六年级上课文《索溪峪的“野”》导学案

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[小学六年级上册语文《索溪峪的“野”》教案【三篇】] 六年级语文上册索溪峪

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本文通过生动形象的语言，描写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪天然野性的美，表达了作者畅游其间无比愉快的心情。

大范文网小编整理了小学六年级上册语文《索溪峪的“野”》教案【三篇】，希望对你有帮助!《索溪峪的“野”》教案1一、教学目标：1、理解课文内容，感受索溪峪的美，表达了作者对大自然的赞美。

2、体会作者的情感，领悟作者抓住景物特点先概括表述再具体描写的方法。

3、认识“赋、淑、撅、叟、涤”等字并正确、流利、有感情地朗读课文。

二、重点难点：体会索溪峪的“野”表现在哪些方面，领悟作者的表达方法。

三、教学时间：1课时教学过程：一、导入课文。

1、同学们，我们的祖国地大物博，历史悠久，有许多著名的旅游胜地。

你去哪儿旅游过？那里怎么样？给大家介绍一下。

（结合实际情况，学生畅所欲言。

）2、导入新课，课件出示张家界旅游图，板书课题：索溪峪的“野”二、初读课文，质疑解疑。

1、思考讨论：“野”在本课是什么意思？2、读准字音。

3．理解词语。

三、指名读课文，整体感知课文内容。

1．自由选择读书方法，读课文。

2．指名汇报读。

思考：“野”在课文中是什么意思？（“野”在课文中指没有经过雕琢的、天然的、野性的美。

）四、抓住重点深入体会课文内容。

（一）索溪峪的野体现在哪几个方面？带着问题读课文，画出重点语句体会。

（二）讨论交流学习效果。

1．山野。

（边讲边出示课件）①这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，游人仰头而掉帽，望石而惊心。

什么“一线天”，什么“百丈峡”，闻名就使人胆颤。

它的惊险体现在断壁悬崖有几十丈高。

山风中半边悬空的巨石摇摇晃晃，使人看了惊心。

峡谷的名称让人闻而生畏。

②这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，“十里画廊”“西海峰林”令人浩气长舒。

《索溪峪的野》优秀教学设计模板【优秀8篇】

《索溪峪的野》优秀教学设计模板【优秀8篇】索溪峪的野教学设计篇一一、揭题。

1、资料介绍索溪峪。

2、过渡语：我们一起走进那个美丽而神奇的地方！二、引导学文：师：美吗？那也美美地去读读课文，想想：“野”在课文是什学生自由读文。

（要求读准字音，把课文读正确、读通顺。

）1、学生自由读文。

（要求读准字音，把课文读正确、读通顺。

）师：孩子们会读书，更会思考。

请再走进课文！2、默读课文，思考：课文围绕“野”又是从哪几个方面来写的？（板书）3、品味语言美。

师：作者别出新裁，在写这山山水水的时候，运用了许多表达方法，才写出了如此文质兼美的文章！我们一起边读边体会。

配乐范读，生思考：写了山哪几个方面的美？生读第二自然段，思考如何写出山的野性美？作者心情如何？（采取对比读来领悟先概括后具体的表达方法，还可涉及修辞方法。

）4、想象品读。

师：想象让我们生活更加绚丽。

请同学们边读边想象画面，入情入境地去读其它文段，读出其间的美，读出其间的野。

等会儿，我们再来比赛读自己最喜欢的一个句子，并说说喜欢的理由。

开始吧！小结：一句话，要想把景物写美、写活、写得传神，还真得恰如其分的展开想象，准确地运用修辞等表达方法！三、师小结，学生读美文。

1、课件引导学生小结2、欣赏美文。

索溪峪的野教案设计篇二索溪峪的野教案设计课题：4、索溪峪的野年级：六年级设计日期2013、9 学习目标1、认识生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，体会作者热爱自然、崇尚纯真的思想感情。

重点难点学习生字新词，理解课文内容。

教学准备教具准备：小黑板预习要求：把课文读通顺，自学生字词。

教学过程：一、导入揭题同学们，在学习这篇课文之前听说过张家界、听说过索溪峪吗？介绍一下你所知道的张家界或索溪峪。

读了课文之后，你再来读课题，你觉得应该怎样读？讨论理解课文最后一段，“我感到从未有过的快慰，从未有过的清爽:索溪峪的”野“，荡涤着我的胸怀！”二、明确学习目标（指名读，其他同学记在心里）三、引导学生自主学习、让学生充分展示自我（一）初读课文，整体感知1、出示学习要求（一）课文是怎么来描写这迷人的风光的呢？请自读课文。

人教版小学六年级语文上册第4课索溪峪的“野”导学案教学案

人教版小学六年级语文上册第4课《索溪峪的“野”》导学案教学案人教版小学六年级语文上册第4课《索溪峪的“野”》导学案教学案4、索溪峪的“野”学习目标1.正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。

2.有情感地朗诵课文，感受索溪峪风光区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的酷爱之情。

3.领会作者抓住景物特点，先归纳表述再具体描述的表达方式；体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。

学习的重点、难点：抓住重点句段，让学生感受索溪峪的“野”，激发学生对大自然的酷爱之情。

体会作者如何表达自己的独特感受，提高明白得力和感受力。

学法提示：建议同窗们课前可通过查找资料，熟悉索溪峪的独特，索溪峪的“野”。

再读懂阅读提示，边读边试探提示的问题，明白课文写了什么，是如何写的，并能结合阅读提示与同窗交流自己的学习收成。

学习预备：搜集张家界、索溪峪的有关照片、文字资料课时：1--2课时学习进程：一、预习达标一、认读词语：净化雕琢倩影崛起赌气同胞百丈峡顽皮怦怦直跳断壁悬崖千峰万仞绵亘蜿蜒亭亭玉立窈窕淑女二、依照词义写词语。

（1）、不局限在一个标准、一种规格或一种方式上。

（）（2）、听凭自己的心愿，想要怎么干，就怎么干。

（）3、初读课文，我了解到：作者身处漂亮的索溪峪，感受到的是一个字—“野”，那个地址、、、。

作者选取独特的视角，刻画了张家界索溪峪独特的美景，表达了。

4、我有几点疑问想与同窗交流：疑问一：疑问二：五、我搜集到的相关资料是：二、挑战自我阅读提示：综合运用前面学过的阅读方式进行自主阅读，检测一下可否“把握课文要紧内容，感受索溪峪风光区天然野性的自然风光，说说作者表达独特感受的方式”？我来清点一下：我读了（）遍课文，我喜爱（）朗诵，我通过（）方式明白得词语，我提出的问题是关于（）的，我通过（）搜集资料，我采取（）方式抓住了课文要紧的内容。

三、合作探讨学习提示：边读边想象，先从整体上把握课文写什么，有了整体印象以后，体味课文中的语言，抓住重点句子或段落反复阅读体会，在明白得内容的同时试探是如何来写的。

语文人教版六年级上册《索溪峪的“野“》导学案.索溪峪的野导学案.doc

授课人主备人姚红艳课题1、《山中访友》授课年级六年级媒体运用课件、班班通所需课时两课时班级：姓名：组名:【学习目标】1.掌握本课8个生字，理解新词的意思。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.感受作者所描写的境界，体会作者热爱自然、亲近自然的美好情感。

4.学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。

【学习重难点】1.感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情。

2,体会作者通过比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法。

【学习准备】阅读描写自然景物的散文，并搜集有关作者的资料。

【活动流程】.自主学习▲学习目标1.快速大声地朗读课文，独立解决生字词。

2.初步感知课文内容, 总结出课文的主要内容。

★方法步骤（完成得又快又好的同学加1颗星）。

1 .快速大声地朗读课文，把生字词读两遍，将你认为难写的生字在练习本上工整地写一写，并用字表中的生字在横线上组词。

2.同伴互助。

（1）互相批改以上书写的内容，并改错。

（2）互查生字词：桅子花邀请俯身瀑布陡峭身躯侠客津津乐道汩汩犬吠蕴含（3）互相检查朗读课文（可选一个小节），能读准字音，做到正确流利，发现错误及时纠正。

3.完成以上任务，请独立完成下面的练习题。

（1）正确、流利地选读自己喜欢的小节读一读，看谁能读出自己的感受。

（2）填空。

a.课文主要描写了作者到山中拜访了（（）、（）等老朋友，表达了作者对大自然的（）之情。

b.作者是那么地热爱大自然，让我们带着满怀的好心情，带着丰富的想象，跟他走进山中，去会晤他山中的众朋友，请同学们快速浏览课文，去找找你最喜欢的山中朋友，说说你为什么喜欢它？用“我喜欢，是因为”的句式说一句话。

我喜欢,是因为二、合作探究▲学习目标：有感情地熟读课文，对重点的语句进行理解分析。

★方法步骤：（完成得又快又好的小组每人加2颗星）淤先独立学习，然后小组交流。

1.默读课文，思考：A.仔细默读课文，说说从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？你是否也有过类似的体验？B.读读下面的句子，体会这样写的好处。

六年级语文《索溪峪的“野”》课文及教案

六年级语文《索溪峪的“野”》课文及教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习并掌握生字词，增强词汇积累。

（3）分析课文结构，了解作者的表达手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会欣赏大自然的美，培养审美情趣。

（3）学会从不同角度观察和描述景物，提高写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

（2）培养学生勇于探索、积极进取的精神。

（3）引导学生树立正确的审美观，提高审美素养。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习生字词，丰富词汇积累。

（3）分析课文结构，掌握作者的表达手法。

2. 教学难点：（1）理解课文中所描绘的索溪峪的自然风光。

（2）学会从不同角度观察和描述景物，提高写作能力。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）课件展示索溪峪的图片，引导学生欣赏大自然的美。

（2）教师简要介绍课文作者及背景。

2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）学生分享学习生字词的心得。

3. 课堂讲解：（1）教师详细讲解课文内容，分析作者的表达手法。

（2）引导学生深入理解课文中所描绘的索溪峪的自然风光。

4. 合作探讨：（1）学生分组讨论，从不同角度观察和描述课文中索溪峪的景色。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并指导。

5. 实践环节：（1）学生动手写作，尝试从不同角度描述自己身边的自然景色。

（2）教师巡回指导，给予学生个别辅导。

6. 总结反馈：（1）教师总结课堂教学内容，强调重点。

（2）学生分享自己的写作心得，互相借鉴。

四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 根据课文内容，自选角度写作，描述一处自然景色。

3. 搜集有关大自然的美文佳篇，进行阅读积累。

五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况，掌握生字词的程度。

2. 学生合作探讨的能力，以及写作水平的提高。

六年级《索溪峪的“野”》语文教案(优秀3篇)

六年级《索溪峪的“野”》语文教案（优秀3篇）教学设计方案篇一一、激情导入，板书课题1、同学们看今天我给大家带来了一件什么礼物。

（幻灯片出示蟋蟀的图片）谁认识这个小家伙？（指名说。

学生如果说出“蟋蟀”则板书，如果说出俗称则由俗称导入学名，再板书。

）除了它的名字外，你对它还了解多少？（指名说，然后追问从哪儿了解到的，同时鼓励学生的善于观察、勤于读书等。

）可是我们今天不想研究它的叫声、好斗……以及其他的习性，而是要研究它的住宅。

（板书：的住宅）2、当你看到这个题目时，脑子里产生了哪些问题？（指名说。

生说的同时，是把主要的问题板书与题目的旁边。

如：指什么、在哪儿、什么样的、怎么建的等。

）3、这些问题，今天我们将要学习的第27课《蟋蟀的住宅》可以解决一部分（板书：27），到底哪些问题能解决呢？请同学们打开课本第133页，自由朗读课文，一会儿我找同学说一下哪些问题可以解决。

二、初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文。

2、朗读完后，如果你对课文的内容还不太了解，请你在默读一遍课文。

3、学生默读。

4、这些问题那些在课文中可以解决？哪一部分课文可以解决哪一个问题？5、指名说哪一个问题课文可以解决，再读相应的课文。

6、课文除了能解决这些问题外，你还从课文中了解了哪些内容？（板书：了解）7、学生再默读课文，然后再指名说。

（同时板书一些重要的内容）（我们开始提出的问题，课文不能解决的放到课外去解决行吗？）8、小结：通过朗读课文，我们初步了解到本文主要讲了蟋蟀慎重的选择住宅、蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀是怎样建造住宅的等内容，是我们对这篇课文有了一个初步的认识。

（板书：慎重选择住宅、住宅的特点、怎样建造的）课文第1自然段讲蟋蟀的住宅很出名，原因也是这几个方面，下面我们分别深入的研究一下这几个方面好吗？我们就先研究一下蟋蟀住宅的特点吧。

三、深入学习第5、6自然段1、请同学们朗读课文第5、6自然段，思考：蟋蟀的住宅有哪些特点？（板书：特点）2、学生自由朗读。

六年级上学期语文《索溪峪的野》教案

一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会欣赏自然景观，提高对自然美的感知能力。

（3）学会通过景物描写来表达自己的情感。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

（2）培养学生勇于探索、积极进取的精神。

（3）引导学生从自然景观中领略人生哲理，培养乐观的人生态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。

2. 教学难点：（1）课文中所运用的修辞手法的理解和运用。

（2）通过景物描写来表达自己的情感。

三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等引导学生进入课文所描述的自然景观，增强学生的感知能力。

2. 互动教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。

3. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。

四、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 与课文相关的图片或视频资料。

五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的内容，巩固所学知识。

（2）通过展示与课文相关的图片或视频资料，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意语音语调的把握。

（2）教师辅导学生朗读，纠正发音错误。

3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 分析课文（1）学生自主分析课文结构，概括段落大意。

（2）教师引导学生分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。

5. 讨论与交流（1）学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。

（2）教师引导学生从自然景观中领略人生哲理，培养乐观的人生态度。

人教新课标六年级上册语文导学案：第4课《索溪峪的野》

4、索溪峪的野【学习目标】知识与技能：1．正确读写词语，理解词意。

2．领悟作者抓住景物的特点，先概括表述再具体描写的表达方法。

3．体会作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

过程与方法：1、用朗读表达自己体会，讨论交流，整体把握课文的主要内容。

2、通过多种朗读形式进行朗读，让学生入情入境，读中想象，读出感爱，读出意味，领悟表达方法。

情感态度与价值观：感受索溪峪野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。

【预习案】一、字词积累1、给加横线的字注音。

千峰万仞（）绵亘蜿蜒（）返璞归真（）撅着（）蹚过去（）2、把下列词语补充完整（）地而起（）直跳（）峰（）仞（）（）蜿蜒返（）归真（）心（）欲不（）一格望而生（）旁（）斜出年过（）（）（）然大物形色（）（）二、整体感知：1、索溪峪给作者留下了怎样的印象？这里的“野”指的是2、你对课文的哪部分描写印象最深刻，请你摘抄几句。

三、我的疑问（至少提一个有价值的问题）【探究案】【探究一】读课文，想一想：走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下了一个字：“野”。

这句话在文中起什么作用？你是怎样理解的？【探究二】朗读课文：想一想作者是怎样把特点写具体的？问题一：读第２自然段，想想作者分几方面来写山是“野”的？作者用了什么样写作手法?（按照同样的方法交流其他方面的特点。

）【作业一】一、在带点字正确的读音后画“√”。

气势磅．礴（pánɡbànɡ）心惊胆颤．（zhàn chàn）横．铲一脚（hènɡhénɡ）撒．起尿来（sāsǎ）二、补写词语，并填入下列的句子中。

随心（）（）（）地而起（）（）直跳（）（）玉立旁（）斜出望而（）（）1．爷爷虽然__________，但身子骨依然硬朗得很。

2．老师说要点名提问，吓得我心里__________。

3．他太严肃了，令人__________。

4．棵棵玉兰，如个个__________的少女静立窗前。

六年级上语文导学案-索溪峪的野-人教版

课题：《索溪峪的“野”》【自研课导学】晨读课：（25分钟）目标：1、自由朗读课文《索溪峪的“野”》，力求读通读顺读熟！（15分钟）；2、在熟读的基础上，选择自己喜欢的段落，进行声情并茂的朗读！（3分钟）检效:组内互读，互相纠正，互相评价。

7分钟预习课（晚自习20分钟）自读自悟：《索溪峪的“野”》20分钟内完成如下任务：资料准备：搜集一些描写山的片断，或是有关索溪峪的文中片段。

自主积累：1、扫清字词障碍。

2、积累文中的美词佳句。

自主感悟：默读课文思考：索溪峪的“野”体现在哪些方面。

【展示课导学】（时段：上午）学习主题（1分钟）：通过自读自悟、交流展示，我能正确、流利、有感情地朗读课文，从文中感受到索溪峪风景区天然野性的自然风光，领略大自然的奇特。

【定向导学·互动展示·当堂反馈】课堂元素导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升·质疑评价环节随堂笔记自学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结初读课文感受“野”内容：熟读课文，理清脉络学法：大声朗读《索溪峪的“野”》，注意读准字音，读通句子在读中思考：索溪峪给你留下总体印象是什么？用一个字概括。

（完成在随堂笔记中）预时：5分钟交流与分享A．两人小对子：1检查自研成果，用红笔相互给出等级评定；2互读自己喜欢的语句。

预时：3分钟挑战与冲刺B.五人互助组：组长主持，深入循环探讨1、为什么说索溪峪是“野”的？。

预时：3分钟准备与预展C、十人互助组⑴抽签：导生给出抽签顺序，确定本组展示方案。

⑵预展：科研组长负责：A结合展示方案有效分工（板书组、预展组、过关组）B各组规划板书，做好组内预展；C 过关组解决文中字词。

（预时10分钟）表现一：我是朗读小白灵美美地朗读本文建议：1、精神饱满，声情并茂，仪态大方。

2、能发动全班参与朗读，形成全班竞读氛围。

表现二：我是小小分析员建议：1、给大家分别介绍作者笔下索溪峪的“野”2、品句：结合文句，展开想象，分析自己认为最“野”的部分。

六年级上册语文导学案-4 《索溪峪的“野”》 ∣人教新课标

库车县第三中学六年级语文导学案
课题：4、《索溪峪的“野”》导学案
一、学习目标：
（一）知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。

（二）过程与方法：领悟作者抓住景物特点描写的表达方法。

（三）情感态度与价值观：感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。

二、自学内容及检测：
索溪峪简介张家界位于湖南省西北部的武陵山区，是我国的第一个国家森林公园。

其有雄、奇、险、秀的特点，数以千计的石峰危岩平地拔起，形态各异，亭亭玉立；峰上奇松挺拔，灌木丛生，时有云雾萦绕，景色神奇；区内山奇氺秀，湖潭溪瀑比比皆是，野生动物资源丰富。

其中，索溪峪更是别具一格，有着独特的魅力。

1、认读词语
雕琢赋予断臂悬崖一峰独秀千峰万仞
绵亘蜿蜒浩气长舒随心所欲不拘一格旁逸斜出
窈窕淑女难以言状恶作剧返璞归真
三、合作学习与探究：
1、读课文，索溪峪给你的印象是什么呢？（生谈感受）
2、(出示课件) 自读课文，讨论：(1)“野”在本课是什么意思？（2）课文从哪几方面描写索溪峪的“野”的？
3、默读课文，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。

四、当堂达标检测题（5分钟）
男女生比赛读课文，读出索溪的美。

六年级上册语文《4 索溪峪的“野”》导学案

“246”练能型课堂导学案——六年级上册语文4* 索溪峪的“野”教学目标：1、正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。

2、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。

3、领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法；体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。

教学重点：感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。

教学难点：体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。

教学课时数：一课时第一课时预习自测1、根据意思写词语①形容山脉、河流、道路弯弯曲曲地延伸。

（）②随着自己的心意，想要怎样就怎样。

（）③不局限于一种规格或形式。

（）④形容美女身材细长或花木等形体挺拔。

（）⑤年龄已超过了六十岁。

（）2、课文从哪几个方面写了索溪峪的“野”？是怎样描写的？仔细阅读，完成下表。

索溪峪的“野”表现山“野”索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子。

人“野”“246”练能型课堂导学案——六年级语文上册（上）1资料补充：合作探究任务一：初读课文，质疑解疑。

1．读准字音。

2．理解词语。

意念：念头，想法。

千峰万仞：山峰很多，且很高。

绵亘：接连不断。

亭亭玉立：形容美女身材细长或花木等形体挺拔。

3．理清文章脉络第一段（1）：索溪峪给人一种“野”的感觉。

第二段（2—5：）索溪峪的野表现在几个方面。

第三段（6）：索溪峪的“野”荡涤着“我”的情怀。

任务二：再读课文，整体感知1．自由选择读书方法，读课文。

2．指名汇报读。

其他同学思考：“野”在课文中是什么意思：任务三：抓住重点，深入体会（一）索溪峪的野体现在哪几个方面？细读课文，画出重点语句体会，在旁边做好批注。

（二）讨论交流学习成果。

1．山野。

快速细读第2自然段，思考索溪峪的山“野”表现在哪几个方面？作者怎样把它写具体的？2．水野。

①索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个闹去了。

六年级上册语文导学案-4索溪峪的野-人教新课标

学习内容：人教版小学语文六年级上册第11页课题：索溪峪的“野”学习目标：1.感受索溪峪风景区天然、野性的自然风光，体会作者热爱自然、崇尚纯真的思想感情。

2.学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的，领悟作者抓住景物特点，先概括表达再具体描写的表达方法。

3.正确、流利、有感情的朗读课文。

学习重难点：感受索溪峪天然、野性的自然风光，领悟作者的表达方法。

学习准备：ppt课件学习过程：预习导学1、自读课文，读熟读通。

2、给加横线的字注音。

望而生畏（）千峰万仞（）绵亘蜿蜒（）旁逸斜出（）窈窕淑女（）撅着（）蹚过去（）反璞归真（）3．这篇课文用一个（）字，总的介绍索溪峪的特点，然后从四个方面描述：（）是野的，（）是野的，（）当然更是“野”性十足，（）也变得“野”了起来。

家长签字：教师评价：课堂助学一、学情调查（配合课前预习）1、请你说一说自学的收获与问题。

2、小组间读课文，看谁读得通顺、流利。

二、出示自学要求：1、读了文章后，索溪峪给你留下了什么印象？2、这篇文章从哪几方面来写索溪峪的？三、合作探究（新知探究）小组讨论（一）1、读了这篇文章，给你了留下了什么印象？2、作者从哪几方面来写索溪峪的“野”的？（山，水，动物，游人）。

3、你对索溪峪的什么最感兴趣？4、组长汇报。

学习引导（二）教师点拨，学生合作完成。

山有什么特点？“野”表现在哪些地方？（惊险、磅礴、随心所欲、不拘一格）品读各种不同的美，欣赏画面，读文章，指导朗读。

作者是怎样地把这“野山”逼真地展现在我们的面前的呢？（先概括后具体）水野表现在哪里？这一段中作者还有哪些奇特的想法？（索溪是一个野孩子，山路是他的哥哥，树木是他的大叔，石头是他的弟弟。

）文章在描述时用了什么修辞手法？学生读课文，指导朗读。

动物野表现在哪些方面？游人“野”表现在哪些方面？讨论“反璞归真”的意思。

从中你能体会到作者什么样的感情？学习导引(三)师生讨论：1、读了这篇文章，此时有什么样的感受？课文“野”又是什么意思？2、仔细观察文章各段的写法，说一说作者在谋篇布局上采用了怎样的手法。

六年级语文《索溪峪的“野”》课文及教案

六年级语文《索溪峪的“野”》课文及教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《索溪峪的“野”》，让学生理解课文内容，掌握生字词，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生主动探究、积极思考的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，激发学生对祖国美好河山的赞美之情。

二、教学重点：1. 理解课文内容，体会作者对索溪峪山水景物的赞美之情。

2. 掌握生字词，提高阅读理解能力。

三、教学难点：1. 理解“野”在文中的不同含义。

2. 体会作者运用生动的语言和形象的描绘表现景物的方法。

四、教学准备：1. 课文朗读录音。

2. 相关图片或视频资料。

3. 生字词卡片。

五、教学过程：1. 导入新课：a. 出示课件，展示索溪峪的美丽景色，引起学生兴趣。

b. 引导学生回顾课文《在山的那边》，复习相关知识。

2. 自主学习：a. 学生自读课文，边读边画出生字词。

b. 学生分享学习生字词的心得。

3. 合作探讨：a. 学生分组讨论，理解“野”在文中的不同含义。

b. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 课文讲解：a. 教师讲解课文，引导学生理解课文内容，体会作者的赞美之情。

b. 学生跟随教师朗读课文，感受语言的韵律美。

5. 练习巩固：a. 学生按要求完成练习题，检测学习效果。

b. 教师点评练习答案，针对性地进行讲解和辅导。

6. 课堂小结：a. 教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。

b. 学生分享学习收获和感受。

7. 作业布置：a. 根据课文内容，写一篇关于大自然景物的作文。

b. 预习下一节课文《草原》。

六、教学拓展：1. 引导学生联系生活，谈谈自己见过的美丽景色，感受大自然的魅力。

2. 组织一次户外活动，让学生亲身体验大自然的美好，培养保护环境的意识。

七、课后反思：1. 教师总结课堂教学效果，反思教学方法的运用。

2. 学生反馈学习情况，提出改进意见。

八、教学评价：1. 学生课堂表现评价：参与度、回答问题准确性、合作意识等。

六年级语文《索溪峪的“野”》课文及教案

六年级语文《索溪峪的“野”》课文及教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

学会生字词，并能运用到实际情景中。

分析课文中描述的索溪峪的自然景观和野性特点。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和口语表达能力。

学会通过描绘画面来感受作者的情感表达。

3. 情感态度与价值观：培养学生对自然景观的热爱和保护意识。

引导学生从课文中感受到大自然的神奇和美妙，激发对大自然的探索欲望。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意。

学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 教学难点：分析课文中描述的索溪峪的自然景观和野性特点。

学会通过描绘画面来感受作者的情感表达。

三、教学过程：1. 导入新课：利用图片或视频展示索溪峪的自然景观，引导学生对课文产生兴趣。

2. 朗读课文：学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

教师辅导学生朗读课文，帮助学生理解课文内容。

3. 学习生字词：学生自学生字词，组内交流。

教师选取重点生字词进行讲解和练习。

4. 分析课文：学生分享对课文的理解和感受。

教师引导学生分析课文中描述的索溪峪的自然景观和野性特点，引导学生通过描绘画面来感受作者的情感表达。

5. 总结与拓展：教师引导学生总结课文的主要内容和感受。

学生进行相关写作练习，如描绘自己喜欢的自然景观。

四、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 完成相关写作练习，如描绘自己喜欢的自然景观。

五、教学反思：在教学过程中，观察学生的学习兴趣和参与程度，及时调整教学方法和节奏。

关注学生的学习效果，针对不同学生的学习情况，给予个别辅导和指导。

在作业布置方面，注重学生的实际操作和实践，培养学生的阅读和写作能力。

注重培养学生的合作意识和口语表达能力。

六、教学过程（续）：6. 课堂互动：学生分组讨论，分享对课文中描述的自然景观和野性特点的看法。

每组选取一名代表进行汇报，其他学生可以进行补充和评价。

六年级语文《索溪峪的“野”》课文及教案

六年级语文《索溪峪的“野”》课文及教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。

学生能够理解并运用课文中的重点词语和句型。

1.2 过程与方法：学生通过自主学习、合作讨论的方式，深入理解课文内容。

学生通过写作练习，提高自己的表达能力。

1.3 情感态度与价值观：学生培养对自然景观的欣赏和保护意识。

学生培养对文学作品的阅读兴趣和欣赏能力。

第二章：教学内容2.1 课文内容：课文《索溪峪的“野”》描述了索溪峪的自然风光和野性美。

课文通过描绘山水、动物等景物，展现了大自然的壮丽和生机。

2.2 教学重点：学生能够理解课文中的重点词语和句型，如“蜿蜒的山路”、“激流勇进”等。

学生能够通过朗读和讨论，深入理解课文的意境和情感。

第三章：教学步骤3.1 导入：教师通过展示索溪峪的图片或视频，引导学生对课文产生兴趣。

教师提问学生对自然景观的认识和感受，引起学生对课文的思考。

3.2 朗读课文：学生集体朗读课文，注意语音语调和表情。

教师指导学生正确朗读课文中的重点词语和句型。

3.3 理解课文：学生自主学习课文，理解课文的大意和细节。

教师组织学生进行合作讨论，引导学生深入理解课文内容。

第四章：课堂练习4.1 写作练习：学生根据课文内容，写一篇关于自己喜欢的自然景观的短文。

教师引导学生运用课文中的词语和句型，发挥自己的想象力和创造力。

4.2 口语表达练习：学生分组进行角色扮演，模拟课文中的场景和对话。

教师指导学生正确使用课文中的词语和句型，提高口语表达能力。

第五章：总结与拓展5.1 课堂总结：教师引导学生回顾课文内容，总结课文的主题和意境。

学生分享自己在课堂上的学习收获和感受。

5.2 课后拓展：学生回家后，选择一首自己喜欢的自然景观的诗歌或散文，进行阅读和欣赏。

学生可以将自己的阅读心得和感悟写成一篇短文，与同学分享。

第六章：教学策略6.1 教学方法：采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主寻找答案。