二年级数学上册《8的乘法口诀》教学反思新人教版
8的乘法口诀教学反思5篇
8的乘法口诀教学反思5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《8的乘法口诀》教学反思
《8的乘法口诀》教学反思《8的乘法口诀》教学反思1本节课中也出现了较多不足之处。
学生是在学习了1-7的乘法口诀后学习八的乘法口诀。
在编写口诀中有一定的经验，完全可以将本节课所要学习的知识进一步放手给学生，让学生在自己独立的探索中，运用前面学习的经验，完成本节课的学习任务，教师在此可以起到帮助和辅导的作用。
本节课中，我在放手学生独立思考这部分做得不够，在新知识的学习中，过分的牵制了学生，需要在以后的教学中加以注意。
另外，在练习中，除了教师和学生之间的互动外，还应该多关注学生和学生之间的'互动，扩大练习巩固面积，使得每个学生都能得到锻炼。
而且有些练习的设计对《8的乘法口诀》第一课时的学生学情而言不适合，这些都是在备课时想的不够周到。
通过这节课给我带来了更深的启示：教师应该树立“以学生发展为本”的课堂理念，让学生充分从事数学探究活动，发挥学生学习的自主性、主动性、选择性和创造性，让学生在自主探索中不断地发展！《8的乘法口诀》教学反思2《8的乘法口诀》是二年级数学上册第六单元的内容，本单元是学生在学习了2到6的乘法口诀的基础上进行学习的，此时对“乘法口诀的结构”和“口诀与口诀之间的关系”已经有过系统的认识，所以在教学过程中我采用了自学指导的形式。
首先通过主题图的展示，让学生完成表格，我把教学重点放在了让学生分析表格上，让学生之间相互交流。
交流时我注重对学生学习过程的评价,能灵活地在总结、评价中给学生以学习方法的指导,并渗透数学思想方法,且评价语言丰富,富有启发性,从而让学生在课堂中自主学习,使课堂鲜活起来。
在学生分析完表格之后，我将口诀编写的部分交给学生完成，学生能很快的.将口诀编写出来，并尝试着背诵。
本节课，我将课堂交给学生，让他们自己通过交流得到结论，并能很好地阐述出来，同桌相互讨论的过程中，理解8的乘法口诀的意义，整堂课，教学的气氛很好，学生学习的积极性、主动性被充分的调动。
在教学中我也存在着一些不足，比如课后在作业中发现很多学生在写乘法口诀时经常会把两位数中的“十”字写掉，在课堂上我没有让学生反复的多读几遍口诀，导致他们记忆不深刻，出现漏写现象，这也是我今后需要注意的地方。
《8的乘法口诀》教学反思优秀5篇-最新
《8的乘法口诀》教学反思优秀5篇身为一名刚到岗的人民教师，我们要在教学中快速成长，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，如何把教学反思做到重点突出呢？为您带来了5篇《《8的乘法口诀》教学反思》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
《8的乘法口诀》教学反思篇一《7、8的乘法口诀解决问题》教学反思本节课是人教版二年级数学上册78页《表内乘法二》例3解决问题，本课例题是运用学生在学习并掌握7、8的乘法口诀后，初步建立“单价×数量＝总价”这一数学模型。
新课标中提出了学生能够理解和掌握“基本的数学思想和方法”获得“基本的数学活动经验”增加了发现和提出问题能力的要求。
因此教材非常注重用学生熟悉的事例创设情境，为学生发现数学问题，探索解决问题的方法提供了生动的资源。
一、学情分析在学习了7、8的乘法口诀基础上，其中建立“单价×数量＝总价”这一数学模型是解决问题的关键，是学生感到比较困难的地方。
为学生创设发现数学问题的情景，组织学生用所学知识、方法与策略解决问题，不但关注学生解决问题的结果，更关注他们解决问题的过程。
二、教学目标1、学生能够初步学会根据乘法的意义，解决生活中有关求总价是多少的实际问题，学生能够初步建立“单价×数量＝总价”这一数学模型。
2、学生从具体的生活情境中发现问题，根据问题筛选有用信息进而解决问题的能力得到初步的培养。
3、在解决问题的过程中学生能够感受到数学知识与日常生活的联系，学生的应用意识得到培养。
三、教学重难点运用7、8乘法口诀解决问题。
根据乘法的意义解决求总价是多少的实际问题，引导学生能根据问题筛选有用的信息，正确解决问题。
本节课我以新课标倡导的理念为指导，在教学设计上主要体现以下几点：1、数学问题生活化、情境化。
数学来源于生活，数学学习中解决问题是很重要一部分，就是要解决现实生活中的实际问题。
本节课在组织教学材料时，围绕逛超市的事情，创设一个现实的生活情景，将学生置身于现实问题的情景中，把学生的学习活动同现实生活紧密联系起来，激发了学生的好奇心和求知欲望，体验到生活是数学的源泉，了解了数学的价值，增强了应用数学的意识。
2023年人教版数学二年级上册8的乘法口诀教学反思(推荐3篇)
人教版数学二年级上册８的乘法口诀教学反思（推荐３篇）〖人教版数学二年级上册8的乘法口诀教学反思第【1】篇〗学生在学习8的乘法口诀之前，已经学习了1-7的口诀，对口诀的`结构及意义都有所了解，但8的乘法口诀句数较多，记忆不太容易。
因此，根据学生的实际特点，在这节课上我尝试让学生自主参与编乘法口诀的活动，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心，培养学生观察、比较、分析、概括、推理，及自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并从中体验到成功的快乐。
当然，在这节课中也存在着不足，例如在学生看图提数学问题的过程中，我应将学生所发现的条件简单板书，避免其他学生在分析时记不清数据和题意。
〖人教版数学二年级上册8的乘法口诀教学反思第【2】篇〗如何有效地利用课堂的生成资源。
一、在课前三分钟上利用课堂上的生成资源。
课前三分钟和课堂是连为一体的，而我却常常把孩子们的思维与本节课的内容生生的分离，无疑对于孩子们的学习来说是不利的，今天的课前三分钟设计的内容是让学生思考诸如用8的乘法口诀求商教学反思+用8的乘法口诀求商教学反思=18用8的乘法口诀求商教学反思=（）的问题，这些问题在以前的训练中出现过，最重要的是这里有孩子们自己出的题目，孩子们的智慧是无穷的，在我们教师的视野范围内我们可能见得多识得广一些，而我们教师多数由于体制化的原因而变得固化而不能超越自己，孩子们就不同了，他们有自己的思想，自己的独特的感触，因些孩子们在进行学习时能自己出题，能自己给自己出题本身就是一种能力，而教师的这种利用学生资源的做法，必然让孩子们感受到做自己想做的事的喜悦，谁人不愿意有一种受重视的感觉呢？二、在展示交流环节利用学生的课堂生成资源。
生本课堂上的小组交流展示是生本课堂的根本，只有抓住抓好了展示这个环节，也就抓住了整个课堂。
在展示这个环节的生成也是最多的，比如这节课，当小组展示完毕与大家交流之时，下面的同学小静说道“我觉得你们组的小璇同学表现很不错，因为他能用自己的语言说话！”通过孩子的发言，我感受到孩子们的一种自主性，长期以来，孩子们的展示交流环节都是一种很无耐的'状态，孩子们不知说些什么，老师一点一点地教，一步一步地扶着走，这种状态的持续着实让我困惑了很长一段时间，孩子们的学习终于不再只是一咱教师的强迫，走出这种误区无疑需要的是不断地磨练，也许这个过程正是孩子们要走的阶段。
二年级上数学教学反思-8的乘法口诀-人教版新课标
二年级上数学教学反思-8的乘法口诀人教版新课标一、教学设计科学合理，层次比拟清楚。
我利用学生熟悉的生活事例，以课件展示小朋友做操的场景图，以问题的方式引导学生观察、思考，学生自己填表写出8的乘法算式和口诀；学生在学习过程中出现了一些错误，教师以问题为导向，引导学生观察发现问题，分析解决问题；学生写出8的乘法算式和口诀，以及发现口诀规律后，教师又以追问的方式让学生答复，使学生加深理解每个算式和每句口诀的意义以及对规律的认识；引导学生找口诀规律，渗透了递增、递减的数学思想，引导学生理解口诀上、下两句的递增、递减关系，增强对口诀的记忆。
整个教学环节，使学生学得主动活泼，取得了良好的教学效果。
二、以学生为主体。
在生动的情景中让学生思考，就二年级的学生而言，他们对物对人学习总是伴着一定的情景，是直观形象思维占优势的。
教学时，我通过学生喜欢的小动物人手，激发了学生学习兴趣，帮助学生理解口诀。
营造了学生主动参与学习的局面。
设计环节清楚，条理清楚，重点突出。
教学过程和激趣手段很适合低年级学生的年龄特征。
我在教法的选择上采用了“讲、扶、放〞的方式。
讲一“一八得八〞的口诀是边出示一排图边请学生写出加法算式，再根据加法算式编出口诀；扶一“二八十六〞的口诀，利用又出示的二排图，引导学生想几个几，学生自己编出口诀。
放—依次根据 3……8排的图，让学生自己列出乘法算式，编出乘法口诀。
独立完成，相互交流。
充分表达学生利用知识、方法的迁移。
主动、自主的获取新知，激发了学生学习的主动性，充分发挥了主导、主体作用。
三、鼓励教育贯穿于课堂教学的全过程。
课堂上，师生在对口令、生生对口令、开火车，看谁算的又对又快的活动中进展师生互动、知情交融，师生始终处于合谐、紧张的课堂气氛之中。
我觉得帮助孩子在课堂上记忆8的乘法口诀还是有必要的，所以一定的朗读、背诵、对口令等各种形式的练习，通过声音对孩子的大脑进展刺激是帮助记忆的一个好方法。
适当的进展一些促进记忆的练习，对于后面孩子用口诀来计算和解决问题，是有一定的帮助的。
《8的乘法口诀》教学反思
《8的乘法口诀》教学反思《8的乘法口诀》教学反思篇一“8的乘法口诀”是在学生学习了2~7的乘法口诀的基础上进行教学的。
我将学习的难点放在识记口诀上，针对低年级小学生好奇、好动、好学的特点，本节课为学生提供了充足的学习时间和空间，让学生通过自己发现问题，主动探究来理解知识、运用知识。
本节课的教学，着重关注了以下几个方面： 1、简洁明了，直达主题。
先进行口诀的常规复习，对口令，口算乘法题，再直截了当地揭示课题，明确我们这节课要干什么。
2、创设生动活泼的情境，充分调动孩子的积极性。
紧扣教材主题图，把它作成课件的形式，利用声音来吸引孩子，“快听，是哪里传来这么动听的音乐呢？”用孩子的好奇心，让他们产生继续学下去的欲望。
然后出示主题图：学校仪仗队演奏。
在主题图的处理上，选择了他们都非常熟悉的动画人物——蓝猫来作为纽带，激发了低年级孩子的学习兴趣。
3、主动探究，编制口诀学生已经学过了1到6的口诀，已经知道了口诀的一些特点，如小数在前面，大数在后面，还有积的一些变化规律。
还有的学生已经抢先背了起来。
所以我放手让学生自己编口诀。
然后指名反馈。
在检验学生的口诀时渗透乘法与加法的关系。
再引导学生观察这些口诀，找一找口诀的规律。
4、课堂活动：同桌对口诀。
这一环节算是本节课的一个亮点。
我们班有53个孩子，一节课短短的四十分钟，很难有效地关注每一个学生的课堂学习状况；再者，大班教学采用小组合作的形式也不够现实。
结合实际情况，在保证课堂活动顺利开展的前提下，安排同桌对口令的活动，从而充分调动和发挥同桌之间的交流互动，以及相互监督作用。
因此，在教学活动的安排中，孩子们先通过顺背、倒背的环节熟悉8的乘法口诀过后，在进行同桌对口令的活动，一个人说口诀，另一个人说相对应的乘法算式，或者一人说乘法算式，另一人说相应的口诀。
一段时间交流后，请同桌站起来展示。
一般课堂上能够回答问题的学生毕竟是少数，但采用同桌互说的形式后，即使没有机会公开展示，每个人都得到了一定量的练习，同时，在有限的课堂教学中增强了课堂学习的有效性，每个学生都有参与课堂，实现学生在课堂上的主体地位。
人教版数学二年级上册8的乘法口诀教学反思推荐3篇
人教版数学二年级上册８的乘法口诀教学反思推荐３篇〖人教版数学二年级上册8的乘法口诀教学反思第【1】篇〗1、创设情景与激活学生学习兴趣的教学情境据低年级的学生的年龄特点：好奇心强，易冲动，因此在学习新课前先进行开火车背乘法口诀的练习，调动起学生学习的热情，激起学习的欲望。
将学生自然的引入了新课的学习。
2、问题来自于学生，变接受式学习为自主探索式学习。
本课的教学，我创设了“六一”节为老师布置教室这样一们数学的问题情境，通过引导学生提炼信息、提出问题、解决问题，使学生再次感受了数学与现实生活的密切联系，经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养了学生对知识的迁移能力。
通过讨论交流，引导学生概括计算方法，不但有利于学生将新知同化到原有的知识结构之中，而且也培养了学生的归纳概括的能力。
对于书上提出的三个除法问题，我这节课不是由教师直接提出、罗列出来，而是由学生自己根据故事情境的信息提出来的，问题来自于学生，这样就变接受式学习为自己发现问题、提出问题、解决问题的自主探究式学习。
3、精心设计活动，符合学生年龄特点。
爱玩爱听故事是小学生的天性，是他们的兴趣所在。
练习中，我没有直接将课后练习题呆板、枯燥地罗列出来，而是将课后练习十一的三道题联系起来，设计成一个个小故事。
如小猴子要上树摘桃子，必须把梯子上的题算出来，才能上树，让学生帮一帮小猴子。
这时学生学习的积极很高，都积极主动地去帮助小猴子。
并教育学生帮助别人是一种快乐。
然后帮助小鸟找家，因为它们去找东西吃时，迷路了，找不到家，它们身上都有一道算式，算式的得数和它们家的门牌号码是一样的。
你们能帮它们找到家吗通过一个有连贯性的故事情节来激发孩子们的兴趣和敢于向苦难挑战的勇气，并且培养了学生乐于帮助别人的精神，让他们在快乐中完成了课后习题。
存在的不足：在课堂的具体实施过程中，没有很好的对待学生的生成问题，当学生把图中的问题都提出来后我没有一一解答。
在爬梯子算题时，一名同学算的太慢，我让女同学为她加油，这样有可能分影响她的思维。
8的口诀教学反思参考5篇
8的口诀教学反思参考5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《 8的乘法口诀》教学设计教学反思-2023-2024学年小学数学人教版二年级上册
《8的乘法口诀》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 掌握8的乘法口诀，理解并记忆部分口诀。
2. 能正确运用8的乘法口诀进行计算，提高乘法运算速度。
3. 培养学生对乘法口诀的兴趣和记忆口诀的方法。
二、教学重难点：1. 教学重点：掌握8的乘法口诀，理解并记忆部分口诀。
2. 教学难点：运用8的乘法口诀进行正确计算，记忆所有口诀。
三、教学准备：1. 准备教学PPT，包含图片、题目等。
2. 准备数字卡片，用于学生练习。
3. 准备一些小礼品，用于奖励表现优秀的学生。
四、教学过程：1. 导入新课（5分钟）通过复习7的乘法口诀引入8的乘法口诀，引导学生回忆7的乘法口诀有哪些内容，从而引出8的乘法口诀的相关内容。
2. 探索新知（20分钟）（1）出示图片，让学生观察并找出其中隐藏的8的乘法算式，如“8×1=8”“8×2=16”等。
（2）让学生自主探索8×3- 24”等算式，并引导学生发现这些算式的规律，从而推导出8的乘法口诀。
（3）教师进行总结，归纳出8的乘法口诀，并强调重点和难点。
3. 讲解口诀（10分钟）（1）逐一讲解口诀的内容和意义，如“八八六十四”表示两个8相加等于64等。
（2）通过举例和练习，让学生理解和掌握口诀的应用。
（3）让学生分组，互相提问和解答，加深对口诀的记忆和理解。
4. 稳固练习（15分钟）（1）教师出示一系列的乘法算式，让学生运用口诀进行解答。
（2）通过抢答游戏和小组比赛等形式，让学生进行口算练习，提高他们的反应能力和计算能力。
（3）对于练习中出现的问题进行讲解和纠正。
5. 教室小结（5分钟）（1）总结本节课的主要内容和重点，回顾8的乘法口诀的内容和意义。
（2）强调乘法口诀的应用和重要性，鼓励学生在实际生活中运用所学知识解决问题。
6. 安置作业（1）完成教材上的相关练习题。
（2）让学生回家后与家长一起进行一些有趣的乘法口诀游戏，增强亲子互动和数学学习的乐趣。
2023年人教版数学二年级上册8的乘法口诀教学反思(精选3篇)
人教版数学二年级上册８的乘法口诀教学反思（精选３篇）〖人教版数学二年级上册8的乘法口诀教学反思第【1】篇〗“8的乘法口诀”是在学生学习了2~7的乘法口诀的基础上进行教学的。
我将学习的难点放在识记口诀上，针对低年级小学生好奇、好动、好学的特点，本节课为学生提供了充足的学习时间和空间，让学生通过自己发现问题，主动探究来理解知识、运用知识。
本节课的教学，着重关注了以下几个方面：1、简洁明了，直达主题。
先进行口诀的常规复习，对口令，口算乘法题，再直截了当地揭示课题，明确我们这节课要干什么。
2、创设生动活泼的情境，充分调动孩子的积极性。
紧扣教材主题图，把它作成课件的形式，利用声音来吸引孩子，“快听，是哪里传来这么动听的音乐呢？”用孩子的好奇心，让他们产生继续学下去的欲望。
然后出示主题图：学校仪仗队演奏。
在主题图的处理上，选择了他们都非常熟悉的动画人物——蓝猫来作为纽带，激发了低年级孩子的学习兴趣。
3、主动探究，编制口诀学生已经学过了1到6的口诀，已经知道了口诀的一些特点，如小数在前面，大数在后面，还有积的一些变化规律。
还有的学生已经抢先背了起来。
所以我放手让学生自己编口诀。
然后指名反馈。
在检验学生的口诀时渗透乘法与加法的关系。
再引导学生观察这些口诀，找一找口诀的规律。
4、课堂活动：同桌对口诀。
这一环节算是本节课的一个亮点。
我们班有53个孩子，一节课短短的四十分钟，很难有效地关注每一个学生的课堂学习状况；再者，大班教学采用小组合作的形式也不够现实。
结合实际情况，在保证课堂活动顺利开展的前提下，安排同桌对口令的活动，从而充分调动和发挥同桌之间的交流互动，以及相互监督作用。
因此，在教学活动的安排中，孩子们先通过顺背、倒背的环节熟悉8的乘法口诀过后，在进行同桌对口令的活动，一个人说口诀，另一个人说相对应的乘法算式，或者一人说乘法算式，另一人说相应的口诀。
一段时间交流后，请同桌站起来展示。
一般课堂上能够回答问题的学生毕竟是少数，但采用同桌互说的形式后，即使没有机会公开展示，每个人都得到了一定量的练习，同时，在有限的课堂教学中增强了课堂学习的有效性，每个学生都有参与课堂，实现学生在课堂上的主体地位。
2023年人教版数学二年级上册8的乘法口诀反思(推荐3篇)
人教版数学二年级上册８的乘法口诀反思（推荐３篇）〖人教版数学二年级上册8的乘法口诀反思第【1】篇〗8的乘法口诀这堂课的教学目标是：让学生经历推导8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法，提高解决问题的能力。
教学刚开始我创设了蓝猫进课堂的情境，通过学生喜欢的蓝猫跳一跳引入本节课所要学习的知识，调动了学生的积极性，激发学生探索8的乘法口诀的兴趣；再后来探索新知中，我让学生自主探索8的乘法口诀，在独立思考、交流汇报中，寻找口诀规律，深化思维，培养自主学习能力和合作学习能力，我有意让学生看图提出数学信息，这样可以培养学生仔细观察的`良好习惯和问题意识，在交流和解决问题中进一步理解乘法的含义，发展学生的数学思考；并引导他们联系到了现实中的螃蟹（八条腿），由此来编一首儿歌，在儿歌中使课堂更有情趣，把数学知识延伸到课外，应用到生活中，是数学教育的最终目的。
通过这节课给我带来了更深的启示：教师应该树立“以学生发展为本”的课堂理念，让学生充分从事数学探究活动，发挥学生学习的自主性、主动性、选择性和创造性，让学自主探索中不断地发展！〖人教版数学二年级上册8的乘法口诀反思第【2】篇〗学生在学习8的乘法口诀之前，已经学习了1-7的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但8的乘法口句数较多，记忆不太容易。
因此，根据学生的实际特点，在这节课上，尝试让学生自主参与编乘法口诀的活动，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。
培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并从中体验到成功的快乐。
白雪公主带着七个小矮人一起来到游乐场。
每张门票8元，一共要付多少钱呢？白雪公主在取钱时，却遇到了困难，请同学们帮帮她，行吗？在新课的导入上，根据学生年龄特点，我创设了生动活泼的教学情景，从小学生熟悉的白雪公主和七个小矮人的故事入手，激发学生学习兴趣。
二年级上数学教学反思8的乘法口诀_人教版新课标
二年级上数学教学反思8的乘法口诀_人教版新课标二年级上数学教学反思-8的乘法口诀人教版新课标新教材把“7、8、9”的乘法口诀作为一个组合进行教学编排，因此，在学生学习“8的乘法口诀”之前已经有了“1-6的乘法口诀”的学习基础，他们对乘法口诀的探究、编写已经有了初步的经验基础，因此，在设计"8的乘法口诀”的教学活动时，我把教学目标定为：1.鼓励学生主动探究口诀的编写过程，学会有序的整理口诀；2.能用有效的、优化的方式熟记“8的乘法口诀”，并会在实践活动中运用有关口诀解决问题；3.鼓励学生积极把自己的学习结果同他人进行交流。
因为有了前面知识和学习方法的积累，这节课学生并不会感到很困难，所以我把学会探究、学会总结、学会解决问题作为本节课的设计重点。
一、创设生活情境，引导学生发现数学信息。
本节课教材首先给学生带来一个悬念：老师要送给你们一个礼物，想知道是什么吗？引起学生的好奇心。
出示一个大的正方体，然后追问：“你知道这个大正方体是由几个小的正方体组成的？”从而引出是由8个同样的小正方体组成，利用这个数学信息，我提出了“一个大8格，也就是一个8，用算式该怎么表示呢？”师生共同的探讨、讲解，完成表格，得出1个8是8，2个8是16，3个8是24……的结论。
再根据这个结论，应用我们以前掌握的编口诀的能力，编出属于自己的8的乘法口诀，并试着熟记。
这样的设计让老师先扶着学生，让他们深刻理解每一句话的得出和含义，然后“放”着让学生思考、编写口诀，很好的的氛围，使学生的能力、情感都得到培养。
三、鼓励运用，涉及问题、解决问题。
教学8的乘法口诀时，我鼓励学生独立寻找解决问题的方法，引导学根据信息独立填表格，并且思考你是怎样算出来的，让学生初步感悟几个八是多少，为编口诀扫除障碍，分散教学中的识记难点。
根据表格中的数写出乘法算式，进而让学生自己编出8的乘法口诀。
同时，我还为学生提供独立思考的机会，并通过解决学生自己提出的问题，达到逐步巩固应用乘法口诀的目的。
新课标人教版小学二年级数学上册《8的乘法口诀》教学反思
新课标人教版小学二年级数学上册《8的乘法口诀》教学反思
本节课教学时鼓励学生独立寻找解决问题的方法，引导学根据信息独立填表格，并且思考是怎样算出来的，让学生初步感悟几个八是多少，为编口诀扫除障碍，分散教学中的识记难点。
根据表格中的数写出乘法算式，进而让学生自己编出8的乘法口诀。
同时，为学生提供独立思考的机会，并通过解决学生自己提出的问题，达到逐步巩固应用乘法口诀的目的。
最后，通过多种形式的练习，使8的乘法口诀得到进一步的巩固和深化。
《8的乘法口诀》教学反思(最新)
《8的乘法口诀》教学反思一、创设生活情境，引导学生发现数学信息。
本节课教材首先出示了一幅小青蛙练跳远的情景图，我充分利用教材，把书上的情景图设计成动画形式呈现，通过观察小青蛙一次接一次的跳远，先让学生说一说从小螃蟹身上可以发现什么数学信息，学生说出了小青蛙从0七点开始，每次都是跳8格，利用这个数学信息，我提出了一次跳8格，也就是一个8，用算式该怎么表示呢？学生自己列出了关于8的乘法算式，接着我又提出了要把这些算式计算得又对又快，要用到什么呢？学生根据经验自然而然就想到了要用8的乘法口诀，从而引出课题8的乘法口诀，这一环节中，动画出现小青蛙，符合二年级孩子的年龄特点，能够充分调动了学生的积极主动性，两个问题的提出，目的是让学生理解为什么要学习8的乘法口诀，使学生感受到数学知识来源于生活，数学问题来源于生活，让学生充分感受生活数学。
二、充分发挥学生的主体性，在交流中品味成功。
本节课教学设计的出发点就是相信学生能学会，所以课上我把学习的主动权交给了学生，自己充当教学的组织者、引导者。
在总结８的乘法口诀时，先引导学生回忆２、4的口诀的总结方法，为下面自己总结做个铺垫，然后自己试着来总结出８的乘法口诀，先自己来探究，最后在小组内交流，给学生创设了自己独立思考与合作交流的空间。
在这个过程中，我看到大多数学生都能够独立地总结出口诀，只有少部分学生出现了困难，通过小组交流也较好地解决了。
在全班交流的时候，我看到所有的孩子都特别的积极，都想到前边展示自己的研究成果，看到他们那么强烈的表现欲望，我感受到了他们那份成功的喜悦，我也为自己感到高兴，让所有的孩子都参与到教学过程中不正是新课标所提倡的吗？通过这个环节我也反思到，以前的教学有时我把得太死了，总是怕学生不会，其实有些问题通过学生的思考和合作是完全能够独立解决的，而且让孩子自己探究他们的热情也特别高。
作为教师我们一定要为学生创造探究合作的氛围，使学生的能力、情感都得到培养。
二年级上册数学《8的乘法口诀》教案课后教学反思
二年级上册数学《8的乘法口诀》教案课后教学反思课题：８的乘法口诀教学内容：教材第７５页例２，练习十八第1—３题。
教学目标：知识与技能（1）在动手操作和合作探索中，让学生经历８的乘法口诀的编制过程，培养归纳、总结能力。
（2）在应用过程中，寻找８的乘法口诀的规律，能熟练运用８的乘法口诀进行计算，并用一句口诀计算两道乘法算式。
过程与方法通过学生动手操、合作交流等活动，让学生经历编制８的乘法口诀的过程。
情感态度与价值观在学习过程中，让学生初步学会运用类推的方法学习新知识，培养学生良好的合作态度。
教学重、难点：经历编制口诀过程，记忆口诀。
教法与学法:教法：谈话法。
学法：小组研讨法。
教学准备：多媒体课件、卡片、圆片。
教学过程：一、探究新知（1）多媒体出示例２的情境图。
从图中你知道了什么？（军乐队站成了８排，每排８人）看小狗是怎样算的，它终于算出了一共有多少人。
你有更简单的办法吗？（2）自己想办法，尝试编口诀。
（小组讨论、交流编制出口诀）（3）寻找记忆口诀的规律。
①师生对答８的口诀。
②同桌对口令。
③口答：７个８比６个８多（），比８个８少（）。
二、巩固应用（1）卡片口算练习十八第３题。
（2）完成练习十八第１题。
（3）完成练习十八第２题。
三、总结延伸学了这节课，你有什么收获？（学生说感受，并一起回忆８的乘法口诀）你知道一只螃蟹几条腿吗？两只、三只……、八只螃蟹呢？板书设计8的乘法口诀0 8 16 24 32 40 48 56 641×8＝8 一八得八2×8＝16 二八十六3×8＝24 三八二十四4×8＝32 四八三十二5×8＝40 五八四十6×8＝48 六八四十八7×8＝56 七八五十六8×8＝64 八八六十四课后反思本课根据乘法口诀生成规律，让学生在动手操作中理解、思考，进一步体会乘法的含义。
通过引导找表中的规律，找记忆口诀的规律，让学生交流想法，并设计师生对口令、师生游戏、生生游戏等多种活动，帮助学生从多层面上记忆，激发了学生的学习热情。
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二年级数学上册《8的乘法口诀》教学反思新人教版
本节课教学时鼓励学生独立寻找解决问题的方法，引导学根据信息独立填表格，并且思考是怎样算出来的，让学生初步感悟几个八是多少，为编口诀扫除障碍，分散教学中的识记难点。
根据表格中的数写出乘法算式，进而让学生自己编出8的乘法口诀。
同时，为学生提供独立思考的机会，并通过解决学生自己提出的问题，达到逐步巩固应用乘法口诀的目的。
最后，通过多种形式的练习，使8的乘法口诀得到进一步的巩固和深化。