自考二外日语经验
广外日语自考应试经验谈
广外日语自考基础科段/本科应试经验谈日语基础科段00605基础日语一（95分）：月题型：可以说是和日语等级考的体型基本一样，语法，固定搭配，助词等之类，均为选择题。
只不过是阅读题里多了2小题日译中，或中译日的题目罢了难度：2-3级之间我的学习方法：没看书，直接考00606日语基础2（82分）：2011，4月题型：均为选择题，题型基本和等级考试类似，全卷为140道选择题。
第一大题的10分的选择题是指定教材里的句子，题型为单词的平假名选择，60分题型包括句法，副词，助词，敬语，形式名词，助，助动词，常用短语。
剩余30分是阅读题，一共分成4篇阅读。
难度：2级我的学习方法：没看指定教材，直接考试00843日语阅读一（95分）：月题型：2篇中长篇阅读，并且有一篇阅读出自于指定教材｛阅读一｝里，均为选择题，并且指定教材里出的那个阅读里有2小题日译中，或中译日难度：2-3级之间我的学习方法：没看书，直接考00844日语阅读二（85分）：月题型：3篇中长篇阅读，没有一篇是出自于指定教材，也没有日译中，或中译日的体型，均为选择题。
难度：相当于2级里边的短篇阅读难度我的学习方法：没看书，直接考00608日本国概括（60分）：月题型：题型均为日语的选择题，至于题型，可参考《日本概况复习指导与强化训练》，和考试题型一样，可以在百度文库里找到。
建议背熟指定教材里的年代表和地图难度：我的学习方法：没看指定教材，背《日本概况复习指导与强化训练》00607日语语法（89分）：题型：考核点和难度基本和基础日语2相同。
全卷为100道选择题。
难度：2级我的学习方法：没看指定教材，直接考试11600日语综合技能（83分）:题型：一：2篇阅读，阅读题的各个小题大部分为语法题二：中日互译各10题三：400-600字的作文难度：2-3级我的学习方法：没看指定教材，直接考试03706思想道德与`````（76分）:题型：参考统考试卷难度：我的学习方法：没看指定教材，背熟《一考通》里的选择题，在网上找100题左右的论述题进行背诵03707毛邓三（68分）:题型：参考统考试卷难度：我的学习方法：没看指定教材，背熟《一考通》里的选择题，在网上找100题左右的论述题进行背诵04729大学语文（76分）：题型：参考网络上的统考试卷难度：我的学习方法：看指定教材2遍，对每篇课文进行大概的了解，背诵《一考通》里的所有内容。
第18课 日本の公立学校
第18課日本の公立学校一、教学目的与要求目的：1通过听课文中日本人对话的磁带录音，达到提高听力的目的。
2 通过学习新句型，提高日语的实际应用能力。
要求：1掌握汉字的音训读法。
2 能完全听懂课文对话的内容。
3 熟练掌握句型的用法，并能灵活应用到日常会话中。
二、教学重点与难点重点：1.词汇：手伝う考える増える進学向上必要通う占める非常寂しい我慢少ない体験2.句型：・・・う・ようとします・・・を・・とします・・・・ほか（は）ありません・・・・ほうがいいです难点：使役助動詞三、教学方法和手段方法：让学生用新学的句型写一篇小短文。
手段：以课堂面授的形式，采取讲练结合的手段。
四、教学用具：CD录音机。
五、主要授课内容：1.「せる、させる」行くー行かせる読むー読ませる言うー言わせる話すー話させる見るー見させる食べるーたべさせるスルー背させる（させる）くるーこさせる2.使役句的构成1）由他动词构成的使役态作谓语时，使役对象用「に」先生は学生に本を読ませます。
田中さんは王さんにﾃｰﾌﾟを聞かせます。
2）由自动词构成的使役态作谓语时，使役对象用「を」父は弟を図書館へ行かせました。
お医者さんはちょうさんを休ませます。
句中有标识移动场所的出现时，为了避免出现「・・・を・・・を・・・」的句式，使役对象一般用「に」来标识。
妹に公園を散歩させます。
娘に大学を卒業させました。
3.・・・う・ようとします趙さんは北京大学に入ろうとしています。
会が終わろうとしています。
4・・・を・・としますこの失敗を今後のいましめとします。
5 ・・・ほか（は）ありません捨てるはかはありません。
もうバスがないから、歩いて帰るはかはありません。
6・・・ほうがいいです授業が九時に始まるから、早く行ったほいがいいです。
子供に色々と体験させたほうがいいです。
六、練習挨拶の言葉1.今日の空模様はどうですか。
2.雨が降りそうですね。
3.風も強くなりそうです。
4.今日はいいお天気ですね。
现在在自学日语,想一年内考二级,求好的日语学习计划,和学习资料
现在在自学日语，想一年内考二级，求好的日语学习计划，和学习资料?这不撞枪口上了嘛，我一个在校大学生，刚过N2两个多月，一战成功上岸。
我猜小伙伴们已经看过无数的教材推荐和学习计划了。
但是相信我，最后你会发现，这些资料不仅你看的不多，大多数还都没有效果，看了跟没看一样，纯属浪费时间。
（别问我为啥知道，血淋淋的教训啊~）我是从0基础开始学的，刚开始都分不清五十音中的假名，感觉就是一个个符号，一本天书放在我跟前儿。
后来找到合适的方法和技巧之后，发现日语也没有那么难，所以小伙们可以完全按照的我的来，保证是亲妈级别的干货~下面就和小伙伴们分享一下我觉得还不错的资料、课程、还有我常用的APP以及最重要的学习计划。
（我提到的都是我用过并且觉得还不错的，如果有些一些坑，我也会顺带提出来，绝对客观~）全部是我的真实感受，希望能给小伙伴们一些帮助。
一、学习资料的选择1、教材：大家的日语在教材上，大家的日语可谓是三大巨头之一，每个学日语的小伙伴肯定都人手一本。
并且大家的日语这套教材很多大学都在用，所以参考价值是完全没问题的。
我觉得不论是考级还是去日留学，实用性都非常强。
大家的日语分为初级和中级两个级别，零基础的小白首选初级，初版已经能学到N2了。
我用这本书的时候，很喜欢里面的话题，都是生活中常见的，而不是干巴巴的学识，一些垃圾分类、做菜方法、马拉松比赛等，让我能学日语的过程中，再额外学一些常识。
教材上从最基础的发音开始的，所以新手小白也无压力。
2、单词语法书：红蓝宝书N1-N5红宝书的排列非常简单粗暴，完全是按五十音的顺序排单词，每个单词把它的意思全部写出来了，还给了几个例句，个别的单词还给了同音词、反义词、近义词或者联想词，就是一本特别简单的背单词用书。
蓝宝书也是按五十音的顺序排列的，并且每条语法条下面还包含了接续、含义、例句以及注意点，很丰富。
看蓝宝书时，我并不是把所有句型都理解一遍，而是只挑一两个学。
至于例句，我会先在脑子里尝试着翻译，之后写在笔记本上，然后再对比教材上的解释去理解记忆。
广东日语实践考试经验分享
广东日语实践考试经验分享各位想参加广东日语实践（课程代码：0490）考试的同仁：你们好！请你留意我的这篇文章，或许会给你带来一些帮助！我也是一名日语自考生，我深感自考的艰辛！现在我就把我的经验与大家分享：1.实践报考：实践报考一年有两次，报名时间为1月及7月，实际考试时间为4月及10月，考试大纲上是说必须笔试全部通过才可以报名，这句话真是害了不少人呀，搞得很多人都白白浪费了宝贵的时间，延误了毕业，实际上笔试不用全过都可以报的，网站是,请大家关注网上的信息！报名费是85元！2．行程问题：广东省的日语实践都是广东外语外贸大学主考，考场都是在北校区，请在广州火车站旁那个公交车站坐805路公交车到广语学院下车，往前走50多米就是了。
3．住宿问题：学校附近的酒店都很贵，请在学校大门口右走，也就是沿着马路直走，刚好走一个站，站名叫黄石东路口，就有一座天桥，过天桥后可以看到很多住宿的酒店或旅馆，这个地方有两条街，多找一下肯定会找到你想住价位的住所，如果还找不到，那就在黄石东路口这个站又坐上805路公交车往前走，走4个站到永泰新村，那里有个永泰酒店，春庭宾馆都不是很贵。
4．考试情况：请大家在临近考试前的一个星期上网查到自己的考场及座号，考试分为会话和听力两部分，上午考会话，8：10先进入你所在的候试室，也就是等待考试的一个房间，这里是按罗马字的顺序排列的，8：30开考后老师会一个一个的叫去你所在的另一个试室考，考前会先让你抽取一张阅读文章，让你看5分钟左右，然后叫你走入试室，主考老师是两人，他们先问你4个问题，这些问题的答案都是在你所看的那篇文章上可以找到的，但你在看文章那时要记住文章的大概内容，否则你就答不上来，这4个问题是20分呀，答完后是自由问答，这要看你的运气了，问题不会很难，一般是你的工作情况，家庭情况及你第一次在大学的图书室里见到日本老师时你怎么跟他（她）说话先等，不用坚强，这些都是3级左右的内容，关键是你的反应能力和表达能力，考完就可以走了，；下午14：00开始考听力，听力的题形为两部分，第一部分20分，句子比较短，要加以注意，否则你还没反应过来就完了，第二部分是30分，也是听句子，与2级的听力相似，在这里我想强调的是：每一年的听力情况不同，比如2010年4月份是放的听力不用带耳机，听起来就很清晰，很好听懂，10月份就不行了，要求带耳机，音量太大，杂音太大，听不清呀，很多人考完都骂娘了，10月份我的会话考得很好，就是下午的听力考砸了，还不知能不能通过，如果过就好了，不过真是好亏呀！再说考一次试也不容易，费力费钱费时间呀！最惨的是延误毕业时间！各位同仁，俺能分享的只有这那多了，能不能帮到你我不敢说，但我会衷心的祝愿每一个参加日语实践考试的朋友都能顺利通过，早日毕业，早日实现你们的理想，早日开创你们美好的未来！作者：诚实友爱QQ：3526656792010．10．31。
日语会话经验总结(精选14篇)
日语会话经验总结(精选14篇)日语会话经验总结第1篇大学四年是我人生最珍贵的时光。
在这四年内,我遵守校纪校规，尊敬师长，团结同学，政治上要求进步;学习目的明确，态度端正，钻研专业知识。
学习勤奋刻苦，成绩优秀;班委工作认真负责，关心同学，热爱集体。
有奉献精神, 诚实守信，热心待人，勇于挑战自我。
不足是专业知识需要更进一步提高，应该更广泛地扩展知识面。
今后我一定发扬刻苦耐劳精神，克服不足，努力工作努力学习,争取更大进步。
大学校园生活和社会实践生活，有渴望、有追求、有成功也有失败，我孜孜不倦，不断地挑战自我，改正错误,弥补不足,充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。
在思想品德上，有良好道德修养，并有坚定的政治方向，我积极地向党组织靠拢，使我对我们党有更为深刻的认识。
积极参加政治学习，关心国家大事，认真学习“三个代表”重要思想，拥护党的各项方针政策。
在学习上，我热爱自己的专业，还利用课余时间学习国际贸易方面的知识，使我能对经济贸易和工商管理方面的专业知识和原理有一定的了解。
在专业知识方面精益求精，曾获过三好学生荣誉称号，在专业学习和体育运动方面都获得优秀成绩。
英语、日语,电脑、普通话等方面的等级考试已达标。
身为学生的我在修好学业的同时也注重于社会实践。
本着学以致用，理论结合实践的原则,努力提高自己的实践能力。
大学四年来,我一直在学校勤工俭学,并且帮助学院老师管理计算机房,提高了专业知识.并和同学一起做21世纪英文报和ChinaDaily的校园代理,提高了工作能力,积累了很多工作经验. 并且,在以后的工作中,能更好的将理论与实际相结合，建立共赢、换位沟通、集思广益的优良习惯，我相信会有更大提高。
在工作上，对工作热情，任劳任怨，责任心强，具有良好的组织交际能力，和同学团结一致，注重配合其他学生干部出色完成各项工作，促进了团队沟通与合作,得到了大家的一致好评。
在生活上，我最大的特点是诚实守信，热心待人，勇于挑战自我，时间观念强，有着良好的生活习惯和正派作风。
自考大纲 00840 第二外语(日语)
高纲1581江苏省高等教育自学考试大纲00840 第二外语（日语）南京师范大学编江苏省高等教育自学考试委员会办公室Ⅰ课程性质与课程目标一、课程性质和特点本课程是我省高等教育自学考试英语专业本科生的二外课程。
本课程的设置目的是培养自考生掌握日语语音、语法、词汇的基础知识，具有听、说、读、写的基本技能。
二、课程目标课程设置的目标，是在课程结束时，使学生能够：1.掌握基本语音语调。
2.掌握日语的基础语法知识3.能够运用所学的知识进行初级的阅读、会话、翻译。
三、与相关课程的联系与区别本课程是英语专业本科生的二外课程，学生从零起点开始学习，无先修课程，亦无相关课程，是一门相对独立的新语种的学习。
四、课程的重点和难点1.语音语音包括日语假名的发音和语句朗读。
假名主要包括五十音图的清音、浊音、长音、促音、拗音，语句朗读时要求语音、语调基本正确。
2.词汇领会掌握2000词以及由这些词构成的常用词组，其中熟练掌握1500词。
主要包含日语假名和日语汉字的正确书写方法，各类词汇（如体言、用言、助词、助动词、接续词、副词等）的正确的使用方法。
3.语法语法主要包括教材《标准日本语》初级上下册中所出现的各语法点、句型、惯用型、用言的活用变化规则等。
具体范围如下：（1）单词的标记，日语单词的标记有三种形式：假名、日语汉字和汉字加假名。
（2）十个实词，其中尤其是体言（名词、代词、数词）和用言（动词、形容词、形容动词）。
体言的特点是本身没有词尾，所以进入句中起什么作用，主要靠后续的虚词。
实词后添加不同的虚词，就起着不同的作用。
用言都有词尾，要记住用言的各种词尾变化形式。
（3）两个虚词：助词和助动词。
虚词总是附在实词后，起语法作用。
掌握助词时，需注意：①语法意义和作用。
②接体言还是接用言。
如接用言，还需注意接什么样的词尾变化形式。
掌握助动词时，需注意：①语法意义和作用。
②接体言还是接用言，如接用言，还需注意接什么样的词尾变化形式。
自考本科二外日语00840-考前复习重点(高分必备)
19. 选出该句对应的正确翻译 先生は赤いチョークで答えを書きました。（） A:老师用红色的粉笔写了答案 B:我老公用灰色的圆珠笔写了答案 C:老师用黄色的碳素笔写了答案 D:我老公用红色的圆珠笔写了答案。
19. 选出该句对应的正确翻译 先生は赤いチョークで答えを書きました。（） A:老师用红色的粉笔写了答案 B:我老公用灰色的圆珠笔写了答案 C:老师用黄色的碳素笔写了答案 D:我老公用红色的圆珠笔写了答案。
7. 私は田中さんを駅（ ）送りました。 A:までに B:で C:へ D:まで
8. どんなことが（ ）勉強を続けたい。 A:おこっても B:おこりても C:おこっては D:おこって
8. どんなことが（ ）勉強を続けたい。 A:おこっても B:おこりても C:おこっては D:おこって
9. 試験が（ ）どこかへ遊びに行きましょう。 A:終わって B:終わった C:終わったら D:終わるなら
16. 选出该句对应的正确翻译 すぐにお風呂に入ります。（） A:过一会去洗澡 B:明天去洗澡 C:马上蒸桑拿 D:马上去洗澡
Hale Waihona Puke 17.おとといレポートを出しました。（）
A:昨天我打印了报告 B:前天我交了报告。 C:今天早上我拿出了报告 D:明天我要拿出报告
17.おとといレポートを出しました。（）
11. その（ ）の事なら、だれでもできる。 A:ほど B:ぐらい C:だけ D:ばかり
12. 自分のこと（ ）考えないで、みんなのことも考えてください。 A:と B:を C:だけ D:に
12. 自分のこと（ ）考えないで、みんなのことも考えてください。 A:と B:を C:だけ D:に
13. 田中さんは、会社から帰る（ ）、テレビを見ます。 A:たら B:と C:ば D:なら
浅谈二外日语教学
高学 生 的 学 习 水 平 ， 了所 有 教 师 值 得探 讨 的 问 题 ， 文 主要 针 对教 法和 学 法进 行 了讨 论 。 成 本
【 关键词 】 第二 外语 ； 学； 教 教法 ； 学法
Ｏ
引言
二 十一世纪 ， 一个充 满机遇和挑 战的时代 ， 是 国家 发 展 需 要 复 合 型 、 际 型 的 人 才 ， 外 语 作 为 与 国 际 交 流 的工 具 则 成 为 不 可 缺 少 的 国 而
知 识 和必 备 的条 件 。当 前 全 国 各 高 校 外 语 专 业 都 开 设 了二 外 课 程 ， 顺 应 市 场 对 日语 人 才 需 求 的 不 断 增 加 ，绝 大 部 分 学 校 开 设 的 都 是 日语 课 。 由于 二 外 的 学 习 时 间 非 常 有 限 ， 如何 在 有 限 的 时 间 里 传 授 给学 生 更 多 的 日语 知 识 ， 何 深 化 改 革 ． 如 提高 教 学 质 量 ， 二 外 教 师 需 要 解 决 是 的难 题 。本 文 针 对 教 法 和 学法 进 行 了讨 论 。
科技信 息
Ｏ外语论坛Ｏ
Ｓ ＩＮＣ Ｃ Ｅ Ｅ＆Ｔ Ｃ Ｎ ＯＧ Ｆ Ｒ Ｅ Ｈ ＯＬ ＹＩ Ｏ ＭＡＴＯ Ｎ ＩＮ
２１ ０ ０年
第２ １期
浅谈二外 日语教学
高 岩 （ 河南 商业 高等 专科 学校 商务 秘书 系商 务英 语教研 室 河 南
【 摘
郑州
４０４ ） ５ ０ ４
要】 第二 外语是 高校外语专业 学生必修的一 门 ， 课 由于学习时间的限制， 学生往往不 能得到充分的 学习， 因此如何在有 限的 时间里提
１ 以教 师 为 主 导 的 “ ” 教
１１ 调 动 学 生 的 学 习动 机 ， 养 学 生 的 兴 趣 ． 培 通 常 在 第一 次 接触 母 语 以外 的其 他 外 语 时 ， 分激 发 学 生 对 这 一 充 学” 外 语 的兴 趣 是关 键 。 二外 日语 教 学 对 象 大 都 是 英 语 专 业 的 学 生 ， 由于 ２ 以学 生为 主 体 的 “ 日语 对 大 部 分 学 生 都是 陌生 的 ， 多 人 因为 陌生 产 生好 奇 。 教 师 要 充 很 ２ １ 明确 学 习 目 的 ． 分 利 用 这 种 好 奇 心 理 因 势 利 导 ， 动 学 生 的学 习 动 机 ． 养 学 生 的 兴 调 培 近 年 来 就 业 市 场 竞 争 日趋 激 烈 ， 多 学 生 是 为 参 加 英 语 专 业 研 究 很 趣 。 以教 学 过 程 中 ， 师 除 了要 完 成 对 课 本 知 识 的 灌 输 外 ． 要 增 加 生 考 试 或 者 自考 而 学 习 ， 于 考 试 制 度 的 限 制 ， 很 多 人 是 为 了 考 试 所 教 还 由 使 些 相关 知识 或 具 有 趣 味 性 的 东 西 ， 比如 可 以增 加 文 化 背 景 方 面 的 知 而 学 习 ， 得 学 习 很 枯 燥 ， 先 这 种 目 的就 不 正 确 ， 使 学 生 认 清 楚 ， 使 首 要 识 ， 放 相关 影 音 ， 而 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 起 他 们 继 续 学 习 的 兴 考 试 不 是 目的 ． 是 一 种 手 段 ， 终 目的 是 为 了 学会 一 门 外 语 ， 握 一 播 进 唤 只 最 掌 趣 与 愿望 ， 学 生 在 愉 悦 中 自觉 主 动 地 接 受新 知识 。 让 门 技 能 ， 着 这 样 的 心 理 去 学 习才 能 发挥 自身最 大 的 潜 力 。 所 以 教 师 带 １ 采 用 灵 活 多 样 、 序 渐 进 的 教 学 方 法 ． ２ 循 在 课 堂 上 也 要 经 常 与学 生 沟通 ，使 学 生 端 正 自 己的 学 习 态 度 ， 确 自 明 日语 的特 点 不 同于 英 语 ，在 学 习 的 初 期 必 须 通 过 教 师 引 导 入 门 ， 己 的 学 习 目的 。 这 个 阶 段 主 要 以“ 观 讲 授 法 ” 主 ， 过 教 师 精 确 的 讲 解 ， 学 生 准 ２２ 开 展 丰 富 多 彩 的课 内外 活 动 ， 直 为 通 使 ． 帮助 学 生 提 高 自学 能 力 确 、 速地 掌 握 知 识 要 领 。随着 课 程 的 不 断 深 入 ， 学 生 掌 握 了 一 定量 迅 在 教 师 在 课 堂 中 是 “ 导 人 ” 学 生 才 是 真 正 的 主 角 ， 们 接 收 教 师 引 ， 他 的 知识 后 ， 主要 以“ 发 引 导 法 ” 主 ， 过 教 师 的 引 导 和 启 发 ， 学生 传 授 的 知 识 的 同 时 ， 启 为 通 让 要通 过 研 究 、 论 、 析 、 决 问题 才 能 深 刻 掌 握 。 讨 分 解 自主 学 习 ， 样 可 以使 学 生 在 直 观 接 受 书 本 知 识 外 ， 成 独 立 思 考 的 这 养 二 外 课 堂 时 间 的有 限性 决 定 了教 师 在 课以 运 用 “ 论 式 教 学法 ” 让 学 生 围 绕 着 某 一 主 题 进 行 讨 讨 ， 让 学 生得 到 最大 的 收获 。课 堂 上 可 以通 过 各 种 方 式 进 行 师 生 互 动 ． 比 论 ， 后在课堂上分析原因 ， 然 最后 再 由老 师 进 行 归 纳 总 结 。 这样 做 可 以 如可以启发 学生对所学知识各抒 已见 ， 以促使学生之 间组织小组讨 可 充 分 调 动 学 生 学 习 的 主 动 性 和 积 极 性 ，使 学 生 真 正 成 为 课 堂 上 的主 论 ， 可 以鼓 励 学 生 自编 自演 情 景 剧 ， 可 以 锻 炼 学 生 的 口语 能力 ， 还 既 也 角， 同时 也 培 养 了 他 们 分 析 、 决 问题 的能 力 。 解 使 学 生 更 大 胆 的去 说 ， 破 哑 巴外 语 的 局 限 。 堂 时 间 有 限 ， 以充 分 突 课 可 心 理 学 研 究 认 为 ： 式 多 样 化 就 会 使 学 生 感 到 新 鲜 ． 易 激 起 智 利 用 课 外 时 间 组 织 多种 活 动 ， 以 开设 日语 角 ， 以举 办 校 园 日本 文 方 容 可 可 力 活 动 的 积 极 性 。 所 以教 学 中 ． 根 据 实 际情 况将 各 种 方 法 有 机 地 结 化 节 ， 手做 日本 料 理 等 等 ， 学 生 在 动 手 过 程 中感 受 日式 生 活 ， 快 应 亲 让 在 合起来 ， 因材 施 教 ， 能取 得 更好 的教 学 效 果 。 才 乐 中 学 习 ， 样 使 课 内外 有 机 的结 合 ， 拓 宽 了学 生 的视 野 ， 营造 了 这 既 又 １ 采 用 日语 与 汉 语 、 － ３ 英语 的对 比法 教 学 个 融 洽 而 又 良好 的学 习 氛 围 。 日语 是 与汉 语 密 不 可 分 的一 门 语 言 ， 使 用 汉 字 的 语 言 ． 学 习 是 在 门外 语 的 过 程 中 ， 语 与外 语 在 结 构 上 的相 同或 相 似 可 以 提 高 学 习 ３ 结 语 母 者 学 习 某 些 知 识 的效 率 ， 因此 我 国学 生 经 常 会 用 汉 语 中 的 表 达 方 式 来 把 有 效 的 时 间 充 分 的 利 用 起 来 ， 每 个 教 师 需 研 究 的课 题 ， 过 是 通 理 解 与 记 忆 日语 。 无 可 否认 ． 于 “ 人 为 主 ” 但 由 先 的关 系 ， 语 也 存 在 着 汉 几 年 来 二 外 日语 的 教 学 实 践 ， 者认 识 到 外 语 教 师 在 教 学 中要 不 断 地 笔 极 大 的 干 扰 作 用 ， 种 干 扰 体 现 在 文 字 、 汇 、 法 、 言 表 达 方 式 等 这 词 语 语 努 力 和 探 索 ． 过 各 种 教 学 方 式 。 养 学 生 的 学 习 兴 趣 和 主 动 性 ． 开 通 培 抛 很 多 方 面 。尤 其 对 于多 年 学 习英 语 的 学 生 来 说 ， 们 习惯 从 汉语 和 英 他 心 理 负 担 和 压 力 ． 日语 学 习 当 成 是 一 种 乐 趣 和 精 神 享 受 ． 而 达 到 把 从 语 的 角 度去 学 习 日语 ， 日语 与 汉 语 、 语 作 比较 ， 至直 接 把汉 语 和 把 英 甚 事 半 功 倍 的 效 果 ． 学 过 程 中还 要 采 用 灵 活 多 样 、 序 渐 进 ， 实 际 相 教 循 与 英 语 的 思 维 方式 用 在 日语 中 。 因此 ， 日语 教 学 中适 当地 采 用 中 、 、 在 英 结 合 的教 学 方 法 ， 学 生 能 够 学 以致 用 ， 正 掌 握 一 门 外 语 ， 为 当 今 使 真 成 日对 比教 学 ， 能激 发 学 生 的学 习 兴 趣 ， 可 以加 深 他 们 的理 解 和 记 既 又 社会所需要的多元化的复合型人 才。 ｌ 忆。 １４ 以 实用 性 为 目的 。 用 多 种 教 学 手段 ， 高 听说 水 平 ＿ 运 提 【 参考文献 】 外 语 教 学 的 目 的是 培 养 学 生 语 言 的 实 际 应 用 能 力 ． 够 使 用 外 语 能 ［ ］ 筱 莉 ． 于 外 语 教 学 中 文 化 导 人 的 思 考 们． 外 外 语 教 学 ，０ １ １何 关 国 ２０． 进 行交 际 。 是 目前 外 语 教 学 中却 普 遍 存 在 读 写 有 余 而 听 说 不 足 的 问 但
第17课 才リンピツク
第17课才リンピツタ一、教学目的与要求目的：1通过听课文中日本人对话的磁带录音，达到提高听力的目的。
2 通过学习新句型，提高日语的实际应用能力。
要求：1掌握汉字的音训读法。
2 能完全听懂课文对话的内容。
3 熟练掌握句型的用法，并能灵活应用到日常会话中。
二、教学重点与难点重点：1.词汇：行うおおよろこび祝い催す可愛い作り出す盗難ぬすむ捕まえる驚く発明開発ほとうど注目泣く叱る笑う迷惑2.句型：・・・になります・・・によってあまり・・・ませんほとんど・・・ません・・・たり・・・たりします难点：被动動詞三、教学方法和手段方法：让学生用新学的句型写一篇小短文。
手段：以课堂面授的形式，采取讲练结合的手段。
四、教学用具：CD录音机。
五、主要授课内容：1.「れる・られる」被动助动词，接在动词未然形后書くー書かれる言うー言われる取るー取られる話すー話される見るーいられる来るーくられるスルーせられる约音为「される」2.被动句的构成：主语用「が」或「は」来表示，动作的发出者多用「に」，有时也用「から」或「によって」来表示。
「に」「から」用于口语，可互换；「によって」用于书面语。
1. 由他动词构成的被动态做谓语的被动句表示主语直接承受他人动作的影响，可分为两种情况：1）主语全部承受他人的动作行为，不带宾语。
学生が先生にほめられました。
先生ががくせいをほめました。
彼がみんなにわらわれます。
みんなが彼を笑います。
2）主语的一部分或所属的事物承受他人的动作行为，带宾语。
わたしは先輩に意見を求められました。
先輩はわたしの意見を求めました。
田中さんは先生に名前を呼ばれました。
先生は田中さんの名前を呼びました。
2.由自动词构成的被动态做谓语的被动句：表示主语收到某种动作，行为或状态的不良影响或损害。
わたしは雨に降られました。
彼は子供のときに母親に死なれました。
人にこられて、勉強ができませんでした。
3.由无生命的事物做主语的被动句。
日语学习资料,日语学习方法,最经典日语学习方法三个月过一级等级考试
今天查到日语等级考试成绩283分顺利通过一级，开心啊！，哈哈!现在分享一些学习资料和如何学习日语及日语学习方法：下面简单介绍下我的情况吧：考前三个月还是日语零基础者；非脱产学习；没有参加任何日语辅导班（倒不是不想，而是错过了最佳报名时间，已经开的班跟不上了，可以报的班跟考试时间对不上了，只能放弃）在我有了考等级的想法之后，就开始在网上寻觅有关二外日语的一切资料与别人的经验分享。
我大约从今年1月开始摸教材，大概花了两周时间把五十音图记下来了，我在成都，使用的教材是任卫平主编的《日语教程》，还买了配套的辅导书，可我看了一下，感觉这套书编得比较精简，对各类语法的解释有些简单，看起来有些吃力，然而时间紧迫，我只能转而把学习重点放在了应试技巧上：1．课后的练习必做（辅导书上提供了答案），课文要尽量熟悉，不少考试题直接出自课文与课后练习。
2．基本的词汇必须背下来，如果觉得太困难的话可以借助学习机（比如：诺亚舟ND610日语通）随时随地的回想当天所记的单词记不住了就打开日语通查下，考试中有二十分都是关于词汇记忆的（汉字和假名的互换等），但难度不大，主要集中在前十五课中。
能把这二十分拿到手，后面的压力就小点。
3．学语法的时候，我可是看得昏天黑地的，才勉强整明白。
由于是完全自学，所以语法这一块我花了很多时间反复看，一开始接触“五段活用动词音便”，“动词活用表”这类的概念时真觉得日语很变态啊，完全让人找不到北。
没办法，为了考试只能咬咬牙，逼着自已往下看，看的次数多了，慢慢也有些入门了，再配合做做课后的练习，算是有点感觉了，我当时对自已的要求很低，只要会做试题就行。
有点囫囵吞枣吧。
回想起来，总结了一点，五十音图不光是语音基础，更是语法基础，大家一定要在开头就把五十音图背得滚瓜烂熟才行。
4．我曾在看到过一句话：“重复就是力量”，这句话真的给了我很大的力量，每当我陷入语法的泥潭中时，就用这句话为自已鼓劲，硬着头皮反复看，真的很管用，语法的坚冰终于慢慢融化了，没什么大不了的，再艰涩的语法也经不起我三遍，四遍，五遍，十遍的看！和记单词的道理是一样的，当你见的多了就熟悉了。
日语 学位考试复习指南 经验
日语学位考试日语三级水平考在日语三级到二级之间,很多助词之类的容易混淆新版标日初级上下册学位日语的准备要领：1）将1996-2004年的所有三级考试的题目和样题弄懂，我这次考的是试题B，感觉单词的第1-2部分全部是以前的三级原题，单词的第3部分就弄不清是从哪里来的，大部分都不认识，反正不是标日和日语入门上的。
文法部分的20道题应该有12道左右是以前的三级原题或者是样题。
翻译题有好几题是样题上的。
2）背几篇日本语的短文，写作文的时候肯定可以派上用场，我这次才写了几句话，可能一分都加不上。
（时间不够，也不会写）3）强烈建议大家背多一些单词，对读解题和词汇题大大有好处。
试卷分成试卷一和二，试卷一90分钟点做完，包括前面的所有选择客观题，绝大部分人都是60分钟点内就做完了。
而苦等试卷二，因为不到最后30分钟点，老师不发试卷的。
试卷二只给30分钟时间，要做完10道翻译和1篇300-400字作文。
做试卷二可真着急啊，笔着急的有些发抖了，这才知道什么叫堆砌作文，想一句写一句，想到哪写到哪。
从来没见过哪个考试，非要分什么试卷一、二，最需要花时间的内容又不给你时间作答。
一般的考试，象英语考级什么的，都很少会这样，考试前我都想好了日语作文最少花40分钟完成。
谁知考试会这样安排，真是可气。
可惜这是我已经毕业了，这是我的唯一一次机会。
从上面的分值其实大家可以看到了, 阅读理解很重要, 占了30分. 其实阅读理解跟语法关系非常密切, 如果说你不知道一些语法结构的意思, 那么你就根本不会明白一篇文章的大意. 所以大家一定要把一些语法了解清楚,词汇搭配了解清楚. 这二点是互相联系的.如果说掌握了语法知识, 那么语法20分你可以容易的拿到,而且阅读理解你也基本上可以至少过关了. 因为日语阅读中很多字是汉字, 即使你不懂读,但是你一看汉字就明白他在日语中是什么意思了, 再加上一些语法知识, 不就很轻松的拿到分数了吗.还有很好拿分的就是,会话技能. 在日语中一些固定的对话搭配一定要知道. 而且这些搭配不多. 所以你记下来就很容易得分了.文字与词汇,就要靠自己去背了, 增加阅读量, 通过阅读来记单词这才是记地牢的捷径. 作文, 建议大家在考试之前要背一些范文. 如果说在短短半小时内写一篇出色的文章基本上是不可能的. 所以大家做到心中有范文, 到时根据题目来灵活变换. 是非常有效的.最后还有一点, 就是大家要书写工整. 给老师一个好的印象. 很容易就通过了.我用的标准日本语上下册和日语入门(自考二外，黄色的薄薄那本)复习花了2个月，主要围绕教材，搞清楚语法，背好单词，能做到这些基本就没问题了。
00840 第二外语(日语)复习讲义
00840 第二外语（日语）复习讲义01 应考指导02 第一课日本語の発音03第二课初対面04第三课学校案内05第四课図書館で06第五课私の部屋07第六课出かけますか08第七课買い物09第八课公園で10第九课掃除11第十课銭湯で12第十一课洗濯13第十二课道を尋ねる14第十三课訪問15第十四课旅行に行く16第十五课旅館で17第十六课散髪18第十七课外食19第十八课病気20第十九课病院で21第二十课病気見舞い22第二十一课電話23阅读课文1 銀貨や銅貨はなぜ丸いか24阅读课文2 天気と我々の生活01应考指导一、课程性质《日语入门》(广东外语音像出版社,主编:杨拙人)为广东省自学考试二外日语指定教材，一直受到广大考生的喜爱。
本课程以介绍日语发音，基础词汇、基础语法和基础会话知识为主，不仅可供日语爱好者业余学习日语的入门用，也可供日语专业低年级学生学习日语和练习口语时参考。
通过系统入门学习，学员可以掌握以语法为中心的最基本的日语实用语法和基础会话知识，并为进一步深入学习打下坚实的基础。
二、指定教材本课程所用教材《日语入门》(最新修订本)（第四版）是由杨拙人、下泽胜井编著，2011年1月第四版第十七次印刷，广州外语音像出版社出版。
三、课程体系本课程共有23课：第一课为日语的语音；第二课到第二十一课为会话形式的课文,以中国人在日本学习、生活为背景写就；最后两课为阅读课文。
除第一课语音之外，每课均由四部分组成：课文；生词；语法说明(阅读课文为注释)；参考译文。
四、本课程的学习方法本课程面向初级日语学习者，以介绍日语基础发音，日语基础词汇、日语基础语法和基础会话知识为主，通过系统入门学习，希望学员能够理解和熟练掌握以语法为中心的最基本的日语实用语法和基础会话知识，能够运用所掌握的基础知识进行基本的日译汉和汉译日翻译,同时也希望学员能够具备相应的基础日语阅读能力。
学习该课程，应注意以下几点：1. 总体上把握全书的知识体系。
二外日语教学中的实践与思考
二外日语教学中的实践与思考1. 引言1.1 背景介绍当前二外日语教学中存在一些问题，比如教学方法单一、教学资源匮乏、课堂实践欠缺反馈等。
针对这些问题，教师们需要不断地探索创新，寻找更加适合学生的教学方法和资源，提高教学效果。
对于二外日语教学中实践与思考是至关重要的。
在这个背景下，本文将结合自身的教学经验和观察，探讨二外日语教学中的实践与思考，希望能够对二外日语教学提供一些借鉴和启发。
1.2 问题提出在二外日语教学过程中，教师们常常会遇到一些问题，这些问题不仅影响着学生的学习效果，也挑战着教师们的教学能力和水平。
最常见的问题包括但不限于以下几个方面：1. 教学方法的选择：如何选择适合学生的教学方法，使他们能够更好地理解和掌握日语知识，是一个亟待解决的问题。
不同的学生有不同的学习方式和习惯，教师需要结合学生的特点，灵活运用多种教学方法，以满足不同学生的需求。
2. 教学资源的不足：在二外日语教学中，教学资源的不足也是一个值得关注的问题。
由于教学设备、教材等方面的限制，教师们往往难以给学生提供足够的学习资源。
如何在资源有限的情况下，最大程度地发挥教学效果，是一个亟需解决的难题。
3. 课堂实践的挑战：在实际教学中，教师们经常会遇到各种各样的挑战。
比如学生学习态度不端正、学习动力不足等问题，都会影响教学效果。
如何应对这些挑战，提高教学质量，是每位二外日语教师都需要思考和解决的问题。
2. 正文2.1 教学方法探讨教学方法探讨是日语教学中非常重要的一环。
在二外日语教学中，教师可以采用多种不同的教学方法来帮助学生提升语言能力。
传统的教学方法包括词汇和语法重点讲解，通过教师讲解、学生跟读和练习来掌握语言知识。
互动式教学也逐渐成为主流，通过教师和学生的互动、小组讨论和角色扮演等方式，激发学生的兴趣和主动学习的积极性。
多媒体教学也是现代教学方法中的重要一环，通过图像、音频等多种形式帮助学生更好地理解和记忆知识。
个性化教学也是越来越受到重视，根据学生的不同特点和需求，量身定制教学内容和方法，让每个学生都能得到有效的学习。
浅谈如何提高第二外语日语教学质量
浅谈如何提高第二外语日语教学质量【摘要】提高第二外语日语教学质量是当前教育领域的重要课题。
本文从增加实践环节、提高师资水平、利用现代科技手段辅助教学、注重文化交流、鼓励学生参加日语考试等方面进行探讨。
通过增加实践环节，可以提高学生的日语应用能力；提高师资水平能够提升教学质量；利用现代科技手段可以增加教学趣味性和效率；注重文化交流有助于提升学生对日语的兴趣和理解；鼓励学生参加日语考试可以激励他们的学习积极性。
通过这些关键措施，可以有效提高日语教学质量，为学生的语言学习和文化交流打下良好基础。
展望未来，随着社会的发展和国际交流的增加，日语教学将会迎来更加广阔的发展前景。
【关键词】关键词：日语教学、提高教学质量、实践环节、师资水平、现代科技、文化交流、日语考试、关键措施、发展前景1. 引言1.1 介绍日语教学的重要性日语教学的重要性表现在几个方面。
学习日语可以拓宽个人的就业机会。
随着中国与日本各领域的合作与交流日益频繁，懂日语的人才在市场上具有竞争优势。
学习日语可以更好地了解日本的文化和社会，促进两国之间的友好交流与理解。
日语是一门语法结构清晰、表达方式丰富的语言，能够锻炼学生的逻辑思维和表达能力。
学习一门外语对于开阔视野、提高综合素质也有着积极的作用。
日语教学的重要性不言而喻。
只有不断提升教学质量，使学生真正掌握语言技能，才能更好地满足社会对人才的需求，促进中日文化的交流与融合。
1.2 探讨目前日语教学存在的问题在目前的日语教学中，我们不可避免地会面临一些问题。
许多学生在学习日语时往往缺乏实际的练习机会，导致他们的口语表达能力无法得到有效提升。
一些老师的专业水平和教学方法也存在一定的欠缺，影响了教学质量。
在现代科技发达的今天，我们有必要充分利用各种科技手段辅助教学，但是一些学校和教师却尚未充分认识到这一点。
对日语文化的了解也是学习日语的重要一环，然而有些教育机构却忽视了这一点，导致学生无法全面了解日本文化，限制了他们对日语的综合掌握能力。
自考二外--日语重点[1]
![自考二外--日语重点[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/dd36200c6c85ec3a87c2c50c.png)
第一課だいいっかの単語たんご安全あんぜん、運動うんどう、煙突えんとつ、音楽おんがく、関心かんしん、金属きんぞく、訓練くんれん、試験しけん、困難こんなん、散歩さんぽ、頑張がんばる、銀行ぎんこう、元気げんき、単語たんご、天気てんき、大蒜にんにく、呑気のんき、上品じょうひん、変化へんか、万歳ばんざい、気分きぶん、万一まんいち、民族みんぞく、回覧かいらん、瞬間しゅんかん、国家こっか、石鹼せっけん、学校がっこう、一瞬いっしゅん、接せっせと、飛蝗ばった、切符きっぷ、尻尾しっぽ、私わたし、一ひとつ、青あおい、働はたらく、学校がっこう、教室きょうしつ、先生せんせい、学生がくせい、仮名かな、時計とけい、紙かみ、筆ふで、上うえ、以上いじょう、上一段かみいちだん、上あがる、明あける、明あかるい、明あきらか、根拠こんきょ、機械きかい、空気くうき、畑はたけ、辻つじ、机つくえ、庖丁ほうちょう、勉強べんきょう第二課、初対面王：お早うございます。
田中：お早うございます。
王：私は王利民です。
中国人です。
始めまして、どうぞよろしく。
田中：私は田中一郎です。
この大学の職員です。
始めまして、どうぞ、よろしく。
あなたは中国語の先生ですか。
王：いいえ、私は中国語の先生ではありません。
留学生です。
田中：この人も中国人ですか。
王：いいえ、違います。
彼は中国人ではありません。
シンガポールの張さんです。
田中：その人もシンガポールの人ですか。
王：はい、そうです。
この人もシンガポールの人で、李さんです。
張さんも李さんも留学生で、みな私の友達です。
張、李：はじめまして、どうぞよろしく。
田中：いいえ、こちらこそ、どうぞよろしく。
では、学校をご案内しましょう。
王、張、李：お願いします。
第三課、学校案内田中：ここは私たちの外国語大学です。
王：ここが外大ですか。
敷地が広いですね。
また環境も美しいですね。
この大学は歴史が長いですか。
田中：いいえ、歴史は長くありません。
第二外语日语课堂教学实践中的问题及对策
第二外语日语课堂教学实践中的问题及对策随着日语学习热潮的不断升温，越来越多的学生选择学习日语作为第二外语。
日语课堂教学中也会面临一些问题，例如学生的学习兴趣不高、课堂氛围不活跃、学习难度较大等等。
针对这些问题，我们需要找到相应的对策，改进教学方法，提高学生的学习积极性和效果。
日语课堂教学中的问题主要包括以下几个方面：1. 学生学习兴趣不高。
许多学生学习日语的初衷是出于兴趣或者对日本文化的喜爱，但是在学习过程中可能会遇到难以逾越的障碍，导致学习兴趣降低。
2. 课堂氛围不活跃。
由于日语是一门较为复杂的语言，学生可能会遇到许多困难，导致课堂氛围不够活跃，学生的参与度不高。
3. 学习难度较大。
日语课程中常常涉及到复杂的语法结构、丰富的词汇和独特的文化背景，学生可能会感到学习难度较大，影响学习效果。
针对以上问题，我们可以采取以下对策：1. 调动学生学习兴趣。
老师可以通过丰富多彩的教学方式和有趣的教学内容来调动学生的学习兴趣，例如引入日本流行文化、漫画、动漫等内容，让学生在学习日语的过程中感受到乐趣。
2. 营造活跃的课堂氛围。
老师可以采取一些互动性强的教学方法，如分组活动、角色扮演、游戏竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习日语，提高课堂的参与度。
3. 精心设计教学内容。
老师在教学过程中应该根据学生的实际情况和课程要求，合理设计教学内容，将复杂的语法知识和词汇内容分解和组织起来，以便学生更好地理解和掌握。
除了以上对策外，我们还可以采取以下措施来改进日语课堂教学：1. 制定系统的学习计划。
老师可以根据学生的实际情况，制定系统的学习计划和教学大纲，合理安排课程内容和学习进度，使学生有条不紊地学习日语。
2. 注重学生个性化发展。
老师应该充分了解每个学生的学习特点和学习需求，因材施教，针对性地进行教学，帮助学生克服困难，提高学习效果。
3. 创新教学方法。
老师可以尝试一些新颖的教学方法，如多媒体教学、互联网资源应用、在线教学等，以及组织学生参与日本语言文化活动，增加学习的趣味性和实用性。
自学日语经历范文(精选22篇)
自学日语经历范文(精选22篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第二外语(日语4)课程教学评价
第二外语（日语4）课程教学评价[复制]1. 我了解这门课程的教学目标 [单选题] *○○1○○2○○3○○4○○5 很了解2. 我认为这门课程教学内容丰富，对我的价值观体系给予有效引导 [单选题] *○○1○○2○○3○○4○○5 很满意3. 我认为本课程的课程资源内容鲜活，具有针对性、可读性、时效性 [单选题] *○○1○○2○○3○○4○○5 很满意4. 我认为教师授课过程中能够引导和启发我们如何做人做事 [单选题] *○○2○○4○○6○○8○○10 很满意5. 我认为老师如实做好课堂考勤记录，善于管理课堂纪律 [单选题] *○○2○○4○○6○○8○○10 很满意6. 我认为老师备课认真充分，授课时精神饱满，讲课清晰流畅 [单选题] *○○2○○4○○6○○8○○10 很满意7. 我认为教师能够结合课程特点灵活选用教学方法 [单选题] *○○2○○4○○6○○8○○10 很满意8. 我认为教师能有效运用各种方式激发我的学习兴趣 [单选题] *○○1○○2○○3○○4○○5 很满意9. 我认为教师能积极回应我的问题，课程研讨、答疑辅导等及时有效 [单选题] *○○2○○4○○6○○8○○10 很满意10. 我被鼓励积极参与到课堂活动中，有机会与同学互动交流 [单选题] *○○1○○2○○3○○4○○5 很满意11. 通过这门课程学习，我的理论知识水平得到提升 [单选题] *○○1○○2○○3○○4○○5 很满意12. 通过这门课程学习，我的整体能力水平得到提升 [单选题] *○○1○○2○○3○○4○○5 很满意13. 通过这门课程学习，我的整体水平得到提升 [单选题] *○○1○○2○○3○○4○○5 很满意14. 我对这门课程的总体满意度 [单选题] *○○2○○4○○6○○8○○10 很满意15. 其他建议及意见 [填空题]_________________________________。
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上个星期六下午，我参加了自考二外日语考试，考完后感觉还不错。
休整了几天，特地来英语巴士写一点我自己的感受，和大家分享一下。
首先，我是在成都，我们这里使用的教材是任卫平的日语教程。
本来挺担心这门的，毕竟对于我来说日语是一门全新的课程。
不过我一直都对日本的动漫啊，电影啊，日剧什么的都挺感兴趣的（当然还没到哈的程度，呵呵），所以对日语的学习还是很有信的。
有一点我需要说明的是，暑假的时候我报了一个日语入门课程的培训班，学费550块钱的样子。
从8月初一直上到8月底，差不多经历了奥运会从揭幕到闭幕的整个过程。
每天3个多小时，用的教材是标日初级上。
当时去上课的心态只是为以后的自考日语打下一个基础。
而那时的教学进度很快，要在月底结束的时候把初级上的24课都学完，所以前面的课程学得还行，后面的就有点不是那么得心应手了。
但是，正是暑假这次日语入门培训，为我以后在自学任卫平的这本书的过程中，起到了很大的作用！建议有条件的学友最好还是可以去报个类似的培训班什么的。
言归正传。
结束了日语培训，我其实并不知道自考日语考试是在什么时候。
等到09年的考试安排表出来的时候，发现日语是在1月和4月。
想来想去，我决定趁着暑假的那个热乎劲，1月报考日语。
结束了10月的考试，我马不停蹄地投入了日语的学习中。
刚开始学自考教材的时候，发现前面几课都挺简单的，由于基础打得不错，我很轻松就把前8课都过了一遍，着重看语法。
我在想，如果没有报培训班，光是这个五十音图就得花费我至少一个星期的时间，然后学到第8课估计要半个月吧。
而我只用了短短3天的时间就完成了前8课，相当轻松，节省了不少的时间。
在这里，我给大家推荐一个很不错的熟记日语假名的资料，就在巴士的那个汇总帖里，是一个软件，大家不妨下载下来。
从第9课开始，课文逐渐有了一点难度，我也放慢了学习的脚步。
由于只考前20课的内容，所以我首先制定了一个计划，争取在11月底把前20课的内容认真学完。
我在看教材的时候，主要是看语法和单词。
我觉得日语的语法很重要，里面的规则和变化特别多，有很多东西都特别容易混淆。
所以一定要花功夫在语法的学习上。
比如动词的各种活用，五段动词的音便形等等，这些基础性的东西一定得牢牢掌握，不然很难往下开展后面的学习，切记！
好不容易把前20课的课文都认真过了一遍，但我发现还是有很多东西又忘了，经常是看了后面的而忘记了前面的内容。
怎么办呢？我想到用一个小本子把语法解释里的例句全部抄下来，然后进行识记。
我觉这方法挺不错的，如果想背背例句也不用翻书了，直接看本子，很方便。
随后，我又在英语巴士论坛找到一个叫《日语语法超级详解》的资料，这个要重点推荐，对我的帮助很大。
大家可以把它作为一个重要的资料，内容很全。
每天看一点上面的内容，对你日语的提升肯定能起到很大作用。
在这里真的很感谢那些上传资料的朋友，谢谢你们的分享！
由于日语考试词汇题占有不小的比重，所以接下来把重心转到了单词的复习上。
由于不知道词汇的考核是以填空题还是选择题的形式出现，为了保险起见，我把前20课的单词进行了分类，然后抄在本子上。
抄完后，每天花些时间来看单词，记单词，不断地重复。
我曾经在论坛上看到一个朋友说过重复就是力量，我很赞同，真的是这样的啊！
最后，终于迎来了二外日语考试。
拿到试卷的时候，一审题，心里一阵窃喜，感觉不太难，而且词汇题是选择题，这样又降低了一些难度。
和我想的不一样的是，没有考到片假名。
词
汇题过了就是语法题。
语法题的题量很多，但是难度都不太大，只要牢牢掌握了基础语法就没问题。
我看了一下试卷，选择题的分值达到了70分，基本上都是比较基础的东西，认真看了书并掌握了语法的，做起来得心应手！
后3道题是阅读，日译汉，汉译日。
阅读题是一篇课外的文章，讲的是关于日本的几个问候语的，题目是10道判断题。
可能是前面的题比较简单的缘故，我觉得阅读题稍微有点点难，短文能读个半懂，做了半天勉强答完，感觉不怎么样，唉~~~日译汉一共有10道，其中有几个是书上的例句，我首先就把那几个很熟的题写完了。
我记得有”在北方，一到冬天就积雪“，”樱花对于日本人来说，是春天的象征“，”说起来容易，做起来难“。
其他的还是有几个有点难的句子，我实在写不出来就只有胡乱写一通，反正不能留空嘛。
最后的汉译日有5句，总体来说很容易，我感觉比日译汉简单。
最后我又从头到尾检查了一遍，然后交卷。
出来一看时间，提前了一个小时，呵呵。
我觉得如果不出意外的话，应该能取得一个很满意的成绩。
以上只是我的一家之言，仅做参考。
其实二外日语考试真的不像大家想象的那么困难，只要认真看书，打好基础，多做做题，通过一定没问题，说不定还能取得一个理想的分数呢！各位还没有考的朋友，相信你们一定能找到一个适合自己的学习方法，只要努力了，没有什么不可能，大家一定能攻克日语这道难关！加油，你们能行的！真的要好好感谢一下英语巴士，这里真的是一个温暖的大家庭，大家为了共同的目标奋进，再加上巴士为我们提供了那么多宝贵的学习资料，感激不尽啊！最后，我还是想再说那句话，重复就是力量！。