信息技术教师应具备素养
中小学教师信息技术应用素养标准
中小学教师信息技术应用素养标准引言中小学教师在信息时代的教育教学中，信息技术的应用已经成为不可忽视的重要能力。
为了确保中小学教师具备适应信息化时代的教学需求，制定中小学教师信息技术应用素养标准是必要的。
本文档旨在概述中小学教师应具备的信息技术应用素养标准。
标准一：基本硬件操作能力- 具备操作计算机及相关硬件设备的基本能力；- 熟悉计算机操作系统和常见应用软件的使用；- 能够正确连接和配置多媒体设备，并进行简单故障排除。
标准二：教学资源应用能力- 理解教学资源的分类和特点，并能根据教学需求进行选择、评估和使用；- 熟悉各类教学软件和网络资源的使用方法；- 具备多媒体教具的运用能力，能利用教学素材进行教学设计。
标准三：信息素养与创新能力- 具备信息素养的基本要求，包括信息获取、处理、分析和评估等方面；- 能够利用信息技术工具进行学科知识的创新探究；- 具备信息安全与法律意识，能够正确使用和保护个人信息。
标准四：教学管理与评估能力- 能够运用信息技术工具进行教学管理，包括排课、考勤和学情跟踪等；- 具备利用信息技术进行学生评估与测验的能力；- 能够利用教学数据进行分析和反思，优化教学过程。
标准五：教育研究与资源共享能力- 具备教育研究的基本方法和技巧，能够利用信息技术工具进行教育研究；- 能够参与在线教育社区和资源共享，分享教学经验和教育资源。
结论中小学教师信息技术应用素养标准的制定，有助于提高教师的信息技术应用能力，进一步推动教育信息化发展。
各级教育部门应结合实际，制定相应的培训计划和评估机制，确保标准的有效实施。
同时，教师个人也应不断学习和提升自身的信息技术应用素养，以更好地适应信息化时代的教育需求。
信息技术教师应具备的素养
信息技术教师应具备的素养随着信息技术的迅速发展和普及，信息技术教育也成为了教育系统中的一门重要学科。
作为信息技术教师，除了具备扎实的专业知识外，还应具备一定的素养，以更好地完成教学任务，培养学生的信息技术素养。
下面将从专业素养、教学素养和职业素养三个方面来探讨信息技术教师应具备的素养。
一、专业素养信息技术教师的首要素养是具备扎实的专业知识。
首先，信息技术教师需要熟悉基本的计算机硬件和软件知识，掌握操作系统、网络技术、数据库等方面的基本原理和应用技巧。
其次，信息技术教师应熟悉多媒体技术和互联网应用，能够熟练运用多媒体教学软件和互联网资源辅助教学。
此外，信息技术教师还应了解最新的信息技术发展动态，积极学习和掌握新的技术和应用。
二、教学素养信息技术教师应具备良好的教学素养，能够有效地传授知识，激发学生的学习兴趣和主动性。
首先，信息技术教师应注重启发式教学，注重培养学生的创新思维和问题解决能力，而不仅仅是灌输式的知识传授。
其次，信息技术教师应合理设计教学内容和教学方法，使学生能够在实践中获得学以致用的能力。
此外，信息技术教师还应注重培养学生的团队合作能力和沟通能力，使学生能够在团队中合作完成项目，并能够清晰地表达自己的想法。
三、职业素养信息技术教师应具备良好的职业素养，以提供良好的师生关系和营造良好的学习环境。
首先，信息技术教师应具备敬业精神，认真履行教学任务，以学生的学习为中心，关注每个学生的学习情况，及时进行个性化指导和辅导。
其次，信息技术教师应注重自我修养，不断提高自己的综合素质和教学水平，积极参加培训和学术交流活动，与同行进行经验分享。
此外，信息技术教师还应具备良好的沟通能力和人际交往能力，与学生和家长建立良好的沟通渠道，保持良好的师生关系。
综上所述，作为一名信息技术教师，要具备扎实的专业知识、良好的教学素养和职业素养，才能更好地完成教学任务，培养出优秀的信息技术人才。
同时，信息技术教师也应积极参与教学改革和学科建设，与时俱进，不断提高自己的素养和教学水平。
教师信息素养的培养与提升
教师信息素养的培养与提升介绍信息技术的迅速发展使得信息时代成为现实，这也对教育领域提出了全新的要求。
教师信息素养的培养与提升成为了一项重要任务。
那么，什么是教师信息素养？它为何如此重要？本文将深入探讨教师信息素养的培养与提升的方法和意义。
什么是教师信息素养教师信息素养指的是教师在信息化环境下应具备的各种知识、技能、态度和能力。
教师信息素养可以分为三个层次：信息意识、信息能力和信息伦理。
信息意识指的是教师对信息化时代的认同和认识，包括对信息技术的认识和应用的意识。
信息能力是指教师应具备的信息获取、处理、表达和创新能力。
信息伦理是指教师在信息化环境下应遵循的伦理准则和规范。
教师信息素养的提升可以帮助教师更好地适应信息化教育的要求，提高教学水平和教学效果。
教师信息素养的重要性教师信息素养的重要性不言而喻。
首先，教师信息素养的提升可以提高教师的教学水平。
通过信息技术的应用，教师可以更好地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
其次，教师信息素养的提升可以提高教师的信息素质。
在信息化时代，信息更新迅猛，教师需要具备良好的信息获取和处理能力，从而提高自身的信息素质。
再次，教师信息素养的提升有助于培养学生的信息素养。
作为教育者，教师不仅需要具备信息素养，还需要培养学生的信息素养，使他们能够适应信息时代并发展自己的创新能力。
最后，教师信息素养的提升可以促进课堂教学的创新。
通过信息技术的应用，教师可以创新教学方式和方法，提供多样化的学习资源，激发学生的学习动力。
教师信息素养的培养与提升方法通过教育培训提高教师信息素养教师信息素养的培养与提升可以通过教育培训来实现。
教育培训可以让教师了解最新的信息技术和教学方法，提高教师的信息意识和信息能力。
教育培训可以通过线上和线下两种方式进行。
线上教育培训可以利用网络平台提供各种课程资源，让教师在自己的时间和地点进行学习。
线下教育培训可以通过专业培训机构组织，让教师与专业人士面对面交流和学习。
信息技术教师应具备的素养
信息技术教师应具备的素养在现代信息化社会中，信息技术教师的角色变得越来越重要。
他们不仅要掌握信息技术的知识和技能，还需要具备一定的素养以适应不断变化的教育环境。
本文将探讨信息技术教师应具备的素养，并强调其重要性。
第一，信息技术教师应具备深厚的学科知识。
作为一名教师，首要的任务是教授学生相关的学科知识。
信息技术教师不仅要了解信息技术的基本理论和应用，还应持续跟踪学科的最新发展和创新。
只有具备扎实的学科知识，教师才能够为学生提供准确的指导和支持。
第二，信息技术教师应具备教育教学的素养。
除了专业知识，教师还需要掌握教育教学的基本原理和方法。
信息技术教师应该了解学生的学习特点和需求，采用适合的教学策略和方法。
同时，他们还需要具备良好的教育心理素质，能够与学生建立良好的师生关系，激发学生的学习兴趣和潜能。
第三，信息技术教师应具备信息素养。
信息技术的快速发展和应用给教育带来了新的挑战和机遇。
信息技术教师应具备丰富的信息素养，包括信息搜索与评估能力、信息利用与整合能力、信息安全与保护意识等。
他们应该能够有效地利用信息技术来找到和筛选所需的教育资源，提供丰富多样的信息与学习机会。
第四，信息技术教师应具备创新精神。
信息技术的发展速度非常快，每天都有新的技术和应用出现。
信息技术教师应该保持学习的热情和求知欲，不断学习和更新自己的知识和技能。
他们应该具备创新思维，能够灵活运用信息技术解决问题，为教育教学带来创新和改变。
第五，信息技术教师应具备团队合作能力。
现代教育越来越注重团队合作和协作能力的培养。
信息技术教师应该具备良好的团队合作精神，能够与其他教师、学生、家长等进行有效的沟通和合作。
他们应该积极参与学校和教育部门的教研活动，与同行分享经验和教学资源，共同提高教育教学水平。
总之，信息技术教师应具备深厚的学科知识、教育教学的素养、信息素养、创新精神和团队合作能力。
这些素养不仅能够提高教师的教育教学水平，也能够提高学生的信息化素养和综合能力。
中华人民共和国教师数字素养
中华人民共和国教师数字素养中华人民共和国教师数字素养引言：随着信息技术的飞速发展，数字化已经深入到我们日常生活的各个方面。
在这个信息爆炸的时代，教师数字素养的重要性日益凸显。
本文将探讨中华人民共和国教师数字素养的内涵、培养途径和重要意义。
一、中华人民共和国教师数字素养的内涵教师数字素养是指教师运用现代信息技术进行创新教学、科学研究和信息管理的能力。
教师数字素养主要包括以下几个方面：1. 基础知识和技能：教师需要具备一定的计算机基础知识和技能，例如操作系统、办公软件等的使用。
2. 信息检索与评估的能力：教师需要具备有效地利用互联网资源进行信息检索和评估的能力，以便为教学和科学研究提供较为准确的信息。
3. 数字教学设计与应用的能力：教师需要掌握数字教学设计的方法和技巧，能够充分利用信息技术开展教学活动，提高教学效果。
4. 科学研究与学术交流的能力：教师需要能够利用数字技术进行科学研究和学术交流，例如数据处理和在线学术论坛的参与等。
二、中华人民共和国教师数字素养的培养途径中华人民共和国教师数字素养的培养是一个系统工程，需要在教师教育和教师培训的各个环节进行。
1. 教师教育阶段的培养：教师教育阶段应该加强对教师数字素养培养的课程设置，例如计算机基础知识的教学、数字教学设计的方法培训等。
2. 教师培训阶段的培养：在教师培训过程中，应该增加数字教学技能培训和实践环节，让教师通过实际操作提高自己的数字素养。
3. 持续的自我学习与提高：教师数字素养的培养是一个持续的过程，教师需要利用课余时间进行自我学习和提高，例如通过参加线上学习平台的课程学习和交流。
三、中华人民共和国教师数字素养的重要意义教师数字素养对教师个人和整个教育体系都具有重要意义。
1. 提升教育质量：教师数字素养的提高将直接推动教育教学改革，提升教育质量。
教师通过数字技术的应用，可以灵活多样地开展教学活动，提高学生的学习效果和兴趣。
2. 适应信息时代的要求：随着信息技术的日新月异，教师数字素养的提高可以帮助教师更好地适应信息时代的要求，有效地利用信息资源为教学和科研提供支持。
信息技术教师专业素质标准
信息技术教师专业素质标准一、信息技术教师专业素质概述信息技术教师作为教育领域中的重要角色，其专业素质不仅关系到个人的教学效果，也直接影响到学生的信息素养和创新能力的培养。
信息技术教师的专业素质包括但不限于以下几个方面：1.1 知识结构信息技术教师应具备扎实的专业知识基础，包括计算机科学与技术、网络技术、软件工程、数据科学等。
同时，还应了解教育学、心理学等教育相关学科，以便更好地理解学生的需求和心理状态。
1.2 教学能力教学能力是信息技术教师专业素质的核心，包括课程设计、教学实施、评价与反馈等。
教师应能够根据教学目标和学生特点，设计合理的教学方案，并运用多样化的教学方法激发学生的学习兴趣。
1.3 信息技术应用能力信息技术教师应熟练掌握各类信息技术工具和软件，能够将信息技术有效融入教学过程，提高教学效率和质量。
1.4 终身学习能力信息技术发展迅速，教师需要具备终身学习的能力，不断更新知识，跟进技术发展，以适应教育的需要。
二、信息技术教师专业素质的培养路径信息技术教师的专业素质不是一蹴而就的，而是需要通过系统的培养和不断的实践来逐步提升。
2.1 专业培训与教育教师应参与定期的专业培训，学习最新的教育理念和技术知识，提升自身的专业水平。
2.2 教学实践与反思通过实际的教学活动，教师可以检验和完善自己的教学方法，并通过反思来发现问题，不断优化教学过程。
2.3 学术交流与合作参与学术交流，与同行进行合作，可以拓宽视野，学习他人的教学经验和方法。
2.4 技术研究与创新鼓励教师参与技术研究，探索新的教学工具和方法，促进教学创新。
2.5 教育政策与法规的了解教师应了解和掌握相关的教育政策与法规，确保教学活动符合教育目标和社会要求。
三、信息技术教师专业素质的评价标准评价信息技术教师的专业素质，需要从多个维度进行考量，以确保教师能够全面地提升自身的专业水平。
3.1 专业知识掌握程度评价教师是否具备广博而深入的专业知识，能否将理论知识与实践相结合。
教师信息素养四个方面
教师信息素养四个方面随着信息技术的快速发展，教师的信息素养已经成为当代教育教学中不可或缺的重要组成部分。
本文主要从以下四个方面探讨教师信息素养的内涵和提升策略。
一、信息意识与态度信息意识与态度是指教师对信息的敏感度和重视程度，以及对待信息技术的积极心态和正确认识。
教师作为信息传播的重要角色，应该具备强烈的信息意识，充分认识到信息在教育教学中的重要作用，关注教育技术的发展趋势，积极学习和掌握新的信息技术，以适应现代化教育的需要。
提升策略：1. 加强信息意识教育，让教师充分认识到信息的重要性，提高对信息技术的重视程度。
2. 鼓励教师参加各类信息技术培训，提高教师的信息技术应用水平。
3. 开展教育技术课题研究，让教师在实践中不断深化对信息技术的认识和理解。
二、信息知识与技能信息知识与技能是指教师掌握和运用信息技术的专业知识和技能，包括计算机基础知识、网络技术、多媒体制作、数据库管理等方面。
教师应该具备扎实的信息技术知识和技能，能够熟练地运用各种信息技术工具进行教学资源的开发、管理和评价。
提升策略：1. 加强教师计算机基础知识和技能的培训，提高教师的信息技术应用能力。
2. 鼓励教师参加各类信息技术竞赛和活动，拓展教师的信息技术视野。
3. 建立教师信息技术支持体系，方便教师获取信息技术资源和帮助。
三、信息获取与处理能力信息获取与处理能力是指教师能够快速、准确地获取所需信息，并运用信息技术对其进行处理和分析的能力。
随着网络的发展，教师需要具备一定的信息获取与处理能力，从海量信息中筛选出有价值的信息，并将其运用到教育教学中。
提升策略：1. 加强教师在信息获取和数据处理方面的培训，提高教师的信息筛选和辨别能力。
2. 鼓励教师使用数据分析工具对教学进行数据分析和挖掘，提高教学质量。
3. 建立完善的信息资源共享平台，方便教师获取优质的教育教学资源。
四、信息创新与评价能力信息创新与评价能力是指教师在掌握现有信息技术的基础上，能够运用创新思维进行教育信息化创新的能力，以及对其应用效果进行科学评价的能力。
信息技术教师个人总结业务能力
信息技术教师个人总结业务能力作为一名信息技术教师，不断总结业务能力是提升教学质量、适应教育改革发展的关键。
以下是我对个人业务能力的总结，以期在今后的教学工作中取得更好的成绩。
一、专业素养方面1.理论知识：具备扎实的计算机科学与技术、教育技术基本理论，关注行业动态，不断更新知识体系。
2.技能水平：熟练掌握各类操作系统、办公软件、编程语言、网络技术等，能够胜任不同年龄段学生的教学需求。
3.教育理念：坚持以学生为中心，注重培养学生的信息素养、创新精神和实践能力。
二、教学能力方面1.教学设计：根据学生实际情况，制定合理的教学目标、教学内容、教学方法和评价体系。
2.课堂组织：注重启发式教学，善于激发学生的学习兴趣，营造积极、和谐的课堂氛围。
3.教学评价：关注学生的学习过程，采用多元化评价方式，及时反馈，促进学生的全面发展。
4.教学成果：所任教的班级学生在各级各类信息技术竞赛中取得优异成绩，获得家长和学生的认可。
三、教育科研能力方面1.参与课题研究：积极参与教育教学改革，承担或参与各级课题研究，提升自身教育科研水平。
2.论文发表：撰写教育教学论文，在国家级、省级、市级等刊物发表，分享教学经验，推动行业发展。
3.教学改革：探索适应新时代发展的信息技术教学模式，推动信息技术与教育教学的深度融合。
四、团队协作与沟通能力1.团队协作：与同事保持良好的沟通与协作，共同提高教学质量，促进学科发展。
2.家校沟通：关注学生成长，与家长保持密切联系，共同促进学生的全面发展。
3.社会交往：积极参与行业交流活动，扩大视野，提升自身影响力。
总结：作为一名信息技术教师，我深知自身肩负的责任与使命。
信息技术教师应具备的素养
信息技术教师应具备的素养信息技术教师应具备的素养，是全方位、诸方面的综合素养，只有不断学习、接受新知识、优化自己的知识结构，方能成为跨世纪所需要的一专多能的复合型的信息技术教师。
一、高尚的职业道德素养教师的职业道德，是教师道德生活的重要行为准那么。
作为信息技术教师，是否具有良好的职业道德，不仅对于一代新人的成长、对科学技术的开展有重要意义，对于转变社会风气也会产生深远的影响。
一个合格的信息技术教师的职业道德主要包括四方面内容。
1．热爱教育，甘作铺垫的奉献精神。
教师工作的动力来源于他们对教育事业的热爱和执着追求。
目前信息技术教师的地位和角色尚处在转型的过程中，还没有得到应有的“重视〞，因此，对于立志从事信息技术教育的教师来说，更要有甘作铺垫、乐于奉献的思想准备，能心甘情愿地“捧着一颗心来，不带半根草去〞，献身中小学信息技术教育事业。
2．严格要求，真诚关爱学生的师德情感。
尊重、热爱学生是教师高尚道德品质的表现，是教育学生的先导，也是一种巨大的教育力量，能增加学生对教师的信赖，提高教师在学生心目中的威信，有利于教师“言传身教〞力量的发挥和“亲其师、信其道〞目标的实现，为良好师生关系的建立奠定根底。
当然，信息技术教师对学生的尊重、关爱应是公正、适度、合理、科学的，要遵循“热爱、尊重与严格要求相结合〞的教育原那么，做到爱而有“格〞、严而有“度〞。
3．以身作那么，为人师表的师德风范。
学高为师，身正为范。
教师的一言一行能对学生产生“润物细无声〞的潜移默化作用。
信息技术教师作为学生道德的启蒙者、塑造者和引导者，首先要在道德意识上严格要求自己，在道德行为上做“人之楷模〞，要遵守信息时代的伦理道德标准，并努力成为学生健康、平安、合法地运用信息技术解决问题的典范。
4．团结协作，敢于竞争的时代精神。
教育活动不是某一个教育工作者或某一个教育小团体所能完成的，也非一朝一夕之事，而是集体的事业，是一项长期而艰巨的工作。
为此，信息技术教师应团结协作、形成合力，充分发挥集体的教育力量。
中小学信息技术教师应具备的几种素养
中小学信息技术教师应具备的几种素养一、信息素养的组成1、信息意识观念中小学教师首先必须学会尊重知识，在心中稳固践行科学知识资本这一观念。
其次，必须在介绍事物的过去、把握住事物现实中的状况和动态发展规律的基础上，对事物信息展开分析、综合，预测事物未来发展的趋势。
第三，不论专门从事教育教学还是专门从事学校管理，都须要开拓崭新的思维境界，对信息必须存有特定、灵敏的感受力和长久的注意力。
2、信息科学知识信息科学知识就是指个体成员对信息基本知识的介绍和对信息源以及信息工具等各方面科学知识的掌控。
这些科学知识就是指一切与信息有关的各个方面的理论知识和方法，包含有关信息的本质、特性、信息运动规律、信息系统形成及其原则、信息技术、信息方法等方面的基本知识。
3、信息能力信息能力就是指个体成员获取信息、处置信息、存储信息、交流信息的能力以及在这些过程中利用信息设备、信息资源的能力。
具体内容而言：第一，必须从心理上全盘地、坚强地拒绝接受源自各方面、各角度的信息，通过各种渠道，不遗漏任何一个角落；第二，在拒绝接受众多信息的基础上，对信息展开分析、推论、评价和挑选，遗留下有价值的信息；第三，对已经选取的、有价值的信息，必须得当地存储、管理，以免遗失、泄漏，当其它领域再次须要有关信息时，必须能从代莱角度、代莱层面对所存储的信息展开重组、概括，构成代莱科学知识体系；第四，教师还应当具备交流信息的能力，信息社会的发展凭借的正是不断传播的信息，大脑中的信息必须不断与外界沟通交流，更新信息知识结构。
4、信息道德信息道德就是指个体成员在信息以获取、采用、传播、缔造的过程中必须严格遵守的一定的道德伦理规范。
信息技术的发展为人们提供更多了很大的便捷，但同时一些有违道德伦理规范的现象也不可避免地发生了。
例如电脑病毒的反击、网络信息的版权争夺战问题、无孔不入的电脑反击等等，都使网络不再安全。
这就对人们的道德问题明确提出了一个代莱规范。
中小学教师更必须遵从一定的信息道德规范，约束自身的犯罪行为，不盗窃他人的信息版权，不传播不实信息，不懈努力参予构筑一个安全、通畅的网络信息环境。
浅谈中学信息技术教师应具备的素养
学知识等。信息技 术教师要想发展和适应 当今社会 的要求 ，
就 应 该 意 识 到必 须 通 过 继 续 教 育来 获 得 提 高 ， 具 备 了继 续 在
教育意识 及终身教育的思想后 ， 信息技术教师还应该掌握相
应 的 继续 教育 的能 力 。 因此 信息 技 术 教 师 要 随 时把 握 专 业 、 自身 以及 学 生 ＿方 面 的 需求 变 化 ， 得 所 进 行 的 继续 教 育 能 使 够 产生 良好 的 效 果 。 总之 ， 当今 信 息 化 时代 ， 息 教 师 只有 具 备 了较 高 的 在 信 基本 的信 息 技 术 素 养 ， 能适 应 时代 的飞 速 发展 和 达 到 教育 才
学生和教师的信息处理能力 ，培训学生和教师的信息素养。
为 了能 够 实 现 这 一 目标 、 成 这 一 责 任 ， 就 要 求 信 息 技 术 完 这
教师本身应该具有较高的基本素养。 信息技术教师 除了必须 具备一般教师的基本素质外 ， 还应 有其独特的素质 ， 具体体
现 在 如下 几 个 方 面 ：
式 和媒 体 应 用 等进 行 精 心 安 排 ， 可 能 为 学 生提 供 良好 的学 尽 习环 境 。在 信息 技 术 课 堂 教 学 过程 中 ， 信息 技 术 教 师 应不 断 地 给 予 学 生 指 导 ，根 据 学 生 的 反 馈 信 息 进 一 步 调 整 教 学 内 容 、 学 方 法 和 教 学进 度 ， 而 改进 教 学 效 果 ， 信 息技 术 课 教 从 使 堂 教学 达 到最 优 化 。 因此 ， 就 要求 信 息 技 术 教 师具 有 教 学 这 设 计 能力 ， 对 教 学 进 度 进 行 评 价 ， 断 反 思 ， 进 教 学 ， 针 不 改 不
信息化教学素养
信息化教学素养信息化教学素养是指在教学过程中，教师利用信息技术手段对教学内容进行整合和创新，提高教学效果和质量的能力。
随着信息技术的发展和普及，信息化教学已经成为教育领域的一种趋势和需求。
教师要具备良好的信息化教学素养，需要具备以下几个方面的能力。
教师应具备信息获取和处理能力。
信息化教学需要教师能够及时获取和整合各种教学资源，例如教学资料、教学软件、网络教育平台等。
教师应该能够熟练运用各种信息技术工具，对教学内容进行处理和呈现，以满足学生的学习需求。
教师应具备信息素养和教学设计能力。
信息素养是指教师对信息的理解、应用和评价能力。
教师应该能够通过信息化手段，设计出符合学生学习特点的教学方案，提高教学效果。
教师还应该能够根据学生的不同需求和兴趣，设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
教师应具备信息交流和协作能力。
信息化教学强调学生的主动参与和合作学习。
教师应该能够运用信息技术工具，促进学生之间和教师与学生之间的信息交流和协作。
教师还应该能够引导学生正确使用信息技术，提高信息获取和处理能力，培养学生的自主学习和创新能力。
教师应具备信息安全和伦理意识。
信息化教学需要教师能够正确使用和管理教学资源，保护学生的隐私和个人信息安全。
教师还应该具备正确的伦理意识，不滥用信息技术，不传播错误信息和不良信息，为学生创造一个良好的学习环境。
信息化教学素养是教师在信息技术应用中所应具备的能力和素养。
通过提高信息化教学素养，教师能够更好地满足学生的学习需求，提高教学效果，促进学生的全面发展。
教师应不断提升自身的信息化教学素养，与时俱进，适应教育发展的要求。
只有这样，才能为学生提供更好的教育服务，培养出更多的优秀人才。
信息时代要求教师具备一定的信息素养和信息技术能力
信息时代要求教师具备一定的信息素养和信息技术能力信息时代教师的信息素养和信息技术能力提升参考文档：
一、信息时代背景下的教育发展
1.1 信息时代带来的教育变革
1.2 教师在信息时代的角色定位
二、教师的信息素养要求
2.1 信息素养的概念和内涵
2.2 信息素养的基本要求
2.3 信息素养的提升途径
三、教师的信息技术能力要求
3.1 信息技术能力的定义和分类
3.2 教师应具备的基本信息技术能力
3.3 信息技术能力的培养策略
四、教师信息素养和信息技术能力结合的应用案例
4.1 利用信息技术提升教师的教学效果
4.2 利用信息技术支持教师的专业发展
4.3 利用信息技术进行教师间的教学资源共享
五、教师信息素养和信息技术能力的培养与评价
5.1 信息素养和信息技术能力培养的策略和方法
5.2 信息素养和信息技术能力的评价指标和方式
六、教师的终身学习和持续发展
6.1 终身学习的重要性和必要性
6.2 教师的持续发展路径和途径
附件：
1.信息素养和信息技术能力培养计划范例
2.教师信息素养和信息技术能力自我评价表
法律名词及注释：
- 著作权法：保护作品的创造性成果及作者的权益的法律法规。
- 数据隐私：个人信息的保护和处理的相关法规。
- 网络安全法：维护网络安全、保障网络国家安全的法律法规。
- 信息安全：保护信息系统及其相关设备、数据和信息资源不受非法侵害的安全性要求。
- 个人信息：指以电子或者其他方式记录的，能够单独或者与其他信息结合识别特定自然人身份的各种信息。
教师信息化教学的核心技能与素养
教师信息化教学的核心技能与素养作为信息化时代的教育工作者，教师需要具备一定的信息技术能力和素养，以适应并提供高质量的信息化教学。
本文将探讨教师信息化教学的核心技能与素养，并提出相应的培养策略。
一、信息技术能力教师信息化教学的核心技能之一是信息技术能力。
信息技术能力包括掌握各种教育软件的基本操作和应用技巧，能够有效利用教育平台进行网络教学、在线作业布置和批改等。
同时，教师还应具备文字处理、数据处理和媒体编辑等基本能力，以满足信息化教学的需求。
教师可以通过参加信息技术培训班、自主学习并实践，提高自己的信息技术能力。
学校应该提供相应的技术支持，例如建立教师技术支持团队，为教师提供技术指导和帮助。
二、信息素养信息素养是教师信息化教学的另一个核心素养。
信息素养包括信息获取、信息评估、信息管理和信息传播等方面的能力。
教师需要能够快速、准确地获取所需的教学资源，筛选并评估其质量，有效地管理和组织所获取的信息，并能够运用各种手段和渠道传播信息。
培养教师的信息素养需要学校提供有关信息素养的培训和指导，并将信息素养纳入教师培训和评估的内容中。
教师也应该积极主动地学习并关注当前的教育技术发展，不断提升自己的信息素养。
三、教学设计能力教学设计能力是教师信息化教学的重要技能之一。
教师需要能够根据学科特点和教学目标，合理地设计信息化教学方案。
教学设计能力包括教学目标的明确、教学内容的选取、教学活动的设计以及教学评价的方法等方面。
教师可以通过参加教学设计培训、与同事交流和分享教学设计经验等方式，提高自己的教学设计能力。
学校也可以建立教学设计团队，为教师提供教学设计的指导和支持。
四、创新能力教师信息化教学的核心能力之一是创新能力。
教师需要能够灵活运用各种信息技术工具和资源，设计多元化、个性化的教学活动，激发学生的学习兴趣和创造力。
同时，教师还需要能够积极探索和应用教育技术的新发展，不断更新自己的课堂教学方法和手段。
培养教师的创新能力需要学校提供相应的支持和鼓励。
信息时代教师所应具备的九大信息素养
信息时代教师所应具备的九大信息素养随着信息时代的来临,以多媒体计算机和网络为核心的现代信息技术在教学中得到了越来越广泛的应用，通过互联网获取信息资源、应用信息技术解决教学问题、设计和组织网络环境下的课堂教学、利用网络媒介进行交流和分享等已成为当今教师常常采用，这对教师的素质、特别是信息素养提出了新的、更高的要求。
笔者认为，信息时代的教师应当具备九大信息素养.一、信息获取能力在网络尚未到来之前,教学信息主要是通过教学参考书、报刊、杂志等常规途径获取的.而在网络时代，除了常规途径,还可以大量地从互联网上获取信息.网络信息具有数量庞大、超文本连接、格式多样、良莠并存等特点，因而从互联网获取教学信息对教师的信息获取能力提出了新要求：首先是要具有信息检索能力.互联网为知识爆炸提供了最好的释放空间，互联网上的信息量庞大得难以统计，并且每时、每刻都在高速增加,在如此庞大和快速变化的信息网里,尽管有简单、快捷的搜索工具，要精确地检索到所需要的信息,也并不是一件易事，确定关键词、二次检索以及搜索式阅读等都需要一定的专业素养。
其次是要具有超文本阅读能力。
网络信息的交互性连接一方面使得所需要寻找的相关信息大量呈现，为获取目标信息提供了充足的信息源；另一方面却使得网络阅读比较困难，次要的或具有诱惑力的信息常令人偏离目标，造成网络迷失。
所以网络阅读不仅要具有本文阅读中所要求的理解能力，还需要时时把握阅读目标、保持清醒的头脑。
再次是信息鉴别能力.报刊、杂志等传统媒质所发布的信息经过了严格的筛选，错误率小、可信度高.而互联网上的信息发布者多元并存,官方的、民间团体的和个人的等都可以随时将自己的信息发布出去，因而信息的质量是良莠并存,这对读者的鉴别能力提出了新要求，读者需要具有判断信息的善与恶、真与伪、优与劣的能力.二、资源整合能力从互联网上获取的教学资源,能否在教学中得到有效的应用，还需要教师具有一定的资源整合能力.这种能力包括资源的筛选、组合和应用三个方面：资源筛选能力。
我认为信息技术教师应具有过硬的专业知识素养和教育教学水平具体表现在
我认为信息技术教师应具有过硬的专业知识素养和教育教学具体表现在：一、专业知识素养1、深厚的教育理论素养新课程更强调形成积极主动地学习态度，将学习过程变成学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人的过程”。
教师不应简单的将信息技术教育等同于计算机教育，而应教会学生学习和利用信息服务于自己的学习和生活。
2、精深的学科知识素养信息技术包含信息获取技术、信息传输技术、信息处理技术和信息应用技术等相关体系。
作为教师，只有不断地学习、全面掌握学科基础知识，才能更好地贯彻新课程的要求，使学生在人文精神的熏陶下，掌握从获取信息到加工发布信息等一系列行之有效的方法和途径，为日后的学习和发展打下良好的基础。
作为一个教师来说只有具有精深的学科知识，才能够因“材”施教，才能跟上时代的发展，适应新形势的要求。
3、广博的相关学科知识素养信息技术教师不仅要专业知识精深扎实，而且还应拥有更广泛领域。
任何一位教师要想在所从事的学科领域里取得教学和科研的突出成就，都必须以雄厚群作后盾。
教师还应该了解与本专业有关的各种新兴学科、边缘学科、中间学科和交叉学科的基本内容，及时吸取当代科学发展的新成果，以丰富已有体系。
只有这样，信息技术教师才能文理兼通、一专多能，才能适应社会发展对教学的要求。
二、教育教学能力素养1、具有设计、实施教学的能力信息技术教师要有细密周全的课堂设计能力外，还要有善于调控的课堂实施能力。
既能进行知识传授的教材更需要教师对相关内容进行归纳挑选，引导学生结合自己的了解作归纳总结，并给予学生较大的自主学习空间，这就需要提高教师驾驭课堂的能力和引导学生“走进”教材的能力。
因而，课堂上教师的调控和引导显得尤其重要。
2、具有教育科研能力只有坚持教育科学研究，才能有创新，才能促进教学，才能形成富有个性的教学模式、教学方法和独具特色的教育思想和教学风格。
3、具有组织管理能力随着学校信息化程度的不断提高，信息技术教师除了需要担任信息技术课的教学和学校管理外，还可能有许多与信息技术有关的事务，如非信息技术教师的信息技术技能培训、计算机房和校园网的管理与维护、校内各科室计算机的保养与维修、中小学兴趣小组的组织与活动、信息技术竞赛的组织和训练等。
教师信息化教学的核心要素
教师信息化教学的核心要素信息技术的快速发展已经渗透到了各行各业，教育领域也不例外。
教师信息化教学成为了现代教育的一个重要方向。
在信息化教学中，教师扮演着至关重要的角色，他们需要具备一定的能力和素养来适应这一变革。
本文将探讨教师信息化教学的核心要素。
一、专业知识与教学技能在信息化教学中，教师仍然需要扎实的专业知识和教学技能。
虽然技术的发展为教学带来了很多新的工具和方法，但教师作为知识的传递者和引导者的角色并未改变。
因此，教师仍然需要有深厚的学科知识基础，并且熟悉各类信息技术工具的使用方法，能够将其应用于教学实践中。
同时，教师还需要具备良好的教学技能，包括课堂管理、教学设计、评估与反馈等方面的能力，以确保信息化教学的有效实施。
二、学习能力与自我提升信息技术的发展日新月异，教师需要具备较强的学习能力和自我提升的意识。
他们应该主动了解最新的信息技术发展动态，积极参与相关的培训和研讨活动，不断提升自己的信息技术应用水平。
只有不断学习和适应新技术，教师才能更好地应对信息化教学中的挑战，提供优质的教学服务。
三、创新思维与教学设计信息化教学要求教师具备创新思维和教学设计的能力。
在信息技术的支持下，教师可以更加灵活地设计教学方案，采用多样化的教学方法和资源，激发学生的学习兴趣和创造力。
教师应当积极探索教学领域的新思路和新方法，结合学科特点和学生需求，设计符合信息化教学要求的教学活动，使学生在信息化的环境下获得更好的学习效果。
四、个人素养与师德建设教师信息化教学的核心要素不仅仅是技术能力，还包括个人素养和师德建设。
教师应该具备良好的道德修养和职业操守，以身作则，引领学生正确使用信息技术。
此外，教师还应该具备良好的沟通能力、团队合作能力和问题解决能力，与学生、家长和同事进行有效的交流与合作，为信息化教学提供有力支持。
综上所述，教师信息化教学的核心要素包括专业知识与教学技能、学习能力与自我提升、创新思维与教学设计、个人素养与师德建设。
信息技术是小学教师应具备的教学素养
信息技术是小学教师应具备的教学素养信息技术是当今社会发展的产物，已经在各行各业中得到了广泛的应用，教育行业也不例外。
在小学教育中，信息技术已经成为一项重要的教学素养，因此小学教师应该具备相关的信息技术知识和技能，以更好地开展教学工作。
本文将探讨信息技术在小学教学中的作用，以及小学教师应具备的相关教学素养。
信息技术在小学教学中的作用不可忽视。
信息技术的出现为教学工作带来了巨大的改变，它为小学教师提供了更为丰富的教学资源和更为多样化的教学手段。
通过信息技术，小学教师能够更好地组织教学内容，丰富课堂教学形式，提高教学效果。
信息技术也为小学生的学习提供了更多的可能性，帮助他们更好地理解课程内容，激发学习兴趣，提高学习积极性。
小学教师应该具备的信息技术教学素养主要包括以下几个方面。
首先是掌握基本的IT 技能，包括办公软件的使用、互联网的应用等。
小学教师需要能够熟练操作电脑，并能够利用网络资源开展教学工作。
其次是掌握教育技术知识，包括教育软件的选择和使用、多媒体教学方法的运用等。
小学教师需要了解如何利用教育技术提高教学效果，丰富教学内容。
再次是具备网络素养，包括网络安全意识、网络信息素养等。
随着信息技术的发展，网络已经成为了教学的一个重要平台，小学教师需要具备一定的网络素养，以更好地利用网络资源进行教学。
最后是具备创新精神，在信息技术的基础上不断探索教学方法和教学内容，以更好地满足小学生的学习需求。
除了以上所述的信息技术教学素养外，小学教师还应该具备一定的信息技术教学能力。
这包括能够根据课程内容和学生的实际情况，合理运用信息技术开展教学活动；能够利用信息技术设计和开发教学资源，满足多样化的教学需求；能够利用信息技术进行课堂管理和学生跟踪，提高教学效果。
只有具备了这些教学能力，小学教师才能更好地利用信息技术开展教学工作，提高教学质量。
除了教育本身的需要，信息技术教学素养对于小学教师个人的发展也是有利的。
信息技术教学素养的提高，不仅可以提高小学教师的教学水平，还可以拓宽他们的职业发展空间。
教师数字素养全文内容
教师数字素养全文内容教师数字素养的主要内容随着信息技术的不断发展，数字化已经成为了教育领域中不可或缺的一部分。
在这个数字化时代，教师数字素养已经成为了一个非常重要的概念。
那么，什么是教师数字素养呢？教师数字素养是指教师在使用信息技术进行教育工作时所需要具备的知识、技能、态度和价值观等方面的综合能力。
它包括以下几个方面：1. 基本技能：指掌握计算机基本操作、网络应用、多媒体处理等方面的基本技能。
2. 教学设计：指在课程设计和实施过程中，能够灵活运用信息技术，创造出更加适合学生学习需求的课程。
3. 学习资源开发：指根据自己的专业知识和学科特点，利用各种工具和软件创造出丰富多样的学习资源。
4. 学生评价：指通过信息技术手段对学生进行评价，并及时调整自己的教学方法和策略。
5. 个人发展：指利用信息技术手段进行自我学习和自我提升，不断完善自己的教学能力和素质。
教师数字素养的重要性教师数字素养对于现代教育事业的发展具有非常重要的意义。
它可以帮助教师更好地适应信息化时代的需求，提高自身的教学水平和能力。
具体来说，它的重要性表现在以下几个方面：1. 促进课堂变革：通过信息技术手段，教师可以利用更加丰富多样的资源、方法和手段来进行教学，从而使得课堂变得更加生动有趣。
2. 提高学生学习效果：通过信息技术手段，教师可以创造出更加适合学生需求的课程，并及时对学生进行评价和反馈，从而提高学生的学习效果。
3. 增强个人竞争力：在信息化时代，具备数字素养已经成为了一个非常基本的职业要求。
只有掌握了这些技能，才能够在激烈的竞争中立于不败之地。
4. 推动教育改革：随着信息技术在教育领域中的广泛应用，教师数字素养已经成为了推动教育改革的重要因素之一。
如何提高教师数字素养提高教师数字素养需要从以下几个方面入手：1. 学习基本技能：掌握计算机基本操作、网络应用、多媒体处理等方面的基本技能，是提高教师数字素养的第一步。
2. 积极参加培训：通过参加各种培训和研讨会等活动，不断学习和更新自己的知识和技能。
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信息技术教师应具备的素养信息技术教师应具备的素养，是全方位、诸方面的综合素养，只有不断学习、接受新知识、优化自己的知识结构,方能成为跨世纪所需要的一专多能的复合型的信息技术教师。
一、高尚的职业道德素养教师的职业道德，是教师道德生活的重要行为准则。
作为信息技术教师，是否具有良好的职业道德，不仅对于一代新人的成长、对科学技术的发展有重要意义，对于转变社会风气也会产生深远的影响。
一个合格的信息技术教师的职业道德主要包括四方面内容.1．热爱教育，甘作铺垫的奉献精神。
教师工作的动力来源于他们对教育事业的热爱和执着追求。
目前信息技术教师的地位和角色尚处在转型的过程中，还没有得到应有的“重视”，因此，对于立志从事信息技术教育的教师来说,更要有甘作铺垫、乐于奉献的思想准备，能心甘情愿地“捧着一颗心来，不带半根草去”,献身中小学信息技术教育事业. 2．严格要求,真诚关爱学生的师德情感。
尊重、热爱学生是教师高尚道德品质的表现，是教育学生的先导，也是一种巨大的教育力量，能增加学生对教师的信赖，提高教师在学生心目中的威信，有利于教师“言传身教”力量的发挥和“亲其师、信其道”目标的实现，为良好师生关系的建立奠定基础。
当然,信息技术教师对学生的尊重、关爱应是公正、适度、合理、科学的，要遵循“热爱、尊重及严格要求相结合”的教育原则，做到爱而有“格”、严而有“度”。
3．以身作则，为人师表的师德风范。
学高为师，身正为范。
教师的一言一行能对学生产生“润物细无声”的潜移默化作用。
信息技术教师作为学生道德的启蒙者、塑造者和引导者，首先要在道德意识上严格要求自己,在道德行为上做“人之楷模”，要遵守信息时代的伦理道德规范,并努力成为学生健康、安全、合法地运用信息技术解决问题的典范. 4．团结协作,敢于竞争的时代精神。
教育活动不是某一个教育工作者或某一个教育小团体所能完成的，也非一朝一夕之事，而是集体的事业，是一项长期而艰巨的工作。
为此，信息技术教师应团结协作、形成合力,充分发挥集体的教育力量.同时，信息技术教师还要有强烈的竞争意识和能力，居安思危、苦练“内功”，追求卓越、勇于争先，使自己在激烈的竞争中立于不败之地，但在竞争中要做到公平、公正，不弄虚作假，并具有一定的谦让美德。
二、渊博的知识结构现代教师的知识结构不再局限于“学科知识+教育学知识"的传统模式,而是强调多层复合的结构特征。
合格的信息技术教师的知识结构应该由以下三部分组成：1．扎实的教育理论素养。
信息技术的发展突飞猛进，知识更新极快，其硬件设备、软件环境、教学内容、师资队伍的知识结构等都需要不断地更新。
这就要求信息技术教师要有扎实的基础理论知识，用先进的思想作指导，重视教学方法的研究,并富于创造性的工作。
信息技术教师不但要具备一般教师的多方面的(教育学、心理学、伦理学、管理学等）教育理论素养，而且还要有具有信息技术学科特点的理论基础，包括信息论基础（教育传播学)、学习理论基础(行为主义及新行为主义、认知主义、建构主义)、技术哲学基础（技术主义、人本主义）、视听理论基础（戴尔的“经验之塔"理论）、心理学基础（多元智能理论)。
其中最重要的是学习理论，它是信息技术应用于教学的指导理论。
2．精深的学科专业知识素养.新的中小学信息技术课程标准的颁布及实施，不仅对学生提出了明确要求，而且对信息技术教师也是巨大的挑战。
教师要上好信息技术课，要在教学中发挥主导作用，首先要在广度和深度上熟知及课程相关内容，并达到融会贯通、运用自如，才能将知识内化到学生的心中，转化为学生所拥有的精神财富,赋予学生新的品质，为学生今后的发展奠定基础。
信息技术教师的专业知识素养包括专业理论知识(如程序设计、数据结构、操作系统、软件工程、多媒体技术基础、计算机网络基础、远程教育技术、信息资源管理等）和专业技术知识（如网络教学系统、多媒体教学系统、数据库技术、人工智能、虚拟现实技术、网络课程开发、多媒体及网络维护等）.3．宽泛的相关学科知识素养。
信息技术教师不仅要专业知识精深扎实，而且还应拥有更广泛领域的知识.首先，由于每门学科都是相互渗透的,使得传统学科的界限愈模糊而知识的分类却愈精细。
任何一位教师要想在所从事的学科领域里取得教学和科研的突出成就，都必须以雄厚的知识群作后盾。
其次,只有教师摆脱了封闭和狭隘的知识结构的局限,才能使教育对象跟上科学发展一体化的步伐，而不致过分受到分科的束缚。
第三,教师应该了解及本专业有关的各种新兴学科、边缘学科、中间学科和交叉学科的基本内容，及时吸取当代科学发展的新成果，以丰富已有的知识体系。
只有这样，信息技术教师才能文理兼通、一专多能，才能适应社会发展对教学的要求。
三、全面的基本信息素养信息技术教师自身的信息素养无疑对学生信息素养的培养有着重要影响并关系到中小学信息技术教育的成败。
信息化社会信息技术教师的信息素养具体表现为：信息意识、信息伦理道德、信息知识、信息能力。
1．要有敏锐的信息意识。
信息意识是指信息技术教师在信息活动中对信息浓度的感知.首先，要意识到信息在信息化社会的重大作用,时刻感受到自己对信息的需求；其次，要善于发现并把握在教育教学中有价值的信息；第三，要具有把信息技术及其它学科整合的意识。
2．要有高尚的信息伦理道德.信息伦理道德是指信息技术教师在信息的获取、创造和传播过程中应遵守一定的伦理规范。
信息技术的迅速发展带来了前所未有的信息危机（如信息污染、信息滥用、信息安全).信息技术教师作为学生品德形成的促进者和心理行为的指导者,应具备高尚的信息伦理道德，如：具有对社会和他人的高度责任感和良好的合作精神，坚决抵制不良的信息，合理、科学地使用信息,具有较强的知识产权意识，既不危害别人的信息安全也要时刻保护自己的信息安全，成为学生树立信息伦理道德的典范。
3．要有基本的信息知识。
信息知识是指信息技术教师对信息学理论的理解、对信息源和信息工具的知识的掌握。
它是构成信息技术教师信息素养的基础。
这些知识包括四个方面:一是了解信息技术的基本常识,如：信息技术常用名词、各种信息技术（计算机、网络、多媒体、人工智能等）、信息技术的特点及作用；二是熟悉信息技术的发展史，了解信息技术的发展趋势，了解信息技术对于社会及人类的影响；三是知道信息系统的工作原理(如数字化原理、程序、算法及数据、信息传播原理)；四是掌握现代信息技术基本操作技能，如:能够熟练使用各种信息技术硬件，掌握现代信息技术常用软件的使用方法，掌握网上学习资源的搜集方法等。
4．要具备熟练的信息能力。
信息能力是指信息技术教师有效地利用信息技术获取信息、评价和分析信息以及开发及传播信息的能力。
具体概括为:一是熟练掌握信息系统的基本操作能力；二是具有能够在广阔的信息资源中正确地判断、估计、选择自己所需的信息并能理解其含义的信息理解能力;三是具有能利用信息技术浏览及查找各种信息资源、收集必要的教学信息的信息获取能力；四是具有能对各种各样的信息进行分类、分析、加工、重组、存取的信息处理能力。
五是具有能通过对诸多的信息的归纳，抽象出新的相关关系或因果关系，得出新的结论并以他人容易理解的方式表示自己的研究成果和进行有效传播的信息表达能力。
信息能力是构成信息技术教师信息素养的核心,信息技术教师作为信息的吸收者、生产者和传播者,其信息能力的好坏直接关系到教学效果和科研成果的好坏。
四、较强的能力素养教师的能力是有效完成教育教学任务的重要保证，它必须及时代的要求相适应。
笔者认为，信息技术教师的能力素养主要包括以下四方面:1．要有较高的教育科研能力.新课程要求信息技术教师既不是“教书匠”，也不是计算机“维修工”或课件“制作师”，新时期的信息技术教师应是具有一定的教育科研能力的“教学科研型”教师。
科研型的信息技术教师要有科学研究的意识，要树立“教学即教研”、“教师即研究者”的观念；要学会发现问题并独立选择确定课题，能运用恰当的科学研究方法解决教育教学实践过程中的问题；掌握撰写科研论文的方法和技能技巧，能独立撰写专题论文、经验总结、调查报告和实验报告；能把学科教育及科研结合起来，使信息技术课堂教学既是造就高素质发展人才的基地，又是教育科研的实验中心.科研的过程实质上是信息技术教师自身的学习过程，是信息技术教师的知识不断更新、知识结构不断完善的过程，所以说教育科研能力是教师综合能力的反映。
只有坚持教育科学研究，才能有创新，才能促进教学，才能形成富于个性的教学模式、教学方法和独具特色的教育思想和教学风格。
2．要有较强的组织管理能力.随着学校信息化程度的不断提高，信息技术教师除了需要担任信息技术课的教学和学校管理外,还可能有许多及信息技术相关的事务，如非信息技术教师的信息技术技能培训、计算机房和校园网的管理及维护、校内各科室计算机的保养及维修、中小学兴趣小组的组织及活动、信息技术竞赛的组织和训练等。
这就要求信息技术教师不但能够胜任技术教学,还要具备较强的组织管理能力.具体表现为:娴熟的课堂驾驭能力、信息资源的管理能力、校本培训和课外活动的组织及管理能力。
3．要有强烈的创新意识和能力.随着信息时代的到来，创新能力已成为掌握知识、驾驭知识，使知识迅速而高效率地转化为精神财富和物质财富的关键。
在学校里,要培养学生的创新精神和创新能力,信息技术教师首先要具备创新素质，转变教育观念，树立先进的现代教育理念，脚踏实地地进行教育教学改革，实施创新教学;要学会创新学习,引导学生成为创新学习的实践者，提高学生应用知识的能力和创造性解决问题的能力；要根据教学目标和教学内容，设计新颖的问题和创设适宜的环境，鼓励学生大胆质疑、标新立异树立多元的学生创新观。
4．要有终身学习的能力。
信息技术日新月异，为了增强对社会和技术适应性，信息技术教师必须具有终身学习的观念，及时俱进，主动地掌握新概念、学习新理念、研究新问题、适应新环境，为自己成为创新型、研究型教师创造必要的条件。
信息技术教师必须不断学习、终身学习,才能更好地完成工作，为学生树立终身学习的榜样，才能成为称职的教师。
另外,信息技术学科教师不仅在本学科教学时需要及其它学科进行整合,而且还要帮助其它学科教师实施课程整合,以及进行设备的维护和管理，这就需要知识、需要能力，从而要求信息技术教师要坚持不断学习、终身学习。