九年级语文下册《短诗五首》PPT课件
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智利当代著名诗人。获1971年诺贝尔 文学奖。 主要作品：《二十首情诗和一支绝望 的歌》《漫歌》等。
学情 诊断
积累字词
墓畔( pàn )
海涛( tāo )
装饰( shì )
霜风( shuāng ) 寂寞( mò ) 舵手( duò )
学情 诊断
积累字词
装饰：在身体或物体的表面加些附 属的东西，使美观。
(2) 诗中的意象均鲜明、具体、生动， 能给读者留下深刻的印象。
探究 特点
概括特点
(3) 诗的形式和表现手法都十分灵活， 追求一种表达上的自由。
(4) 多与当时黑暗的政治背景相联系， 体现一代人不屈的抗争精神与不懈追求。
探究 特点
总结手法
作者们为了充分表达自己的写作意图，
分别运用了怎样的表现手法？
学情 诊断
作者简介
沈尹默（1883-1971）
原名君默，浙兴吴兴(今湖州吴兴区)人， 诗人、书法家。 主要作品： 《秋明室杂诗》《秋明长短句》等。
学情 诊断
作者简 介
戴望舒（1905-1950）
原名戴梦欧，浙江杭县(今杭州)人，现 代诗人、翻译家。 主要作品： 诗集《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的 岁月》等。
《月夜》：短诗清晰地勾勒了一幅“月夜”场景， 意象有霜风、月光、高树和“我”。前两者以“境” 为主，凄清；后两者以“象”为主，独立。
自主 探究
品味课文
《萧红墓畔口占》：静态的意象共有四个(长途、红 山茶、长夜、海涛)，各有象征意味——路长情浓，红茶 艳美，长夜含情，海涛寓意；动态的意象也是四个(走， 放，等，听)——前三个动态是写诗人，后一个动态写故 人，前后形成对比。
wk.baidu.com
自主 探究
品味课文
几位诗人有着怎样共同的生活背景？
他们都生活在五四运动和新文化运动时期，都 有学习先进文化的经历，在思想上和艺术上都不拘 泥守旧，而是追求创新。他们的作品在语言和风格 上都一反过去的拘束，表现得朴素自然。
自主 探究
品味课文
短诗中的意象各有哪些？各自有什 么特点？彼此有怎样的联系？
《萧红墓畔口占》中的“红山茶”鲜艳夺目，充满 生机与活力。“红山茶”孕育着这首诗的感情深度： 细腻，深沉，节制，委婉中蕴含着激情。
检测小结
《风雨吟》中的“大地”，在铺天盖地的疾风骤雨 中，以一种形象化的世界给人以视觉上的强悍冲击与 精神上的突出感受。
……
课时小结
同是白话短诗，五首诗歌在内容和侧重点上还是有所 分别的。《月夜》借寒冬月夜景象咏叹“人格独立的 情怀”，《萧红墓畔口占》借“探望”咏叹被探望者 “超然的人生追求”，《断章》借相关的两个画面咏 叹“人生的独特感悟”，《风雨吟》借一场风雨咏叹 “舵手的情怀”，《统一》借咏叹花与叶说明小事物 蕴含大道理。
短诗五首
课时目标
1. 了解诗歌的写作背景，在阅读课文的过程中体味 诗歌的情感，理解诗歌的主旨。
2. 通过反复朗读，品味诗歌的语言，感受诗中的画 面，理解其意境美。
3. 通过对比阅读，体会早期白话诗的共同特点，激 发对现代诗歌的审美情趣。
学情 诊断
情境导入
沈尹默 的书法用笔挥洒自
如，如行云流水，自然流畅。 笔墨跌宕起伏，浓淡相间， 有欧阳询之神韵，带赵孟頫 之骨肌，深受众多文人墨客 的赏识。
《月夜》：在寒冬月夜的清冷中，诗人追求 人 格独立，像一棵笔直的树，立于天地间。
《萧红墓畔口占》：走出悼亡的孤寂、惋惜， 探索人生的奥秘，获得一份超然的宁静。
合作 探究
探究旨 意
《断章》：自然之美，蕴含哲理——人不 应被一些世俗观念束缚，而应透悟人生与 世界，获得自由与超越。
《风雨吟》：在时代的风雨中，每个人都 应肩负使命，奋发有为，在搏击中实现价 值。
舵手：掌舵的人。
寂寞：孤单冷清。
自主 探究
品味课文
朗读课文，体会作者的思想感情。
《月夜》：在清冷中不乏坚守。
《萧红墓畔口占》：虽孤寂、悲凉而 又充满惋惜、敬佩。
自主 探究
品味课文
《断章》：赞美人生的自由与超越。
《风雨吟》：为“人生”“社会”“民族” 深深忧虑。
《统一》：赞美生命异而各美、同而共融。
《月夜》：对比衬托(环境与人物的对比、反衬； 树与人的对比、正衬)和隐喻。
《萧红墓畔口占》：象征(红山茶)与反讽(闲话)。
探究 特点
总结手法
《断章》：对举互文和隐喻。 《风雨吟》：动静结合、隐喻象征。 《统一》：铺垫、衬托。
检测小结
这五首短诗中，你认为哪一意象最能触动你？
《月夜》中的“我”与“顶高的树”并立，却不依 靠树木，立于天地之间，展现着自我的风姿和人格的 独立。
合作 探究
探究旨意
《统一》：一花一世界，一叶一菩提。用变 化的眼光去看万物，万物是纷纭的；用统一 的眼光去看万物，万者即一，共同构成一个 有机的、和谐的整体——世界。
探究 特点
概括特点
读了五首短诗，你能归纳出它们的共同点吗？
(1) 都是早期白话诗，都很精短，既有 对古代诗词的传承，又有走向新诗的创新。
自主 探究
品味课文
《断章》：前两句构成“看风景”画面——有 桥、有风景、有楼上看风景的人；后两句构成 “明月装饰”画面——有明月、有窗子、有梦。 两幅画面，两个时空，同为相对关系，透出哲学 思考。
自主 探究
品味课文
《风雨吟》：风、雨、海、舟、大地、郊原、房 舍、年轻的舵手构成环境与人物的关系，寓示着风雨 飘摇的时代。自然界的风雨暗示着社会的风雨、心中 的风雨、政治的风雨。
自主 探究
品味课文
《统一》：主要的意象是叶、花、果实、树木、大地。 叶、花、果实、树木这些意象是从数量和形体等形式上 认知的。对“整片大地是一朵花”的认知，可从本质与 哲理等内涵上去理解，其中蕴含着“一花一世界”的禅 意。前几个意象铺垫蓄势，后一个意象势成定格。
合作 探究
探究旨意
这几首短诗，诗人直面他们所处的时代，各 自表达了什么主旨？
学情 诊断
作者简 介
卞之琳（1910-2000）
江苏海门人，诗人、翻译家。 主要作品： 诗集《鱼目集》《慰劳信集》《雕虫纪 历》，合集《汉园集》等。
学情 诊断
作者简 介
芦荻（1912-1994）
原名陈培迪，广东南海人，诗人。 主要作品： 诗集《桑野》《驰驱集》等。
学情 诊断
作者简 介
聂鲁达（1904-1973）
学情 诊断
积累字词
墓畔( pàn )
海涛( tāo )
装饰( shì )
霜风( shuāng ) 寂寞( mò ) 舵手( duò )
学情 诊断
积累字词
装饰：在身体或物体的表面加些附 属的东西，使美观。
(2) 诗中的意象均鲜明、具体、生动， 能给读者留下深刻的印象。
探究 特点
概括特点
(3) 诗的形式和表现手法都十分灵活， 追求一种表达上的自由。
(4) 多与当时黑暗的政治背景相联系， 体现一代人不屈的抗争精神与不懈追求。
探究 特点
总结手法
作者们为了充分表达自己的写作意图，
分别运用了怎样的表现手法？
学情 诊断
作者简介
沈尹默（1883-1971）
原名君默，浙兴吴兴(今湖州吴兴区)人， 诗人、书法家。 主要作品： 《秋明室杂诗》《秋明长短句》等。
学情 诊断
作者简 介
戴望舒（1905-1950）
原名戴梦欧，浙江杭县(今杭州)人，现 代诗人、翻译家。 主要作品： 诗集《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的 岁月》等。
《月夜》：短诗清晰地勾勒了一幅“月夜”场景， 意象有霜风、月光、高树和“我”。前两者以“境” 为主，凄清；后两者以“象”为主，独立。
自主 探究
品味课文
《萧红墓畔口占》：静态的意象共有四个(长途、红 山茶、长夜、海涛)，各有象征意味——路长情浓，红茶 艳美，长夜含情，海涛寓意；动态的意象也是四个(走， 放，等，听)——前三个动态是写诗人，后一个动态写故 人，前后形成对比。
wk.baidu.com
自主 探究
品味课文
几位诗人有着怎样共同的生活背景？
他们都生活在五四运动和新文化运动时期，都 有学习先进文化的经历，在思想上和艺术上都不拘 泥守旧，而是追求创新。他们的作品在语言和风格 上都一反过去的拘束，表现得朴素自然。
自主 探究
品味课文
短诗中的意象各有哪些？各自有什 么特点？彼此有怎样的联系？
《萧红墓畔口占》中的“红山茶”鲜艳夺目，充满 生机与活力。“红山茶”孕育着这首诗的感情深度： 细腻，深沉，节制，委婉中蕴含着激情。
检测小结
《风雨吟》中的“大地”，在铺天盖地的疾风骤雨 中，以一种形象化的世界给人以视觉上的强悍冲击与 精神上的突出感受。
……
课时小结
同是白话短诗，五首诗歌在内容和侧重点上还是有所 分别的。《月夜》借寒冬月夜景象咏叹“人格独立的 情怀”，《萧红墓畔口占》借“探望”咏叹被探望者 “超然的人生追求”，《断章》借相关的两个画面咏 叹“人生的独特感悟”，《风雨吟》借一场风雨咏叹 “舵手的情怀”，《统一》借咏叹花与叶说明小事物 蕴含大道理。
短诗五首
课时目标
1. 了解诗歌的写作背景，在阅读课文的过程中体味 诗歌的情感，理解诗歌的主旨。
2. 通过反复朗读，品味诗歌的语言，感受诗中的画 面，理解其意境美。
3. 通过对比阅读，体会早期白话诗的共同特点，激 发对现代诗歌的审美情趣。
学情 诊断
情境导入
沈尹默 的书法用笔挥洒自
如，如行云流水，自然流畅。 笔墨跌宕起伏，浓淡相间， 有欧阳询之神韵，带赵孟頫 之骨肌，深受众多文人墨客 的赏识。
《月夜》：在寒冬月夜的清冷中，诗人追求 人 格独立，像一棵笔直的树，立于天地间。
《萧红墓畔口占》：走出悼亡的孤寂、惋惜， 探索人生的奥秘，获得一份超然的宁静。
合作 探究
探究旨 意
《断章》：自然之美，蕴含哲理——人不 应被一些世俗观念束缚，而应透悟人生与 世界，获得自由与超越。
《风雨吟》：在时代的风雨中，每个人都 应肩负使命，奋发有为，在搏击中实现价 值。
舵手：掌舵的人。
寂寞：孤单冷清。
自主 探究
品味课文
朗读课文，体会作者的思想感情。
《月夜》：在清冷中不乏坚守。
《萧红墓畔口占》：虽孤寂、悲凉而 又充满惋惜、敬佩。
自主 探究
品味课文
《断章》：赞美人生的自由与超越。
《风雨吟》：为“人生”“社会”“民族” 深深忧虑。
《统一》：赞美生命异而各美、同而共融。
《月夜》：对比衬托(环境与人物的对比、反衬； 树与人的对比、正衬)和隐喻。
《萧红墓畔口占》：象征(红山茶)与反讽(闲话)。
探究 特点
总结手法
《断章》：对举互文和隐喻。 《风雨吟》：动静结合、隐喻象征。 《统一》：铺垫、衬托。
检测小结
这五首短诗中，你认为哪一意象最能触动你？
《月夜》中的“我”与“顶高的树”并立，却不依 靠树木，立于天地之间，展现着自我的风姿和人格的 独立。
合作 探究
探究旨意
《统一》：一花一世界，一叶一菩提。用变 化的眼光去看万物，万物是纷纭的；用统一 的眼光去看万物，万者即一，共同构成一个 有机的、和谐的整体——世界。
探究 特点
概括特点
读了五首短诗，你能归纳出它们的共同点吗？
(1) 都是早期白话诗，都很精短，既有 对古代诗词的传承，又有走向新诗的创新。
自主 探究
品味课文
《断章》：前两句构成“看风景”画面——有 桥、有风景、有楼上看风景的人；后两句构成 “明月装饰”画面——有明月、有窗子、有梦。 两幅画面，两个时空，同为相对关系，透出哲学 思考。
自主 探究
品味课文
《风雨吟》：风、雨、海、舟、大地、郊原、房 舍、年轻的舵手构成环境与人物的关系，寓示着风雨 飘摇的时代。自然界的风雨暗示着社会的风雨、心中 的风雨、政治的风雨。
自主 探究
品味课文
《统一》：主要的意象是叶、花、果实、树木、大地。 叶、花、果实、树木这些意象是从数量和形体等形式上 认知的。对“整片大地是一朵花”的认知，可从本质与 哲理等内涵上去理解，其中蕴含着“一花一世界”的禅 意。前几个意象铺垫蓄势，后一个意象势成定格。
合作 探究
探究旨意
这几首短诗，诗人直面他们所处的时代，各 自表达了什么主旨？
学情 诊断
作者简 介
卞之琳（1910-2000）
江苏海门人，诗人、翻译家。 主要作品： 诗集《鱼目集》《慰劳信集》《雕虫纪 历》，合集《汉园集》等。
学情 诊断
作者简 介
芦荻（1912-1994）
原名陈培迪，广东南海人，诗人。 主要作品： 诗集《桑野》《驰驱集》等。
学情 诊断
作者简 介
聂鲁达（1904-1973）