英语复习阶段教学
高三英语一轮复习教学设计
高三英语一轮复习教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计针对的是高三英语一轮复习课程。
教学任务主要包括对高中阶段英语知识的梳理与巩固，重点强化学生的词汇、语法、阅读、写作和听力能力。
在此基础上，通过系统的复习和训练，提高学生的英语学科综合素质，为高考做好充分的准备。
2、教学对象本教学设计的对象为高三学生，他们已经具备一定的英语基础，但在知识掌握程度、学习方法、学习兴趣等方面存在差异。
因此，在教学过程中，需要关注每个学生的学习需求，因材施教，激发学生的学习兴趣和自信心，使他们在高考中取得优异成绩。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握并熟练运用高中阶段所学的英语语法知识，包括时态、语态、非谓语动词、名词性从句等；（2）积累并运用丰富的词汇，达到高考要求的词汇量；（3）提高阅读理解能力，能快速捕捉文章主旨，分析文章结构，准确理解作者观点；（4）提升写作能力，能熟练运用各类写作技巧，写出结构清晰、内容丰富、观点明确的文章；（5）提高听力水平，能理解日常英语对话、短文以及新闻报道等；（6）培养良好的口语表达能力，能进行简单的日常交流。
2、过程与方法（1）采用启发式教学，引导学生主动参与课堂，培养学生的自主学习能力；（2）运用任务型教学法，设计多样化的教学活动，让学生在实践中掌握知识；（3）利用现代教育技术手段，如网络资源、多媒体课件等，丰富教学手段，提高教学效果；（4）注重团队合作，培养学生的沟通、协作能力；（5）关注个体差异，实施分层教学，使每个学生都能得到充分发展。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对英语学科的兴趣，培养他们的学习热情和积极性；（2）引导学生树立正确的价值观，认识到英语学习的重要性，增强学习的责任感；（3）培养学生具备良好的学习态度，勇于面对困难，坚持不懈地追求进步；（4）关注学生的心理健康，营造轻松愉快的课堂氛围，使学生在愉悦的情感中学习；（5）培养学生的跨文化意识，了解世界文化的多样性，尊重不同文化背景的人，提高人文素养。
高三英语复习教案(15篇)
高三英语复习教案(15篇)高三英语复习教案(15篇)教案能够帮助教师提前预测学生可能遇到的问题，并做好解决方案。
下面是小编为大家整理的高三英语复习教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
高三英语复习教案精选篇1一、指导思想根据英语教学规律，以新课程标准为准绳，以《河南省新课程考试说明》为依据，以巩固和落实基础知识为中心，以培养和读写能力为重点，反对低层次的重复操练，代之以阅读能力培养为主线，突破词汇学习，联系学生的实际情况，充分发挥学生潜能，关注学生非智力因素，调动学生学习积极性，扎扎实实抓好双基，通过综合训练，培养学生运用知识的能力，努力提高学生的综合素质和解题技巧，以适应新课标的高考要求。
二、学情分析1、本届学生18个应届班，学生1100多人，学生英语科底子薄，水平参差不齐。
2、新教材的词汇量大，内容多，相对而言高一、高二的教学课时与兄弟学校相比，不多。
加之，教材推进得比较快(尤其是高二)，部分学生基础知识掌握得不够好，单词遗忘得很多。
3、学生写作训练不够。
高一、高二两年几乎没有写作训练，而写作在高考中占有很大的比例，但这却是我校学生的薄弱环节。
三、复习计划第一阶段：第一轮复习(20__年8月27日—20__年2月下旬)这一阶段为1~8模块的复习。
第一轮复习的宗旨：以本为本，夯实基础，适度提高能力。
第一轮复习教学以抓“双基”为主，完成知识的原始积累，把模块中的语言知识和语法项目进行比较、重组、总结，努力帮助学生输理知识结构，建立知识网络，掌握基本语法规则，打好扎实的语言基础。
复习时应充分发挥学生的主体作用。
精选一轮复习资料，一单元一案，每单元4x5课时，每周一次拓展练习。
注重阅读训练，2—3篇/日;强化书面表达训练，1篇/周(25分钟左右);书面表达常用的词、短语、句子记录背诵。
每天有一定量的词汇要求学生记忆，保证学生早、晚每次10分钟，重复记忆(要背诵的词、短语、句子列在平时的练习中)。
计划至20__年2月下旬结束第一轮复习。
英语复习教案设计模板
课程名称：英语复习课程课程目标：1. 帮助学生巩固和提升英语基础知识。
2. 培养学生的英语听说读写能力。
3. 提高学生的英语应试技巧和策略。
教学对象：高中英语学生教学时间：2课时教学重点：1. 语法知识的复习和巩固。
2. 阅读理解能力的提升。
3. 写作技巧的培养。
教学难点：1. 学生对复杂语法结构的理解和运用。
2. 阅读中长篇文章的快速理解和归纳总结。
3. 写作中逻辑性和连贯性的提升。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 语法练习题、阅读理解材料、写作模板。
3. 课堂活动所需的教具。
教学过程：第一课时一、导入1. 回顾上学期所学内容，让学生回忆并复述一些重要语法点和词汇。
2. 提出本节课的学习目标，让学生对复习内容有所预期。
二、语法复习1. 教师讲解重点语法点，如时态、语态、非谓语动词等。
2. 学生通过练习题巩固所学语法知识，教师巡视指导。
3. 针对难点语法，教师进行个别辅导。
三、阅读理解训练1. 分组讨论阅读材料，培养学生的合作学习能力和团队精神。
2. 学生阅读后，进行小组讨论，总结文章大意和主旨。
3. 教师针对阅读材料中的重点词汇和短语进行讲解。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的重点内容，强调复习要点。
2. 学生提问，教师解答。
第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课的学习内容，检查学生对语法知识的掌握情况。
2. 引导学生思考阅读理解和写作技巧的重要性。
二、阅读理解训练1. 学生独立完成阅读理解练习，教师巡视指导。
2. 学生分享阅读心得，教师点评并纠正错误。
三、写作技巧培养1. 教师讲解写作技巧，如开头、结尾、段落结构等。
2. 学生根据所学技巧，尝试完成写作练习。
3. 教师对学生的写作进行点评，提出修改建议。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的重点内容，强调复习要点。
2. 学生提问，教师解答。
教学评价：1. 学生课堂参与度、小组讨论情况。
2. 学生对语法知识的掌握程度。
3. 学生阅读理解能力的提升。
初中英语复习教案
初中英语复习教案一、教学目标1. 知识与技能目标：通过复习，使学生掌握初中阶段英语的基本语法、词汇和句型，提高学生的英语应用能力。
2. 过程与方法目标：采用多样的复习方法，如归纳总结、对比分析、实例演练等，激发学生的学习兴趣，提高复习效果。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生积极主动参与复习的积极性，增强学生对英语学习的信心和兴趣。
二、教学内容1. 语法复习：时态、语态、情态动词、被动语态、定语从句等基本语法知识。
2. 词汇复习：初中阶段要求掌握的词汇及相关短语。
3. 句型复习：常用句型及表达方式。
4. 功能话题复习：日常交际用语、询问信息、描述事物、表达意见等。
三、教学过程1. 导入：以一个简单的英语笑话或故事引入，激发学生的学习兴趣。
2. 复习语法：通过例句和练习，复习语法知识，引导学生进行归纳总结。
3. 复习词汇：采用闪卡、接龙等游戏方式，复习词汇及短语。
4. 复习句型：通过实例演练，使学生掌握常用句型及表达方式。
5. 复习功能话题：模拟真实场景，进行角色扮演，让学生运用所学知识进行日常交际。
6. 练习与反馈：布置适量的练习题，及时检查学生的复习效果，并进行反馈。
7. 总结与展望：对本节课的复习内容进行总结，强调重点和难点，鼓励学生继续努力。
四、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，是否主动回答问题、参与游戏等。
2. 练习正确率：检查学生练习题的正确率，了解学生的复习效果。
3. 学生反馈：收集学生的学习反馈，了解学生的学习需求和困惑。
五、教学资源1. 教材：人教版《新目标》初中英语教材。
2. 辅助材料：语法手册、词汇卡片、练习册等。
3. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。
六、教学时间1课时（45分钟）七、教学建议1. 针对不同学生的学习水平，制定合理的复习计划，确保复习效果。
2. 注重培养学生的英语思维能力，引导学生运用所学知识进行实际应用。
3. 鼓励学生积极参与课堂活动，创设轻松、愉快的学习氛围。
初中英语总复习的教案模板
初中英语总复习的教案模板一、教学目标1. 知识与技能：（1）复习和巩固初中阶段所学的基本语法知识，如时态、语态、句型结构等。
（2）加强词汇、短语和固定搭配的记忆和运用。
（3）提高阅读理解能力，能够快速准确地获取文章的主要信息和细节。
（4）培养学生的写作技巧，提升写作水平。
2. 过程与方法：（1）通过讲解、练习、讨论等方式，帮助学生巩固语法知识。
（2）运用任务型教学法，提升学生的综合语言运用能力。
（3）采用分组合作、互动交流的方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对英语学习的热情和自信心。
（2）培养学生团队合作精神，提高人际沟通能力。
二、教学内容1. 语法知识：复习时态、语态、句型结构等基本语法知识。
2. 词汇与短语：回顾和巩固初中阶段所学的重要词汇和短语。
3. 阅读理解：练习阅读各类文章，提高学生获取信息、处理信息的能力。
4. 写作技巧：总结和复习写作的基本技巧，提升学生的写作水平。
三、教学过程1. 课堂导入（5分钟）（1）教师简要回顾本节课要复习的内容，激发学生的学习兴趣。
（2）学生分享自己学习英语的心得和感悟。
2. 语法知识复习（15分钟）（1）教师通过PPT或黑板，讲解和梳理本节课要复习的语法知识。
（2）学生跟随教师一起练习语法题目，巩固所学知识。
3. 词汇与短语复习（15分钟）（1）教师挑选一些重要词汇和短语，进行讲解和示范。
（2）学生通过练习题目的方式，加强词汇和短语的记忆和运用。
4. 阅读理解训练（20分钟）（1）教师分发阅读材料，学生独立阅读。
（2）学生分享阅读心得，讨论文章的主要信息和细节。
（3）教师针对文章内容进行提问，检查学生的阅读理解能力。
5. 写作技巧训练（15分钟）（1）教师总结和复习写作的基本技巧。
（2）学生根据给定的题目，进行写作练习。
（3）学生互相评改，教师给予指导和反馈。
6. 课堂小结（5分钟）（1）教师总结本节课的复习内容，强调重点和难点。
英语复习教案高三(七篇)
英语复习教案高三（七篇）英语复习教案高三篇1教学准备教学目标教学目标(这部分谢3点，按照USE的目标写)(1)学习建议信的结构、语言。
(2)讨论学校建筑物设计中行走不便的学生的需求。
(3)给校长写一封建议信。
(4)继续培养对残疾人的尊重和关爱意识。
教学重难点教学目标(这部分谢3点，按照USE的目标写)(1)学习建议信的结构、语言。
(2)讨论学校建筑物设计中行走不便的学生的需求。
(3)给校长写一封建议信。
(4)继续培养对残疾人的尊重和关爱意识。
教学过程Step1Warming-upandlead-in(5mins)(1)导入用本单元的阅读文Marty’sstory来导入，引出残疾人的话题。
T:Hello,class.Inthelastlesson,welearntMarty’sstory.What’stheproblemwithMarty?(Hehasararemuscledisease.)Yes,he’sdisabled.ButisMartyleadingamiserablelifeduetohisdisability?(2)揭题教师通过展示我们学校的图片以及通过采访班上一位曾经有行走困难的学生，点出学校有些地方可能对行走困难学生带来不便。
然后说明教学目标：阅读一封建议信，讨论学校设施中可以改进的地方，以及写一封给校长的建议信。
T:Weareluckytobeable-bodiedandstudyinsuchabeautifulschool.(Theyhavedifficultywalkingandtheyhavetomovearoundwithwalkingsticksorwheelchairs. )T:ThisisSongYaoguang,ourclassmate.Yaoguang,whathappenedtoyou?Doyoufinditdifficulttowalkaroundinourschoolwithawalkingstick?Doyouthinkitnecessarytohaveourschoolreconstructedforthestudentswithwalkingdiffi culty?(Yes.)T：Ifyouhavesomesuggestions,youcanwriteasuggestionlettertoourheadmaster.Haveyoueverwri ttensuchaletterbefore?建议信是正式信件，学生以前在课堂上没有接触过，因此要点出建议信的结构。
九年级英语复习课教学方法探析
九年级英语复习课教学方法探析九年级英语复习课是为了帮助学生复习九年级所学的英语知识和技能，为即将来临的期末考试做准备。
在复习课的教学中，我们需要选择合适的教学方法，以能够最大程度地帮助学生巩固知识、提高能力。
以下是几种适用于九年级英语复习课的教学方法：1. 集体授课法：这是一种传统的教学方法，在复习课中也适用。
教师可以通过讲解知识点、演示例题等方式，向全体学生传授知识。
这种方法适用于对于知识点比较简单、易理解的内容进行讲解。
在讲解时，教师可以使用多媒体教学工具，如PPT、视频等，增加教学的趣味性和互动性。
2. 小组合作学习法：在复习课中，可以将学生分成小组，每个小组负责复习一个知识点，并进行小组讨论和合作，共同完成练习题。
这种方法有利于学生之间的互动和合作，提高学生的学习兴趣和积极性。
小组讨论可以促使学生对于知识点的更深入的思考和理解。
3. 情景教学法：复习课中可以选择一些有趣的情境，让学生在情境中进行学习和复习。
可以通过角色扮演的方式，让学生在实际情境中运用所学的语言知识，提高他们运用英语的能力。
4. 游戏教学法：复习课中可以设置一些有趣的游戏环节，如英语知识竞赛、口语比赛等。
游戏化的学习方式可以调动学生学习的积极性和兴趣，加深他们对所学知识的记忆和理解。
5. 个别辅导法：复习课中可以设置一些个别辅导的环节，针对学生的个别困难进行辅导。
教师可以和学生一对一地交流，了解学生的问题和困惑，并给予针对性的指导和解答。
通过个别辅导，教师可以帮助学生更加全面地复习和理解知识点。
在选择教学方法时，需要根据学生的实际情况和学习需求进行合理的安排。
教师需要注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力，激发他们的学习动力，让他们在复习课中能够充分参与和积极思考。
小学英语复习课有哪些教学方法
小学英语复习课有哪些教学方法复习课是教师帮助学生复习、巩固已学知识，建立知识间的联系，使知识系统化，条理化，以提高学生综合语言运用能力的一种课型。
它不是加了练习的新授课，更不是单纯的练习课，而是师生复习相关语言项目，共同查漏补缺、提高综合语言运用能力的有效平台。
小学英语复习课的教学方法一、回忆复现，明确目标复习课有很多种，可以是整个单元内容的复习，可以是某个话题功能的复习，也可以是某个语言知识点的复习。
在回忆复现这一环节里，教师可设置贴近生活的情境，或用语言巧妙引导，帮助学生回忆所学内容，明确本节课的复习目标，对复习内容进行整理和组合，为提出新的任务进行铺垫和做准备。
值得注意的是，教师在确定教学目标时要遵循“源于教材，高于教材”的准则，既要尊重教材，以教材为基准，又要在原有基础上有所提升。
同时，也要关注学生状态的不同，做到有的放矢。
要面向全体学生，给学生留下思维的时间和空间，要把思维的过程还给学生，给学生思考问题的时间，让学生积极，主动地参与复习过程。
使“不同的人在复习中得到不同的发展”，帮助学困生，使每一个学生在复习中都有提升。
另外，教师在这一环节要帮助学生掌握回忆理解的方法技巧，加强学法指导的渗透，让学生在牢记知识点的同时，形成语言分析运用的能力。
二、课堂检测，整合强化课堂检测是完成课堂教学任务和达到教学目的的重要途径，是在帮助学生对已学语言知识进行回顾后的检测，目的是准确反映学生对前面知识的掌握情况，为下一步课堂教学以及有针对性进行补充纠正，加深对所学知识的理解而服务。
因此，检测内容要目的明确，要有针对性，量要适当，形式要多样(可以是师生口头的问答，也可是学生对所教内容的复述，或是根据复习内容制订的情景表演或是笔头的练习等等)。
要注意面向全体学生，给学生留下思维的时间和空间，要把思维的过程还给学生，给学生思考问题的时间，要发挥学生的自主性，让学生积极，主动地参与复习过程，促使学生由语言形式向交际运用过渡。
三年级上册英语复习教案
三年级上册英语复习教案一、教学目标1. 复三年级上册英语课程的核心知识和技能。
2. 帮助学生回顾和巩固所学的单词、句型和语法。
3. 强化学生的听、说、读、写能力，提高其英语综合运用能力。
二、教学内容1. 复三年级上册单词，包括生活常用词汇、动物、食物、家庭成员、职业等。
2. 复三年级上册句型，包括日常用语、简单问答和基本句型结构。
3. 复三年级上册语法，包括时态、名词、形容词、副词以及简单的句子结构。
三、教学方法1. 听力训练：通过听录音，学生能够听懂并理解简单的英语对话和故事。
2. 口语训练：通过口头交流和角色扮演，提高学生的口语表达能力。
3. 阅读训练：通过阅读短文和练题，培养学生的阅读理解能力。
4. 写作训练：通过写作练，提升学生的英语写作技巧。
四、教学重点1. 复三年级上册的核心词汇和句型。
2. 强化听、说、读、写的综合应用能力。
五、教学步骤1. 复三年级上册的单词和句型，帮助学生回忆并复所学内容。
2. 进行听力训练活动，让学生通过听录音来理解和回答问题。
3. 进行口语训练活动，让学生进行口头交流和角色扮演练。
4. 进行阅读训练活动，让学生阅读短文并回答相关问题。
5. 进行写作训练活动，让学生进行写作练并纠正错误。
六、教学评估1. 听力评估：通过听力训练活动，评估学生对听力材料的理解程度。
2. 口语评估：通过口语训练活动，评估学生的口语表达能力。
3. 阅读评估：通过阅读训练活动，评估学生的阅读理解能力。
4. 写作评估：通过写作训练活动，评估学生的写作技巧和语法运用能力。
七、教学资源1. 三年级上册英语教材和复资料。
2. 录音机或电脑用于播放听力材料。
八、教学反思通过这次复习教案的设计和实施，学生能够回顾和巩固三年级上册英语的核心知识和技能。
教学方法的多样性有助于提高学生的学习兴趣和参与度。
在教学过程中，需要关注学生的学习情况和反馈，及时调整教学策略以达到更好的教学效果。
小学英语下册复习教案
小学英语下册复习教案课程目标：1. 复习和巩固本学期学过的单词、短语和句型。
2. 提高学生的听、说、读、写能力，加强语言运用。
3. 培养学生的复习习惯和合作意识。
教学内容：1. 单词和短语：hello, good morning, good afternoon, good evening, how are you, I'm fine, thank you, good bye, see you, please, thank you, sorry, yes, no, morning, afternoon, evening, friend, family, school, teacher, student, book, pen, pencil, eraser, desk, chair, blackboard, classroom, math, english, music, art, sport, computer, library, playground, cafeteria, bathroom, bedroom, kitchen, living room, house, apartment, floor, window, door, light, TV, phone, clock, calendar, map, plane, train, bus, car, bicycle, boat, swim, run, walk, jump, skip, hop, dance, sing, play, read, write, write, draw, listen, speak, think, learn, study, work, play, exercise, healthy, food, drink, eat, drink, sleep, wake up, brush teeth, wash face, take a bath, put on clothes, tie shoes, comb hair, read a book, watch TV, play computer games, play sports, do homework, clean room, make bed, set table, clear table, fold clothes, put away books, tidy up room, clean classroom, sweep floor, wipe blackboard, pick up garbage, plant trees, flowers, play with friends, visit family, go to the park, go shopping, go to the doctor, go to the dentist, go to the library, go to the museum, go to the zoo, go to the circus, go to the beach, go to the mountain, go to the river, go to the lake, go to the sea, go to the sky, go to the moon, go to the space, go to the future, go to the past, go to the dream, etc.2. 句型：- How are you? I'm fine, thank you.- What's your name? My name is [name].- How old are you? I'm [age] years old.- Where are you from? I'm from [country/city].- Where do you live? I live in [city/town/village].- Who is your teacher? My teacher is [name].- What is your favorite subject? My favorite subject is [subject].- What time is it? It's [hour]:[minute].- What day is today? Today is [day of the week].- What season is it? It's [season].- What's the weather like? It's [weather].- Can you help me? Yes, I can help you.- I like [subject/activity]. Do you like [subject/activity]? Yes, I do. No, I don't.- What's this? It's [name of the object].- How do you spell [word]? [Spelling of the word].- Can you read this? Yes, I can read this. No, I can't read this.- Let's [activity]. OK, let's [activity].- I have [number] [nouns]. How many do you have?- What color is it? It's [color].- Who is your best friend? My best friend is [name].- What's your favorite food/drink/activity? My favorite food/drink/activity is [name]. 教学步骤：1. 热身活动（5分钟）- 教师与学生互相问候，进行简单的对话交流。
怎样上好小学英语复习课
怎样上好小学英语复习课怎样上好学校英语复习课随着新一轮课程改革的实施启动，考试改革的制度和方向也随之而变化。
考试是促进同学进展的手段，而不是束缚和阻碍同学进展的绳索和障碍。
老师要仔细做好复习工作，关心同学树立自信念，形成良好的学习习惯，进展同学的潜能。
一、把握复习课的核心，仔细备好每一节课老师和同学在期末复习阶段有大量的时间来复习。
复习课的目的是老师和同学一起复习巩固所学过的学问，提高运用学问、解决问题的力量，重在提高语言综合实践力量。
老师在复习阶段应当制定好复习方案，根据循序渐进的原则，结合同学的实际状况，科学支配时间，合理设计内容，仔细备好每一节课。
复习课不能在题海中度过，也不能在讲授中流过。
复习课除把听、说、读、写训练贯穿于整个复习过程之中外，还应把所学学问进行疏理、总结、归类、巩固实践，以防遗忘。
同学已把握了肯定的英语学问，包括语音、词汇、句型、日常用语、对话等，但这些学问较为分散，缺乏系统性和条理性，同学不易记忆和运用。
为了关心同学形成一个清楚的学问网络，复习工作就显得非常重要了。
如三班级课文的单元重现法有很大的作用，看读，听想，听写，练做多种方法结合，复习了同学遗忘的学问，同时更好的巩固扎实要把握的语言点。
如在六班级复习的时候老师就可以和同学一起把48个音标归纳整理，重点学习对有困难的，平常不常见的音标，各个击破。
由于复习课针对性强，做到突出重点，解决难点，设计的练习有代表性和典型性。
课堂上，老师不必作全面的总结，而是鼓舞同学大胆动手、动脑、动口，让他们在语言实践中自己发觉问题，自行查漏补缺，准时整理总结。
同时，还要引导同学明确学问间的内在联系，了解该节课的复习内容与其在整个学问体系中的位置，从而把握打开学问的钥匙，达到举一反三的目的。
二、创设情境，激活课堂，保持学习兴趣1．重视课前三分钟，唤起同学的留意力。
由于复习课的内容是同学所熟识的，没有了新授课时的新奇感，但只要老师把握导入的技巧，同学的留意力同样会很快地转移到课堂学习中。
九年级上学期英语复习教案
九年级上学期英语复习教案一、教学目标1. 知识点梳理：复习九年级上学期英语课本中的重点单词、短语、句型和语法点。
2. 能力提升：通过复习，提高学生的英语听、说、读、写能力，为下学期的学习打下坚实基础。
3. 情感态度：激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极向上的学习态度。
二、教学内容1. 单词复习：回顾九年级上学期英语课本中的重点单词，要求学生能够熟练掌握并能正确运用。
2. 短语复习：复习课文中出现的常用短语，让学生能够熟练运用。
4. 语法复习：复习课文中出现的重点语法点，如时态、语态、句式等，巩固学生的语法知识。
三、教学过程1. 课堂导入：通过与学生互动，了解他们对上学期英语学习的情况，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容展示：教师根据教学目标，展示九年级上学期英语课本中的重点知识点。
3. 课堂练习：学生进行听力、口语、阅读和写作练习，巩固所学知识。
四、作业布置1. 复习九年级上学期英语课本，巩固所学知识。
2. 完成课后练习题，提高听、说、读、写能力。
3. 准备课堂展示，增强自信和表达能力。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、听讲情况和回答问题的情况，了解他们的学习状态。
2. 课后作业：检查学生完成的作业，评估他们的学习效果。
3. 课堂展示：评价学生在课堂展示中的表现，鼓励他们的自信心和表达能力。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与度，增加课堂的互动性。
2. 案例分析：通过分析典型例句和实际场景，帮助学生理解和运用所学知识。
3. 分组合作：将学生分成小组，进行合作学习和讨论，培养他们的团队合作能力。
七、教学方法1. 直接法：直接向学生展示和解释新知识，帮助他们快速掌握。
2. 情境教学：通过设置真实的学习情境，让学生在实际语境中学习和应用英语。
3. 任务型教学：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中，提高听、说、读、写的能力。
八、教学资源1. 课本：九年级上学期英语课本，作为教学的主要资源。
2024年三年级英语复习标准教案
2024年三年级英语复习标准教案一、教学内容本节课选自2024年三年级英语教材第3单元《My Family》，具体内容包括：Chapter 1（13课时），详细讲解家庭成员的称呼、人物特征描述、一般现在时态陈述句的运用。
二、教学目标1. 让学生掌握并运用家庭成员的称呼词汇，如：mother、father、sister、brother等。
2. 学会描述人物特征，如：tall、short、fat、thin等。
3. 掌握一般现在时态陈述句的构成和用法。
三、教学难点与重点难点：一般现在时态陈述句的构成和用法。
重点：家庭成员称呼词汇的掌握和人物特征的描述。
四、教具与学具准备教具：PPT、图片、卡片、录音机学具：练习册、画笔、彩色笔五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：教师展示一幅家庭照片，引导学生用英语介绍自己的家庭成员。
2. 新课内容展示（10分钟）a. 教师通过PPT展示教材第3单元第13课时的内容，引导学生学习家庭成员的称呼、人物特征描述。
b. 教师讲解一般现在时态陈述句的构成和用法，并通过例句进行展示。
3. 例题讲解（15分钟）a. 教师针对家庭成员称呼、人物特征描述、一般现在时态陈述句进行例题讲解。
b. 学生跟随教师一起完成例题。
4. 随堂练习（10分钟）a. 学生独立完成练习册上关于本节课内容的练习题。
b. 教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 小组活动（10分钟）a. 学生分组，用所学知识进行家庭成员介绍。
b. 教师挑选部分小组进行展示，给予评价和鼓励。
六、板书设计1. 板书My Family2. 内容：a. 家庭成员称呼词汇表b. 人物特征描述词汇表c. 一般现在时态陈述句构成和用法七、作业设计1. 作业题目：a. 根据教材第3单元第13课时，用一般现在时态陈述句介绍自己的家庭成员。
b. 描述一幅家庭成员的图片，使用所学的人物特征描述词汇。
2. 答案：a. 例句：My mother is a teacher. She is tall and kind.b. 图片描述：This is my family. My father is tall and strong. My mother is short and kind. My brother is thin and active.八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，分析学生的掌握情况，对教学方法和策略进行调整。
2024年高三英语教师教学计划（四篇）
2024年高三英语教师教学计划一、指导思想1、认真学习、研究《课程标准(实验)》，准确理解和把握《课程标准》的基本理念，积极主动实践高中新课程理念，落实高中阶段教学目标与要求。
2、根据《普通高中英语课程标准》的要求“所有学校应保证开设模块6-8”以及《北京市学科教学指导意见》“北京普通高中学生必须完成英语模块6-8的学习，达到课标8级目标要求(即高考要求)”，本学期要在高一、高二两学年完成的1-8模块的教学的基础上，着力于1-8模块的复习，力求基于语言知识系统化的语言运用能力的提高。
3、在高三复习阶段要进一步更新和转变教学观念，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，提高学生的自主学习能力，提高学生的综合语言运用能力。
二、教学内容及进度本学期完成北师大版高中英语教材模块1-8的总复习和海淀区《高三总复习指导》部分内容。
部分学校在此基础上还要完成模块9和模块10的部分内容。
三、教学建议1、认真学习研究《普通高中英语课程标准》和北京市高考说明，在加强基础知识巩固和基本技能训练的同时，继续注重英语综合语言运用能力的培养。
教师要独立深入研究北京市近两年考题及____年全国其他省市部分考题。
2、复习课教学设计要区别于新课，遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，要加强分类指导、分层教学的探讨、语法复习应把新旧语法知识、初高中语法知识结合起来，全面系统地梳理新课标所要求的语法知识。
复习方式仍要坚持以学生为主体的课堂教学模式，设计有利于学生自主复习的活动，复习过程要坚持“语境导入-复现-归纳-操练-运用”的模式，使学生能够把复习的语法知识正确地运用于特定的语境中、词汇复习要坚持特定话题、语境下的词汇复现、操练和运用。
突出重点，以词组、词块、句子为词汇复习的基本单位，提高词汇复现率。
3、阅读要常抓不懈。
针对课程标准对于学生课外阅读量的要求，每周开设1-____节泛读课;针对高考对考生阅读理解能力的要求，加强阅读训练过程的研究，设计具有实效的、学生能够主动阅读的任务;加强阅读训练，纠正学生不良阅读习惯，提高阅读速度。
高三英语复习教案大全
高三英语复习教案大全高三英语复习教案大全七篇高三英语复习教案都有哪些？英语，满足我国对外交流、国家和地方经济社会发展、各类涉外行业、外语教育和学术研究需要的英语专业人才和复合型外语人才。
下面是小编为大家带来的高三英语复习教案大全七篇，希望大家能够喜欢！高三英语复习教案大全（篇1）一、课程类型：高三复习课二、教学目标：一) 认知目标1.句型和语言点(见教学重点)。
2.用所学的知识与伙伴进行交流、沟通，学会改错、写作。
二)情感目标利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生不自觉地进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，引起学生的共鸣。
三)智力目标在运用语言的过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，帮助学生加强记忆力，提高思维能力和运用英语的综合能力，激发创造能力。
三、教材分析：这是高三复习阶段的一节写作课。
这节书面表达课就从审题谋篇等方面入手来完成教学目的，侧重于引导学生在把握书面表达的写作前准备即谋篇审题能力，使学生在动手写作前迅速构思按照规范的模式来完成谋篇审题：在教学中不仅仅强调写,对于与写作紧密联系的听、说、读、改错都有兼顾。
采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而激发学生的学习兴趣，同时也能扩大课堂的语料输入量及学生的语言输出量。
四、教学重点：1. 学会审题和谋篇2. 掌握多样化的表达方式3. 熟练各段中的固定写作套路五、教学难点：1. 如何帮助学生运用写作策略，促进学生自主写作。
2. 使学生了解谋篇的重要性，培养谋篇的能力和习惯。
六、教学方法：1、活动教学法：2、任务型教学法：七、教学设计：Step 1. Warming upCome up with some proverbs for the students to put them into Chinese.Recitation is of the first importance in any language learning!Practice makes perfect! …What do you learn from the above proverbs?Step 2. PresentationMake it clear to the students the importance of writing in Englishsubject of the college entrance exams and then the goals of this lesson.Step 3. ExhibitionShow on the whiteboard a writing.高三英语复习教案大全（篇2）一、教学设计意图在《高中英语新课程标准》中讲到“高中英语课程要有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力;要有利于学生学会运用多种媒体和信息源，拓宽学习渠道并形成具有个性的学习方法和风格。
高考英语教学计划6篇
高考英语教学计划6篇高考英语教学计划篇1一、引导思想：以教学大纲，考试说明为依据，以新课程标准为准绳，以教材为基础，订立认真缜密的复习计划，切实搞好高三英语复习工作。
紧密关注高考动态，联系学生实际，通过专项和综合训练，努力提高学生运用英语知识的本领和答题技巧，以适应新的高考形式和要求。
二、总体目标：本学期是高三上学期，是以课本为蓝原来复习的一个过程，是一个基础知识的巩固过程。
在这第一轮复习中，我们紧要是以词汇、词组及重点句型为主，让学生可以多积累，渐渐的积少成多，他们自身也可以比较有信心。
三、学生情况：分析我校高三学生的英语学习情形不容乐观，紧要存在的问题是：多数学生基础不坚固结实，普遍存在单词积累太少，英语思维本领不强的现象。
在学习过程中缺乏自动性和乐观性，好的学习习惯与方法还未养成。
学生的语言运用本领差，阅读与完型的现象十分普遍。
在语法和词汇，完形填空，阅读理解得分率较低，尤其是完成句子，无从下手。
说明学生的语法功底孱弱，局势分析思维本领差。
书面表达明显存在诸多不规范现象，多数学生不具备英语学习本领。
四、重点难点分析：1、词汇的积累2、重点词组的学习3、重点句型的运用。
五、教学构想：1、第一轮教材复习2、词汇、句型知识复习3、语法专项复习4、阅读完型专题训练5、写作，任务型阅读专题训练6、综合训练以书本为载体，对学生进行阅读本领的培养，同时扩大词汇量，并复习已学词汇，其间连续穿插进行听力训练和词汇学习。
偏重夯实学生对基础词汇，短语，句型的基础，并注意查漏补缺。
紧要针对高考试题中的听力，完型填空，阅读理解，完成句子和书面表达进行集中训练。
认真筛选模拟试卷，并针对学生的实际情况进行训练，讲评结合，做到精评精讲。
每周一，三、五听力训练，希望学生听力能有所提高，再者一般听力原文都是很地道的英语，很多地道口语，所以早自习假如有时间，也课让学生朗读听力的原文料子。
完形填空和阅读理解在高考中占的比例特别大，现在每周都让学生做两篇完形填空和五篇阅读理解，并收上来改，给学生打分，让他们对自身每次的完成情况有个清楚的认得，知道自身以后该注意哪些方面。
高中英语复习课教案模板
一、教学目标1. 知识目标：- 巩固并复习高中英语基础知识，包括词汇、语法、句型等。
- 提升学生对英语听说读写技能的综合运用能力。
2. 能力目标：- 培养学生英语思维习惯，提高英语实际应用能力。
- 增强学生的自主学习能力和团队合作精神。
3. 情感目标：- 激发学生学习英语的兴趣，树立自信心。
- 培养学生良好的学习态度和团队协作精神。
二、教学内容1. 词汇：复习高中阶段常用词汇，包括动词、名词、形容词、副词等。
2. 语法：复习高中阶段常用语法知识，如时态、语态、非谓语动词等。
3. 听力：提升学生听力理解能力，包括短对话、长对话、短文理解等。
4. 阅读：提高学生阅读速度和理解能力，包括记叙文、议论文、说明文等。
5. 写作：训练学生写作技巧，包括作文结构、表达方式、语法运用等。
三、教学方法1. 案例分析法：通过分析典型例题，帮助学生掌握知识点。
2. 小组讨论法：分组讨论，提高学生的团队协作能力和英语表达能力。
3. 任务驱动法：设置实际任务，让学生在完成任务的过程中巩固所学知识。
4. 互动教学法：教师与学生互动，激发学生的学习兴趣和积极性。
四、教学过程1. 导入- 复习上节课所学内容，检查学生对知识的掌握情况。
- 提出本节课的学习目标，让学生明确学习方向。
2. 词汇复习- 教师讲解重点词汇，包括词性、词义、用法等。
- 学生跟读、拼写、造句，巩固词汇记忆。
3. 语法复习- 教师讲解重点语法知识，结合例句进行讲解。
- 学生练习语法填空、改错等题型，巩固语法运用。
4. 听力训练- 播放听力材料，学生认真听并回答问题。
- 教师点评听力技巧，帮助学生提高听力水平。
5. 阅读理解- 学生阅读文章，完成阅读理解题目。
- 教师讲解解题技巧，帮助学生提高阅读速度和理解能力。
6. 写作训练- 学生根据要求进行写作，教师点评并给予指导。
- 学生互相批改作文，提高写作水平。
7. 总结与反思- 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
初中九年级英语复习教案
初中九年级英语复习教案课程目标：1. 巩固和掌握九年级英语课本中的重点知识和语法点。
2. 提高学生的听说读写能力，为中考做好充分准备。
教学内容：1. 复习课本中的词汇、语法、功能句型和阅读理解。
2. 进行听力和口语练习，提高学生的听说能力。
3. 通过模拟试题和练习题，检测学生的掌握情况。
教学步骤：Step 1: 复习词汇和短语1. 老师带领学生复习课本中的重点词汇和短语，可以通过闪卡、词汇游戏等方式进行。
2. 学生进行词汇填空练习，检测自己对新复习词汇的掌握情况。
Step 2: 复习语法和功能句型1. 老师讲解九年级英语课本中的重点语法和功能句型，可以通过例句、练习等方式进行。
2. 学生进行语法和功能句型的练习题，检测自己对新复习语法和句型的掌握情况。
Step 3: 听力和口语练习1. 老师播放听力材料，学生进行听力练习，可以通过对话、短文理解等方式进行。
2. 学生进行口语练习，可以模拟对话、角色扮演等方式进行。
Step 4: 阅读理解和写作练习1. 老师提供阅读材料，学生进行阅读理解练习，可以通过选择题、填空题等方式进行。
2. 学生进行写作练习，可以写一篇短文或者日记，检测自己对新复习阅读和写作的掌握情况。
Step 5: 模拟试题和练习题1. 老师提供模拟试题和练习题，学生进行解答，可以通过选择题、填空题、解答题等方式进行。
2. 老师对学生的解答进行讲解和反馈，帮助学生巩固和提高。
教学评价：1. 通过模拟试题和练习题的检测，评估学生对九年级英语知识的掌握情况。
2. 通过学生的听说读写练习，评估学生的听说读写能力。
教学资源：1. 课本和练习册。
2. 听力材料和口语练习材料。
3. 阅读材料和写作练习材料。
教学建议：1. 老师在复习过程中要注重学生的参与和互动，激发学生的学习兴趣。
2. 老师要根据学生的掌握情况，及时调整教学方法和难度，确保学生能够扎实掌握。
3. 学生要积极参与复习，认真完成练习题，及时巩固和提高自己的英语能力。
八年级英语复习课教案
八年级英语复习课教案教案：八年级英语复习课教案一、教学目标：1. 复习八年级上学期所学的词汇和语法知识。
2. 提升学生的听、说、读、写、译各方面的综合语言能力。
二、教学重点和难点：1. 复习重点词汇和语法知识。
2. 提高学生的语言运用能力。
三、教学准备：1. 备好复习课所需的教辅材料。
2. 准备多媒体设备。
四、教学过程：1. Warmer（热身）：教师可以通过问一些问题或者进行一些小游戏来引发学生的兴趣，热身氛围。
2. Revision（复习）：（1）语法复习：教师可以设计一些语法题，让学生完成，例如填空、选择题等。
通过这些题目的训练，巩固学生对所学语法知识的掌握。
（2）词汇复习：教师可以出示一些单词的图片，然后要求学生说出这些单词的英文或中文意思。
也可以设计一些游戏，让学生根据图片猜测单词，如“猜谜语”等。
（3）口语练习：教师可以设计一些口语练习题，让学生在小组内进行讨论，例如“假设你是一名导游，请向游客介绍你所在城市的名胜古迹。
”教师可以在学生讨论完后，选几组进行展示。
3. Reading and writing（阅读与写作）：教师可以选择一篇较短的阅读材料，然后要求学生阅读并回答相关问题。
针对阅读材料，教师可以设计一些写作题目，例如“根据阅读材料的内容，写一篇关于你对这个话题的看法。
”4. Listening and speaking（听力与口语）：教师可以选择一些具有情境的对话或短文，要求学生听并回答相关问题。
也可以设计一些听力材料，让学生进行角色扮演或者小组讨论。
5. Homework（作业）：布置适当的作业，如完成课后习题或者写一篇关于自己暑假计划的短文。
五、教学反思：通过这样的复习课教学设计，可以提高学生的语言运用能力，巩固所学的词汇和语法知识。
同时，通过教师的巧妙设计，让学生在轻松愉快的氛围中参与到课堂活动中来，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
小学英语复习课教案模板
一、教学目标1. 复习并巩固学生已学过的英语基础知识，包括词汇、语法、句型等。
2. 提高学生的听、说、读、写技能，形成综合运用英语的能力。
3. 激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯和自主学习能力。
二、教学内容根据学生的年级和学情，选择合适的复习内容。
以下为通用模板：1. 词汇复习：重点词汇、短语、常用句型。
2. 语法复习：时态、语态、句型结构等。
3. 听力训练：日常对话、短文听力等。
4. 口语表达：角色扮演、小组讨论等。
5. 阅读理解：课文内容、短文阅读等。
6. 写作练习：看图写话、仿写句子等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：- 复习并掌握重点词汇、短语和句型。
- 灵活运用语法知识，提高语言表达能力。
- 培养学生的听、说、读、写技能。
2. 教学难点：- 复习过程中如何调动学生的学习兴趣。
- 针对不同层次的学生，实施分层教学。
- 如何在复习过程中培养学生的自主学习能力。
四、教学准备1. 教学课件或多媒体设备。
2. 教学辅助工具，如单词卡片、图片、实物等。
3. 学生用书、练习册等。
五、教学过程1. 导入（Warm-up）：- 通过歌曲、游戏、图片等方式，激发学生的学习兴趣，复习旧知识，为新课的展开做好铺垫。
2. 复习巩固（Revision）：- 通过单词卡片、图片、游戏等形式，复习重点词汇和短语。
- 通过语法练习、句型转换等方式，复习语法知识。
- 通过听力练习、口语表达等方式，提高学生的听、说能力。
3. 课堂活动（Activities）：- 组织学生进行角色扮演、小组讨论、竞赛等，提高学生的口语表达能力。
- 通过阅读理解、写作练习等活动，提高学生的阅读和写作能力。
4. 课堂小结（Summary）：- 总结本节课的复习内容，强调重点和难点。
- 鼓励学生课后进行自主复习，巩固所学知识。
5. 作业布置（Homework）：- 布置适量的课后作业，巩固课堂所学内容。
- 鼓励学生课后进行自主学习，提高英语水平。
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英语复习阶段教学
作者：戴志鑫
来源：《教育》2015年第30期
每到学期结束的时候，复习总是一个重要的任务。
在有效教学的语境之下，教师追求的自然也是有效复习，笔者认为，对于有效复习的理解不必过于概念化、学术化，只要将“温故而知新”这句话落到实处，复习就一定有效。
那么，怎样的复习才能让学生在“温故”的过程中“知新”呢？笔者以小学英语教学为例，谈谈自己的一些观点与做法。
“温故而知新”的关系分析
从小学英语教学的角度来看，“温故”既包括将曾经学过的知识进行综合，也包括对学生在之前学习过程中出现的优点与不足进行重现与判断，通过对复习对象即英语知识的重新整合，通过对复习主体即学生学习特点的重新整合，往往可以让复习收到一加一大于二的效果。
所谓“知新”，主要是相对于学生而言的，所知之新其实有两层含义：一是对学过的知识进行巩固，这原本不新，但因为忘记了因而显得有些新；二是在通过对已有知识进行整合的过程中有新的发现，这种发现是以前不曾有过的。
对于小学英语而言，英语表达与母语表达异同方面的发现，构词方面的发现，语法方面的发现，一些具体场合下交流用语特点的发现，均属于新的范畴。
从教师教的角度来看，复习的主要工作不是将学习过的知识按原有顺序重复呈现，而应当是对已经学过的知识进行提取与整合，以让英语知识能够以一个更为系统的形象出现在学生的面前，这样学生就更容易发现规律。
当然需要强调的是，要防止过于强调以生为本，以至于将整合这一重要工作也交由学生完成，要知道小学生的能力是不足以完成这一工作的，机械地让学生去寻找不同单元英语知识之间的联系，学生无法进入温故的情境，自然也就达不到“知新”的效果。
在教学中，寻找一学期或一学年的一两册书中相似的知识点，可以让学生更好地在“温故”而“知新”。
“温故”体现在知识的整合上
既然强调了知识的整合，对于小学英语复习来说确实是一项重要的工作。
以牛津小学英语6B一册书的复习来看，通过不同单元的不同主题来发现全册书的知识架构，从而寻找出不同单元之间相通的地方，是“整合”的基本思想。
分析可知，本册教材中Unit 1学习的是两种事物的比较，主要的语法知识是形容词的比较级；而Unit 2中则是副词的比较级。
那么，在实际复习时，就可以对这两个单元做一个小小的整合，让学生去发现形容词和副词的比较级的异同。
又如Unit 3和Unit 4中分别设计了“Asking the way（问路）”以及“Review and check（季节和气候）”这两个对话主题，让学生在相对熟悉的情境中掌握问路以及问天气的过程中用到的词汇和词句用法。
在复习时，就可以将这两个内容不同但性质相近的知识结合起来，引导学生去比较：向对方询问一般用什么样的句子，什么样的语气，是否还有不同的问法等。
对于小学英语学习而言，知识并不是孤立存在的，尤其是课程改革背景下的英语教材编写，都强调具体的英语知识应当通过恰当的情境生成，因此在英语复习的过程中，要整合的不仅仅是英语知识，也包括产生英语知识的情境。
笔者的复习经验表明，让学生形成对教材中人物对话情境的熟悉认识，可以有效地帮学生建立对英语知识的理解。
比如说6B中的Unit1至Unit7就可以整合成一个大的情境：通过Ben、Jack和SuHai等人的对话，在问路的过程中讨论如何进行体育锻炼，然后询问到体育馆的道路，并与教练员讨论不同季节及气候下应当分别怎样进行锻炼。
最后几个小伙伴设计一个周末训练的计划，并在电话当中进行交流等。
这样的一个基于不同单元整合过来的大情境，可以让学生在复习过程中一直处于熟悉的知识情境里，从而可以促进知识的更好整合。
“知新”体现在知识的运用上
判断学生在复习过程中能不能知新、有没有知新，需要多重判断的视角。
日常的口头检测、试卷测试是一种方式，而有时候另辟蹊径也是一种方式。
前者学生熟悉容易产生倦怠感，而后者往往能够吻合小学生的学习兴趣，因而更加受到学生的喜欢。
笔者想重点谈谈后者。
在复习的过程中，笔者重视“演绎”的思路。
因为“温故而知新”原本就是一个先归纳后演绎的过程。
譬如对上面三、四单元的复习，笔者就在问路、问天气的基础上，将学生的思维拓展到其他类似情境上。
笔者在复习的过程中，尝试给学生设计了一个“寻人”（寻找一个因老年痴呆而走失的亲人）的情境。
由于新的情境与教材上原有的内容不同，因此学生会面临新的挑战：一是有一些相对陌生的词汇需要重新学习；二是面对不同的询问对象需要不同的问法，如不同年龄层次的人有着不同的称呼，刚开始寻人时心情与多次询问未果之后的心情不同，因而语气就需要有所不同。
在复习过程中的这一小小的情景剧引发了学生的高度参与，而有了这一任务的驱动，他们会不断地去询问不同年龄层次的人的称呼是什么，同一个意思有没有不同的询问方法等。
在这一过程中，学生除了用到Unit3和Unit 4的相关知识点之外，还用到了Unit 6中涉及到的日常交际中的打电话、询问和建议等英语表达方法，这些都不是教师强迫学生去学的，而是学生在复习过程中产生的一种自我需要，显然这是一个有效的“知新”的过程。
在英语复习阶段，复习作为一种教学活动，其对复习有效性的判断方式的选择，不能局限于常规的考试考查判断，而应该更多地采取学生行为判断的方式，这样更符合小学生的认知规律。
（作者单位：江苏省如皋市磨头小学）。