粤教粤科版小学六年级科学上册教案光与生活
粤教版六年级科学上册全册教案
粤教版六年级上科学全册教案第一单元物质得变化第1课无处不在得物质变化第2课混合与分离第3课生锈与防锈第4课燃烧与灭火第二单元生物与环境第5课植物与环境第6课动物与环境第7课食物链第三单元遗传与进化第8课代代相传得特征第9课进化中得生物第10课网络课堂——探索恐龙灭绝得原因第四单元保护环境第11课保护空气第12课水质调查第13课变废为宝第14课与谐得家园六年级上科学全册教案第一单元物质得变化第1课无处不在得物质变化教学内容:课本第2-10页。
教学目标:1、知道物质得变化有两大类,一类仅仅就是形态得变化,另一类会产生新得物质。
2、学习实验设计、进行实验验证得能力,进一步培养学生得观察能力、动手实验能力。
教学准备:玻璃杯、蜡块、生锈得铁钉与无锈得铁钉。
教学过程:一、情境引入由主题人物在厨房中发现在各种现象,让学生感受到身边到处都存在着物质得变化,引出“物质得变化就是不就是产生新物质”得问题,并板书课题《无处不在得物质变化》。
二、新授(一)活动一:寻找身边得物质变化。
1、让学生观察煎蛋、燃放烟花、盐溶于水、与面、冰雪融化、铁制品生锈这些日常生活中时常能见下马瞧花变化现象。
2、学生试描述这些变化前后及过程得现象。
(二)活动二:冰得融化。
1、回顾以前(四年级上学期)做过得蜡块加热得实验。
2、使用玻璃杯进行实验,观察冰融化成水得现象及做好记录,然后进行全班交流。
3、比较冰融化成水得过程与蜡块受热过程。
4、比较讨论后,学生容易得出冰融化与蜡块融化都只就是形态发生了变化。
5、讨论:P5页得现象。
(三)活动三:铁锈还就是铁吗？1、引导学生观察生锈得铁钉与无锈得铁钉,并作记录。
2、用小刀削下铁钉表面得铁锈,然后用砂纸打磨铁钉,即得铁锈与铁。
3、用磁铁靠近铁锈,进行观察。
学生根据自己得经验可以知道磁铁能吸引铁,若铁锈不被磁铁所吸引,自然就得到了“铁锈还就是不就是铁”得答案。
3、活动延伸与应用:生活中还有没有类似铁生锈这样得变化呢？并与活动二作比较。
粤教版小学科学六年级上册《光与生活》教案
粤教版小学科学六年级上册《光与生活》教案一、教材分析：本单元粤教版小学科学六年级上册第一单元第六节课《光与生活》这节课，主要介绍光的基本概念、光的传播和反射、光的折射以及光的应用等内容。
通过学习，学生将了解光的特性和应用，并培养他们的观察、实验和探究能力。
二、教学目标：1. 知识与技能目标：a. 了解光的基本概念和特性。
b. 掌握光的传播和反射的原理。
c. 了解光的折射现象和规律。
d. 探究光的应用，如光的折射现象在实际生活中的应用。
2. 过程与方法目标：a. 培养学生的观察和实验能力，引导他们进行实际操作和探究。
b. 培养学生的合作与交流能力，鼓励他们在小组中进行讨论和分享。
c. 培养学生的问题解决能力和创新思维。
三、教学重点和难点：教学重点：光的传播和反射原理、光的折射现象和规律。
教学难点：光的折射现象在实际生活中的应用。
四、学情分析：学生已经具备了一定的科学基础知识，对光的一些基本概念已经有所了解。
他们对实际生活中的光现象也有一定的观察和体验。
但是对于光的传播和反射原理、光的折射现象和应用方面的知识掌握还比较薄弱。
因此，本节课需要通过实例和实验等方式引导学生进行观察和探究，以提高他们的学习兴趣和主动性。
五、教学过程：第一环节：新课导入老师展示一张太阳的图片，并问学生：太阳是如何照亮我们的世界的？引导学生思考光的作用和重要性。
然后，老师再展示一些与光相关的实物，如电灯、手电筒、镜子等，激发学生对光的兴趣和好奇心。
第二环节：概念引入老师通过提问的方式，引导学生回忆和复习光的基本概念和特性。
例如，老师问学生：光是什么？光能传播吗？光能被反射吗？学生回答后，老师给予肯定的反馈，并补充相关知识。
同时，老师通过简单的示意图或动画，向学生展示光的传播和反射过程。
第三环节：实验探究实验一：光的传播老师准备一张纸板，在纸板上钻两个小孔，分别用手电筒和激光笔对准两个小孔，观察光线的传播情况。
老师让学生依次进行实验，观察并记录实验现象。
六年级上册科学课件-第四单元 第32课《光与生活》粤教版 (共16张PPT)
课件设计：陈晓华
粤教科技版 小学科学 六年级上册
第四单元 光
第32课 光与生活
说说你的想法
电灯把我们 的城市打扮 得真美啊！
过去人们 是用什么 来照明呢？
活动一：光与照明
太阳是地球上最大的光源和热源，它为人们的生产和生活 提供了光和热。自从学会钻木取火以来，人类经历了从火光照 明到电光照明的发展历程。
你知道各种光源出现的时间顺序吗？
许多现代大城市和村庄的夜空已被过 量的人工灯光所淹没，过多、过广的光线 影响人们的正常生活和动物的自然生活规 律，对自然环境和人类社会造成了光污染。
光污染是继废气、废水、废渣和噪声 等污染源之后一种新的环境污染。
光污染主要包括白亮污染、人工白昼 污染和彩光污染这三种类型。
尝试寻找身边的光污染现象：
灯光通信是莫尔斯码的一种 应用。它使用灯光以各种不同长 短的闪光代表莫尔斯码，从而实 现信息的传播。灯光通信广泛应 用于航海和地面交通等领域。
三短三长三 短的信号表示
什么？
SOS，也就 是求救信号。
设计新密码：尝试使用不同规律的灯闪代
表不同的字母，设计一套新密码，与同学用密 码进行信息的交流。
活动三：光污染
古代重要军事防御设施——烽火台， 是古代通过点燃烟火来传递重要消 息的高台，遇到有敌情发生，白天 施烟，夜间点火，台台相连，传递 消息，是最古老但行之有效的消息 传递方式；
灯塔是建设在航道关键地点的塔状发光 航标，根据不同需要，设置不同颜色的灯光 及不同类型的固定光或闪光；
交通信号灯——红绿灯，红灯表示 禁止通行，绿灯表示准许通行，黄 灯表示警示的信息；
科学技术发展迅速，人们可以利用光缆中的光导纤维 进行通信，现在已经将这项技术广泛应用于通信、电视、 广播、交通、军事、医疗等许多领域。
六年级上册科学教案1.6光与生活
粤教版科学六年级上1.6《光与生活》教学设计课题光与生活单元 1 学科科学年级 6学习目标1、了解生活中的不同光源及用途2、了解照明用具的发展及其对人类生活和环境的影响3、通过调查、搜集资料等手段了解光在人们生活中的广泛应用4、认识到人类活动会对环境产生正面和负面的影响重点1、不同光源及其用途2、照明工具的发展及影响3、光的广泛应用4、光污染及其危害难点光是一把双刃剑教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课夜幕降临，江边漫步，两岸建筑灯光璀璨，灯光把我们的城市打扮的非常漂亮。
现今的生活，电灯和我们的生活关系十分密切。
既可以用于照明，又可以用于装饰。
过去人们是用什么来照明的呢？思考创设情境，单刀直入讲授新课一、光与照明1、“日出而作，日落而息。
”太阳是地球上最巨大的光源，它给地球上的万物提供了光和热。
人类自从学会钻木取火以来，经历了从火光照明到电灯光照明的发展历程。
根据光源出现的时间顺序，分別说说它们的使用效果。
归纳：柴火的光：比较光亮，热度也大。
但火焰不稳定，受木材材质影响比较大，而且不能重复使用。
蜡烛：亮度比较小，不能重复使用。
但容易携带，不易损坏。
煤油灯：容易损坏，但光的亮度比蜡烛大，通过添加煤油就能重复使用。
电灯：使用寿命长，光的亮度大，但需要通电才能使用。
2、家用光源有不同的类型，其用途也不同。
调查自己家中光源的种类及其使用情况，与同学进行交流。
（1）友情提示●简单表格记录●照片与文字结合查阅了解交流调查了解生活中的不同光源及用途。
了解照明用具的发展及其对人类生活和环境的影（2）现代家庭里有很多光源，这些光源具有不同的类型和用途。
根据用途大致可以有以下几种类型：①照明用发光的电灯、点燃的蜡烛②装饰用彩灯③提示用一些用品中的指示灯（3）调查汇报二、光与信息光除了给予我们光明外，还能为我们传递信息。
古代的烽火台，遇到敌情，白天施烟，夜间点火，台台相连，传递消息，是最古老但行之有效的消息传递方式。
粤教粤科版小学科学新六年级上册科学4.25《光从哪里来》教学设计
粤教版科学六年级上册4.25《光从哪里来》教学设计入我们的眼睛，因此必须要有光源。
二、认识光源1、能够自行发光的物体叫做光源。
2、注意：◆有些物体，如太阳、燃烧的蜡烛、发光的电灯泡等，能够自行发光，它们就是光源。
◆有些物体，如月亮、镜子等，不能自行发光，但能反射光，它们就不是光源。
3、光源分自然光源和人造光源两种。
（1）自然光源：太阳、闪电、萤火、火山喷发时发出的光、恒星等。
【拓展】太阳是巨大的自然光源，使我们白天看到周围的一切，可是一到了夜晚，没有太阳光了，人们为了看到东西，就不得不自己制作人造光源。
（2）人造光源：灯光、蜡烛、焰火、篝火等【拓展】人造光源有一段漫长的发展史。
自从会用火以来，原始人就靠篝火照明。
以后学会了用火把。
大约到了两千多年前的战国时期，已经用油灯照明了，后来又发明了蜡烛。
1878年美国发明家爱迪生，发明了电灯，它是迄今为止人类制造出来的最好的人造光源。
4、下列发光的物体都是光源吗？（展示图片）【我发现】物体理由是光源闪电、篝火、蜡烛、点灯、萤火虫自行发光不是光源湖面、月亮不能自行发光5、想一想：生活中哪些地方需要光源？三、课堂练习：选出相应的答案下列物体中：A、月亮B、激光C、太阳D、闪电E、蜡烛F、电灯G、火把H、玻璃I、手电（1）不属于光源的有_____________________ （2）属于自然光源的有_________________（3）属于人造光源的有_________________四、拓展提高：月亮不是光源月球本身不会发光，是反射阳光才被我们看到的。
学生认真听学生辨别回答学生思考回答学生独立完成学生认真听让学生认识光源检测课堂掌握情况拓宽知识面粤教粤科版小学科学六年级上册。
粤教粤科版小学科学六年级上册第6课《光与生活》教学课件
第一单元 光
第6课 光与生活
电灯把我们的城 市打扮得真美啊！
过去人们是用什么 来照明的呢？
思考：
人类经历的照明历史中，根据光源出现的顺 序，说说它们的使用效果。
不同的光源及其使用效果
太阳
• 受时间的限制；
• 不需要准备材料；
• 容易受天气原因影响。
不同的光源及其使用效果
火光
• 点燃材料即可照明； • 照明时间长短和照
明效果受材料影响； • 照明范围有限； • 状态不稳定。
不同的光源及其使用效果
蜡烛
• 有材料即可使用； • 照明时间长短受蜡
烛长度影响； • 照明范围有限； • 状态不稳定。
不同的光源及其使用效果
煤油灯
• 有材料即可使用； • 照明时间长短受
煤油多少影响； • 容易携带； • 不太容易受外界
科学阅读
刺眼的射灯
科学阅读
过度、长时间照明
科学阅读
反射阳光的玻璃幕墙
科学阅读
大量人工灯光影 响了动植物的自然 生活规律，也让人 们失去了观赏星空 的环境。 对人类生活和环境产生负面影响
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 1.了解光源的照明作用。 2.了解光如何传递信息。 3.了解照明工具会对人类生活和环境产生负 面影响。
思考：光是怎么传递信息？
交通灯
不同颜色 的灯亮起代 表不同的指 示
思考：光是怎么传递信息？
光导纤维
利用光的 反射快速传 递信息
资料卡
通信代码：莫尔斯码
实践：灯光通信游戏
要求： 1.模仿莫尔斯码，设计一套新代码。 2.利用这套代码变成简单词语，和同学交流。 3.完成活动手册“任务2”。
小学科学粤教版六年级上册32 光与生活
长弧氙灯
高压汞灯
卤钨灯 脉冲氙灯
氢弧灯
光的利与弊：
光也有不好的方面：
达标测评
1、如果没有光，世界将是一片 _黑__暗___，我们将看不到任何_东__西___。 我们的生活离不开__光___ 。
2、选择：我们常用的电灯（白炽灯） 是___B___发明的。A：牛顿 B：爱迪 生 C：爱因斯坦 D：伽利略
电灯的出现，标 志着人类在
知识扩展
蔡祖泉
1963年研制成功我国第一只高压汞灯；1964年研制成 功我国首盏1000瓦卤钨灯，此后又相继研制出脉冲氙 灯、氢弧灯、氪光谱灯、超高压强氙灯、充碘石英钨 丝灯、超高压强汞灯等10余类照明光源和仪器光源， 大大缩短了我国电光源研究水平与国际上的差距。其 中，长弧氙灯在上海人民广场点亮后，这盏100KW的 “人造小太阳”，被称为中国人的“争气灯”；25千 瓦水冷电极短弧氙灯被用作航天工业部大型空间环境 模拟设备“太阳模拟器”的光源。1985年起，开发了 中国人自己的系列节能荧光灯。
精品课件
小学科学粤教版六年级上册 高效课堂资料
市实小 清风制作
复习与巩固
1.光源是： 会发光的物 体。
2.光源分为： 自然光源、生物光源、人造光源。 3.光是沿： 直线传播的。
4.镜子分为： 凹面镜、凸面镜、平面镜。 5.平面镜的成像是： 大小相等、左右相反。 6.镜子的作用： 反射光。 7.彩虹的形成：雨太过阳天光晴 经时这，些空小气水中珠含的有反大射量，小就水形珠成，了
彩虹。
32 光与生活
灯光把我们的城市打扮的真美啊！想 想：如果没有灯光会怎么样呢？
进入比较黑的 环境中，你心里 是什么感受呢？
如果没有光，世界将是一 片＿黑＿暗，我们将看不到任 何＿东＿西，我们的生活离不 开_光___。
六年级上册科学教学设计《32.光与生活》粤教版
六年级上册科学教学设计《32.光与生活》粤教版一. 教材分析《32.光与生活》这一章节主要讲述了光在生活中的应用以及光的一些基本性质。
内容涉及到光的传播、反射、折射等现象，以及光的来源和光的速度等知识点。
教材通过生动的图片和实例，使学生能够更好地理解光的性质和生活中的应用。
此外，教材还设计了丰富的探究活动，让学生亲身体验光的传播和反射等现象，提高学生的实践能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对光的概念和性质有一定的了解。
但是，对于光的传播、反射、折射等现象的原理和应用可能还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、实验等方法，深入探究光的性质和生活中的应用，提高学生的科学素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解光的传播、反射、折射等现象，掌握光的基本性质和生活中的应用。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究光的性质和生活中的应用，提高学生的实践能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，使学生认识到科学在生活中的重要性。
四. 教学重难点1.光的传播、反射、折射等现象的原理和应用。
2.光的速度和光的来源等知识点。
五. 教学方法1.讲授法：讲解光的基本性质和知识点。
2.观察法：观察光的传播、反射、折射等现象。
3.实验法：进行光的传播、反射、折射等实验。
4.讨论法：分组讨论光的性质和应用。
六. 教学准备1.教材：《粤教版六年级上册科学》。
2.实验器材：光源、反光镜、透镜等。
3.课件：制作相关的课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如白天和黑夜的交替，引导学生思考光是如何传播的。
2.呈现（10分钟）讲解光的基本性质，如光的传播、反射、折射等现象，以及光的速度和来源等知识点。
3.操练（15分钟）分组进行实验，观察光的传播、反射、折射等现象。
引导学生亲身体验光的性质。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论光的性质和生活中的应用，分享自己的感悟和体会。
六年级上册科学说课稿《32.光与生活》粤教版
六年级上册科学说课稿《32.光与生活》粤教版一. 教材分析《32.光与生活》这一课是粤教版六年级上册科学教材的一部分。
本节课的主要内容是让学生了解和掌握光在生活中的应用以及光的一些基本性质。
教材通过生动的图片和实例，引导学生探究光的传播、反射、折射等现象，使学生感受到光在生活中的重要性。
教材还介绍了光的一些基本概念，如光源、光的传播速度等，帮助学生建立对光的全面认识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对生活中的一些现象有自己独特的见解。
但是，他们对光的认识还比较肤浅，对光的传播、反射、折射等现象的理解还有待提高。
因此，在教学过程中，我将会根据学生的实际情况，调整教学内容和教学方法，以提高学生的学习兴趣和科学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解光在生活中的应用，掌握光的一些基本性质，如光源、光的传播速度等。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究光的传播、反射、折射等现象，提高学生的观察和实验能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，使学生感受到科学来源于生活，服务于生活。
四. 说教学重难点1.教学重点：光在生活中的应用，光的基本性质。
2.教学难点：光的传播、反射、折射等现象的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、观察实验法等，引导学生主动探究，提高学生的学习兴趣和参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，如日出日落，引导学生思考光是如何传播的，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍光的基本性质，如光源、光的传播速度等。
3.探究光的传播：引导学生进行实验，观察光在空气、水、玻璃等不同介质中的传播情况，总结光的传播规律。
4.探究光的反射：通过实验，让学生观察光在平面镜、凸面镜、凹面镜等不同反射面上的反射现象，分析反射的规律。
粤教版小学科学六年级上册第6课《光与生活》教材分析
灯光把我们的城市打扮得真美啊！过去人们是用什么来照明的呢？光与生活6活动1 光 与 照 明从古至今，太阳一直是最重要的光源。
除此之外，人们还利用什么物品来照明的呢？光源的发展历程有哪些呢？教科书展示了4幅图片，分别是柴燃烧的光、蜡烛燃烧的光、煤油燃烧的光、电灯的光，实际上是展现了人类使用光源的发展历程。
这些光源的使用效果都不尽相同，各有优缺点。
柴火的光比较光亮，热度也大，但是火焰不稳定，受木材材质的影响也比较大，而且不能重复利用；蜡烛的光亮度较小，不能重复使用，但容易携带，不易损坏；煤油灯容易损坏，但光的亮度比蜡烛光的大，通过添加煤油就能重复使用；电灯使用寿命长，光的亮度大，但需要通电才能使用。
光源在现代家庭中的使用非常广泛。
教科书布置调查家里的光源及其使用情况的任务，目的是通过调查活动，让学生根据用途给这些光源简单分类，从而认识到光与人类生活是非常密切的。
友情提示在教学中，教师可以引导学生结合生活经验和从各种媒体了解的知识，交流对不同照明用具的认识。
不少学生通过书籍或其他媒体会知道以前人们用燃烧的木头照明或用油灯照明，也使用过蜡烛和电灯等照明用具。
但是这些认知都是零散的，也较少去思考这些我们能看见远处的光和烟。
信息的例子，如交通灯等。
教师可以通过烽火台的例子让学生感知光是可以传递信息的，提示火光就表示警示的意思，激发学生对光传递信息的思考。
也可以课前布置学生搜集光传递信息的资料，在课堂上交流讨论。
教师可以在课堂上利用图示法进行介绍光导纤维，以此让学生意识到科学技术在不断发展。
灯光通信游戏学生在了解莫尔斯电码的基础上，仿照莫尔斯电码的原理或自行设计一套光变化的代码，通过活动使用灯光通信开展“秘密”的交谈。
例如仿照长、短不同光照时间，用不同长短光照的组合表示不同的数字，制定好代码后，通过传递电话号码等数字组合进行游戏活动。
光对人类的生活和生产都有着重要的作用。
灯 光 通 信莫尔斯码是美国人莫尔斯发明的一种通信代码。
粤教版小学科学六年级上册-光从哪里来教案
25光从哪里来教案
教学目标
1、科学知识目标
知道光从哪里来
2、能力培养目标
能够从实践生活中发现光从哪里来
教学重难点
知道光从哪里来
教学过程
（1）.情景导入
上周六我们去了海边露营，同学们你们还记得我们起床看日出的时候看到了什么吗？
我们看到了天边出现了朝霞。
那这美丽的霞光从哪里来的呢
（2）.活动探究
一．活动1 霞光来自哪里
1.展示朝霞和晚霞图，引导学生思考霞光来自哪里？（太阳）
2.联系生活实践带领学生发现生活中的发光现象。
举例让学生感知。
家里的灯光、篝火晚会的火光、天空的星光
引导学生认识发光现象，并思考光来自哪里。
活动2认识光源
1.由光的来源迁移到对光源的认识，介绍各种光源
介绍太阳，蜡烛，电灯泡等。
学生联系生活发现有些物体不发光但是能反射光，带领学生总结光源的定义
（3）总结
我发现_________________________________________________________.学生代表发言。
粤教粤科版小学科学新六年级上册科学32.光与生活 教案
光与生活（一）教学目标：科学知识：1. 了解光源的发展，电灯是怎样发明的。
2.了解光与我们生活的关系。
能力培养：1. 培养学生观察、分析问题的力。
2. 培养学生综合分析问题的能力。
情感态度价值观：1.认识到科学是为断发展的，关心日常工作中的科技新产品、新事物。
2.乐于用学到的科学知识解决问题和关注与科学有关的社会问题。
（二）设计意图：本课是单元的最后一课，在前三课实验研究的基础上，本课注重引导学生将所学的知识与生活联系起来，让学生们学以致用，乐于用学到的科学知识解决问题和关注与科学有关的社会问题。
本课主要是组织学生通过收集、分析、比较信息，了解光在生活中的应用。
对彩虹研究的基础上，通过收集、交流信息的过程中培养学生观察、分析问题的力。
本课以研究光与生活的相关知识，引导学生认识到科学是为断发展的，关心日常工作中的科技新产品、新事物；并乐于用学到的科学知识解决问题和关注与科学有关的社会问题。
（三）教学流程：提出问题——收集资料——交流讨论——得出结论——迁移应用。
（四）重点难点：对所收集的信息进行分析、比较、归纳，学以致用，并学会用科学辩证的眼光来看问题。
（五）课时安排：2课时。
（六）教学准备：任务驱动页图片；光的用途的资料。
（七）教学过程：一．问题情景：通过一幅现代大城市的夜景图，反映出万家灯火的景象。
主题人物彬彬、琪琪和贝贝正在讨论着有关的问题：“灯光把我们的城市打扮得真美啊！”“如果没有灯光会怎么样呢？”确实，现代大都市假如没有了电灯，这就是一个不可思议的事情，说明我们的生活离不开光。
通过问题的讨论，引出了我们要研究“光与生活”的主题。
1．出示任务驱动页的图片，灯火通明的城市。
2．提问灯光把我们的城市打扮得十分美丽，如果没有灯光会怎样呢？今天就让我们来了解一下灯光与我们的生活。
3．目的引出问题，让学生知道所要研究的内容。
二、活动一：光的利用与发展这个活动是一个搜集资料、进行交流的活动，主要是让学生通过了解光在生活中的利用与发展，知道光（主要是照明）与人的生活有着密切的联系，知道光的利用与发展是经过了人类漫长岁月的里程，知道我们还要不断地努力，发展更多既节能又明亮，既安全又实用，对人类生活有更大贡献的新光源，把我们的生活环境打扮得更美丽、更迷人。
小学科学粤教粤科版六年级上册第一单元《光与生活》教案
小学科学粤教粤科版六年级上册第一单元《光与生活》教案教学目标1.掌握光的直线传播和反射的基本概念和实验操作；2.了解实用的反射现象并在生活中加以应用；3.能够初步领会光在自然界和人类社会中的重要作用。
教学重点1.光的直线传播和反射的基本概念；2.反射现象的实验操作和样例。
教学难点1.光的直线传播和反射原理的初步领会；2.反射现象和实用应用的联系和理解。
教学准备1.课本《小学科学粤教粤科版六年级上册》；2.平面镜和凸面镜各若干；3.其他辅助教具（灯泡、尺子、半透明薄纸等）。
教学过程导入环节1.教师简单介绍本单元的教学内容，引起学生的兴趣；2.提出光的概念，引导学生思考光对我们的生活有何重要作用；3.分别让学生观察太阳光、电灯光、手电筒光等，并口述发现。
知识点讲解1.通过简单实验，掌握光的直线传播和反射的基本概念；2.讲解光的反射定律和实用反射现象，分别展示实验样例；3.让学生通过观察和实践加深对反射现象和应用的理解。
操作演练1.让学生分小组在教室中寻找反射现象，观察并记录；2.让学生在小组内完成实验操作，操纵平面镜、凸面镜并记录实验结果；3.让学生自行设计实验，观测实验结果并简单讲解。
总结回顾1.教师引导学生回顾本节课所学内容，要求学生答题。
2.教师强调光在日常生活中的应用，培养学生对光学重要性的意识。
教学效果评估1.学生完成作业（填空、选择和简答）；2.考试（笔试或者口试），随堂小测验等。
学情分析本节课学生较轻松地掌握了光的概念，并初步领会了光的传播和反射的基本概念。
他们能够与教师一起观察太阳光、电灯光、手电筒光等，并发现了很多有趣的事情。
在实验操作方面，学生表现积极，都能够成功操作平面镜和凸面镜并记录实验结果。
本节课虽然涉及到了些许专业知识，但是教师通过生动的讲解和活泼的教学氛围全面提高了学生综合知识素质，使其掌握了一定的应用能力，并进一步增强了学习光学知识的兴趣，达到了较好的教育效果。
教学反思本节课的实验操作设计较为复杂，可能会给部分学生造成困扰。
光与生活-粤教粤科2001版六年级科学上册教案
光与生活-粤教粤科2001版六年级科学上册教案教学目标通过本节课，学生应该能够： 1. 科学了解光的产生和传播 2. 掌握光的反射和折射规律 3. 运用光的反射和折射规律解决实际问题 4. 意识到科学与生活的密切联系教学重点1.光的产生和传播2.光的反射和折射规律教学难点1.判断光的传播方向2.判断物体的像的位置教材分析本课时所用教材为粤教粤科2001版六年级科学上册，第三单元第四课，是教学中的重要内容。
本单元的教学要点是让学生通过探究实验学习光的产生、传播及光的反射和折射规律。
教学步骤1. E-Learninig自学环节请学生自学教材第三单元第四课内容，理解光的产生、传播、光的反射和折射规律。
2. 教师引导1.提问：我们的日常生活中可以看到光吗？你们都有哪些见过光的情况？2.引导学生思考：光是怎样传播的？如何判断光的传播方向？3.展示实验器材（平面镜等），引导学生进行观察，讨论光的反射规律。
3. 实验环节1.实验1：探究“光的传播方向”。
•实验器材：纸条等。
•实验步骤：将光源（手电筒等）对准桌面上的纸条，让其中的一名同学快速移动纸条，让其他同学观察光的传播方向。
•实验结果：掌握光传播的规律，建立直线传播模型。
2.实验2：探究“光的反射规律”。
•实验器材：平面镜、刻度尺等。
•实验步骤：将一根刻度尺竖立放在一个位置，将平面镜放置在刻度尺的后面。
让同学观察镜子中反射的光线和刻度尺上的刻度线，探究反射角与入射角之间的关系。
•实验结果：熟练掌握反射规律，理解反射角度等于入射角度。
4. 巩固练习请同学进行以下练习： 1. 在一面平面镜前面用点 / A /、 / B / 在平面镜照到桌上的地方用同样的点/ A′ /、/ B′ / 。
在试验报告上画出AB与A′B′线并标注好描出实物的放置位置。
用矢量图画出所划线段的方向和长度，标注好各角度。
2. 发散性问题：光在传播过程中会出现哪些现象？举例说明。
5. 归纳总结由两个小组分别汇报实验结果，并根据实验结果总结本节课的重点和难点。
广东教育出版社广东科技出版社小学科学六年级上册 光与生活-省赛一等奖
4 光与生活执教：梁刚教学内容：教材13-16页教学目标：了解光在生活中的重要作用，了解人类的照明工具——灯的变迁教学准备：课件、投影仪教学过程：一、引入新课1、同学们去过咱们泗县的彩虹桥吗？如果晚上你立足桥上，你会看到什么？五彩缤纷，金碧辉煌，真美啊！这是我们泗县一道美丽的风景。
2、每到夜幕降临，我们的城市就变成了灯的世界，灯的海洋，远看繁星点点，近观流光溢彩。
老师今天给大家带来了几幅图片，我们共同来欣赏一下吧。
（课件出示3幅图片）3、小结：光把我们的城市打扮得更美丽，我们爱我们的家乡---泗县！这一点说明光与我们的生活关系非同一般，有了光，我们的生活更精彩。
今天我们共同探讨《光与生活》。
4、板书课题：光与生活二、新课讲授夜晚的泗县，灯火通明，五光十色，各种各样的灯把我们的城市打扮得如同神话中的水晶宫。
可是，一旦晚上停电了，会是什么样子呢？（学生讨论）写不成作业，看不成电视，漆黑一片，心里很不舒服，盼着早点来电。
这说明我们的生活离不开光。
（一）活动：光的利用和开发1、白天有太阳光照明，人们的活动很方便，到了晚上怎么办？于是人们发明了灯。
2、最初的晚间照明工具是火堆、火把和油灯，后来出现了蜡烛。
自从爱迪生发明了电灯之后，各种各样明亮的灯把晚上变成了白昼。
看我们教室的灯，即使晚上也可以上课。
3、同学们说说你见过的灯（讨论）。
4、资料：上网搜索有关资料，了解电灯的发明和发展。
（二）拓展：光的利与弊1、光的利用：太阳能计算器、无影灯、口腔科手术灯、激光灯、交通指示灯、太阳能热水器等。
2、光的弊端：长时间看电视伤害眼睛、强光刺眼、玻璃幕墙产生光污染等。
三、小结人们的生活离不开光，太阳是一个大光源，到达地球的太阳光只是很少一部分，但这很少的一部分光就使得地球生机勃勃，况且这很少的一部分光地球还没有充分利用，所以太阳能的开发利用有很大空间。
四、作业搜集实例说说光与生活的密切关系。
课后反思：电灯的发展很快，光的利用涉及生活各个方面，要从小培养学生正确利用光的意识，长大在光的利用方面有新的发明创造。
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光与生活
【教学目标】
一、能力培养目标：
1．培养学生观察能力；
2．培养学生综合分析问题的能力。
二、情感态度与价值观目标：
1．体会自然界的现象具有的两面性。
2．认识到科学是不断发展的，关心日常生活中的科技新产品、新事物。
3．乐于用学到的科学知识解决问题和关注与科学有关的社会问题。
三、科学知识目标：
1．了解光源的发展；
2．了解光与我们生活的关系。
四、科学、技术、社会、环境目标：
1．光的发展史。
2．了解光带给我们生活的利与弊。
【教学重难点】
1．理解光在生活中的应用。
2．培养学生细心观察、思考和分析的能力和合理应变的能力。
【教学方法】
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
【教学媒体】
多媒体设备，各种灯光照耀下城市的夜景图片。
【教学过程】
一、引入新课。
1．导入。
师：同学们，你们看过上海世博会开幕式吗？开幕式的灯光五彩缤纷，今天我们一起来欣赏一段世博会开幕式好吗？请看录像（观看期间板书《光与生活》）。
师：同学们，关于光，你感兴趣吗？你最想知道什么？
2．猜想：同学们，关于光，你感兴趣吗？你最想知道什么？
二、新课讲授。
1．活动：光的利用和发展。
陈述光的发展史。
师：同学们，我们知道：白天，太阳照亮了大地，太阳是一个巨大的光源，给地球带来了勃勃生机；（解释什么是光源？自然光源与人工光源的区别？）地球上自从有了人类，篝火和火把就是人类使用的主要用具，人类学会了用火进行取暖和照明，这是人类与其他生物的重要区别；人类懂得开采石油以后，就用起了煤油灯；后来爱迪生发明了电灯，使照明有了一个质的飞跃，人类从此用起了安全、明亮的电灯；现代的照明用具不但明亮、可靠，还节省能源。
总之，科学技术在不断发展，我们的照明材料也在不断地发展。
2．找一找，光除了照明外，还有什么作用？让学生举例子。
光的利用：太阳能计算器、无影灯、口腔科手术灯、激光手术、交通灯、太阳能热水器、光导纤维等。
3．观看在我们的生活中，人们是如何利用光的视频。
4．讨论：人们是如何利用光来为人类服务的。
5．幻灯放映光的作用的图片，加深对光的作用的理解。
三、拓展：光的利与弊。
1．师：光给人类带来了光明，改变了人们的生活，但它给人们也带来了不良的影响。
那么你们能不能举一举光对我们不利的例子呢？
光的弊端：长时间看电视伤害眼睛、强光刺眼、玻璃幕墙产生光污染等。
2．下面请同学们观看在我们的生活中，光污染给我们带来的危害的视频
小结：光污染是现代社会产生的过量的或不适当的光辐射对人类生活和生产环境所造成的不良影响的现象。
一般包括白亮污染、人工白昼污染和彩光污染。
防治光污染主要有下列几个方面：①加强城市规划和管理，改善工厂照明条件等，以减少光污染的来源。
②对有红外线和紫外线污染的场所采取必要的安全防护措施。
③采用个人防护措施，主要是戴防护眼镜和防护面罩。
3．讨论：展开想象的翅膀，设计一些利用光来完成的装置。
归纳：光的用途很多，光在给人类带来光明和方便的同时，也会带来危害。
只要我们合理的利用光，才能为人类造福，才能减少光污染。
四、作业：搜集实例说说光与生活的密切关系。