部编版七年级上册语文《雨的四季》导学案

部编版七年级上册语文《雨的四季》导学

案

部编版七年级上册语文《雨的四季》导学案

学情分析：

由于学生小学学习成绩参差不齐，开学三周，很难

在短时间内提高他们的语文综合能力。因此，教法的灵

活多样，学法的指导，对学生来说显得尤为重要。特别

是课堂评价，对学生口语表达的规范化也是特别重要的。因此，本文的设计构想是通过情景导入，将学生带入写

景抒情散文美好的意境当中，再通过各种学生活动，推

进知识的讲解与落实。

教学目标：

1、训练朗读，指导学生运用重音和停连，读出文章的感情基调和层次变化。

2、品味文章充满诗意的语言，提高学生的语言鉴赏能力。

3、指导学生学习作者在细致观察基础上展开联想与想象的风格，借鉴并运用于自己的写作。

重点难点:

教学重点：1.赏析本文的语言特色。

教学难点：2.指导学生学习作者在细致观察基础上

展开联想与想象的风格，借鉴并运用于自己的写作。

教学方法：1、朗读指导法。2、课堂讨论法。3、读书指导法。4、启发法。

学法指导：1、讲授式指导法。2、合作探究法。3、归纳式指导法。

导学过程：

练习所对应的考点或训练的能力

自主教案

教学过程

【诗词渲染，意境导入】

虞美人听雨（南宋蒋捷）

少年听雨歌楼上。红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中。江阔云低、断雁叫西风。

而今听雨僧庐下。鬓已星星也。悲欢离合总无情。一任阶前、点滴到天明。

读完后告诉老师，读到了一个怎样的形象？

不同季节的雨，其特点又是否相同？让我们一起走进《雨的四季》。

一、【听雨】

前两课的学习中，我们已经学会了一些朗读技巧：重音、停连和情感投入等。那么，请运用这些技巧，用你的朗读，将我们带入清新、润泽的雨境之中。

【学生活动一：寻找“最美朗诵者”】

活动指导：四人一小组，每人挑选四季雨景中自己最喜欢的一个片段，朗读给其他小组成员听。组内仔细辨别，细心甄选，最终挑选出一位“最美朗诵者”，朗诵给同学们听。

【设计意图】本文是自读课文，主要在于学习方法的指导，这个环节给了学生选择的自主性，同时也发挥出小组的作用，让学生自主朗读，相互促进，主动感悟语言、亲近文本。

二、【品雨】

如果让你用颜色来代表四季的雨的话，你认为四季的雨分别是什么颜色的？

（导出板书：思维导图的设计）

【学生活动二：绘制“雨的地图”】

每个大组讨论一个季节的雨景，四人小组合作，用“批注阅读法”在文中圈点批注，讨论研究，完成黑板上的思维导图。

【设计意图】通过绘制思维导图，指导学生理清文章结构层次和写景层次。

【学生活动三：美文共赏】

除了四季雨景的鲜明特征带给我们美好的感受外，文章的字里行间也值得我们品味。请同学们找出你最喜欢的句子进行赏析，并将你的发现分享给小组成员。

（活动提示：可从修辞、用词、观察角度、表现手法等角度进行赏析。）

【设计意图】指导学生学会赏析写景抒情散文文段的方法。

品完《雨的四季》，你如何理解文中的“雨”这一形象？

作者笔下的雨，不仅仅是一种天气情况，

春雨像，

夏雨像，

秋雨像，

冬雨像。

【设计意图】归纳总结，发挥联想与想象造句。

三、【悟《雨》】

这是一篇写景散文，为什么作者可以写出如此诗情画意的画面？除了细心观察之外，大家发现还有什么方法是值得我们学习的？

观察的角度

景物的特征

具体的描绘

思维的拓展

【设计意图】归纳总结文章的写作方法和特点，为学生的写作提供借鉴。

四、【书雨】

“把自己的眼睛投向天空和大地，又去寻找更美好、更欢乐、更富有创造性的生活。”

——刘湛秋

【学生活动四：文字诊断室】

活动指导：共读同学们写的《西安的雨》的片段，诊断优缺点，给出修改建议，提升写景抒情散文的写作方

法与技巧。

（1）渐渐的，雨滴变成了一丝丝的，千丝万缕的小银丝，就像是从蓝色天花板上垂下来的水晶帘珠。地上

泛起小小的波纹，轻轻的，无声的。

（2）“一场秋雨一场凉”，到了秋天，树叶变了色，菊花也怒放着。一场秋雨结束后，天气立刻就变凉了，

人们也不喜爱这种天气，都在家中待着，哪儿都不想去。秋雨常把地上昂首的小草打得垂头丧气，上边还挂着露珠，像是眼泪，它还把枯了的树叶全打落在地上。而在

这种景象里，只有菊花成片成片开着，在雨中挺立着。

（3）春天，西安刚从冬眠中醒来，伸了个懒腰就把雪给抖掉了，树叶、小草、小花也跟着一起醒了，准备

准备要开始生长了。它们有了肥沃的土地，但没有足够

的水发育不起来，这时天上的星星好像看见了，觉得它

们可怜，就留下滴滴眼泪，滋润它们，让它们更好更快

地生长，它们也很感激，便快速生长。

【设计意图】通过品鉴自己作文当中的优缺点，更有针对性地指导写作，也能落实写作方法的训练。

五、【作业布置】

请以《在雨中》为题，发挥联想与想象，运用修辞手法，写一篇练笔，400字左右。

情境创设示例：

1、考试失利时；

2、被表扬后；

3、和朋友产生了误会；

4、想起了远方的老家；

5、清明节祭扫亲人时；

……

【课堂总结】

我们通过本课的学习，感受了作者诗意的语言，学习了作者写景的方法，还尝试了作文的修改。在我们看似寻常的生活中，珍藏着许多美丽。让我们学会用我们的眼睛发现生活之美，用我们的笔去描绘生活，让我们拥有一颗热爱生活的心。

朗读训练。

自主学习。

合作探究，赏析美文。此环节注意方法的指导。