中，只愿意当主角，不愿意做配角，不愿意做基础性、服务性的工作。
表现之二是公德纪律意识淡薄，角色责任意识弱化。
一些学生存在荒废学业、厌学、逃课、考试作弊、说谎，破坏公物、异性交往时行为不检点、迷恋网吧以及垃圾文化等问题。
人教版《道德与法治》七年级下册知识点完整版
第一课青春的邀约第一框男生女生1、我们开始进入青春期的标志是身体发育与身体外形的变化；2、青春期身体变化有哪些表现：①身体外形的变化；②内部器官的完善；③性机能的成熟。
3、青春期的生理变化会对我们产生哪些影响？积极影响：青春期的生理变化带给我们旺盛的生命力，使我们充满能量，有充沛的精力，敏捷的思维，对成长充满强烈渴望，感觉生活充满无限可能；消极影响：处于青春期的我们，往往更加关注自己的外表。
一些生理现象可能给我们带来烦恼：4、身体变化的特点：受遗传、营养、锻炼等因素的影响，我们身体发育各不相同。
5、对待青春期生理变化的正确态度是什么？①正视身体的变化，欣然接受青春花蕾的绽放；②不因自己的生理变化而自卑，是我们对自己的尊重；不嘲弄同伴的生理变化，是我们对同伴的尊重；③青春的我们追求美，在追求形态、仪表等外在美的同时，也要提高品德和文化修养，体现青春的内在美；6、青春期矛盾心理产生的原因——伴随着生理发育，我们的认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界愈加丰富，这些变化让我们感到新奇，也使我们产生矛盾和困惑7、青春期矛盾心理有哪些主要表现：①反抗（独立）与依赖；②闭锁与开放；③勇敢与怯懦。
8、青春期矛盾心理的影响？（如何正确认识矛盾心理？）青春期的矛盾心理有时让我们烦恼，但也为我们的成长提供了契机。
积极面对和正确处理这些心理矛盾，我们才能健康成长。
7、如何正确处理青春期心理矛盾（青春期烦恼）？①参加集体活动，在集体的温暖中放松自己；②向他人求助，学习化解烦恼的方法；③培养兴趣爱好转移注意力，接纳和调试青春期的矛盾心理；④学习自我调节，成为自己的“心理保健医生”；8、青春期心理矛盾自我调节的方法：①把自己的想法写下来；②参加体育活动；③学习自我暗示；④试试自我解嘲。
第二框成长的不仅仅是身体1、个人成长长大的信号包括两方面：①生理发育；②思想日渐成熟；2、什么是独立思维：独立思维：并不等同于一味的追求独特，而是不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理的，正确的意见。
人教版道德与法治七下第八课第一框题《中学序曲》 教学设计
中学序曲一、设计依据本课设计所依据的《课程标准》中的相应部分是：“成长中的我”中的“认识自我”“自尊自强”。
具体对应的内容标准是：“保持乐观、积极的心态”“主动锻炼个性心理品质”“形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”“养成自信自立的生活态度”。
本课是七年级上册第一课的第一框题。
由两目组成。
告别小学，跨进中学大门，学生步入人生发展的一个新阶段，站在成长的节点上，学生思虑很多。
他们思考的问题正是他们彼此需要面对的现实。
初中学生具有幼稚与成熟的矛盾特点。
他们虽然充满活力、思想活跃，但是认知能力、思维方式、人格特点及社会经验等都有待于进一步发展。
一方面对中学生活充满了渴望，另一方面又会惴惴不安，担心自己做的不够好，担心辜负父母老师对自己的期望。
本课从生命成长的角度帮助学生尽快完成从小学生到中学生的角色转换，帮助他们理解和面对不断扩展的初中生活，使学生理解中学时期是人生必经的阶段，既要坦然面对，又要懂得这个阶段对自己一生成长具有重要影响。
二、教学目标1. 情感、态度与价值观：感受中学生活与小学生活的不同，体味角色变化的意味。
感受成长的连续性，体会不同人生阶段的独特价值和意义。
珍惜新生活，发展新自我，确立新目标，开始新行动。
2. 能力目标：提高融入新集体、适应新环境的能力。
逐步培养运用已有经验分析新问题的意识和能力3. 知识目标：了解中学时代的独特价值和意义，懂得中学生活对个人一生成长的重要性。
知道中学生活面临着诸多机遇和挑战，懂得努力就有改变的道理。
三、重点难点1.教学重点：中学生活的独特价值和意义2.教学难点：怎样理解中学生活带给我们的成长礼物。
四、教学方法1、案例式“引悟结”2、情境式“引悟结”3、体验式“引悟结”五、教学过程【总引】播放音乐PPT《军训夏令营生活》想一想，说一说：你为什么选择到高新一中初中校区来完成中学学业？学生思考回答，教师总结引入本课《中学序曲》。
设计意图：通过对学生军训夏令营期间生活的总结，既是对学生入校两个星期生活的总结，又是对下一个环节的铺垫。
部编人教版七年级道德与法治下册第八课《美好集体有我在》优质课教学设计(2课时)
第八课美好集体有我在《憧憬美好集体》教学设计一、教学目标情感、态度和价值观目标：增强集体观念，激发集体荣誉感；培养主人翁意识；体会集体的力量来自团结。
能力目标：掌握与人合作的技巧；形成对复杂事物进行理性分析的能力，能够分辨是非善恶。
知识目标：掌握美好集体的特征，知道美好集体的作用，知道可以在哪些方面为集体建设贡献力量。
二、教材分析（一）内容分析本节课是“在集体中成长”这一单元的第三课。
借助学生建设集体的已有经验，在学生憧憬美好集体时，发现美好集体的理想状态，总结美好集体具备的特征，引导学生归纳集体生活中的共同愿景所发挥的作用和实现共同愿景所需要的条件，从而引发学生建设集体的动机，为形成美好的集体氛围、建设美好集体提供动力。
（二）重难点分析教学重点：理解和掌握美好集体的特征。
教学难点：正确理解美好集体及其作用。
三、学情分析青春期的学生对人、对事都有热情，但是，也有一部分学生对一些事情有心尽责而无力尽责，其责任感强过其责任能力。
也就是说不能把正确选择付诸恰当行动。
一些学生个人意志较强，国家、社会意识较弱，在利益关系上以“我”为中心，凡事从“我”出发，忽视他人和集体的存在，特别需要学习在集体中与同学如何相处，并共建美好集体。
四、教学过程运用你的经验：每个人都生活在一个集体中。
我们已经在初中班集体中生活了将近一年的时间。
请大家结合自己所在的班集体，思考一下，现在这个集体最大的优点是什么？你憧憬的美好集体还有哪些特征？学生发言后归纳小结：相信大家对自己所在的班集体都有一些了解。
有的同学说：我希望我们的集体更加团结友爱，成员之间彼此关心爱护。
有的同学说：我最喜欢公平正义的集体，那种感觉真是棒棒哒！有的同学说：我所在的集体充满活力，洋溢着青春的气息！有的同学说：我认为美好的集体应该拥有自己的特点，与众不同。
每个集体都会有“集体愿景”。
集体共同的愿景包含这些方面：拥有共同梦想、向往美好前景、承担共同的使命、认同正确的价值观、形成一致的目标和追求，从而指引个人成长的方向。
七年级道德与法治下册 第八单元 与法同行 8.1 法律保护我们 第3框 保护未成年人是全社会的责任
织未成年人进行有害其身心健康
的表演等活 动；禁止向未成年人
出售烟酒。
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12
③社会要保护未成年人的思想和心灵健康。
要建立和改善适合未成 年人文化生活需要的活动 场所和设施。 禁止任何 组织、个人制作或者向未 成年人出售、出租和传播 毒害未成年人的图书、报 刊、音像制品和网络信息 等。中小学校园周边不得 设置营业性歌舞娱乐场所、 互 联网上网服务营业场 所等。
2016年2月2日，湖南临武三中初一女
生遭多名女同学殴打，辱骂。被打女生
表示，打她的人是同班同学找来的，因
嫉妒她“长得好看”，她已被这名女同
学打骂多次。
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今年来，此类事件层出不穷，平均两个 月就爆出一起校园欺凌事件案例。
加强校园对未成年人的 保护迫在眉睫，刻不容缓。
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探究与分享
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学习新知
2.学校保护。
学校应当尊重学生的受教育权利，对学生进行指导和教 育，不得歧视有缺点、有困难的学生，不得违反法律和国 家规定开除未成年学生，应当保证未成年学生的睡眠、娱 乐和体育锻炼时间，不得加重其学习负担。学校的教职员 工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体 罚、变相体罚或者其他侮辱人格的行为。学校应当采取措 施保障未成年人的人身安全，对未成年学生在校内或者本 校组织的校外活动中发生人身伤害事故的，应当及时救护， 妥善处理。
第八单元 与法同行
8.1 法律保护我们
保护未成年人是全社会的责任
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创景设情
影响一个孩子健康 成长的因素有哪些？
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2
学习新知
七年级下册第八课青少年的健康成长离不开
说一说：
➢ 在家庭、学校和社会中存在哪些 不利于青少年健康成长的因素？
1、面对这些不利因素你会想 哪些办法来“趋吉避凶”？
2、你希望学校、社会、国家 给予你什么样的特殊关注？
加强思想道德教育 & 制定保护青少年的专门法律
预
防
“未成年人犯罪”在世界范围内已被列为吸毒贩毒、 环境污染之后的第三大公害。我国未成年人的犯罪人数呈 现逐年增多，并且向低龄化、团伙化、恶性化发展的趋势， 对社会稳定造成了危害。据统计，全国2．2亿青少年学生 中，平均每分钟发生一起刑事案件。
婴儿、幼儿、儿童、少年------（教材P77“小知识”）
2、下列几项是否属于未成年人保护法保护的对象？
√a.私生（未婚生）的未成年人； √b.父母违反计划生育而出生的未成年人； √c.有违法犯罪行为的和父母服刑的未成年人； √d.在我国境内居住或旅游的外国或无国籍的未成年人；
➢ 保护未成年人工作的基本原则：
社会保护的基本要求 ：
第一、各级人民政府应当创造条件，建立和改 善适合未成年人文化生活需要的活动场所和 设施，并对中小学生优惠开放。
第二、营业性舞厅等不适宜未成年人活动的场 所，不得允许未成年人进入。
第三、严禁任何组织和个人向未成年人出售、 出徂或者以其他方式传播淫秽、暴力、凶杀、 恐怖等毒害未成年人的图书、报刊、音像制 品。
思 考：
➢ 为什么这六位女学生会被搜身呢？ 她们受到了哪些伤害？
青少年缺乏自我保护的能力， 合法权益容易受到侵害．
说一说,在生活中还有哪些侵 犯青少年合法权益的现象.
如果你遇到这样的不法侵害 会怎么处理呢？
思 考：
➢ 最后这六位女学生是如何讨回公道的？
法律是青少年用来有效保护自己合 法权益的重要手段。
(2016年秋季版)七年级道德与法治下册 第八单元 与法同行 8.1 法律保护我们 第3框 保护未成年人是全社会的
探究交流 1.你怎么评价小丁和她的同学的行为?
2.你怎么评价老师的行为?
3.你怎么评价学校的行为?
4.小丁该怎么办?请你为小丁尽早摆脱 困境出谋划策。
材料展示:
小丁是某初中一名学生,原本成绩很好,后来由于父母离异, 成绩下滑沦落到了差班,在社会上结交了一些损友,经常旷 课,经过老师的劝说,她又回到了学校，可是就在那天晚自 习下课后，由于天气寒冷,急于回宿舍的同学们拥挤着下 楼，而学校的楼道很窄老师又没有跟班，当同学走到楼梯 的拐角处时，有一个女同学绊倒，随后有很多人都被绊倒， 后来的人压倒在前面人的身上。校方立刻拨打120急救电 话，将受伤同学送往医院抢救。但五名同学抢救无效死亡， 幸运的是小丁只受了点皮外伤。第二天的课上，小丁又想 起了那惊险的一幕，走神了，被老师发现，就责令小丁罚 站两节课，好好反省。而小丁不站并与老师顶嘴，结果老 师和学校就以该学生在校表现不好为由责令她自动退学。
3、态度决定一切。
身体力行
给学校领导或老师写一封信(反映 学校或老师的一个问题,写一条建 议,并说明理由),把你的想法告诉 他(她),希望这封信是搭起你与老 师或学校领导交往的一道“彩虹 桥”，也衷心祝愿同学们在学习 生活中健康、快乐、幸福！
学校和老师应做到几个“应当” : 1.学校应当尊重学生的受教育权，对学生 进行指导和教育； 2.学校应当保证未成年学生的睡眠、娱乐 和体育锻炼时间； 3.学校应当尊重未成年人的人格尊严； 4.学校应当采取措施保护未成年人的人身 安全； 5、未成年学生在校内或者本校组织的校 外活动中发生人身伤害事故的，应当及 时救护，妥善处理。
《义务教育法》规定“未成年人应自觉遵守纪律,尊敬师长,努 力学习,自觉履行受教育的义务”。
2.你怎么评价老师的行为?
(名师整理)最新部编人教版道德与法治7年级上册第8课第1框《生命可以永恒吗》市公开课一等奖课件
生如夏花
生命可以 永恒吗 死如秋叶
1、生命来之不易 2、生命是独特的 3、生命是不可逆的 4、生命也是短暂的
向死而生，感恩生命
走向永恒
1、身体的生命接续 2、社会关系的生命接续 3、精神信念的生命接续
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
10. “从延续民族文化血脉的开拓中前进，我们才能做好今天的 事业。”这说明生命的接续( C ) A.只需要传承良好的家风 B.首先要敬畏生命 C.还要实现精神上的接续 D.只是身体上的接续
生命有时尽
生命 可以 永恒 吗
生命有接续
生命来之不易。 生命是独特的。 生命不可逆的。 生命短暂的。
生命发展规律无法抗拒。
3.在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的__精__神__文_明_____也 不断积累和丰富。因此，生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命， 还包括__社__会_关__系_____中的生命、___精_神__信__念____上的生命；我们每 个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断 _继__承_和__创__造___ 人类的文明成果。
（2）生命是__独__特____的。每个人有不同的人生道路，每个人的生 命都__不__可__替_代___。
（3）生命是___不__可__逆___的。从婴孩成长为儿童，又从儿童成长为 少年，生命的时光一去不复返。 （4）生命也是___短__暂___的。在时间的长河中，个人的生命很短暂。
2.怎样正确看待死亡？ （1）我们每个人都无法抗拒生命发展的___自__然__规__律___。 （2）____死__亡__是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。 （3）我们要从容面对生命的___不__可__预__知__，更加热爱生命，热爱 生活，把____有_限__的生命投入到无限的___奋__斗_和__奉__献__之中。
七年级道德与法治下册第三单元在集体中成长第八课美好集体有我在第2框我与集体共成长教案新人教版
我与集体共成长教学目标(一)确立依据核心素养社会责任:具有团队意识和互助精神;能主动作为,履职尽责,对自我和他人负责。
问题解决:善于发现和提出问题,有解决问题的兴趣和热情;能依据特定情境和具体条件,选择制订合理的解决方案;具有在复杂环境中行动的能力等。
课标依据“我与集体共成长”所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。
具体对应的内容标准是:“理解遵守社会规则和维护社会公正对于社会稳定的重要性”“知道责任的社会基础,体会承担责任的意义,懂得承担责任可能需要付出代价,知道不承担责任的后果,努力做一个负责任的公民”。
(二)具体目标1.情感、态度、价值观热爱集体,主动参与班级和学校活动,有集体荣誉感,感受学校生活的幸福,体会团结的力量。
2.过程与方法通过开展活动,在集体活动中体会温暖与力量。
3.知识与能力了解我与他人和集体的关系,学会处理我与他人和集体的关系。
(三)重难点重点:在不同的集体中承担不同的责任;处理好局部利益和整体利益之间的关系;坚持集体主义,反对小团体主义。
难点:在角色冲突中学会承担责任;明确集体主义和小团体主义之间的关系。
教学策略建构主义学习理论认为学生是学习的主体,学习是学生个体主动地构建,而不是被动地接受。
基于此理论,在教学“我与集体共成长”部分时,采用了活动学习法,设计了多样的学生活动,在多样的课堂活动中充分发挥学生的主体作用,从而突破教学重难点,达成教学目标。
了!”又有人拿来一些肉,就这样,在魔术师的建议下,有人拿来调料和盐,有人拿来其他的材料,都放进去煮起来……当最后汤煮好了,大家你一碗我一碗地在那里享用时,发现这真是天底下最美味儿的汤了。
思考:这锅汤为何如此美味?教师点拨:那不过是一颗普通石头。
因为每个人都贡献了自己的一份力量,才使这锅汤变得如此美味。
其实,建设美好集体也是如此。
今天,就让我们一起学习“我与集体共成长”。
(板书课题)续表同目标的理解和认同需要时间,也需要共同经历的过程。
人教版《道德与法治》七年级下册8.1憧憬美好集体
（2）每个人都能在其中获得丰富的精神养料，拥有充
实的精神生活，感受集体的关爱和吸引，凝聚拼搏向上 的力量，坚定自己的生活信念。
板块二:良好的氛围
探究与分享
张聪常给班级提合理化意见。为了保持教室卫生， 他建议每位学生准备一个废物袋、装废纸杂物； 为了让家长及时了解同学的学习生活，他建议建立 家长群；为了更好地管理班级，他建议用竞选方式 产生班委。……
平时大家很少关注他 有的同学欺负他 班委会商量如何帮助他 小梁收到一些财物和一封信
（2）你怎样看待上述同学的做法？
请你猜一猜：那封信里写了些什么？ 你认为还可以为小梁提供哪些帮助？
4.美好集体的特点： （2）美好集体是充满关怀与友爱的 ①人与人之间友善相待、礼让他人，相互包容、相互关 心、相互帮助； ②不仅有关怀与友爱之心，而且有具体的行动和得当的 方法； ③不以关爱之名行“伤害”之举，也不因外貌、性格、
成长中建设集体”的精彩故事。校党委副书记史宗恺在总
结讲话中高度赞扬了全校班团集体取得的优秀成果，他强 调：“如果你在清华有一个优秀的集体，它就会像阳光一 样，照耀你大学四年的生活，并且能够温暖你的一生。”
“一个优秀的集体……能够温暖你的一生。” 对这句话你是如何理解的？
3.美好集体的作用： （1）美好集体是我们共同学习、共同生活的精神家园， 引领我们成长。
（1）在集体生活中，你会像张聪一样乐于发表自己的见解吗？
（2）为你所在的班集体提几条合理化建议。
4.美好集体的特点： （1）美好集体是民主的、公正的 ①对于集体事务，每个人都可以提出意见和建议，且
都应得到尊重和重视；
②每个人都应该遵守共同的规则，没有特权和例外； ③每个人都享有公平的发展机会，没有偏见与排斥。
2023七年级道德与法治下册第三单元在集体中成长第八课美好集体有我在第1框憧憬美好集体说课稿新人教版
《憧憬美好集体》说课稿一、教材分析：今天，我说课的题目是《憧憬美好集体》。
憧憬美好集体是《道德与法治》第三单元第八课第一框内容。
下面我就从教材分析、教法学法、教学过程这三个方面来进行说课。
本框题是在了解个人与集体的关系基础上、让学生聚焦到集体生活，从而激励学生对集体生活进行畅想、为后一框我与集体共成长做好情感、价值观上的铺垫。
教学目标知识目标：了解集体愿景的内涵及其作用；理解美好集体的特征及对我们成长的意义；能力目标：学习如何在集体相处中，正确处理班集体中不同的异见、在竞争与合作中，正确处理集体中的人际关系。
情感态度与价值观目标：热爱自己生活的集体，树立建设美好集体的愿望；培养学生的团队意识；提高学生的集体生活能力。
教学的重、难点本着新课程标准，我确定了以下的教学重点和难点。
教学重点：美好集体要有哪些良好氛围。
教学难点：在学习中如何在探究、体验美好集体特征中展开思维和情感过程，形成正确的价值认同。
二、教法学法１、教学方法：考虑到七年级学生的现状，我主要采取以下的教学方法。
情景教学法。
用多媒体教学手段，创设教学情境，将教学内容与设置的情景结合起来，增强学生愉悦的情绪体验。
活动探究法：通过小组合作和拓展探究，发挥学生的主体作用和自主探究能力，培养学生的自学、思维、合作、活动组织能力。
反馈教学法；通过有效的课堂提问，教师根据信息反馈，及时鼓励或纠正，使学生认知得以提高，从而升华教学。
２、学情本节课的授课对象是七年级学生，他们对人、对事情有热情，从其内心都渴望建设美好集体的愿望。
但是大部分学生对如何建设美好集体没有具体的方法和能力，其责任感强过其责任能力。
同时，七年级学生理解能力有限，对教材中一些概念不太懂加上注意力不容易集中，很容易对本框内容不感兴趣。
因此，通过创设情境经验贯穿本课，通过事例激发他们学习、思考的积极性，达到教学的三维目标。
三、教学过程1、导入新课：1、创设情境：森林里，一群蚂蚁被火包围住了，火圈在迅速缩小，蚁群将葬身火海……2、提问：蚂蚁群凭什么力量逃离火海？3、学生回答后教师总结：是集体的力量——成员共同的目标和团结协作。
部编人教版《道德与法治》七年级下册教材内容介绍
教材编写依据
《思想品德课程标准》（2011）、 《青少年法治教育大纲》（2016）
内容主题承接七上、开启八年级 学生在青春期的生命成长与自我发展
学生的生活扩展与社会兴趣发展 当前社会发展对教育的要求与挑战
教材编写内容
伴随着学生身心的迅猛发展，独立意识逐渐增 强，生活矛盾也开始凸显。七下内容设计遵循学生 的成长规律，以成长中的问题与矛盾为基础，突出 “成长的不仅是身体”的基本观点；具体设计关照 到学生进入青春期的自我认识、自我发展、情绪管 理、情感发展、学会过集体生活、树立法治信仰并 学习过法治生活等，提炼确定了“青春时光”、“ 做情绪情感的主人”、“在集体中成长”以及“走 进法治天地”四个学习主题。
第一单元 青春时光
教 材 第二单元 做情绪情感的主人
主 第三单元 在集体中成长
题 第四单元 走进法治天地
教材编写原则与特点
教材坚持什么？倡导什么？ 教材如何引导“教”与“学”？
教材坚持什么？倡导什么？
一、贯穿社会主义核心价值观教育
• 专题内容——“共奏和谐乐章”
以“和谐”价值观为引领，以“集体主义”为依据， 帮助学生学会处理集体生活中可能遭遇的不同情形的个人 与集体、集体与小群体之间的矛盾和冲突。
教材坚持什么？倡导什么？
二、注重优秀传统文化的渗透
教材坚持什么？倡导什么？
三、体现生命教育、公民意识教育、法治教育
• 关注青春生命，凸显生命教育底色
立足青生春命生教命育成长是，底教色材，对它一以些内关容注点并的基编于排学和处生理的做生了命新 的探索状，态比的如良：好第三积课极“为青基春本的表证征明”，中七，下“内飞容翔编的力排量主”要包围含 着自信绕、青自春强生的命内容成，长为的何内这在样需处要理？。过去相关内容的教学更容
部编人教版《道德与法治》七年级下册教材内容介绍
单元 设计
由于当前教育对学生的情感生活缺乏关照和引导， 另一方面，课程标准中有关初中生情感生活的内容点， 尚未被较好发掘。教材将“情感”作为学习主题，内 容设计关切初中学生在广泛意义上的情感生活。
教材认为情感伴随生活经历不断积累、发展，持 续且具有稳定倾向地影响着学习和生活，着力引导初 中学生的情感在生活经验的不断扩展中更加丰富、深 刻，倡导初中学生不断创造、积累美好的情感体验， 传递情感正能量。这些内容恰恰是青少年时期将核心 价值观植入心灵，形成健全人格和性格、涵养宽广博 大情怀的重要基础。
第一单元 青春时光
教 材 第二单元 做情绪情感的主人
主 第三单元 在集体中成长
题 第四单元 走进法治天地
教材编写原则与特点
教材坚持什么？倡导什么？ 教材如何引导“教”与“学”？
教材坚持什么？倡导什么？
一、贯穿社会主义核心价值观教育
• 专题内容——“共奏和谐乐章”
以“和谐”价值观为引领，以“集体主义”为依据， 帮助学生学会处理集体生活中可能遭遇的不同情形的个人 与集体、集体与小群体之间的矛盾和冲突。
教材如何引导“教”与“学”？
四、依托知识、超越知识， 力图处理好“知识” “生活”“价值”之间的关系
• “知识”：关于道德的知识（正文等）、有助于道德 的知识（相关链接等）、道德知识（实践知识）
• “生活”：个体化的生活经验（起点、资源、实践） • “价值”：价值引领——社会主义核心价值观（融入
《道德与法治》七年级下册憧憬美好集体教学设计
B.小明与小强的也是合作吗你造成他们的做法吗
探究与分享 ：P76如何看待同伴竞争
志强和秦军之间存在竞争吗如果存在,你如何看待这种竞争
在学校生活里,同学之间的竞争主要表现在哪些方面
理解竞争：唇枪舌剑话 “竞争”
正方观点：竞争有益,我们需要竞争
反方观点：竞争有害,我们远离竞争
培养学生的归纳分析能力
培养学生的合作能力,共同讨论探讨良好集体的特征及良好氛围;
培养学生的合作能力,探究能力
以贴近学生生活的实际事例,引导学生进行探究,获取感受与知识;
通过活动让学生认识到合作的重要性以及怎样在学习生活中进行合作,培养学生合作能力;
我们需要良好竞争;
培养学生的辩证思维能力,正确处理竞争与合作的关系
本课的目的是使学生明确,在集体中生活,不仅要了解个人如何依靠和运用集体的力量获得成长,也要认识到良好的集体离不开每个人的努力,从而使学生乐于共建、共享美好集体,承担责任,与集体共成长;这既强调了本单元的主题和落脚点,又关联八年级开启社会生活的学习内容;
课标依据
“我与他人和集体” “我与他人和集体”中的“在集体中成长”部分“正确认识个人与集体的关系,主动参加班级和学校活动,并发挥积极作用;有团队意识和集体荣誉感,感受学校生活的幸福,体会团结的力量”“理解竞争与合作的关系,能正确对待社会生活中的竞争,敢于竞争,善于合作”“知道每个人在人格和法律地位上都是平等的,做到平等待人,不凌弱欺生,不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑,不歧视他人,富有正义感;”“学会理解与宽容,尊重、帮助他人,与人为善”
3美好集体是善于合作的
继续分析三个和尚的故事：三个和尚为了保护自己的家园,他们该如何灭火呢胖和尚适合做什么呢瘦和尚适合做什么矮和尚适合做什么
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社会：医生 责任：社会责任
正是一代又一代的个体生命实现了人类 思生考命：的你接的出续生。给在你人的类家庭生带命来的了持什么续？中，我们总能 为自己给家的庭生带命来找了到欢乐一，个让位家置庭得，以担延当续一。份使命。
探究与分享 P92
除2了身体生命的传承，你还看到了哪些生命的传承关系？
生命是不可逆的。
④生命也是短暂的。
⑤我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律
。
P89--91
姚贝娜（1981年9月26日-2015年1月16日）， 中国流行女歌手，演唱电视剧《后宫甄嬛传》 主题曲《红颜劫》及剧中所有插曲。 2015年1月，乳腺癌恶化，医治无效去世。姚 贝娜在病床上清醒是说：“我不怕死，就怕你们 （爸妈）坚持不住。
第三站：探索生命的方向
逆生长
近日，韩国一对母 女的照片在网上广 为流传。
探讨：人类是否真的可以实现逆 生长
表面上：保持年轻的容貌 实际上：器官和机能人生阅历都无 法回到最初的状态
罗曼·罗兰说：“人生不售来回票，一旦动 身，绝不能复返。”
从婴儿成长为儿童，又从儿童成长为少年， 生命的时光一去不复返。
；
考考 你
有的人活着，他已经死了； 有的人死了，他还活着。
（ 臧克家 ）
有人说：“雷锋已经永远离开了我们。”他 真的离开了吗？不，没有！他崇高的精神永远伴 随着我们，激励着我们……个人身体的生命会因 死亡而结束，但精神信念上的生命会不断被传承 接续。我们每个人都应该弘扬和传承雷锋精神。
在生命的接续中，人类生命不断发展，
说一说，你还知道哪些“最长寿命”？
河 景南区济的源千市年王银我屋 杏们山树的风生命可以目鲸前的永已寿恒知命吗最至？古少老有2弓1头1年
七年级上学期道德与法治第八课第一框《认识生命》课后作业
七年级上学期道德与法治第八课第一框《认识生命》课后作业姓名：___________ 班级：___________一、单选题1.飞速发展的科技改变着人们的生活方式，中国早已悄悄迎来了“刷脸”时代。
人们不禁要问。
“刷脸”时代到来了，你的“脸”还安全吗？我们的回答是“安全”，因为生命具有（）A.统一性B.独特性C.短暂性D.不可逆性2.“人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。
”这句话告诉我们（ )A.生命是不可逆的B. 生命是独特的C.生命是有限的D. 生命是永恒的3.每个人的生命都是有限的。
对此，以下做法正确的有( )①要及时行乐，享受生活②珍惜青春时光，努力提升自己③把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中④让生命的每一段历程都变得精彩和有意义A.①②③B.①②④C.①②④D.②③④4. 我出生在一个昆曲世家。
我的爷爷和奶奶传下了许多经典的昆曲剧目，培养了很多戏曲人才。
同样从事戏曲工作的父母，把我送进戏校。
让昆曲焕发新的魅力是我的使命。
上述材料说明（）①人的生命是代代接续的②人的精神生命是不断传承的③每个人的生命都是“我”的生命④每个生命都是不可替代的A.①②B.①③C.②④D.③④5.在生命的代代接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富。
因此，生命对于我们而言，包括（）①物质生命②精神生命③虚拟生命④个体生命A. ②③B. ②④C. ①③D. ③④6．某小组开展“做中学”活动，创作了一期主题与“生命”有关的简报。
学生小安提供了两则名言：这两则名言适合放在以下哪个栏目( )A．栏目一：生命来之不易 B．栏目二：生命是不可逆的C．栏目三：生命是独特的 D．栏目四：生命是有限的7．老子说：“人法地，地法天，天法道，道法自然。
”荀子说：“草木荣华滋硕之时，则斧斤不入山林，不夭其生，不绝其长也。
”对此理解正确的是( )A．生命是有限的，我们应该感恩生命的获得 B．敬畏生命，体现为人类开发利用自然资源C．人类是大自然的主人，能凌驾于自然之上 D．我们要尊重并遵循生命存在和发展的规律8．生命是不可逆的。