仓颉输入法教案
简体版仓颉输入法教学-概述说明以及解释
简体版仓颉输入法教学-概述说明以及解释1.引言1.1 概述概述部分的内容可以写作：仓颉输入法是一种最早的汉字输入法之一，诞生于上世纪五六十年代。
它以其独特的方式，通过组合构字部首的形状和笔画顺序来实现汉字的输入。
仓颉输入法在使用过程中不仅令人愉悦，也能够提高输入效率，成为许多汉字输入法的基础。
本文旨在介绍简体版仓颉输入法的基本使用方法，使读者对该输入法有一个全面的了解。
首先，将简要介绍文章的结构安排，然后详细阐述仓颉输入法的特点和使用方法。
接着，我们将分析它的优势以及未来的发展前景。
最后，给出对整篇文章的总结。
通过本文的阅读，读者将能够了解到仓颉输入法的基本原理及其与其他输入法的区别，学会如何使用仓颉输入法进行汉字输入，并对仓颉输入法的优势和未来的发展有一定的了解。
总的来说，本文将提供具有实用价值和启发意义的知识，帮助读者更好地掌握仓颉输入法的技巧，并为汉字输入提供一种全新的视角。
文章结构部分的内容如下：1.2 文章结构本文主要分为引言、正文和结论三个部分。
- 引言部分（Chapter 1）：介绍了本文的概述，包括仓颉输入法的简要介绍、文章的结构和目的，并对本文的主要内容进行了总结。
- 正文部分（Chapter 2）：分为三个小节。
第一个小节（2.1）详细介绍了仓颉输入法的基本概念和起源，包括其发展背景、主要特点，以及与其他输入法的比较。
第二个小节（2.2）重点阐述了仓颉输入法的特点，包括其独特的编码规则和输入方式，并且列举了一些使用仓颉输入法的优势。
第三个小节（2.3）则详细介绍了仓颉输入法的使用方法，包括输入字母、字符、符号等的具体步骤和技巧。
- 结论部分（Chapter 3）：分为三个小节。
第一个小节（3.1）总结了仓颉输入法的优势，包括高效快捷、节省时间等方面的优点。
第二个小节（3.2）展望了仓颉输入法的发展前景，指出其在信息化时代的重要地位和应用前景。
最后一个小节（3.3）对全文进行了总结，再次强调了仓颉输入法的重要性和价值。
《仓颉输入法教程》PPT课件
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目錄
(編號) 1. 1.
(步驟及內容) 倉頡字母 輔助字形
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(電影/影音)
課題
(備註) 練習 練習
陳老師︰請完成以上各項步驟 (指示)
Байду номын сангаас
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倉頡字母
1. 哲理類 2. 筆劃類 3. 人身類 4. 字型類
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簡介
現今21世紀是電腦化時代，無可否認中文輸入對我們來說是 必須的技能。雖然現今有很多不同種類的中文輸入方法，但倉頡 輸入法仍在舉足輕重的地位。
在這裏你將學會倉頡輸入法的基本概念，例如︰倉頡字母 、輸入法則等。當你完成每一章節後，都會有一個練習，考考大 家對該章節的了解。
OW-001 13-05-2003
仓颉输入法教程
仓颉输入法教程
仓颉输入法是一种智能拼音输入法，既能用于书写普通汉字，又能用于书写数字和英文字母。
它针对中文的书写模式有特殊的优化，能让你输入汉字时更加自然和顺畅。
使用仓颉输入法可以用手把一段中文写下来。
一、安装：
将仓颉输入法文件夹复制到你的C盘中，接下来可以运行安装程序进行安装，注意不要将安装目录更改至其他路径。
安装完成后，在系统的控制面板中可以看到仓颉输入法的图标，此时安装成功。
二、设置：
打开仓颉输入法，点击上方菜单中的“选项”，进入设置界面。
在这里可以设置仓颉输入法的各种参数和选项，其中最常用的设置是“热键”设置，即可自定义仓颉输入法的快捷键，以便能够快速开启或关闭仓颉输入法。
三、使用：
仓颉输入法有拼音、五笔、英文和双拼等书写模式，其中拼音模式是最常用的，使用它可以很好的模拟人的书写方式，用手按字母的顺序输入汉字。
四、插件：
仓颉输入法有很多支持插件，例如支持中文语料库的插件，能够自动推荐出受欢迎的汉字；支持中文拼音的插件，可以自动将拼音输入成汉字；支持用户自定义词库的插件，用户可以把常用的句子加入词库中，以便能够快速输入。
五、维护：
使用仓颉输入法比较频繁的话，建议定期清理仓颉输入法的缓存，这样可以保持输入法的使用很流畅，另外有时也需要检查一下是否有新版本的更新，及时更新也可以让仓颉输入法变得更好用。
大班语言仓颉造字教案【含教学反思】 (2)
大班语言仓颉造字教案【含教学反思】一、教学目标1.知识目标：通过了解仓颉造字的历史背景和方法，了解汉字的起源和构造原理。
2.技能目标：通过尝试自己造字，提高学生的观察能力和创造力。
3.情感目标：培养学生对汉字的热爱和认识。
二、教学策略本次教学将采用以下策略：1.起趣引导策略：在教学中穿插一些趣味性高的事例，从而引发学生的学习兴趣和主动学习的信心。
2.合作学习策略：通过团队合作学习，帮助学生感受到合作学习的好处，提高学生的合作意识和合作技能。
3.体验教学策略：通过自己动手操作和互动，使学生更加深入的理解教学内容，激发学生的学习兴趣和创造力。
三、教学流程1、导入用仓颉造字的故事引入课堂。
如仓颉泥塑人像后，看到人形遮蔽日光的神态，于是有了制造汉字的想法，经过多年的思考，最终创制了许多象形文字。
2、知识讲解1.介绍仓颉造字的原因和历史背景。
2.阐述汉字起源的过程。
3.分析汉字的结构和特点。
3、互动体验1.学生分组合作，构思自己的汉字。
2.分组讨论并展示自己设计的汉字，其他组员进行点评和评价。
3.整合学生的汉字作品，设计一个个性化的班级文化图标，并让学生设计并制作。
4、总结和延伸1.对学生进行知识点的回顾和总结。
2.提出下一步的延申话题，如：汉字的演变、新造字的方法等。
四、教学反思本次仓颉造字教学取得了以下成果：1.教学内容贴近学生兴趣爱好，引发好奇心和求知欲，激发了学生的学习热情。
2.通过合作学习和互动体验，学生之间相互学习和分享，互相激发创新意识和创造能力。
3.教学活动的设计充分考虑学生的实际情况和心理状态，在教学内容和教学方法上引导学生去探究、发现和创造。
但是，本次教学仍存在以下不足之处：1.由于时间紧张，无法深入介绍仓颉的过程和方法，让学生对仓颉造字有一个更加全面和深入的了解。
2.学生的准备和参与程度不同，这导致一部分同学没有深入体验和掌握教学内容。
3.设计的汉字创作活动，要求学生在一定程度上具备观察能力和想象能力，有些同学在初期设计阶段存在一些困难。
仓颉输入法教学资料
╰───▽───╯ │ │ ╰──▽──╯
是 │ │ │ │ 否
■■■■■■■■■■■■ 倉頡取碼順序、及取碼原則 ■■■■■■■■■■■■
⊿倉頡取碼的順序為：
由外而內、由上而下、由左而右。
若無法明確分辨,則以外內為優先考慮，再考慮上下，最後考慮左右。
位於外方、上方、左方之字形稱為字首，其餘部份稱為字身。
↓ │
╭───△───╮ 否 │
＜ 字身超過三碼？ ＞───────────────────╮ │
╭──△──╮ 否 │ │
＜ 分體字身？ ＞──────────────╮ │ │
╰──▽──╯ │ │ │
└───┬───┘ └───┬───┘ └──┬──┘└─┬─┘ │
│ ↓─╯
↓
■ 倉頡輸入法教學資料 日期：83年9月1日 整理者：李棟樑
■■■■■■■■■■■■ 倉 頡 取 碼 流 程 圖 ■■■■■■■■■■■■
╭─────╮
│ 倉頡取碼 │
2.再取口碼 │ 2.字身部份,由上而下,先取竹碼
│ 3.最後取日碼
⊿連體字取碼:
取第一碼為首碼，其餘為字身，取首次尾三碼，最多共取四碼，
╰──┬──╯
↓
否 ╭──△──╮ 是
╭─────────＜ 連體字？ ＞───────────╮
└────┘ └────┘ └────┘ └────┘ └────┘
(甲) 外內形 (乙) 並列形 (丙) 多列形 (丁) 上下形 (戊) 連體形
如： 囚因困國園 張林陳杜助 例做假附鄉 全員吉星戀 為馬鳥直雨
自学仓颉输入法课程
51) 米 : 52) 炙 : 53) 深 : 54) 桑 : 55) 杉 : 56) 四 : 57) 鎮 : 58) 折 : 59) 笑 : 60) 沃 : 61) 歹 : 62) 決 :
練習二
13) 叉 : 14) 喬 : 15) 巾 : 16) 子 : 17) 事 : 18) 奢 : 19) 答 : 20) 英 : 21) 空 : 22) 第 : 23) 府 : 24) 渣 : 25) 多 :
凡字體可分為上下、左右或內外分離成字首、字身兩部 份之字為 分體字﹒字首是凡分體字其最上、最左或最外 的字根﹔而字首以 外的部份為字身﹒ 一）字首 : 限取一至二碼，超過則取首、尾二碼﹒ 二）字身 : 限取一至三碼﹒
A. 只有一個字身 : 依次取首、次、及尾碼﹒
例﹕茅 T-NIH、訴 YR-HMY、埂 G-MLK﹒
完整的字碼，而再取較 簡單的字碼﹒
══╤════════╤══════
字例│ 正確取碼
│ 錯誤取碼
══╪════════╪══════
夫｜手人ＱＯ
｜土人 ＧＯ
堇｜廿中手一ＴＬＱＭ｜廿中十土 ＴＬＪＧ
青｜手一月ＱＭＢ ｜十手月 ＪＱＢ
３）字形特徵
取碼除根據精簡、完整原則，也須保持原字形的特徵﹔ 即是在取 碼遇到重疊字碼時，盡不取重疊字碼，而在 兩個字碼相接之處分 割取碼﹔分割字碼時不在筆劃的 轉角之處分割﹒
（a． 盡不取重疊字碼，而在兩個字碼相接之處
分割取碼 ）
══╤════════╤═════════
字例│ 正確取碼
│ 錯誤取碼
══╪════════╪═════════
那麼我們只須輸入
‘Ａ’ 即可得‘日’字 ‘Ｂ’ 即可得‘月’字 ‘ＡＢ’ 即可得‘明’字 ‘ＡＡ’ 即可得‘昌’字 ‘ＡＡＡ’即可得‘晶’字 ‘ＢＢ’ 即可得‘朋’字，以此類推即可組成所有的中文字．．．
汉字输入教案范文
汉字输入教案范文一、教学目标1. 让学生掌握汉字输入的基本技巧和方法。
2. 提高学生使用汉字输入法进行文字输入的速度和准确性。
3. 培养学生对计算机操作的兴趣和信心。
二、教学内容1. 汉字输入的概念和重要性。
2. 常用的汉字输入法及其特点。
3. 汉字输入的基本技巧和练习方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：汉字输入的基本技巧和练习方法。
2. 教学难点：输入法的选择和使用。
四、教学准备1. 计算机设备。
2. 汉字输入法软件。
3. 教学PPT或黑板。
五、教学过程1. 导入：介绍汉字输入的概念和重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解常用的汉字输入法及其特点，让学生了解各种输入法的优势和适用场景。
3. 演示：教师演示汉字输入的基本技巧和练习方法，让学生跟随操作。
4. 练习：学生分组进行汉字输入练习，教师巡回指导。
5. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调汉字输入的重要性和技巧。
六、教学拓展1. 介绍其他汉字输入法及其特点，如五笔输入法、仓颉输入法等。
2. 讲解如何在不同操作系统中安装和设置汉字输入法。
3. 探讨汉字输入法在实际应用中的注意事项和技巧。
七、教学互动1. 问答环节：学生提问，教师解答关于汉字输入的问题。
2. 小组讨论：学生分组讨论汉字输入法的优缺点，分享输入技巧。
3. 比赛环节：组织汉字输入速度比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
八、教学评价1. 课后作业：布置汉字输入练习作业，要求学生在规定时间内完成。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
3. 比赛成绩：评估学生在汉字输入比赛中的表现，给予奖励和鼓励。
九、教学反思1. 总结本节课的教学效果，反思教学方法和内容是否适合学生。
2. 根据学生的反馈意见，调整教学策略，提高教学质量和学生的学习兴趣。
3. 探索更多有效的教学方法和资源，丰富汉字输入教学内容。
十、课后作业1. 练习不同输入法进行汉字输入，熟悉各种输入法的操作。
仓颉输入法教学课件
字身
–若该字形多于 3 码时，取其 「首、次、尾」3 码
字身
计 少于三码 全取 「十」
码
多于三码 取首,次,尾 「尸手火」
分体字的取码方式
字身最多取 3 码，其取码方式如下：
• 字身为仍可分割时
• 依前缀定义，再将字身分成两个 部份， – 第一部份为「次前缀」 – 第二部份为「次字身」
前缀
语
次前缀 次字身
说明 辅助字型 「大」之本形 「大」的部份形 「 」的变形 「 」的变形
字例
央夷 者力 文 匆 狄延
病
说明 辅助字型 「中」之本形 「纵」向笔形 「 」的变形 取「纵」之形意 取「纵」之形意
字例
冲 印由
片川 书 初
说明 辅助字型 「一」的本形 「一」的变形 「一」的变形 「一」的变形 「 」的变形
• 由上而下：
• 先取上方的字形，再取位于下方的字形
土口
• 由左而右：
• 先取左方的字形，再取位于右方的字形
人中
• 由外而内：
• 先取外侧的字形，再取位于内侧的字形
田木
• 相黏的字形，依字形取码为主
• (较复杂的取码于日后再解说)
田木
人月
• 最少取 1 码，连体字最多取 4 码，分体字最多取
[前缀]
前缀
分体字
等字形与下方分开，应视为
分体字
[字身]
除前缀外，余下的部份便是字身
上下型 : 左右型 : 外内型 :
字身 字身
字身
分体字的取码方式
前缀最多取 2 码，其取码方式如下：
• 若该字形等于 1 码时，
取其所有的 1 码，并依
部份省略原则省略
前缀
仓颉造字教案
仓颉造字教案教案标题：《仓颉造字教案》一、教案背景：仓颉是中国古代的传说中的造字人物，他创建了汉字，并制定了字的基本结构和形式。
学习仓颉造字的教学可以帮助学生了解汉字的起源和发展，培养学生对汉字文化的兴趣和认同感。
二、教学目标：1. 知识目标：通过学习仓颉造字，学生了解汉字的起源和发展，掌握几个汉字的基本结构和意义。
2. 能力目标：培养学生观察、思考和表达的能力，提高学生的学习兴趣和学习动力。
3. 情感目标：培养学生对中国传统文化的兴趣和认同感，增强学生的文化自信心。
三、教学重难点：1. 重点：学习仓颉造字的背景和意义，掌握几个汉字的基本结构和形式。
2. 难点：启发学生思考，提高学生的学习兴趣和表达能力。
四、教学方法：1. 导入法：通过展示仓颉造字的图片或视频片段，引发学生对汉字起源的兴趣。
2. 合作学习法：设置小组活动，让学生互相讨论和交流，共同完成教学任务。
3. 情景教学法：使用真实的文化场景，让学生与之互动，感受汉字文化的魅力和独特性。
五、教学步骤：1. 导入：引导学生观察仓颉造字的图片或视频，并提出问题，激发学生对汉字起源的思考。
2. 知识讲解：通过讲解仓颉造字的背景和意义，介绍汉字的基本结构和形式。
3. 合作学习：将学生分成小组，要求他们在小组内讨论并设计一幅展示仓颉造字的海报。
4. 情景体验：安排学生到博物馆或展览馆参观与汉字相关的展览，并鼓励他们与展品进行互动和交流。
5. 总结归纳：让学生展示他们设计的海报，并总结归纳关于仓颉造字的知识和体验。
6. 拓展延伸：提供一些与仓颉造字相关的阅读材料或视频资源，让有兴趣的学生深入了解。
六、教学评估：1. 观察学生在小组活动中的参与度和表达能力。
2. 评价学生设计的展示海报的创意和内容质量。
3. 检查学生对于仓颉造字背景和意义的理解程度。
七、教学资源：1. 仓颉造字的图片或视频。
2. 与仓颉造字相关的展览馆或博物馆资料。
3. 与仓颉造字相关的阅读材料或视频资源。
汉字输入教案范文
汉字输入教案范文一、教学目标1. 让学生掌握汉字输入的基本方法和使用技巧。
2. 提高学生的汉字输入速度和准确性。
3. 培养学生对计算机操作的兴趣和信心。
二、教学内容1. 汉字输入的准备工作：学习如何设置输入法，选择合适的输入法。
2. 常用输入法介绍：学习拼音输入法、五笔输入法、笔画输入法等。
3. 拼音输入法：学习拼音输入法的规则，掌握音节、声韵调的输入方法。
4. 五笔输入法：学习五笔输入法的键位分布，掌握基本键位和组合键的输入方法。
5. 笔画输入法：学习笔画输入法的规则，掌握基本笔画和复杂笔画的输入方法。
6. 汉字输入技巧：学习词组输入、模糊音输入、快速切换输入法等技巧。
7. 汉字输入实践：进行汉字输入练习，提高输入速度和准确性。
8. 汉字输入比赛：组织汉字输入比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：汉字输入的基本方法和使用技巧。
2. 教学难点：拼音输入法、五笔输入法和笔画输入法的掌握。
四、教学方法与手段1. 采用讲授法、示范法、练习法、比赛法等多种教学方法。
2. 使用多媒体教学手段，如计算机、投影仪等，展示输入法的界面和操作步骤。
五、教学过程1. 导入新课：介绍汉字输入的重要性和应用场景。
2. 讲解与示范：讲解拼音输入法、五笔输入法和笔画输入法的规则和操作方法，并进行示范。
3. 学生练习：学生进行汉字输入练习，教师巡回指导。
4. 汉字输入比赛：组织学生进行汉字输入比赛，鼓励学生互相学习、竞争。
5. 总结与反馈：总结本节课的学习内容，对学生的学习情况进行反馈，布置课后作业。
六、教学评估1. 课堂练习：通过课堂练习检测学生对汉字输入方法的掌握程度。
2. 汉字输入比赛：定期组织汉字输入比赛，评估学生的输入速度和准确性。
3. 课后作业：布置与汉字输入相关的课后作业，巩固所学知识。
4. 学生互评：鼓励学生互相评价，共同进步。
七、教学反思1. 教师需定期进行教学反思，总结教学方法的优缺点。
仓颉输入法学习计划拼音
仓颉输入法学习计划拼音第一阶段：识字和基础拼音练习在学习仓颉输入法之前，首先要掌握基本的拼音知识，因为仓颉输入法是基于拼音的输入法。
所以在学习计划的第一阶段，我们将重点放在拼音的学习上。
1. 识字练习：通过识字练习，提高对汉字的认知和理解能力。
可以通过看书、报纸、网络等渠道进行识字练习，逐步积累词汇量。
2. 拼音练习：学习拼音，掌握拼音的读法和音调。
可以通过听力练习和朗读练习来提高拼音的准确性。
3. 基础拼音练习：积累基础拼音知识，包括声母、韵母和声调的练习。
可以通过课文朗读、练听力等方式进行基础拼音练习。
第二阶段：仓颉输入法基础练习在掌握了基础拼音知识之后，我们将进入仓颉输入法的基础练习阶段。
1. 仓颉输入法的原理：学习仓颉输入法的原理和输入规则，了解仓颉输入法的特点和优势。
2. 仓颉输入法的基本操作：通过练习常用字的输入，掌握仓颉输入法的基本操作方法和输入流程。
3. 仓颉输入法的速度和准确性练习：练习输入速度和准确性，可以通过打字练习软件来提高输入速度和精准度。
第三阶段：仓颉输入法的实际应用在完成了基础练习之后，我们将进入仓颉输入法的实际应用阶段。
1. 日常应用练习：在日常生活和工作中，多使用仓颉输入法进行实际输入练习，不断提高输入速度和准确性。
2. 文字输入练习：练习输入长文、论文、报告等内容，提高仓颉输入法在实际应用中的熟练度和效率。
3. 键盘技巧练习：通过学习常用键盘快捷键和操作技巧，提高仓颉输入法在输入过程中的便捷性。
第四阶段：巩固和提高在掌握了仓颉输入法基本技能之后，我们将进入巩固和提高阶段。
1. 巩固练习：继续进行仓颉输入法的巩固练习，保持输入速度和准确性。
2. 提高练习：不断挑战更多的汉字和词组，提高仓颉输入法的输入水平。
3. 多维度应用：在不同场景下进行多维度的应用练习，包括办公文档处理、网页浏览、聊天输入等多种场景。
总结：通过以上四个阶段的学习，可以系统地掌握仓颉输入法的输入方法和技巧，提高输入速度和准确性，使仓颉输入法成为我们日常生活和工作中不可或缺的工具。
大班语言仓颉造字教案及反思
一、教案主题：大班语言仓颉造字教案及反思二、教案目标：1. 了解仓颉造字的背景和意义，感受中华文化的博大精深。
2. 学习汉字的结构和演变过程，培养幼儿对汉字的兴趣。
3. 通过故事、游戏等活动，提高幼儿的倾听、表达和沟通能力。
4. 培养幼儿的审美情趣，激发幼儿的创造力和想象力。
三、教学重点与难点：1. 重点：了解仓颉造字的背景和意义，学习汉字的结构和演变过程。
2. 难点：汉字的演变过程和结构特点，幼儿的创造力和想象力的激发。
四、教学准备：1. 教学材料：课件、图片、卡片、故事书等。
2. 教学环境：宽敞的教室，舒适的座位，清晰的投影设备。
五、教学过程：1. 导入：通过出示仓颉的图片，引发幼儿的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲解：介绍仓颉造字的背景和意义，讲解汉字的结构和演变过程。
3. 互动：分组讨论，让幼儿分享自己喜欢的汉字和原因。
4. 活动：故事分享，让幼儿感受汉字的生动形象。
5. 游戏：设计汉字接龙、猜字谜等游戏，巩固所学知识。
6. 创作：让幼儿尝试自己设计汉字，展示自己的创造力。
7. 总结：回顾本节课的学习内容，强调汉字的重要性和美感。
8. 作业：布置课后作业，让幼儿继续巩固所学知识。
注意：在教学过程中，要关注幼儿的反馈，根据实际情况调整教学节奏和内容。
注重培养幼儿的审美情趣，激发他们的创造力和想象力。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对仓颉造字的理解和兴趣。
2. 通过课后作业的完成情况，评估幼儿对汉字结构和演变过程的掌握程度。
3. 收集幼儿在创作环节的作品，评价他们的创造力和想象力。
七、教学反思：1. 反思教学内容的设计是否符合幼儿的认知水平，是否需要调整。
2. 思考教学方法是否有效，是否能够激发幼儿的兴趣和参与度。
3. 考虑教学环境是否舒适，教学材料是否充足，是否有利于幼儿的学习。
八、家长沟通：1. 与家长分享幼儿在课堂上的表现和进步，让家长了解幼儿的学习情况。
2. 向家长介绍教学内容和目标，鼓励家长在家辅助幼儿的学习。
仓颉输入法学习计划软件
仓颉输入法学习计划软件一、学习目的本文旨在帮助用户通过仓颉输入法学习计划软件快速提高输入速度，提高准确率及使用仓颉输入法的便利性。
二、学习内容1、仓颉输入法概述2、基础词汇练习3、日常生活常用词汇练习4、高级词汇练习5、文章输入训练6、输入法的优化使用7、版本更新与升级三、学习方式个人自学，灵活安排学习时间，每天保证至少30分钟的学习时间。
可选择在闲暇时学习，如下班后、周末等。
选择一个适合自己的仓颉输入法学习计划软件，比如“小鹤双拼输入法”、“搜狗输入法”、“QQ拼音输入法”等。
有条件的话，可以报名参加仓颉输入法培训班。
网络上也有很多免费的仓颉输入法视频教程，可以在家自学。
四、学习步骤1、了解仓颉输入法的基础知识和原理。
使用仓颉输入法学习计划软件中的“概述”功能，系统学习仓颉输入法的原理及其使用方法。
2、熟练掌握基础词汇。
通过软件中的基础词汇练习，逐渐熟悉仓颉输入法的排列方式和打字的方法，初步掌握准确率和速度。
3、进行日常生活常用词汇练习。
这些词汇是我们日常生活中经常使用的，通过练习，可以提高输入的准确率和速度。
4、挑战高级词汇。
软件中提供了一些高级词汇练习，这需要一定的输入基础和灵活的思维，通过不断练习可以逐渐掌握。
5、进行文章输入训练。
输入整篇文章需要一定的耐心和时间，通过不断的训练，提高整体的输入速度，并且找出输入中的漏洞，进一步完善自己的输入效率。
6、学习如何优化使用输入法。
了解软件中的高级功能和快捷输入法，并学习如何在日常生活中使用这些功能，可以大幅提升输入效率。
7、关注版本更新和升级。
时常关注学习计划软件的版本更新，了解软件的最新功能和使用技巧。
及时升级软件，保持软件性能的最佳状态。
五、学习心得在学习的过程中，遇到困难和问题一定要有耐心，多与他人交流学习经验，相互鼓励和共同进步。
在平时的工作生活中，多使用仓颉输入法，逐渐提高输入效率和准确率，让输入法成为生活的一部分，形成习惯。
不断学习和积累，提高自己的输入水平，不仅仅是为了提高工作效率，更是为了提高自己的综合素质。
仓颉输入法造字教案怎么写
仓颉输入法造字教案怎么写教案主题：仓颉输入法造字教学目标：1. 了解仓颉输入法的起源和基本原理；2. 学习并掌握仓颉输入法的基本造字规则；3. 进行实践操作，熟练运用仓颉输入法进行汉字打字。
教学准备：1. 讲义和教材：提供有关仓颉输入法的讲义和教材；2. 打字软件：提前安装好支持仓颉输入法的打字软件；3. 课件或PPT：准备相关图片和演示素材；4. 汉字练习册：为学生提供练习造字的材料。
教学过程：引入：1. 制作课件或PPT，用一段简单的文字或图片引起学生的兴趣，解释仓颉输入法是一种中国古代的输入法，与如今常见的拼音输入法不同，它是通过通过手写汉字的笔画来进行输入的。
2. 引导学生讨论和思考现代输入法的优缺点，并引出仓颉输入法的创立目的。
展示和讲解仓颉输入法基本原理：1. 使用课件或PPT演示仓颉输入法的基本造字规则，包括字形构造和手写笔画顺序。
2. 强调每个汉字都是由基本的笔画构成，每个笔画对应特定的键位。
通过示例演示如何通过手写汉字的笔画进行输入。
练习造字：1. 分发汉字练习册，让学生根据仓颉输入法的基本规则，进行造字练习。
2. 鼓励学生自主设计和输入他们希望学习的汉字，进行实践操作。
3. 分组合作，学生之间相互交流和分享他们所造字的经验和成果。
实践操作：1. 引导学生打开安装好的仓颉输入法打字软件，并进行实际的打字练习。
2. 使用一些简单的常见汉字进行练习，逐渐增加难度和速度，以提高学生的准确性和操作熟练度。
3. 进行比赛或游戏，提高学生对仓颉输入法的兴趣和积极参与度。
总结和评价：1. 与学生一起总结仓颉输入法的优点和不足之处。
2. 提醒学生继续进行练习和实践，以提高他们在仓颉输入法上的技能水平。
3. 收集学生的反馈和意见，评价教学效果，以便调整和改进教学方法。
拓展活动：1. 探究其他输入法的起源和特点，与仓颉输入法进行比较。
2. 鼓励学生研究与仓颉输入法相关的文化和历史背景，进行展示和分享。
大班语言仓颉造字教案
大班语言仓颉造字教案大班语言仓颉造字教案3篇大班语言仓颉造字教案1活动目标：1.通过欣赏动画理解故事内容，了解汉字的由来以及汉字的演变过程。
2.通过观察象形文字和现代文字，初步认读几个常见的汉字。
3.以帮象形文字找朋友的游戏，增加幼儿对活动的兴趣。
活动准备：教具：象形字卡片、课件《仓颉造字》、实物、象形字和现代文字图片:日、月。
学具：文字匹配操作纸人手一张、记号笔、实物彩图水、火、山、目、人、口、羊。
活动过程：（一）教师谈话导入，引出故事《仓颉造字》。
教师：小朋友，你认识汉字吗？请你说说你认识哪些汉字？教师：那你知道汉字是怎么来的呢？下面请小朋友看一段故事叫《仓颉造字》。
师幼一同观看课间前半段。
教师：故事里讲了谁？他用什么方法来记事情的？这样的方法好吗？为什么？教师小结：打结的方法虽然好，但记得事越来越多，这种方法就不管用了。
教师：你有什么好办法来帮助仓颉？观看课间后半部分。
教师：仓颉想到了什么方法？他是看到什么才想到用符号记录呢？教师小结：原来仓颉看到了事物才想到用符号把它的样子记录下来的。
（二）理解象形文字的含义，重点认识"日""月"汉字的演变过程。
教师：看，这是什么？如果用符号记录这个"太阳"应该怎么记呢？请一位幼儿上黑板用符号记录""太阳，再先后出示仓颉造的象形字"日"和现代汉字"日"并认读。
教师：这两个都叫日，那它们长的一样吗？哪里不同？教师小结：一个日字的外形是圆圆的和图形很像，这种像图形一样的文字叫象形文字。
而出现在我们书上的这个日是方方正正的，看上去比较工整，这样的文字叫汉字。
汉字是从图形慢慢变成象形字，然后在转变成我们现在看到的汉字，现在你们知道汉字是怎么来的.了吧？教师继续出示彩图月亮，引导幼儿再次感受汉字的演变过程。
（三）幼儿根据图形造象形字教师：仓颉他造了好多字，那小朋友想不想也来造造看呢？教师出示实物彩图水、火、山、目、人、口、羊。
大班语言仓颉造字教案
大班语言仓颉造字教案一、教学目标1. 了解「仓颉造字」的来历和发展历程，了解仓颉造字的意义。
2. 通过学习仓颉造字的方法，了解汉字最初的构成，培养学生的观察力、判断力和创意思维。
3. 经过仓颉造字训练，提高学生的写字能力，增强写字自信。
4. 培养学生的国学修养，提高学生的爱国情操。
二、教学内容1. 「仓颉造字」的来历和发展历程。
2. 学习仓颉造字的方法和技巧。
3. 练习仓颉造字，提高学生的写字能力。
三、教学过程1. 导入通过展示中国古代的书法作品和现代人的书法作品的对比，引发学生对中国古代的书法文化的思考和研究。
2. 学习仓颉造字的方法和技巧。
1）仓颉造字的方法仓颉造字的方法是“象形、指事、会意、形声”等。
其中，“象形”是最为基本的字形，古代人们通过观察事物的形状创造出相应的汉字，如“火、水、山、田”等先后由焦火、地水、山于下，田上有日合成；“指事”则是通过手指、手形等形状创造出相应的汉字，如“上、下、左、右”等；“会意”，则是通过两种以上的事物的组合表示某种意义，如“木、口为笑”；“形声”，字形和音律相结合，既表形,又表音，如“木、目都是声部”。
2）学生练习将一些常用汉字的字形展示给学生看，让学生发挥自己的想象力，画出同样意思的字形。
同时让学生学会区分各种汉字构造，拆解汉字，理解其中意义，从而达到熟练掌握汉字构造的目的。
3. 练习仓颉造字，提高学生的写字能力。
1）练习材料包括纸笔等书写材料，和一些简单的汉字构造，作为练习的范本，让学生通过模仿，提高他们的手写汉字的能力。
2）练习方法先让学生模仿范本，一个个慢慢地写出字形。
等到学生写得比较熟练后，可以让他们自己设计汉字，并创造出新的汉字构造。
对于学习难度较大的学生，可以适当放慢练习的难度，通过练习一些基本的汉字，让他们直观地了解汉字的构造。
4. 拓展让学生在课外自行学习更多的汉字构造，进行更加深入的探讨。
在学习过程中，逐渐提高他们对汉字的理解和创造力。
大班仓颉造字教案
大班仓颉造字教案教案标题：大班仓颉造字教案教案目标：1. 帮助大班学生了解仓颉造字的历史背景和意义。
2. 培养学生的观察力和创造力。
3. 提升学生的字形辨识和书写能力。
教学准备：1. 仓颉造字的相关资料和图片。
2. 一些常见的汉字卡片。
3. 彩色纸、颜料、毛笔等绘画工具。
4. 学生的练习本和铅笔。
教学步骤：引入活动：1. 与学生分享仓颉造字的历史背景和意义，解释仓颉造字对汉字文化的重要贡献。
2. 展示仓颉造字的相关图片和资料，引起学生的兴趣和好奇心。
活动一：观察字形1. 给每位学生发放一些常见的汉字卡片。
2. 让学生观察每个字的字形特点，并与其他字进行比较。
3. 引导学生讨论每个字的构造和组成部分。
活动二：绘制字形1. 给每位学生发放彩色纸、颜料和毛笔等绘画工具。
2. 让学生选择一个汉字，用彩色纸剪成相应的字形。
3. 学生可以使用颜料和毛笔，按照字形特点进行绘制。
活动三：书写练习1. 让学生打开练习本，使用铅笔书写他们选择的汉字。
2. 引导学生按照正确的笔画顺序和书写规范进行练习。
3. 鼓励学生互相交流和分享自己的书写成果。
总结：1. 回顾本节课学习的内容，强调仓颉造字的重要性和学生的学习收获。
2. 鼓励学生继续关注汉字文化，并提醒他们在日常生活中多加练习和应用所学知识。
拓展活动：1. 邀请学生在家中寻找一些有趣的汉字，分享给同学和老师。
2. 组织学生参观当地的博物馆或展览，了解更多关于仓颉造字的知识。
3. 鼓励学生尝试使用毛笔和墨汁书写汉字，体验传统的书法艺术。
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呆
口木
﹙小心帶“中”的特殊情況﹚
吏
十中大
上下各一碼
吉
土口
立
卜廿
左右各一碼
明
日月
淦
水金
外內各一碼
困
田木
叵
尸口
上少於二，下少於三
全
人一土
介
人中中
左少於二，右少於三
材
木木竹
料
火木卜十
外少於二，內少於三
國
田戈口一
周
月土口
堂課：分拆以下各字成倉頡碼：
洪
水廿金
拆
手竹一卜
刪
月廿中弓
除
弓中人一木
全 8 頁之第 2 頁
因而訂定以最多五個倉頡碼代表一個中文字。 在倉頡拆字的過程中，中文字的結構可粗略分為c上下，d左右，e外內，f連體四種（老師
可要求學生對每種的結構舉例），對於首三種結構，以第一個部分定為字首，別個部分作為字尾；
再以不多於兩碼代表字首，不多於三碼代表字尾。
以下是一些舉例：
分類
中文字 分拆法
倉頡碼
連體少於四碼
家課：找出以下的正體字，留意各字的寫法及筆劃數：
跌「落」，
保「護」，
浮「萍」，
「攜」帶，
「梁」，
驕「傲」，
「羈」留，
活力充「沛」，
「雞」蛋，
「冤」枉，
「溫」習，
入場「券」，
「闊」窄，
食「鹽」，
「恆」生銀行，
「匯」豐銀行，
「戶」口，
「初」一，
「啟」動
全 8 頁之第 3 頁
題目：淺談倉頡輸入法（二）
中一級普通電腦科中文輸入法教案.簡介舊式中文打字（利用推移式中文鍵盤） 2.簡介現在常用中文輸入法：利用編碼 如：電碼、內碼 利用發音 如：普通話注音符號、羅馬拼音 利用字型 如：大易、倉頡、王氏 利用手寫板 如：孫悟空 利用聲控
資料：
關於中文排版： 早期的中文輸入，最主要是用活字版印（即利用字粒排版）及中文打字（利用推移式中文鍵盤，
全 8 頁之第 6 頁
附錄：各類輸入法
全 8 頁之第 7 頁
資料來源：/ezinput/html/input-all.htm
全 8 頁之第 8 頁
教節：１教節
目的：1.認識若超過二三時，所引用的選擇方法。 2.核對上教節家課，及分拆成倉頡碼。
內容：
連體多於四碼 上少於二，下多於三 左少於二，右多於三 外少於二，內多於三 上多於二，下少於三 左多於二，右少於三 外多於二，內少於三 上多於二，下多於三 左多於二，右多於三 外多於二，內多於三
步
卜中一竹
全 8 頁之第 1 頁
題目：倉頡輸入法淺談（一）
目的：1.熟習倉頡輸入法中的主字形及輔助字形。 2.在全取倉頡碼的情況下，能拆字為基本倉頡碼。
測驗：把以下輔助字形的倉頡碼及英文字母碼寫出。
教節：１教節
輔助字形
倉頡碼
戈 卜 水 人
英文子母 輔助字形
I Y E O
倉頡碼
卜 戈 大 女
英文子母 輔助字形
為其他字，例如：稻，簫，齋，與，躬，塵，廉等。
字型 八 又 小 工 乙 士 入 匕 四 雨
字的部分
字的整體
金
竹人
水
弓大
火
弓金
一
一中 一
弓
弓山
土
十一
人
人竹
心
山竹
田金 田 中
一月 一 中 月 卜
堂課：試分拆下列各字成倉頡碼，並朗讀各詞。（詞後的紅字為該字的音）
休憩（戲）
人木
竹山心
憧（沖）憬（景） 心 卜 廿 土
及至電腦在八零代開始流行，中文輸入法成為中文電腦軟件發展的一個發展方向，個別軟件商 開始發展自己的系統，曾有利用光筆在螢幕上書寫、利用特別的手寫板、特別的編碼系統（如王氏 中文電腦利用６個數字代替一個中文字），在芸芸的發展中，互相的文件檔不能在不同的系統中讀 存，而且各自的發展並沒有簡明的發展方向，因此，最熱衷於發展的台灣軟件商，協議了兩套字型 互換系統，名為 BIG5 及 5550 碼，方便文件的互換，這與英文系統的 ASCII 設定類似。
此外，縱橫輸入法是由香港人周忠繼先生於 19894 年開始研究的中文輸入法，其理念是要將中 文以快捷的方法輸入電腦，提高中國人民的經濟競爭力，並要易學和實用。縱橫輸入法的特點，是 利用Keypad來輸入中文，加上容易記憶的口訣，學中文打字更加方便容易。
倉頡與大易輸入法： 可參看筆記。
家課：1.熟讀倉頡輸入法的輔助字形，下教節開卷測驗。
萍 廿水一十
券 火手尸竹
攜 手山人月
闊 尸弓水竹口
梁 水戈木
鹽 尸田月廿
傲 人土尸大
恆 心一月一
羈 田中廿十火 匯 尸水人土
沛 水十月
戶 竹尸
雞 月大人土
初 中尸竹
家課：溫習倉頡字型碼、輔助字型、組合碼
全 8 頁之第 4 頁
題目：淺談倉頡輸入法（三）
教節：１教節
目的：1.認識難重碼的設立，及一般遇到的字。 2.分辨一些字的部分，與字的整體的不同輸入。
心日卜火
杵（柱）臼（扣） 木 人 十
竹難
參與
戈戈 戈 竹
竹難卜金
遏（壓）止
卜日 心 女
卜中一
芫（元）荽（衰） 廿 一 一 山
廿月女
荸薺
廿十 月 木
廿卜難
吐蕃（播）
口土
廿竹木田
針黹（紙）
金十
廿金火月
抽屜（替）
手中 田
尸竹人廿
乘冪（覓）
竹木 中 心
月廿日月
蟾（蟬）蜍（隋） 中 戈 弓 金 口 中 戈 人 一 木
Y I K V
倉頡碼
月 十 心 女
英文子母 輔助字形
B J P V
倉頡碼
人 一 竹
英文子母
O M H
內容：
倉頡輸入法是把字形分拆，再把細分成各個最大可能的倉頡碼，組合成該中文字的代碼。可是
利用英文鍵盤，最多也只不過安排二十多個的倉頡碼，並不能完全覆蓋所有的字形，故此要增設一
些輔助字形來達到分拆效果。又為了要盡量把一萬三千多個的常用中文字，安排成一字一碼情況，
大易由王贊傑先生於 1988 年推出，最大的好處是符合中文字的造字原則，以及跟書寫的筆順 吻合，使之發展相當快。由最初輸入 4 碼成字發展到現時祇需輸入 2 碼，但卻有 90%以上的準確度﹗ 加上由大易首創的詞彙輸入，可以大大增加中文輸竹的速度。
縱使這兩套輸入法各有優劣，但因著都為人普遍使用，故此，現在中文視窗系列已把這兩套輸 入法，定為輸入法的必然選擇。
數 中女人大 字 十弓木 壹 土月一廿 貳 戈心一一金 戈大一一 肆 尸戈中手 伍 人一木一 陸 弓中土金土 柒 水心木 捌 手口尸弓 玖 一土弓人 拾 手人一口 佰 人一日 仟 人竹十 萬 廿田中月 億 人卜廿心 兆 中一山人 京 卜口火 垓 土卜女人 獅 大竹竹口月 象 弓日心人 馬 尸手尸火 猴 大竹人弓大 貂 月竹尸竹口 秋 竹木火 冬 竹水卜 薰 廿竹土火 蒸 廿弓水火 燴 火人一日 烚 火人一口 燒 火土土山 烤 火十大尸 燜 火日弓心
隨著 IBM 私人電腦推出市場，更多的中文系統被發展，當中以倉頡輸入法和大易輸入法最為 人所樂用。
倉頡由朱邦復先生於 1978 年始創，更與Acer合作，在 1980 年推出第一部中文電腦。朱先生明 白到電腦時代來臨時，如果中文字不能電腦上使用，中文字就會被淘汰，於是他發明了倉頡輸入法， 並且放棄專利使之免費，好讓更多人認識和使用中文打字。
在鍵盤上利用活字版印技術，把一些常用字，根據字典部首分類及次序，安排於鍵盤上）。其實兩 種輸入法均是使用活字排版的方法，字體的字型及大小均不能更改；當文章有修訂時，亦要用人手 把字粒重新排放（或重打），十分不便。
此外，為方便電報的發送，中文字可利用電碼方式，轉譯成四位數字；其實這些四位數字所代 表的便是常用的９９９９個中文字，在字典的順序次序。使用這種輸入法，使用者必須對中文字的 次序有相當的認識，又或有電碼對照表。
順利
中中 中 金
竹木中弓
家課：準備第六頁的兩段文字，下教節轉成倉頡碼。
全 8 頁之第 5 頁
額外練習： 顏 卜竹一月金 色 弓日山 紅 女火一 橙 木弓人廿 黃 廿一田金 綠 女火女弓水 藍 廿尸戈廿 靛 手月十一人 紫 卜心女戈火 四 田金 書 中土日 中中 庸 戈中月 大大 學 竹月弓木 論 卜口人一月 語 卜口一一口 孟 弓木月廿 子 弓木 龍 卜月卜尸心 蛇 中戈十心 虎 卜心竹山 豹 月竹心戈 鶴 人土竹日火 春 手大日 夏 一山竹水 煎 廿月弓火 炒 火火竹 煮 十日火 炸 火竹尸 炆 火卜大 燉 火卜木大 焗 火尸尸口
內容： 倉頡輸入法是希望能在五個碼內，做到一字一碼的情況，但在芸芸的中文字中，這個想法未必
能達到，其中有些字非常難分拆成簡單的倉頡碼，另一些則享有同一倉頡碼。 對於第二種情況，在開始發展初期，曾經使用「難重碼」來分開，但新一代的輸入法會混合由
使用者作揀選。例如：困、果，日、曰，暉、暈。 此外，對於第一種情況，可參看第六頁所列舉的例子，除了個別單字外，更可組合其他部分成
片
中中一中
菠
廿水木水
竊
十金竹木月
悟
心一一口
瞭
月山大金火
匪
尸中一卜
延
弓大竹卜一
專
十戈木戈
鑿
廿水金
詐
卜口竹尸
駒
尸火心口
氣
人弓火木
超
土人尸竹口
霸
一月廿十月
餐
卜水人戈女
識
卜口卜戈日
鵡
一一竹日火
處
卜心竹水山
翠
尸一卜人十