苏教版六年级语文下册20 古诗两首
(苏教版)六年级语文下册 20古诗两首―石灰吟 2PPT课件
《》
作者简介
于谦：1394－1453，字廷益，钱塘人。 永乐进士。宣德时，官至兵部右侍郎、左侍 郎、大理寺少卿。代宗即位，拜兵部尚书， 加少保。英宗复辟，被害。万历忠，谥忠肃。 有《于忠肃集》。
我国是四大古国之一，有着悠久的历史、灿烂 的文化。在源远流长、丰富多彩的文化长河中， 诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。而 学习古诗能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺 术风格，更能让我们领略诗歌描绘的雄壮、优美 的意境。你们还记得哪些诗？
石灰吟
于谦
千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉身碎骨全不怕， 要留清白在人间。
这首古诗体现了石灰的哪些品质？
石灰由于它的坚强不屈、洁身自好在 人间留下了清白，而于谦呢，他也像石灰 一样任凭怎样的千锤万击，任凭烈火如何 焚烧，哪怕是粉骨碎身，他都毫不畏惧， 坚决同恶势力斗争到底。
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
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Thank You
在别人的演说中思考，在自己的故事里成长
Thinking In Other People‘S Speeches，Growing Up In Your Own Story 讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
15
今天，我们就来学习于谦 的《石灰吟》。
读古诗，理解诗句的意思。
读古诗，理解诗句的意思。
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读古诗，理解诗句的意思。
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读古诗，理解诗句的意思。
苏教版六下语文20课古诗两首资料PPT课件
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梅花
墨梅
（宋 王安石） （元）王冕
墙角数枝梅，吾家洗砚池头树，
凌寒独自开。个个花开淡墨痕。
遥知不是雪，不要人夸好颜色， 为有暗香来。只流清气满乾坤。
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写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
4
石灰吟 千锤万击 出深山，
千锤万击:无数次的敲打撞击。是虚数、夸张手法。
烈火焚烧 若 等闲。
若：好像 等闲，平常事
粉骨碎身 全 不怕，
全:都
要留 清白 在人间。
清白：双关语， 既指石灰洁白的本色，又比
喻高尚的情操。
5
千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。 石头是经过多次撞击敲打才从大山上开采 出来的，把烈火焚烧看作是平平常常的事。 粉骨碎身全不怕， 要留清白在人间。 即使身体粉碎也不畏惧，只为把一片清 白留在人世间。
苏教版 六年级 语文 下册
1
于谦: 明代名臣，民族英雄，
与岳飞、张煌言并称“西湖三
杰”。为官清正，不畏强暴，
深受人民爱戴。曾在皇帝被瓦
剌（là）族俘获的情况下率军
民奋力抗击，转危为安，成为
民族英雄。但仅在被俘的英宗
皇帝平安南归后重登皇位的第
六天，就被诬陷而死。
2
石 灰 吟 吟：古代诗歌体裁的一种名称 （明）于 谦
The foundation of success lies in good habits
16
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
苏教版六下 20、《古诗两首》
苏教版语文六年级下册20．古诗两首一、教学目标：1．正确、流利、有节奏、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2．学会本课生字新词。
理解诗句中的词语，能够知道古诗的意思。
领悟本课咏物言志的表达方法。
3．感受古诗语言的凝练精美和意境的优美深远，体会诗人借物言志表达的情怀和志向。
二、教学重点、难点：重点：1．理解诗句中的词语，能够知道古诗的意思。
2.凭借诗歌内容，感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神，体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的思想感情；感悟墨梅的冰清玉洁和诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀。
难点：背诵古诗，感受古诗语言的凝练精美和意境的优美深远，体会诗人借物言志表达的情怀和志向。
三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、指名读、轮读、交流等形式了解学生独立识字、写字、读书及对古诗内容理解情况，以学定教。
2.在精读感悟环节，采用自读批注、创设情境、交流汇报、感情朗读、整合资料等形式，引导学生抓住重点词读懂诗句。
3.通过感情朗读、想象画面读懂诗的意思和意境，感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神，体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的思想感情；感悟墨梅的冰清玉洁和诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀。
初步了解咏物言志诗的特点。
4.在积累拓展，读写训练环节，学生欣赏和积累几首咏物言志的古诗作为，并尝试创作咏物言志诗词，旨在提升学生把握咏物言志的表达方法的能力。
5.整个学习过程中，关注学生情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时作出评价。
通过反复吟诵古诗，激发学生对古诗词的热爱，感受中国经典文化的魅力。
四、教与学的准备：学生：完成前置性学习单。
（见附件）教师：1. 多媒体课件。
2. 查看学生前置性学习单，了解学情，以学定教。
五、教学课时：2 课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）谈话导入，板书课题。
1. 同学们，古典诗词是我国精神文化的遗产，从开学至今，我们背诵了不少诗词，谁来为大家诵读自己喜欢的一首诗或者是一首词。
苏教版六年级下册20古诗两首
20
古诗两首
石灰吟
墨梅
第一课时
回忆学习古诗的方法：
吟诵、赞美 的意思
吟：古代诗歌 体裁的一种名 称。如《暮江 吟》《游子吟》 等。
——（明）于谦
作者简介
于谦 字廷益，号节庵ān，汉族。浙 江钱塘（今浙江杭州）人。明代名臣，
民族英雄，与岳飞、张苍水并称“西湖 三杰”。明代著名政治家、军事家、诗
粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。
粉骨碎身：身体粉碎。 清白：指石灰洁白的本色，又比 喻高尚的节操。
即使身体粉碎变成石灰， 也不畏惧敲打撞击，烈火 焚烧，还要把洁白干净的 石灰留在人世间。
从这两句你又体会到什么？
借石灰之口，一语双关，表示出作 者不怕牺牲的精神以及永留高尚品 格在人间的追求。
这首古诗体现了石灰的 哪些品质？ 石灰由于它的坚强不屈、洁身自好在
乾坤
二读诗文，读出节奏
•
墨
梅
• • • • • •
王冕（元） 吴家/洗砚//池边树， 朵朵/花开//淡墨痕。 不要/人夸//好颜色， 只留/清气//满乾坤。
三读诗文，理解字义
墨 梅 吾家洗砚池头树，
（我） 写 字、画画后洗笔洗砚的池子。王羲之 有“临池学书，池水尽黑”的传说。
朵朵
个个花开淡墨痕。
假如你就是当年那个意气风发的于谦，你会怎么高声诵读这首诗？
二诵――为官感悟
为官后的于谦依然不忘自己年轻时写下的《石灰 吟》。当他回首自己十几年的为官生涯时，一定会感 慨万千。他会有什么深刻的体会呢？ 假如你是为官后的于谦，你再次吟诵这首诗时会 想些什么？
三诵： ――临刑陈词 本该受到重奖的于谦，却惨遭陷害。试想， 戴着脚镣走上刑场的于谦，在人生的最后时刻， 也一定会想起少年时的诗作，他又会怎样吟唱 起《石灰吟》呢？
苏教版六年级下册语文20古诗两首资料PPT课件
诗意点拨
石头是经过多次撞击敲打 才从大山中开采出来的，它 把烈火焚烧自己看作平平常 常的事。即使身体粉碎变成 了石灰也不畏惧，还要把洁 白干净的石灰留在人世间。
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“ 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。”
千锤万凿：形容开采石灰非常艰难。 锤，锤打。凿，开凿。 若等闲：好像很平常的事情。
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这两句诗的意思是经受千锤万凿 才出深山，烈火烧炼也很平常淡然， 好像很平常的事情。首句写开采石灰 岩的艰难困苦，表明石灰从出世时就 经受考验。第二句写了石灰在烧制过 程中要经过烈火的煅烧。面对严峻的 考验，却能够从容自若，处之泰然。 “烈火焚烧”与“若等闲”，形成鲜 明的对照，更加衬托出石灰的顽强。
首句“千锤万凿出深山”是形容 开采石灰石很不容易。次句“烈火 焚烧若等闲”。“烈火焚烧”，当 然是指烧炼石灰石。加“若等闲” 三字，又使人感到不仅是在写烧炼 石灰石，它似乎还象征着志士仁人 无论面临着怎样严峻的考验，都从 容不迫，视若等闲。
• 第三句“粉骨碎身全不怕”。 “粉骨碎身”极其形象地写出将 石灰石烧成石灰粉，而“全不怕” 三字又使我们联想到其中可能寓 有不怕牺牲的精神。至于最后一 句“要留清白在人间”更是作者 在直抒情怀，立志要做纯洁清白 的人。此句中的清白是拿石头的 颜色作比较 。
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“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。”
清白：指石灰洁白的本色，又比喻高尚的 节操。
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这两句诗的意思是纵然粉 身碎骨全不惧怕,只要能把清 白留在人间。这两句借石灰 之口，一语双关。表示出作 者不怕牺牲的精神以及永留 高尚的品格在人间的追求。
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诗人写的是石灰，石灰有什么 特点呢？
经过千锤万凿从深山里 开采出来的石头，对烈火 的焚烧看得平平常常。只 要能把自己的清白留在世 界上，粉身碎骨也不怕。
苏教版六下—20.古诗两首【优质课件】.doc
20.《古诗两首》教案教学要求：1.能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字。
结合课文内容理解生字词。
3.能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。
4.凭借课文具体的语言材料，感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。
教学重难点：1.能说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。
2.感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。
教学时间：2课时。
第一课时教学目标：1.能正确流利有感情地朗读课文。
2.能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。
3.感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。
教学难点:正确感知诗的大意。
教学过程：一、回忆引入1.同学们回忆一下，以前学过哪些古诗？（让学生能有感情地背诵）你们是怎样学习古诗的？今天我们学习两首古诗。
2.简介作者于谦(1398-1457)，钱塘(今浙江杭州)人，字廷益，号节庵。
明代著名的军事家、政治家，与抗清英雄张苍水、抗金英雄岳飞并称西湖三杰。
明成祖永乐进士，官至兵部尚书。
王冕（１２８７--１３５９），字元章，一字元肃，元代诗人、画家。
王冕经常以梅花自比，早年曾经借梅花自喻不接受官职，晚年还以梅花显示自己的清白本色，说："野梅开花尚古色。
"（《归来》）他的别号很多，有煮石山农、会稽山农、梅花屋主、江南古客、江南野人、山阴野人、竹冠草人、梅叟、梅翁等。
又因他的书斋叫"竹斋"，时人又称他为王竹斋或竹斋先生。
他既是诗坛名家，又是丹青高手。
他所画的《墨梅图》，神韵秀逸，令后人叹赏不已。
二、初读感知1.教师范读，学生整体感知课文。
2.借助拼音，学生自读课文。
3.检查①指名读，指导节奏。
石灰吟墨梅于谦王冕千锤/万击//出深山，吾家/洗砚//池头树，烈火/焚烧//若等闲。
朵朵/花开//淡墨痕。
粉骨/碎身//全不怕，不要/人夸//颜色好，要留/清白//在人间。
只要/清气//满乾坤。
苏教版语文六年级下册第20课古诗两首《石灰吟》PPT课件
“石灰”与诗人之间有什么联系？
石灰坚强不屈、洁身自好， 诗人借石灰抒发了自己不同流合 污，坚决同恶势力斗争到底的思 想感情。
[谈体会]
学了这首古诗，谈谈你 从这首诗中体会到了石灰的 哪些品质。
[古诗赏析]
作为咏物诗，若只是事物的机 械实录而不寄寓作者的深意，那就 没有多大价值。这首诗的价值就在 于处处以石灰自喻，咏石灰即是咏 自己磊落的襟怀和崇高的人格。
我能行
fén
焚
焚烧
石灰吟 千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身全不怕， 要留清白在人间。
同学们齐读古诗，说说带点字词的意思。
[词语注释]
吟：古代诗歌体裁的一种名称。 若等闲：好像很平常。 清白：指高尚节操。
同学们小组合作学习古诗，说说 古诗的意思。
石灰吟 千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身全不怕， 要留清白在人间。
读古诗，画节奏。
石灰吟 千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身全不怕， 要留清白在人间。
读古诗，画节奏。
石灰吟 千锤 万凿 出深山， 烈火 焚烧 若等闲。 粉骨 碎身 全不怕， 要留 清白 在人间。
同学们再次有感情地齐读古诗。
[课外作业]
1、有感情地朗读并背诵古诗。 2、同学们课外收集于谦的其它 古诗，下堂课集体交流。
[古诗]
石灰吟 千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身全不怕， 要留清白在人间。
[诗人简介]
于谦（1398、5、13—— 1457、2、16）， 汉族。字廷益，浙江钱塘人，明朝名臣，民族 英雄。七岁的时候，有个和尚惊奇于他的相貌， 说：“这是将来救世的宰相呀。”永乐十九年， 于谦考锤万凿才从深山 中开采出来，用烈火焚烧也是件平 常事。粉骨碎身都不怕，要把自己 的清白留在人间。
苏教版六年级语文下册20古诗两首
苏教版六年级语文下册第20课《古诗两首》课文原文《石灰吟》明·于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。
《墨梅》元·王冕我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
苏教版六年级语文下册第20课《古诗两首》教学札记1、古诗教学的思路要简约。
在《古诗两首》的教学中，我的教学思路力求简约。
从整体而言，整堂课的教学循着“读诗”、“解诗”、“品诗”、“辨诗”、“延读”的教学思路进行，循序渐进，逐层深入。
从局部而言，每一个环节的教学没有过多的繁琐设问、条分缕析，在引导学生读一读，想一想，议一议中把古诗的解读引向深入。
如在对诗意的解读中，我摒弃了传统古诗教学中字字求解、句句设问、逐句串讲的方式，采用的是突出重点、整体感悟的教学方式，既节省了教学时间，又使诗意的解读不支离破碎。
2、古诗教学的思路要整合。
《石灰吟》、《墨梅》这两首七言绝句都是咏物诗，教者把这两首诗编排在一起，正是从它们相似的主题角度来安排的。
因此在教学这两首古诗时，我的教学设计中就凸显了“整合”理念。
“读诗”、“解诗”、“品诗”、“辨诗”、“延读”，均是从两首诗的整体角度予以设计。
这样的教学整合，使得教学节奏得到最有效的调控，使得教学内容得到最高效的组合，从而产生最佳的教学效率。
如在“辨诗”教学环节中，通过引导学生比较辨析出《石灰吟》和《墨梅》的相同之处，了解这两首诗“咏物抒怀”的写法，并进而把物与人结合起来，由物及人地解读诗中的深层次情感。
3、教师教学的站位要下移。
这是第九册的第3课，五年级的学生已经具有了课前预习的良好习惯;刚刚开学，这篇课文学生已经读了许多遍;这两首古诗的诗意较浅显，且每首诗旁均配有栩栩如生的彩图助读;学生们的手边有不少学习资料，关于这两首诗诗人简介、诗意注解很多。
上述种种因素，构成了教学这两首古诗的潜在教学资源。
教师若是要充分利用好这些资源，在教学中就必须调整好自己的教学位置。
苏教版六年级下必背古诗词
苏教版六年级下必背古诗词苏教版六年级下册的必背古诗词包含了多首经典作品，以下是部分诗词的内容：1. 《望岳》杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生层云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
2. 《春夜喜雨》杜甫好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
3. 《江畔独步寻花》杜甫黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
4. 《绝句》杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
5. 《泊船瓜洲》王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？6. 《题临安邸》林升山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
7. 《饮湖上初晴后雨》苏轼水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
8. 《题西林壁》苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
9. 《望洞庭湖赠张丞相》孟浩然八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
10. 《赠汪伦》李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
这些古诗词不仅在文学上具有重要地位，也是中华文化的瑰宝。
通过背诵这些诗词，可以增强对古代文学的理解和欣赏能力，同时也能够培养语言的韵律感和表达能力。
小学语文_小学语文六年级下册20古诗两首教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计20 古诗两首一、教学目标：1.能正确、流利有感情的朗读古诗,读懂诗意和作者的情感。
2.抓住关键诗句感受石灰的“清白”与墨梅的“洁身自好”，积累成诵。
3.了解作者，感受作者“托物言志”的写作手法。
4、拓展阅读其它托物言志的古诗，感受诗人所借之“物”的意像及诗人所要表达的情感，提升学生阅读能力。
二、教学重难点重点：品读古诗，体会人物情感,感受作者“托物言志”的写作手法.难点：初步学习借助“意像”读懂古诗的方法，感知“意像”与诗人“情感、志向”之间的联系。
三、教与学的准备学生：依据预习要求自主完成预习。
教师：检查学生预习情况，依据课时内容制作课件。
四、教学过程导入新课：1、师：古诗有节奏,有韵味，同学们朗读的也有节奏有韵味，让我们的教室里充满了浓浓的春意。
一首诗,或一首词往往表达了诗人的一种情感,或者一种意象.借助这些诗词我们也可以认识那些豪放的或者婉约的诗人。
这节课，我们来共同学习两首古诗，认识两位不同年代的诗人。
一首是明代诗人于谦所写，一首是元代诗人王冕所创的。
（出示古诗）一、读诗。
1、大家一起来读读这两首诗，注意读出这首诗的节奏、韵味。
就像刚才同学们诵读的一样。
学生自读。
2、指生分别读诗。
（让学生评价读书情况，及时鼓励。
从正确，语调，节奏等角度进行，注意激发学生读诗的兴趣）二、解诗。
1、课前大家已经预习了这两首古诗，下面那位同学来说一说通过预习你都读懂了什么?2、交流读书成果：(了解学情)三、品诗。
品读《石灰吟》。
有人说歌咏怀，诗言志，那么《石灰吟》这首古诗表达了于谦怎样的志向呢？让我们走进《石灰吟》，走近这位伟大的诗人。
(出示古诗,)1、抓住重点词语品读古诗（1）、“吟”这个字可以组成什么词？交流。
那么在这首诗中“吟“是什么意思那？诗人在这首诗中要赞颂石灰的什么呢？也可以说诗人为什么要赞颂石灰那？指生读书，其它同学思考。
交流。
（2）、利用“千锤万击”、“烈火焚烧”、“粉骨碎身”、“全不怕”、“若等闲”体会石灰的精神。
六年级下册语文课件-20 古诗两首 -苏教版
诗 两
首
作者简介
于谦：明代政治家、诗
人。他为官清正，不畏
强暴，深受人民爱戴。
他的诗歌多表达自己忧
国忧民的感情和坚贞的
情操。
石灰吟
【明】 于 谦
千锤万击出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身全不怕， 要留清白在人间。
石灰吟 千锤万击出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身全不怕， 要留清白在人间。
《卜算子•咏梅》（毛泽东） 风雨送春归，飞 雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏 也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她 在丛中笑。源自墨梅元· 王冕
吾家洗砚池头树， 个个花开淡墨痕。 不要人夸好颜色， 只流清气满乾坤。
回顾学法
1.初读古诗 2.理解诗意 3.体会诗情 4.练习背诵
池头：池边 痕：痕迹 清气：清香之气
满乾坤：弥漫在天地之间
我家洗砚池边有（一 棵）梅树， 朵朵开放的梅花显现出淡淡的墨痕。 不需要别人夸赞它的颜色好看，只 求梅花的清香永远弥漫在天地之间。
练习说话
读着这首诗我仿佛看 到 ，闻到 ， 想到 。
诗人借“墨梅”表达了什么志向？
墨梅：素洁、清香弥漫 诗人：鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操
赞王冕 画梅须具梅骨气，人与梅花一样清。
《卜算子•咏梅》（陆游） 驿外断桥边，寂 寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无 意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只 有香如故。
锤：敲打 击：撞击 若：好像 等闲：平常事
说说古诗的意思
石灰吟 千锤万击出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身全不怕， 要留清白在人间。
石头是经过多次撞击敲打才从大 山上开采出来的，（石头）把烈火焚 烧（自己）看作是平平常常的事。
（即使）身体粉碎（变成石灰）， 也不畏惧（敲打撞击、烈火焚烧），还 要把洁白干净的（石灰）留在人世间。
苏教版六下——20.古诗两首
王冕简介
白
梅 王冕（元）
冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘； 忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。
梅 花
王安石ห้องสมุดไป่ตู้宋）
墙角数枝梅，
凌寒独自开。
遥知不是雪，
唯有暗香来。
竹石
【清】郑 燮(xiè ) 咬定青山不放松， 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。
梅花
陈毅
秋菊能傲霜，
风霜重重恶。 本性能耐寒， 风霜其奈何！
石灰的描写，赞颂石灰坚强不屈、洁身自
好的品质，抒发了诗人不同流合污，坚决
同恶势力斗争到底的思想感情。
你还很年轻，将来你会遇到很多人，经 历很多事，得到很多，也会失去很多，但无 论如何，有两样东西，你绝不能丢弃，一个 叫良心、操守，另一个叫理想、追求。
墨梅
（元）王冕 我家洗砚池边树， 朵朵花开淡墨痕。 不要人夸好颜色， 只流清气满乾坤。
代宗即位，拜兵部尚书，加少保。 英宗复辟，被害。有《于忠肃集》。
读出诗的节奏，声音洪亮
石灰吟
（明）于 谦
千锤(chuí ) /万击//出深山，
烈火/焚(fén) 烧//若等闲。
粉骨/碎身//全不怕，
要留/清白//在人间。
石灰吟
【明】于谦
锤，敲打；击，撞击。 千锤万击出深山， 千、万，形容敲打撞击 的次数极多。
烈火焚烧若等闲。 若，好像。
等闲：很平常的事情。
石灰石经过多次撞击敲打才从深山中开采 出来，它们把烈火焚烧自己当作平常普通的事， 因而坦然镇静 。
石灰吟
【明】于谦
粉骨碎身全不怕，粉身碎骨，指身体粉碎。 要留清白在人间。
即使身体粉碎化成粉末我也 毫不惧怕，因为我要把自己的清白纯洁 留在人间。
6年级语文苏教(下)第6单元第20课 古诗两首(类文)
早梅
张谓
一树寒梅白玉条，回临村路傍溪桥。
不知近水花先发，疑是经冬雪未销。
墨梅
居简
莫恨丹青废画工，不须求异只须同。
玉容不及寒鸦色，故托缁尘异汉宫。
早梅
齐已
万木冻欲折，孤根暖独回。
村前深雪里，昨夜一枝开。
墨梅
张臬
山边幽谷水边村，曾被疏花断客魂。
犹恨东风无意思，更吹烟雨暗黄昏。
早梅
李公明
东风才有又西风，群木山中叶叶空。
只有梅花吹不尽，依然新白抱新红。
墨梅
赵秉文
画师不作粉脂面，却恐傍人嫌我直。
相逢莫道不相识，夏馥从来琢玉人。
古风
李白
孤兰生幽园，众草共芜没。
虽照阳春晖，复悲高秋月。
飞霜早淅沥，绿艳恐休歇。
若无清风吹，香气为谁发。
题新竹
杜牧
数茎幽玉色，晚夕翠烟分。
声破寒窗梦，根穿绿藓纹。
渐笼当槛日，欲得八帘云。
不是山阴客，何人爱此君。
咏菊
黄巢
待到秋来九月八，我花开后百花杀。
冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。
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作品中心
这是一首题画诗。墨梅就是颜 色艳丽的梅花。诗人赞美墨梅不求 人夸，只愿给人间留下清香的美德， 实际上是借梅自喻，表达自己对人 生的态度以及不向世俗献媚的高尚 情操。
巩固练习
20、古诗两首
• 1、《石灰吟》《墨梅》都是：咏 物诗。即两首诗都托物言志，借事 物来表达自己的做人志向和高尚思 想情操
简析：
• 这是一首托物言志诗。作者以石灰作比喻， 全诗通过赞颂了石灰的坚强不屈，抒发自 己坚强不屈，洁身自好在人生道路上清清 白白做人的高尚情操和不同流合污与恶势 力斗争到底的思想感情。 经过千锤万 凿从深山里开采出来的石头，对烈火的焚 烧看得平平常常。只要能把自己的清白留 在世界上，粉身碎骨也不怕。全诗表现了 诗人不畏艰险、不怕牺牲，在人生道路上 清清白白做人的高尚情操。
卜算子《咏梅》毛泽东
• 读陆游咏梅词，反其意而用之。 毛泽东手迹《卜算子· 咏梅》一九六一 年十二月 • 风雨送春归，飞雪迎春到。 • 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 • 俏也不争春，只把春来报。 • 待到山花烂漫时，她在丛中笑。
结束
【译文】
• 我家洗砚池边的梅花树，花开朵朵， 都像是用淡淡的墨汁点染而成。它 不需要别人夸奖颜色是多么的好， 只要让梅花的香气弥漫在天地间。
• 《墨梅》作者元代的王冕。这是一首 题画诗。借墨笔画出来的梅花的色彩 淡雅、不要别人夸奖只愿留下清香弥 漫天地间来表达作者鄙视流俗、淡泊 名利、贞节自守的高尚情操。
译文: • 经过千万锤击从深山里采 出来的石头，对烈火的火烧看 得平平常常。粉身碎骨也都不 怕，只要能把自己的清白留在 人间。
• 《石灰吟》作者明代的于谦。吟是 古代诗歌的一种形式。诗人用托物 言志的方法，通过对石头不畏“千 锤万击”和“烈火焚烧”，即使 “粉身碎骨”也要留下清白石灰的 描写，赞颂石灰坚强不屈、洁身自 好的品质，抒发了诗人不同流合污， 坚决与恶势力斗争到底的思想感情。
• 写梅花的古诗：梅花（宋 王安石） 墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知 不足雪 ，为有暗香来。 • 5、再写一首托物言志的诗。竹石 （清 郑燮）咬定青山不放松，立 根原在破岩中。千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。
• 好像平常事一样。
若等闲：好像平常事一样。
乾坤：天地 满乾坤 （梅花的香气）弥漫在 天地间
•
这首诗题为“墨梅”，意在述志。 诗人将画格、诗格、人格有机地融 为一体。字面上在赞誉梅花，实际 上是赞赏自己的立身之德。
陆游（南宋） 陆游《卜算子· 咏梅 》
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驿外断桥边， 寂寞开无主。 已是黄昏独自愁， 更著风和雨。 无意苦争春， 一任群芳妒。 零落成泥碾作尘， 只有香如故。
• 作为咏物诗，若只是事物的机械实录而不 寄寓作者的深意，那就没有多大价值。这 首诗的价值就在于处处以石灰自喻，咏石 灰即是咏自己磊落的襟怀和崇高的人格。 这是一首托物言志，借物喻人的诗。作者 以石灰作比喻，表达自己为国尽忠，不怕 牺牲、不同流合污、坚决同恶势力斗争到 底的思想感情。
•学习第二首诗 《墨梅〉
作品信息
• 元· 王冕《墨梅》
• 【名称】墨梅 【年代】元朝 【作者】王冕 【体裁】七言绝 句
作品原文
• • • • 吾（我）家洗砚池⑵头树， 个个（朵朵）花开淡墨⑶痕。 不要人夸颜色好， 只流（留）清气⑷满乾坤⑸。
• 【注释】⑴墨梅：颜色艳丽的梅花。 • ⑵洗砚池：写字、画画后洗笔洗砚的池子。王羲之 • 有“临池学书，池水尽黑”的传说。这 里 • 化用这个典故。 • • ⑶淡墨：水墨画中将墨色分为几种，如，淡墨、浓 • 墨、焦墨。这里是说那朵朵盛开的梅花， • 是用淡淡的墨迹点化成的。 • ⑷清气：清香的气味。 • ⑸乾坤：天地。
墨梅
• 《墨梅》为题画诗，有三位诗 人作过《墨梅》诗，其中最著 名的是元代诗人王冕的《墨 梅》。
作者简介
• 王冕画像王冕 (1287～1359） 元朝著名画家、 诗人、书法家，字元章，号煮石山农、放牛翁、 会稽外史、梅花屋主、九里先生、江南古客、江 南野人、山阴野人、浮萍轩子、竹冠草人、梅叟、 煮石道者、闲散大夫、老龙、老村、梅翁等。诸 暨（今属浙江）人。王冕以画梅著称，尤工墨梅。 王冕诗多同情人民苦难、谴责豪门权贵、轻视功 名利禄、描写田园隐逸生活之作。有《竹斋诗集》 ３卷，续集２卷。存世画迹有《三君子图》、 《墨梅图》。能治印，创用花乳石刻印章，篆法 绝妙。
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古诗两首
生字词学习
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
阅读训练
• 《石灰吟》是我 国明朝时期的民 族英雄、政治家 于谦的一首托物 言志诗，该作品 因反映了诗人廉 洁正直的高尚情 操而闻名遐迩， 脍炙人口
•
于谦为官廉洁正直，曾平反冤狱， 救灾赈荒，深受百姓爱戴。明英宗时， 瓦剌入侵，英宗被俘。于谦议立景帝， 亲自率兵固守北京，击退瓦剌，使人 民免遭蒙古贵族再次野蛮侵略。
石灰吟 （明） 于谦
• 千锤万凿出深山， • 烈火焚烧若等闲。 • 粉骨碎身全不怕， • 要留清白在人间。
注释：
• 石灰吟：石灰赞歌。 • 吟：古代诗歌体裁的一种名称。（古代诗歌的一 种形式） • 千、万：指撞击次数多，不是实指一千一万，是 夸张手法。 • 若等闲：好像平常事一样。 • 若：好像、好似； • 等闲：平常，轻松。 • 清白：指高尚情操。 • 千锤万凿:无数次的锤击开凿。 • 人间：人世间。 • 锤：敲打。