完整word版家访个案分析
(完整word版)家访情况记录
家访情况记录1、赵修宇家访或接待家长主要事由向家长反映孩子在校情况，探讨如何教育该生，使该生能真正融入到同学中间。
家访内容：老师向家长反映情况：该生在校喜欢和老师接触，愿意做一些力所能及的事情，有向上的积极性，但同时缺乏自我约束力。
上课时不能按铃声进课堂，不能安静地坐在位上，要么用橡皮砸前面的同学，要么向同学吐唾沫，要么张口大骂，要么打开窗户朝窗外大喊，扰乱了全班同学的正常学习，老师的话听不进去，和同学的关系也不是很融洽。
老师真心希望家长能腾出一些时间多陪陪孩子，多和孩子聊聊天，让该生做一个令人喜欢的孩子。
家访手记：时常静下来观察媛媛这个孩子的举动，看着看着，便有些心酸，这是个可怜的孩子。
她经常大喊大叫或大打出手，为此总是感到很头疼，但也在思考，为什么她会这样。
我觉得主要是孩子的心理问题，她在潜意识中渴望得到别人的尊重和肯定，渴望与其他孩子一起玩耍，当这些得不到时，对于一个智障的孩子又不知道如何来表达这种情绪，于是便以一种叛逆的方式宣泄出来，以此来引起别人的关注。
表面看似她没有烦恼，其实她也没有真正的快乐。
他人的排斥使她倍感孤独，作为老师，我能为她做点什么呢？我认为首先应该让她做一个令人喜欢的孩子，告诉她怎样是对，怎样是错，怎样和别人交往，怎样去做一些简单的事情。
孩子的路还很长很长，她将来该怎么办，我觉得家长应该多考虑考虑，而不是放任自流，从平时的一些表现看，她有一颗向上的心，比如她喜欢参加活动，或做手工制品，动作的协调程度也不亚于其他孩子，只是一些习惯不好，希望能够引起家长的注意。
2、张作祥家访或接待家长主要事由向家长反映孩子在校情况，探讨该生的教育方式。
家访内容：老师向家长反映情况：该生是一个非常聪明的男孩，如果能踏踏实实学习，应该很出色，但是缺少良好的学习习惯和扎实的基础知识。
正因为如此，孩子学起来非常吃力，也就大大降低了学习的主动性和积极性。
上课因为听不懂，所以经常做小动作，课下作业也不能按时完成，因为有一些叛逆心理，所以和同学的关系也不是很融洽。
家访案例分析
家访——教育工作者的金钥匙一（4）魏双悦12月2日，我和王殿扬老师为一组，来到万卓然家中。
家访前，我们做足了“功课”，充分掌握了学生自开学以来的学习情况，以及家庭住址、联系电话，并与学生家长提前约定好家访的时间，为工作的顺利开展做了较为充分的准备。
在家访过程中，我们和万卓然的妈妈交流了万卓然在学校的表现突出的优点，比如脑筋聪明灵活，反应快；活泼好动，机灵敏捷；与同学相处比较融洽等等；也提出了一些问题，比如他上课听讲不够专注，回答问题声音小，不够积极主动等等。
通过家访，我们了解到万卓然一个租住的40平米的房子，家具布置较为简单，但是收拾得很干净。
平常是他妈妈一个人在家，看管他的学习，照顾他的生活起居。
在与她的谈话中，我们了解到，在上小学前孩子是由万卓然的祖父母照顾的。
由于假期里才从祖父母那里回到父母亲身边，回来后几乎要什么有什么，养成了他霸道任性的性格。
早上不肯起床，在家吃饭要喂，妈妈打也没有用。
平时达不到要求就哭。
对于这样的一个孩子，他妈妈似乎也没有什么办法，就只能打他，但是时间一长，这已经达不到效果了。
边听边想，我们觉得他妈妈并不是真的了解这个孩子，了解他要什么。
而且孩子一直不在父母身边，没有形成良好的沟通模式，培养好良好的沟通习惯。
从他妈妈口中得知，他的爸爸经常不在家，在外出差，他很喜欢爸爸，同时，他也很怕他爸爸，因为爸爸很严肃，在家中犯了错误，常常是说打就打，打的次数越来越多，打的程度也越来越深。
在了解了孩子情况之后，我们提出了一些建议：比如节假日让孩子多去外面转转，逛逛公园，培养一下你们与孩子的感情；在他不听话时，不能打他，尝试着用另外一种方法来让他软化；平日里放学后，可以有目的的让他和比他大些的懂事些的孩子在一起玩，达到潜移默化的作用。
家长教育孩子不仅要有爱心，要有耐心，要增加教育孩子方面的知识；对孩子较好的表现要多鼓励，多肯定，培养孩子积极向上的精神。
蒙台梭利说过：“教育就是激发生命，充实生命，协助孩子们用自己的力量生存下去，并帮助他们发展这种精神。
优秀家访工作案例
优秀家访工作案例一、家访工作案例1：关注学生学习情况在家访过程中，教师发现一名学生在课堂上表现较为消极。
教师主动与学生家长进行沟通，了解到学生在家庭环境中缺乏学习的氛围和支持。
教师通过与家长合作，制定了一套学习计划，包括家长的监督和鼓励，以及学习时间和方法的调整。
经过一段时间的努力，学生的学习态度和成绩有了明显的改善。
二、家访工作案例2：帮助解决学生行为问题教师在家访中发现一名学生经常迟到、旷课，并且在课堂上表现出捣乱的行为。
教师与学生家长进行了深入交流，了解到学生在家庭中缺乏规范的教育和关注。
教师与家长共同制定了一套行为规范，并提供了一些解决问题的方法和建议。
通过教师和家长的共同努力，学生的行为问题得到了明显改善，学习积极性也得到了提升。
三、家访工作案例3：提高学生学习动力教师在家访中发现一名学生在学习上缺乏动力，成绩逐渐下滑。
教师与学生及家长进行了深入交流，了解到学生对学习的兴趣和动力较低。
教师通过与学生的互动，激发学生的兴趣，提供了一些学习方法和资源，帮助学生找到学习的乐趣。
经过一段时间的指导和培养，学生的学习动力得到了明显提升，成绩也逐渐回升。
四、家访工作案例4：关注学生心理健康问题教师在家访中发现一名学生情绪低落，与同学和家庭关系紧张。
教师与学生及家长进行了深入交流，了解到学生近期遭遇了一些困扰和挫折。
教师通过与学生的倾心交谈，提供了一些心理支持和积极的建议，同时与家长合作，提供一些家庭关系改善的方法和指导。
经过一段时间的关注和帮助，学生的心理健康问题得到了有效的缓解，学习状态和人际关系也有了明显的改善。
五、家访工作案例5：鼓励学生参与社会实践教师在家访中发现一名学生对社会实践活动缺乏兴趣和参与度较低。
教师与学生及家长进行了深入交流，了解到学生对社会实践活动的认知和观念存在偏差。
教师通过与学生的互动，介绍了一些有趣的社会实践活动，鼓励学生积极参与，并与家长共同制定了一套参与计划。
经过一段时间的引导和激励，学生的参与度逐渐提高，对社会实践活动的认知和体验得到了丰富。
中学生家访个案记录与分析
中学生家访个案记录与分析案例一：小明背景介绍：小明是一名中学生，目前就读于某市著名中学。
他的家庭环境相对稳定，双亲关系良好，家庭经济条件也较为良好。
然而，最近学校发现小明在学习上出现了明显的问题，成绩下滑，情绪不稳定，与同学关系疏远等。
家访记录：家访日期：2021年10月10日访问对象：小明及其家人1. 家庭关系：小明的双亲关系较为融洽，夫妻之间互相关心，对小明的教育也非常重视。
他们认为学业成绩的提高是成功的重要因素，因此，在小明的学习上给予了很大的压力和期望。
2. 家庭环境：小明的家庭环境宽敞舒适，有一个独立的学习空间，提供了良好的学习条件。
父母在物质层面上提供了丰富的支持，满足了小明的生活需要。
3. 学业压力：小明的父母非常注重小明的学业成绩，希望他能够取得好的成绩。
他们每天晚上都会严格监督小明的学习，将他的时间安排得严丝合缝。
然而，在面对过多学业压力的情况下，小明逐渐失去了对学习的兴趣和动力。
4. 情绪问题：近期，小明的情绪非常低落，经常感到压抑和焦虑。
他告诉我，在学校里，他的同学们对他比较冷漠，很少有人主动与他交流，感觉自己像一个孤岛。
这使得他对学校产生了种种不安和排斥的情绪。
5. 解决方案：在与小明及其家人的交流中，我详细了解了小明目前所面临的问题，并提出了以下解决方案：（1）沟通家庭教育观念：与小明的父母沟通，解释过分强调成绩的教育观念可能带来的负面影响，鼓励他们更多关注小明的身心健康。
（2）改变学习策略：和小明一起制定更为合理和科学的学习计划，避免过多的学业压力，增加学习的乐趣。
（3）关爱同学关系：鼓励小明主动参与学校的集体活动，积极交流，培养与同学良好的关系。
（4）心理辅导：建议小明及其家人寻求专业心理辅导，帮助他们共同应对小明的情绪问题。
个案分析：从家访中得知，小明的学习问题源于家庭对成绩的过分强调以及过多的学业压力。
这导致他失去了对学习的兴趣，与同学关系疏远，情绪低落。
因此，对他的教育需要综合考虑多方面的问题，并采取相应的解决方案，以帮助他重建学业动力和提升自我情绪管理能力。
儿童家访案例分析报告范文
儿童家访案例分析报告范文一、家访背景本次家访的对象是小明（化名），一名小学三年级的学生。
小明在学校表现出色，成绩优异，但近期老师发现他上课时注意力不集中，情绪波动较大。
为了更好地了解小明的情况，制定相应的教育措施，学校决定进行家访。
二、家访目的1. 了解小明的家庭环境和家庭教育方式。
2. 观察小明在家庭中的行为表现和情绪状态。
3. 与家长沟通，共同探讨小明近期表现的原因及改进措施。
三、家访过程家访时间：2024年4月15日下午3:00-4:30家访地点：小明家中家访人员：班主任张老师、心理辅导老师李老师1. 家访开始，张老师首先向小明的父母介绍了小明在学校的总体表现，并表达了对小明近期变化的关注。
2. 李老师通过与小明的交流，观察其情绪反应和行为表现，发现小明在家庭环境中显得较为放松，但对某些话题表现出敏感。
3. 家访过程中，小明的父母分享了他们的教育方式和家庭环境，表达了对小明教育的重视，但也透露出家庭中存在的一些压力和问题。
四、家访发现1. 家庭环境：小明的家庭环境相对和谐，但父母工作繁忙，与小明的沟通时间有限。
2. 家庭教育方式：父母对小明的学业成绩有较高期望，但在情感支持和行为引导方面存在不足。
3. 小明的家庭表现：在家庭中，小明表现出对父母的依赖，但在面对学习压力时，情绪波动较大。
五、问题分析1. 家长期望与学生压力：小明的父母对他的学业成绩有较高期望，这可能给小明带来了不小的学习压力。
2. 情感支持不足：由于父母工作繁忙，小明在情感上可能缺乏足够的支持，导致情绪波动。
3. 行为引导缺失：家庭中缺乏有效的行为引导，使得小明在面对问题时可能不知道如何正确应对。
六、改进建议1. 加强家校沟通：建议家长与学校建立更紧密的联系，共同关注小明的学习和情绪变化。
2. 提供情感支持：家长应增加与小明的沟通时间，给予更多的情感支持和理解。
3. 行为引导与教育：家长应学习并运用正确的行为引导方法，帮助小明建立良好的行为习惯和应对策略。
(完整word版)家访表及家访记录内容整理(word文档良心出品)
教师家访记录表小学教师家访记录内容整理1.家访记录：该孩子在校表现较很好，上进心很强，学习成绩优异，上课能积极回答问题，但是这孩子却非常的粗心，受到一点打击就会掉眼泪，内心比较脆弱。
该生在家尊重长辈，关心他人。
主动为父母做一些力所能及的事情，也适当地做一些家务。
在学习方面比较主动，主动完成各科作业。
在家与妈妈相处的时间较多，不经常与周围的孩子玩耍，可能内心脆弱与这个有关。
家长对孩子在学校的健康成长很欣慰，认为孩子在学校各方面都得到了锻炼，希望学校今后也能多组织各种活动，让孩子们能从活动中得到锻炼，培养孩子健康人格。
2.家访记录：该孩子在校是个有礼貌的孩子，但脾气较暴躁，虽然脑袋灵活，但学习习惯不是很好，比较拖拉。
孩子的父母很负责，对孩子的学习抓的很紧，但孩子在生活上不太善于收拾，学习时也总是注意力分散，思想不容易集中，完成作业自觉性不够，需要家长守着。
家长希望老师多给孩子鼓励，作业时多盯紧她，家长也会积极配合老师帮助孩子改正缺点，养成良好的学习习惯。
3.家访记录：该孩子在校表现较很好，上进心很强，学习成绩优异，上课能积极回答问题，喜欢体育活动，在活动中有不俗的表现。
但是这孩子却非常的粗心。
该生在家尊重长辈，关心他人。
主动为父母做一些力所能及的事情，也适当地做一些家务。
在学习方面比较主动，主动完成各科作业。
劳逸结合，积极参加体育锻炼和适当地实践活动。
做完作业后，最大的兴趣就是看课外书，父母如果强加一些练习给他，他就非常的不情愿。
家长对孩子在学校的健康成长很欣慰，认为孩子在学校各方面都得到了锻炼，希望学校今后也能多组织各种活动，让孩子们能从活动中得到锻炼，培养孩子健康人格。
4.家访记录：该生在校表现较好，能尊敬老师，团结同学，按要求完成各项任务，但是该孩子学习基础很差，各科学习都相当吃力，上课也经常开小差，作业不能独立完成。
该生在年龄上比其他学生要小的多，因此学习比较吃力，相对有些难度的习题他就无从下手。
小学生家访个案记录与分析
小学生家访个案记录与分析家访日期：20XX年X月X日学生姓名：小明学生年龄：11岁学生班级：五年级家长姓名：李先生、王女士背景信息：小明是我所教班级的一名学生，近期在学校表现逐渐下降。
为了了解他的家庭情况，我决定进行一次家访，与家长交流并尝试找出影响他学习的问题。
家访过程：在约定的家访时间，我前往小明家。
李先生、王女士热情地邀请我进入他们的家中，并准备了茶水招待我。
我们先进行了一段轻松的闲谈，接着我向他们表达了我对小明学习情况的关注。
分析与交流：1. 家庭环境：通过观察，小明的家庭环境宽敞整洁，书籍摆放整齐。
在对话中，李先生和王女士强调了学习的重要性，并表示会给予小明更多的时间和支持。
这说明小明在家中有一个良好的学习氛围。
2. 学习习惯：在和家长的交流中，我了解到小明近期学习时间有所减少，他更倾向于玩手机和玩游戏。
李先生和王女士表示他们已经给了小明一定的自由，但会加强对他的学习时间管理。
3. 学习动力：在谈到小明的学习动力时，李先生向我透露，最近他们一家有些家庭变动，这可能对小明的学习热情产生了一定的影响。
我向家长们建议多与小明进行沟通，关心他的感受，鼓励他积极面对变化。
4. 家庭支持：李先生和王女士表示虽然他们繁忙，但会尽量抽出时间帮助小明，特别是在遇到困难时。
我建议他们可以与小明一同规划学习目标，互相支持鼓励。
此外，我也提醒了他们关注小明的课外活动，保持与学校的良好沟通。
行动计划：1. 加强时间管理：建议李先生、王女士与小明共同制定一个学习时间表，明确规定学习和休息时间，并监督执行。
2. 鼓励多元化兴趣：提醒家长在学业外鼓励小明培养兴趣爱好，参加各类活动，有助于提高他的学习积极性。
3. 加强家庭沟通：建议家长与小明保持良好的沟通，了解他的困惑和需求，及时给予支持和帮助。
4. 合理使用手机和电子设备：家长应帮助小明正确管理使用手机和电子设备的时间，避免对学习造成干扰。
结论：通过这次家访，我与小明的家长进行了深入的交流，了解了影响小明学习的一些主要问题。
学生家访个案记录分析报告
学生家访个案记录分析报告本报告旨在分析学生家访个案记录，探讨学生在家庭环境中的情况、学业表现以及家庭与学校之间的互动情况。
通过对个案记录进行分析，进一步了解学生的背景与需求，为教育者提供更好的教育策略与支持。
1. 背景信息该个案学生为初中生，家庭环境稳定，由父母亲共同抚养。
学生性格开朗、外向，与同学关系良好，但近期在学业方面出现了下降的趋势。
通过家访，了解到学生父母对学生的学业成绩有较高的期望。
此外，家庭环境相对喧闹，学生在家中学习的安静度不足，存在干扰因素。
2. 学生学业表现根据教师反馈及学生本人陈述，学生近期学业成绩有所下降。
学生对自己的学习能力并不缺乏自信，但他表达了对时间管理的困扰。
他认为自己经常感到时间不够用，难以集中精力完成作业。
此外，学生在不借助他人帮助的前提下，习惯于自学。
教师评价学生在课堂参与度方面是积极的，但期末考试成绩却与之不符。
3. 家庭影响因素学生生活在一个相对喧闹的家庭环境中，家里有两个年幼的弟弟妹妹，父母平时工作较忙。
这种情况下，学生很难找到一个安静的学习环境，容易受到其他家庭成员的干扰和嘈杂声的影响。
此外，学生的父母对学习成绩有一定的期望值，对于学习的重要性也给予了较高的评价，这给学生带来了一定的压力。
4. 学校和家庭合作学校与家庭应该形成紧密的合作关系，以全面关心和培养学生的发展。
通过这次家访，与学生的家长进行了充分的沟通，解释了学生目前的学业情况以及可能的原因。
在这一过程中，教育者还提供了一些建议和策略，帮助学生在家庭环境不利因素下改善学习效果。
同时，家长也表达了对学校及教育者的感激之情，并表示将积极配合学校的工作，提供更好的学习环境。
5. 改善措施为了提高学生的学业表现，家庭与学校可以采取以下措施：- 学校提供有针对性的辅导措施，例如制定个性化学习计划，帮助学生改善时间管理和学习方法。
- 家庭提供一个安静的学习环境，减少嘈杂声和干扰。
家长可以鼓励其他家庭成员对学生的学习给予尊重和支持。
家访记录分析报告模板
家访记录分析报告模板家访记录分析报告一、家庭基本信息被访家庭：XXX家庭访问日期：XXXX年XX月XX日访问人员：XXX学校家访团成员（姓名）二、家庭情况描述1. 家庭成员：根据家访记录，XXX家庭成员为父亲、母亲和一个孩子。
父亲名叫XXX，母亲名叫XXX，孩子名叫XXX。
父母双方都有稳定的工作。
2. 家庭环境：XXX家庭位于城市的居民区，居住条件较为舒适。
家中设施齐全，比较整洁。
周围环境安静和谐，没有噪音干扰。
3. 家庭氛围：家庭氛围和谐稳定，家庭成员之间的关系较为融洽。
父母互相尊重，互相支持，在教育孩子方面也有相对一致的意见。
他们都非常关心孩子的学习和成长。
三、孩子情况描述1. 学习情况：孩子是一名中学生，学习态度积极端正，成绩优秀。
在学校表现活跃，课堂上能够积极参与讨论，成为同学们学习的榜样。
父母对孩子的学习成绩非常满意，他们也给予孩子一定的学习辅导和帮助。
2. 兴趣爱好：孩子对音乐、艺术和运动都有很大的兴趣，并且展示出一定的天赋。
他参加了学校的音乐社团和艺术团体，取得了一些成绩。
同时，他也是学校运动队的成员，参加了一些比赛并获得了奖项。
四、家庭期望和需求1. 教育期望：家长希望孩子在学业上能够继续保持优异的成绩，他们鼓励孩子继续努力学习，为将来的升学做好准备。
同时，他们也希望能够培养孩子的综合素质，不仅在学术上表现出色，还能够在其他方面有所突破和发展。
2. 心理需求：家长非常关心孩子的心理健康，他们希望孩子能够保持积极乐观的心态，处理好与同学和老师的关系。
他们愿意提供各种支持和帮助，让孩子能够更好地调整自己的情绪和解决问题。
3. 职业规划：家长希望孩子能够培养出一项特长，并且将来有一个稳定的职业选择。
他们鼓励孩子自主选择自己喜爱的领域，并且提供各种资源和条件供孩子发展。
五、建议与措施1. 学业方面：鼓励孩子继续保持努力学习的态度，同时为孩子提供更多的学习资源和辅导，以提高其学习能力和成绩进一步提升。
学生家访个案记录分析
学生家访个案记录分析尊敬的家长：我是负责贵子女学生家庭教育问题的老师，为了更好地了解您的孩子，我们学校定期进行学生家访工作。
经过与您的沟通交流与观察，我制作了以下的个案记录分析，以促进贵子女全面发展与家庭教育的有效配合。
请您耐心阅读并参考，如有任何问题或建议，请随时与我联系。
个案记录分析：个案信息：学生姓名：XXX学生年级：XXX学生性别：XXX学生出生日期：XXX家庭住址：XXX家庭背景与环境分析：在我对您家庭进行观察与了解后，我发现您的家庭对孩子的教育非常重视。
您与您的伴侣经常与孩子交流，并为孩子提供了丰富的学习和生活资源。
您给予孩子良好的成长环境，让孩子能够安心学习与成长。
学生表现与评价：通过与学生的交谈与观察，我认为学生具有以下优点：1. 学生乐于助人，与同学间关系融洽。
2. 学生在学习上有很强的好奇心与求知欲。
3. 学生自觉遵守纪律规定，对待学习态度认真。
然而，在与学生交谈时，我也发现了一些问题与困扰：1. 学生在解决问题时常常需要他人的帮助，缺乏独立思考和解决问题的能力。
2. 学生的注意力容易分散，对于复杂或长时间的任务缺乏持久的专注力。
3. 学生在处理时间管理方面有些困难，需要进一步提升自己的自我管理能力。
个案建议与措施：基于以上发现，我针对学生的问题与困扰，提出以下建议与措施：1. 建议家长与学生在日常生活中培养独立思考能力，鼓励学生在遇到问题时先自己思考解决方法，再寻求他人帮助。
2. 针对学生的注意力问题，建议家长与学生一起制定一个时间管理与专注力训练计划，通过设定目标与奖惩机制，逐步提高学生的专注力与持久力。
3. 鼓励学生参与一些团队活动或社会实践，培养学生的团队合作与时间管理能力。
个案记录总结：通过这次家庭教育的家访，我更全面地了解了您的孩子。
在您家庭的努力下，孩子的学习动力和爱学的态度是可贵的。
同时，我也就学生在独立思考、注意力和时间管理等方面提出了相应的建议与措施。
相信在家庭与学校的共同关注与努力下，您的孩子会继续健康、快乐地成长，取得更好的学业成绩与个人发展。
家访原因及情况分析范文精选7篇
家访原因及情况分析范文精选7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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家访个案分析
家访个案分析一：学生：陈砚童班级：一年四班家访目的：督促其端正学习态度，确立学习目标，增加自信心。
了解学生的家庭情况、成长环境及在家的思想状况与表现、学习习惯和生活习惯等。
帮扶方向：改进学习方法的，增强生活自理能力的，增加自信心。
家访过程：一、指出该同学学习态度问题，希望家长引起重视。
二、指出孩子学习习惯的问题，不要拖拖拉拉，学习要有效率，写作业要质量。
三、陈砚童同学家中四口人。
爸爸过去在黑河船队工作，退役后买了现居住的小楼，夏天在工地做接线工作，冬天替朋友开出租。
妈妈在补课班帮忙看别人家孩子写作业，平时中午不在家，晚上回家也是7点多以后。
孩子和奶奶一个房间住，上下床。
因为有老人，所以也比较娇惯。
孩子在家学习比较拖拉，没有养成良好的学习习惯，所以每天完成作业都比较晚，作业完成的质量不是很好，字的书写特别乱。
上课很少回答问题。
性格也比较倔强，而且有点内向，有时做错了事不敢和家长老师沟通。
家访效果：1、此次家访过称中，让我受益匪浅。
作为教师我们要积极的指导家长，同时多进行交流。
教师和家长相互学习，相互信任，相互合作。
这样就能使家长更有效地配合学校做好工作，又使教师了解学生在家庭中的学习情况和在家中的表现。
2、家访后孩子很开心，因为感受到老师家长在关心他，他找到了被关注的感觉。
而且孩子上课也能积极主动的回答问题了，写字方面也有了很大的改善。
家访个案分析二：学生：李佳朔班级：一年四班家访目的：向家长反馈学生的学习情况及在校表现，引导家长转变教育观念，用科学的方法教育孩子。
帮扶方向：孩子通过家访增加自信心，寻找孩子身上的闪光点，让孩子和老师能够相互地了解、理解。
家访过程：1、班主任和班团队老师介绍该生在课堂上的表现：李佳朔在校期间没有什么突出的表现，学习成绩一般，上课从不主动回答问题，和同学相处一般，不经常和老师沟通。
2、家长介绍孩子在家庭状况和表现。
李佳朔的父母在孙吴县工作，她从小就和爷爷奶奶生活在黑河。
(完整word版)班主任家访工作案例
篇一：班主任家访工作案例班主任家访工作案例一、案例标题：构建家长、学校二位一体的教育模式二、基本案例：孙庚，男，10岁。
父亲长年在外面打工，母亲好打麻将。
因此，他是奶奶一手带大的。
上了学之后，母亲很少过问他的学习情况，而奶奶除了骄惯孙子，照顾他的饮食起居之外，也很少对其进行正当教育。
在家里，孩子有求家长必应，使他从小就养成了花钱大手大脚的习惯。
在学校里，该生不能与同学和睦相处，上课捣乱，不按时完成作业。
上三年级以后，母亲对孩子的教育忽冷忽热，孩子犯了错误，母亲就会一顿暴打。
教师家访了解情况，奶奶百般隐瞒庇护。
三、理论依据：我觉得这是典型逆反心理的表现。
逆反心理是儿童成长过程中一个必然的阶段，处于这一时期的儿童，由于自我意识的发展，主观能动性也随之增强，表现欲望强烈，对老师、家长的要求和安排，有时会表现出越来越大的选择性，不让做的事情偏要做，让做的事情偏不做。
而这位学生逆反心理的产生不仅跟家长的粗暴教育方式有关，而且跟奶奶的过分溺爱有关。
四、教育方法及结果：为了教育好学生，除了认真观察记录孩子的在校表现外，我还多次进行了家访，和家长一起分析了孩子行为产生的原因：第一家长教育方法粗暴，不能平心静气地坐下来和孩子沟通。
孩子有了过错，非打即骂，再加上奶奶的庇护，根本起不到教育的作用。
第二家长教育缺少连续性，不能持之以恒，高兴就管，不高兴就不管。
第三家长缺少教育孩子的方法，不知道怎么教育孩子。
我的分析得到了家长的认同，并达成了一致意见：在学校老师负责教育，在家里家长负责监督。
接着，我又给家长提了几点建议：一、家长要多与老师联系，及时沟通孩子在校、在家的表现，了解孩子的各方面情况。
二、和孩子交朋友并签订责任状，如：不完成作业不准出去玩、不许看电视；在学校犯了错误要主动接受惩罚等，培养孩子的责任意识。
三、教育孩子时让老人离开，管就管得彻底，不能一味的打骂，还要做耐心细致的思想工作，要让孩子心服口服。
四、家长每天晚上陪孩子读半小时课外书，以培养孩子的阅读兴趣。
家访个案分析
家访个案分析一、基本情况:胡亚轩,我们班比较令老师头疼的女孩子,作业马虎、拖拉,学习态度不端正,成绩较差。
除了学习上令老师担忧,还有一点就是爱撒谎,一个美丽的小女孩,可是我却从她眼睛中看不出一点这个年龄应该有的天真纯洁。
只要她没有完成作业,她总是会闪着她无辜的大眼睛说忘记在家里了,刚开始我也会被她的眼神欺骗,后来才发现这是她惯用的法子。
要帮孩子改掉这些缺点还得找到原因。
家访过程十分顺利,通过与其父亲的交谈了解到孩子父亲平时忙于工作,母亲会照顾到孩子的生活,父亲平时也会抽时间在孩子的学习上,但偶尔会出现打骂孩子的现象,孩子比较惧怕父亲。
二、反思:虽然现在有一个看似完整的家庭,其现在家庭教育的影响根本抵不上对孩子学前期的教育。
起初,我也会联想到是否是“后妈”的影响,可据他父亲说现在的妈妈对她也十分好,对她的生活照顾的十分周到。
但是由于对方也是带了个女儿过来,而且已经上初中了,我想,她现在的母亲应该会把更多的时间和精力放在自己的女儿身上,从而忽视了对颖学习上的关心。
孩子的成长少不了母亲的教育和指引,母爱的柔情和细腻是父爱所替代不了的,而这个时候的小女孩也正希望可以对妈妈撒娇,希望妈妈每天都能把自己打扮的漂漂亮亮的。
但是从颖身上看来,确实是缺少这份母爱——很短的头发、重复几件已经泛旧的衣服。
家庭环境的变化对颖的心理产生了影响。
颖的撒谎行为,也是由于她自卑而产生的,她不希望老师批评她、不喜欢她,以此用撒谎来推卸责任。
我映象很深的就是颖每次完成作业都会很高兴地跑来和我说她作业都做好了,然后闪着那双大眼睛期待着我给她的表扬。
这正是颖从小缺少父母关怀的体现,她渴望老师、同学、家长都能够给与她更多的关心、表扬、鼓励,在得到别人的赞许之后,她会有一种满足感。
同时,在家访中了解颖的父亲有时会对颖采用打骂的教育方式,使得颖十分惧怕父亲,在家中也有撒谎的行为。
家长粗暴专制的教育方式往往孩子带来精神上的压力和痛苦,使孩子产生惧怕心理,不敢对家长说真话,易使学生产生说谎行为。
学生家庭访问个案分析
精品文档
. 学生家庭访问个案记载与分析
资料：
一（3）班，黄煜阳，八岁。
家访目的：
黄煜阳同学平时上课还算认真，举手发言也算积极，但平时作业却不理想，字非但潦草，就连正确率也有待考量。
因此，要去学生家里了解情况。
家访后回忆实况记载：
在家比较怕爸爸，曾有次不乖，被爸爸打，爸爸还不慎打伤了他的眼睛。
幸好只是皮外伤。
喜欢妈妈，但妈妈经常上班到很晚，因此不能常陪伴左右。
而对于学业的监督工作则要交给目不识丁的奶奶，或者等妈妈稍晚回来再进行检查或监督。
情况分析：
1、平时在家课后作业得不到妥善的监督，因此掌握知识也不够踏实。
2、黄煜阳性格上不太爱学习，因此主动性上就大打折扣，因此，这对于学习成绩的不稳定是直接原因。
后续教育：
后来，妈妈来校与我深入交谈，黄煜阳也在身边，因此，我趁此机会告知他学习的重要性，他明白地点点头，后来相对很长时间内他的进步还是比较明显的。
家长评价：
老师非常用心，也很关心我的孩子。
以后我会加强对孩子的作业管理，配合学校教育，让孩子有更大的进步。
家访案例分析【范本模板】
家访案例分析共享阳光快乐成长湖北省当阳市东门小学黄婧刘琦，是我们班一个很不起眼的小男孩。
他个头不高，平时言语又少，说话声音轻轻的，以至于我在很长一段时间里总是把他的名字叫错。
还记得上学期时，因为他上课发言声音太小，我多次提醒他、鼓励他，都不见效,一时让我很头疼.到后来我点他发言的次数越来越少。
新学期开始了，刘琦的变化却不大。
不久，我在班上公布了本学期第一批家访名单，并把刘琦列在其中。
中午放学后，我几经周折，在北门市场找到了正准备来上学的刘琦和他的妈妈。
孩子在一旁玩耍,我们就地聊了起来。
这是一个组合家庭。
报名时，为了保护孩子，家长刻意隐瞒了这个事实.孩子心里有伤，这也许就是他平时少言寡语的原因吧!在交流中,我能感受到一家人对孩子幼小心灵的小心呵护。
为了能更好的照顾孩子，妈妈辞掉了宜昌的工作，把自己读六年级的儿子交给外公外婆，心甘情愿地来到当阳。
她把刘琦视如己出,照顾他的生活，也关心他的成长。
听着这位妈妈的讲述,我替孩子高兴，因为他身边有爱。
同时，也为自己的粗心而自责：如果我早一点了解孩子的家庭状况，早一点帮他解开心结，孩子就会早一天露出笑容啊！我在心里暗暗下定决心：一定要让他在享受家庭的关爱的同时感受到班级的温暖，快乐的享受童年时光。
刘琦是幸运的.因为他还能享受父母没有缺憾的爱。
而在这个班级中还有三个孩子没这么幸运——他们都是单亲家庭的孩子。
孩子们还小,懵懂的他们并不觉得自己与其他同学有什么不一样。
但是，生活中那份残缺的爱确确实实在他们身上留下了烙痕。
他们少言寡语，从不主动与别人交流。
他们小心谨慎，对自己缺乏自信。
在家里,或许他们得到的并不比别的孩子少，可是在学校里，他们的心理又比别的孩子更敏感,更脆弱.作为老师，我想，我能给予他们的，而且首先要给予他们的是比其他同学更多的关爱。
在学校里，他们应该像别的孩子一样享受同样温暖的阳光，一起健康快乐地成长。
家庭访问个案记录与分析
家庭访问个案记录与分析XXX 12岁男六（4）班一、家访目的：XXX的头脑非常聪明，思维超过一般的同学，对一些难度大的题目总有自己独到的方法解决。
但他有一个很大的缺点：不能按时按量的完成作业，总是少做或不做。
一次偶然的机会，从B的妈妈那得知：该生的家长认为，是老师太负责了，其实孩子还小，加上他的成绩又不差，也没必要那么认真。
二、家访过程记载：我先找到了家长，跟家长讲述：学习习惯是在小学低年级就形成了，以后如果不给予特别的教育，形成的习惯难有多大改进。
那种认为树大自然直的观点是不可取的。
一棵带有枝枝叉叉又弯弯曲曲的小树，长大能直吗？因此，尽早培养孩子良好的学习习惯是非常重要的。
孩子年龄越小，越容易养成良好的学习习惯，形成的良好习惯也越容易巩固住。
不良的学习习惯发现得越早，也越容易纠正。
接着我又找了XXX谈话。
主要是讲述《伤仲永》的故事，以及名言：天才来自99%的勤奋和1%的聪明。
并且告诉该生：你1%的聪明已经具备，勤奋也具备了80%，只要再努力一点，每天将作业按时按量的完成，你一定可以成为天才的。
三、后续教育记载：慢慢的，XXX有了一定的进步，正好有一次测试，XXX得了满分，我先在全班表扬他，说他的成功是因为他跟以前比作业完成的好多了，学习习惯也好多了，如果继续努力，那就次次可以打满分，然后又找他单独谈话，明确地告诉他，你的勤奋指数已上升到了90，离天才越来越近了。
四、家访后的反思：1、学习习惯的培养得从小抓起。
习惯是培养出来的，而不是生来就有的，它是在人的生活实践中逐步形成的。
它可以养成，也可以改变。
当然，培养起来容易，改变起来困难。
日本心理学家调查过从小学四年级到高中三年级学生的学习习惯，结果表明，学生随着年龄的增长，其学习习惯的得分并不增加。
据此认为，我们正是基于这种认识，从小就注意培养学生良好的学习习惯。
2、不是好习惯代替坏习惯，就是坏习惯代替好习惯。
教师和家长应根据孩子的年龄、个性特征，培养其良好的学习习惯，抑制和消除不良学习习惯。
家访奇遇案件分析报告
家访奇遇案件分析报告本次报告旨在对近期发生的一起家访奇遇案件进行详细分析，以揭示事件的起因、经过及结果，并提出相应的处理建议。
案件发生在2023年4月15日，涉及人员包括家访工作人员、受访家庭以及相关证人。
一、案件背景案件发生在某市郊区的一个普通家庭中，家访工作人员按照既定计划对该家庭进行访问。
家访的目的在于了解家庭的基本情况，包括家庭成员构成、经济状况以及子女教育情况等。
此次家访是对该区域家庭情况普查的一部分，旨在为后续的社会服务提供数据支持。
二、事件经过家访工作人员在到达受访家庭后，首先进行了简单的自我介绍，并说明了访问的目的。
然而，在随后的交谈中，工作人员发现该家庭成员对于家访的目的表现出异常的警觉和抵触。
进一步询问后，工作人员意外得知该家庭涉嫌一起未被报道的盗窃案件。
在工作人员的追问下，家庭成员最终承认了盗窃行为，并表示愿意配合调查。
三、证据收集在确认了家庭成员的盗窃行为后，家访工作人员立即联系了当地警方。
警方到达现场后，对家庭成员进行了详细的询问，并收集了相关证据。
证据包括被盗物品的照片、家庭成员的供述以及现场的监控录像。
这些证据均指向该家庭成员的盗窃行为。
四、案件处理根据收集到的证据，警方对该家庭成员进行了逮捕，并对其住所进行了搜查。
在搜查过程中，警方发现了被盗物品，并将其归还给了失主。
同时，该家庭成员被正式起诉，案件进入司法程序。
五、案件影响此次家访奇遇案件不仅揭示了一起盗窃案件，也暴露了家访过程中可能遇到的意外情况。
这一事件提醒家访工作人员在执行任务时需要保持警觉，同时也强调了家访在社会服务中的重要性。
通过家访，可以及时发现并解决家庭中存在的问题，为构建和谐社会提供支持。
六、建议针对此次案件，建议家访工作人员在今后的工作中加强与警方的合作，提高应对突发事件的能力。
同时，建议加强对家访工作人员的培训，使其能够更好地识别和处理类似情况。
此外，建议相关部门加强对社区居民的法制教育，提高居民的法律意识，预防此类事件的发生。
家访记录个案
家访记录个案第一篇：家访记录个案家访记录一、家访活动，意义重大。
当我们来到学生家时，学生家长热情接待；当我们赠送礼品给学生时，学生家长感觉出乎意外，不好意思接受；当我们离开学生家时，学生家人热情挽留。
从学生家长的的行动中、从学生家长的话语里、从学生家长的的眼神里我们看到的是一种信任，一种感动，一种感激，一种期待。
这种信任让我感觉到了我受人尊重，做教师光荣；这种感动，让我有一种自责，说明我们平时这方面的工作做的不够；这种感激，说明贫困家庭太需要帮助了；这种期待，使我感到教师责任重大，更激励我要努力做好服务学生的工作，此情此景，老师与学生之间、教师与家长之间情感倍增，我想如果我们把家访工作正常，和家长做好教育教学方面的沟通,学生又何从不尊重老师？家长又何从不配合学校工作？万名教师访万家活动确实是对学校教育工作的重要补充，是教师与家长交换意见的重要途径，是沟通学校、家庭、社会的桥梁。
学校校长、老师都应该把家访活动当作常态性的工作来做.二、家访活动，使我了解家长在家庭教育中存在很多误区。
（一）溺爱。
一部分孩子家长对弱智儿童或耳聋儿童特别疼爱，认为孩子已经不幸，好像前世做了什么坏事似的，做家长的应该多为他们操劳，不能再让他们受苦。
因而什么事都不要孩子做，饭来张口、衣来伸手，衣服不洗，被单不叠，即使有什么错误，家长也予以迁就，孩子有什么要求，做家长的总是尽量满足，对孩子的不良行为缺乏应有的教育，我家访的学生丁某就是这样的。
（二）放任。
一部分家长面对孩子的残疾，虽不说是累赘，但对孩子的成长莫不关心，顺其自然，放任自流，孩子放假后，基本是在外面玩，家长不闻不问，聋学生顾某就是这样。
其父母长期外出打工，本人靠祖母过日子，祖母手语也不会，无法管顾某管，孩子假期在家出现了无人教育的现象，顾某过着没有父母关爱，没有人过问的孤独生活。
面对这样的家庭，我们真可怜这孩子。
（三）望子成龙。
部分家庭较好的学生家长，不面对孩子智障的现实，一味的追求孩子文化知识的学习，以孩子文化成绩的优劣来衡量自己的孩子好坏。
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家访个案分析新学期开始，我班一名女生佳佳活泼开朗给我留下很深的印象，然而接下来的教学接触中发现了不少问题：课堂上注意力不集中，作业完成不及时。
考虑到作为一年级新生对于批评的心理承受力，我几次暗中提醒她，但收效不大。
为了不让她这种学习状态继续下去，我决定进行家访，深入了解佳佳的情况。
经过深入与佳佳妈妈交谈，基本摸清她的问题所在。
父母平时工作较忙，把她放给年迈的奶奶照顾，老人家过于疼爱孩子，基本不过问其学习方面的事，造成学生对学习不重视，作业完成不及时。
针对这些情况，我采取以下措施帮助佳佳：平时多与佳佳进行沟通，及时掌握她的想法，鼓励其扬长避短。
安排她做组长为大家收作业，利用自我监督的力量对她进行监督。
同时经常与家长保持联系，建议父母多抽点时间对其在学习方面进行关心，结合家校两方面的力量帮助转化。
与家长达成共识后，佳佳不完成作业的次数明显减少，作业质量比较高，我及时的给予了表扬。
佳佳在同学们欣赏的目光中感受到了成功的喜悦，学习劲头大了不少，现在课堂上能带动很多学生积极参与，佳佳妈妈也反应近来两个星期懂事多了，基本能放学回家就开始写作业。
家访是沟通教师、家长、学生心灵的桥梁，使三者共处一室，促膝谈心，拉近了彼此心理距离，有利于交换意见，也有助于达成共识，商量解决问题的办法。
老师上门家访，让学生感受到老师的关注和重视，这对学生是个激励，对家长也是个触动，容易在教育形成合力，产生良好的教育效果。
因此，教师家访的重点要放在学生身上，通过与家长谈话，了解学生在家的学习、社会交往情况，以及在家庭做家务中的表现情况；了解学生的兴趣爱好，了解学生的性格特征，窥探学生的内心世界。
这样，通过了解学生的全部生活内容，发现学生的特长，依据不同的情况采用不同的方法进行教育，也让家长注意利用日常生活中的小事，鼓励增强孩子的自信心、进取心。
教师与家长之间的相互信任、相互协作的关系是通过交往形成的，而家访工作就是教师主动与家长交往的较好方式。
为促进家校之间的亲密联系，这学期开学以来，我以班主任的身份家访了10 多个孩子的家庭，在这过程中，我通过和家长的正面接触、交流，掌握了学生及其家庭的更多信息。
这有利于在日后的教学过程中，针对每个学生的不同特点正确加以引导，为更好地开展教学工作“备好课” 。
家访案例：家庭环境对孩子学习行为、心理的影响基本情况：颖，我们班比较令老师头疼的女孩子，作业马虎、拖拉，学习态度不端正，成绩较差。
除了学习上令老师担忧，还有一点就是爱撒谎，一个美丽的小女孩，可是我却从她眼睛中看不出一点这个年龄应该有的天真纯洁。
只要她没有完成作业，她总是会闪着她无辜的大眼睛说忘记在家里了，刚开始我也会被她的眼神欺骗，后来才发现这是她惯用的法子。
要帮孩子改掉这些缺点还得找到原因。
家访过程十分顺利，通过与其父亲的交谈了解到颖现在的家庭十分特殊，是组合家庭，颖从小跟着爷爷奶奶生活，直到到了上学的年龄后才从老家来到苏州，跟着父亲现在的家庭一起生活。
而另一半家庭也是带了一个女儿过来。
父亲平时忙于工作，现在的母亲会照顾到颖的生活，父亲平时也会抽时间在孩子的学习上，但偶尔会出现打骂孩子的现象，孩子比较惧怕父亲。
反思：在8岁之前那段时间，颖缺少父母亲的关怀和教育，而这个阶段正是孩子需要家庭教育的最为关键的时段。
人在幼年时，如果生活在一个爱的环境里，其精神上是愉悦的、满足的，倘若生活在亲人分离这种焦躁不安的环境里，他会有一种不安全和被抛弃感，在这种环境教育下成长的孩子，在个性上会沉淀一些弱点，如：自私、自卑、嫉妒、暴力倾向或压抑自闭。
获知颖的爷爷奶奶在照看颖的那段时候根本无暇顾及对颖的学前教育，这十分不利于孩 子今后个性发展及良好行为习惯的养成， 由此导致颖现在出现学习行为上的偏差。
虽然现在有一个看似完整的家庭， 其现在家庭教育的影响根本抵不上对孩子学前期的教育。
起初，我 也会联想到是否是“后妈”的影响， 可据他父亲说现在的妈妈对她也十分好，对她的生活照顾的十分周到。
但是由于对方也是带了个女儿过来，而且已经上初中了，我想，她现在的母 亲应该会把更多的时间和精力放在自己的女儿身上，从而忽视了对颖学习上的关心。
成长少不了母亲的教育和指引， 母爱的柔情和细腻是父爱所替代不了的，而这个时候的小女孩也正希望可以对妈妈撒娇， 希望妈妈每天都能把自己打扮的漂漂亮亮的。
但是从颖身上看 来，确实是缺少这份母爱一一很短的头发、重复几件已经泛旧的衣服。
家庭环境的变化对颖的心理产生了影响。
颖的撒谎行为，也是由于她自卑而产生的， 她 不希望老师批评她、不喜欢她，以此用撒谎来推卸责任。
我映象很深的就是颖每次完成作业 都会很高兴地跑来和我说她作业都做好了， 然后闪着那双大眼睛期待着我给她的表扬。
这正 是颖从小缺少父母关怀的体现，她渴望老师、同学、家长都能够给与她更多的关心、表扬、 鼓励，在得到别人的赞许之后， 她会有一种满足感。
同时，在家访中了解颖的父亲有时会对 颖采用打骂的教育方式，使得颖十分惧怕父亲，在家中也有撒谎的行为。
家长粗暴专制的教 育方式往往孩子带来精神上的压力和痛苦，使孩子产生惧怕心理， 不敢对家长说真话，易使 学生产生说谎行为。
通过家访找到了颖出现上述学习行为偏差的原因， 因此，在以后的教学工作中，应该重视家 结合家、校的力量为孩子有效学习、 长得眉清目秀。
可是，在我上课一段 时间，我发现：他缺乏纪律观念，经常上课不听讲，自己感兴趣的课就听听，不感兴趣的就 不听或影响旁边的同学听课。
最让我头疼的是，他经常在上课做小动作，写作业时也慢，常 是一节课只写几个题。
并且是每次作业只要老师督促才有效， 老师不说了，他就躲在一边玩。
作业做不好，老师怎么批评他，他总是一个不在乎的样子。
家长也没办法，多次说教，根本 无效。
每次考试成绩也总是不及格。
一、 问题分析：通过家访，我发现苏友明的家庭对孩子特别溺爱。
父母都在外地打工， 在他4岁时就跟着奶奶生活，奶奶对其非常溺爱，对孩子百依百顺，使孩子养成自私、放纵、蛮横、唯 我独尊的性格。
在家里他很爱看电视，不大喜欢和同伴玩，常是一个人呆上几个小时。
另外 也喜欢一个人在家里独个儿玩玩具，所以就养成了一个人默默做事的习惯，性子也很缓慢。
二、 对班主任商量对策1、 于是，我和苏友明的奶奶沟通爱孩子， 更要管孩子，关心孩子，孩子犯了错误，耐心对待，多给予鼓励，帮助他树立自信心和自尊心。
孩子的 同样在其他孩子的家访过程中也发现良好的家访能够解决 有利于师生关系 很多在校学生的不良的行为习惯都与家庭教育有着直接或间接的关系。
很多问题，取得比较好的教育效果， 有助于家庭教育和学校教育的一致性， 的融洽，也能帮助教师改进平时的教育教学工作。
访这一活动，密切关注学生在学习上、生活上的转变， 健康成长指引正确的方向。
学生“课后访万家”家访个案分析苏友明的个案分析：花开需要等待苏友明是我们班中的一个男孩。
聪明伶俐，2、苏友明在班级中与同学的关系紧张没有知心好友，为了改变这种现状，我和班主任胡红老师不仅达成共识，以后要多鼓励他，并把他的座位和班上很活跃的陈诗晴坐在一起，让他的性格变得开朗些。
四、实施的效果通过一段时间的观察，苏友明有了一些进步，迟到的次数减少了，作业速度也快些了。
以前发了试卷，他总是不改错，塞进书包了事。
现在一考完试，他就来追问成绩，老师讲评试卷，他在下面专心听着、改着。
通过他的努力，学习成绩进步了，最近一次测验，他竟然还考94分的好成绩，打架次数也少了些，笑容也多了，也能和大家一起玩，奶奶也说他的变化有很大，在家也听话多了。
五反思与讨论苏友明的进步是令人欣喜的，也促使我对自己的工作进行反思：对一个任性、倔强的孩子，怎样做到“润物细无声” ？对待后进生犯了错，是批评还是讲理？在日常的教育中，怎样启迪孩子的良知和爱的意识，让他们感受被关心的愉悦，从而使他们学会如何与人相处。
在教育和转变苏友明的过程中，我感到教师要广泛、深入、细致地了解学生，才能做到对症下药，有的放矢。
同时，教师要用自己的爱心去打动，感染学生，满足他们的正当需要，不要以简单、粗暴的态度对待后进生，对于后进生的优点和长处要及时给予肯定，帮助后进生树立自信心和自尊心。
不过，在转化的过程中，这要求教师一定要胸有成竹，不厌其烦，持之以恒，一抓到底，抓出成效，因为期待花开的过程它需要一个等待，而这个等待的过程就是爱心的坚持引导和精心的浇灌！我班曾经有一个叫蒋康伟的学生，他在上课时非常好动，就连老师盯着他的那一刻，他也会不停的摆弄着他的文具之类的东西，上课找他回答问题，他通常不知道老师提的是什么—问题。
尽管他的智力很好，但上课从来不听课，不能静心，所以他的成绩还是平平。
我对他：几乎使出了所有的招数，但仍不见效，于是，我按照花名册上的地址，找到了他家，从此，:我也找到了他的问题的症结。
原来他的父母望子成龙心切，在家里对他的学习施加了很大的'压力。
什么《同步活页试卷》、《学生一拖三》等摆满了他的书桌。
孩子放学一回家，父母就把他关在屋里，规定他看这个、做那个，压得他几乎喘不过气来，因为他的父亲非常严厉, 蒋康伟非常害怕他的父亲。
因此，父母的规定他从不敢违抗，在家里非常老实，而到学校后，■他就尽情地放纵自己，就像飞出笼的小鸟，无拘无束。
我不禁在心里感叹：蒋康伟怪不得在学校如此“活泼”。
我坐下来和他的父母悉心交谈, 指出他们在孩子身上施加压力给孩子造~成的负面影响，他们也逐渐认识到自己操之过急的做法是欠妥的。
在我和家长的共同努力下，蒋康伟逐渐改掉了他好动的坏习惯。
后来，他上课听讲认真的多, 再也不像以前那样坐不住了，他的学习成绩也稳步上升。
因此，我认为家访在班主任工作中是非常重要的，因为与家长接触后，才能更全面的了解学生，也才能把自己的工作做好。
家访案例分析对于班主任老师而言，班级管理在学生学习生活中占很大的影响力。
对于学生来说,从幼稚园到升入一年级的那刻起，他们就要面临着各种班级规章制度。
刚踏进学校门的他们，也要学着去如何配合老师学习更多的知识，也要不断学着自觉遵守纪律，并且知道纪律的重要性。
因为我深深地知道学生行为习惯形成的重要时期，如何帮助学生养成良好的行为习惯就要看班主任怎么做了。
有人说：“会当的班主任累三个月，不会当的班主任累三年”。
那么，让我回顾最近班内个别学生家访的情况：案例一：班里有个叫王*的学生，因为小时候发烧，耳朵差不多听不到声音了，智力也不是很好。
上课时，也许因为这些原因，总是目光呆呆的，不知道该做些什么，作业倒是完成的不错。
对此，通过家访和其家长的交流，也认识到多关心他，多提醒他应该怎么做。
偶尔对写完作业的他进行表扬与鼓励，为此，这个孩子也在慢慢进步着。
他的妈妈最近总是高兴的对我说起孩子进步的表现。