(七年级地理教案)世界气候
人教版地理七年级上册《第四节 世界的气候》教学设计1
人教版地理七年级上册《第四节世界的气候》教学设计1
一. 教材分析
本节内容是关于“世界的气候”，主要让学生了解和掌握气候的类型、分布及影
响因素。教材通过大量的图片、图表和实例，生动形象地展示了各种气候类型的特点，为学生提供了丰富的学习资源。在学习本节内容时，学生需要掌握气候类型的划分，了解各种气候类型的分布规律，以及掌握影响气候的主要因素。
二. 学情分析
学生在学习本节内容前，已经掌握了地理的基本知识，如经纬度、地图阅读等。但气候这一概念较为抽象，学生可能对其理解不够深入。因此，在教学过程中，需要帮助学生建立气候的概念，并通过实例让学生感受和理解各种气候类型的特点。
三. 教学目标
1.知识与技能：学生能够了解气候的类型、分布及影响因素，能够阅读
和理解气候地图。
2.过程与方法：通过观察、分析实例，学生能够理解气候类型的划分和
分布规律。
3.情感态度价值观：培养学生对自然环境的尊重和保护意识，增强学生
对地理学科的兴趣。
四. 教学重难点
1.重点：气候类型的划分、分布及影响因素。
2.难点：气候类型的分布规律及影响气候的主要因素。
五. 教学方法
1.案例分析法：通过实例让学生了解和感受各种气候类型的特点。
2.图表教学法：利用气候地图、表格等，直观地展示气候类型的分布及
影响因素。
3.小组讨论法：分组讨论气候类型的划分和分布规律，培养学生合作学
习的能力。
六. 教学准备
1.教材、教案、课件等教学资料。
2.气候地图、表格等教学辅助材料。
3.实例图片、视频等教学资源。
七. 教学过程
1.导入（5分钟）
利用气候地图或实例图片，引导学生关注气候现象，提问：“你们知道什么是气候吗？气候有哪些类型？”激发学生对气候的兴趣。
七年级地理上册《世界的气候》教学设计
七年级地理上册?世界的气候?教学设计
章节名称
七年级第三章第四节世界的气候
方案学时
2课时〔第一课时〕
学习内容分析
〃世界的气候〃是人教版地理教材七年级第三章第四节的内容. 气候包含的因素主要是气温和降水两大因素.因此,教材在阐述完气温和气温的分布、降水和降水的分布之后,顺理成章地进入世界气候的学习.气温和降水是学习气候的前提,气候那么是对前者的高度概况和加深.自然因素主要指地形、气候、河流、植被、土壤等,而气候因素又是自然因素的重中之重,因此,本节教材的内容既是整个教材的重点,又是整个教材的难点所在,是两大矛盾的焦点.从学习过程来看,气候知识贯穿于整个学习过程,是学生熟悉地理现象和地理过程的根底.学好这一节不仅要求学生具备良好的根底,而且还要求学生具有综合分析问题的水平、识记水平和运用水平.作为教师,吃透教材,正确把握教材,重视本节教学,显得尤为重要.
学习者分析
学生对地理相关的知识较缺乏,根底较差,但对学习有兴趣.
课程目标
课程标准：在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区; 举例
分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响；举出日常生活中的实例,说明气候对生产和生活的影响.
知识与技能：
1、熟悉世界气候的地区差异大及其复杂多样.
2、学生能在世界气候分布图上说出主要气候类型及分布地区.
3、举出日常生活中的实例,说明气候对生产和生活的影响.
过程与方法：
1.初步学会阅读世界气候的分布图,建立世界主要气候类型分布的空间概念.
2.培养学生初步学会通过读图,分析某一地区气候特征的水平.
情感、态度与价值观：
人教版地理七年级上册第三章第四节《世界的气候》教学设计
人教版地理七年级上册第三章第四节《世界的气候》教学设计
一. 教材分析
《世界的气候》这一节主要介绍了世界主要的气候类型、气候分布以及气候形
成的原因。教材通过生动的图表和案例，使学生能够直观地了解世界各地的气候特点，从而培养学生的观察能力和分析能力。本节内容是地理学科的重要知识点，对于七年级学生来说，需要掌握基本的气候概念和气候分布规律。
二. 学情分析
七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于天气和气候有一定的认识。但是，对于世界各国的气候特点和气候分布规律还需要进一步的学习。此外，学生对于气候现象的成因可能还存在疑惑，需要通过案例分析和讨论来加深理解。
三. 教学目标
1.了解世界主要的气候类型及其分布规律。
2.掌握气候形成的原因，能够分析不同气候类型的特点。
3.培养学生的观察能力、分析能力和团队合作能力。
四. 教学重难点
1.教学重点：世界主要的气候类型及其分布规律。
2.教学难点：气候形成的原因，如何分析不同气候类型的特点。
五. 教学方法
1.采用案例分析法，通过生动的图表和案例，让学生直观地了解世界各
地的气候特点。
2.采用小组合作讨论法，培养学生的团队合作能力和分析问题的能力。
3.采用问答法，激发学生的思考，提高学生的观察和分析能力。
六. 教学准备
1.准备相关的图表和案例，用于教学展示。
2.准备问题列表，用于引导学生思考和讨论。
3.准备投影仪和白板，用于展示图表和案例。
七. 教学过程
1.导入（5分钟）
通过展示世界地图，引导学生观察世界各地的气候分布，引发学生对气候现象的思考。
2.呈现（15分钟）
七年级地理世界的主要气候类型教案
教案：七年级地理世界的主要气候类型
一、教学目标：
1.了解地球的主要气候类型。
2.理解各气候类型的特点和形成原因。
3.掌握各气候类型对人类生活的影响。
4.培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
二、教学内容：
1.气候与气象的区别。
2.主要气候类型：热带雨林气候、热带草原气候、温带季风气候、温
带海洋性气候、温带大陆性气候、寒带气候。
3.各气候类型的特点、分布、形成原因以及对人类生活的影响。
三、教学过程：
1.导入（5分钟）
向学生提问：“你们曾经听说过气候类型吗？什么是气候？气候和气
象有什么不同？”引导学生回忆并回答问题。
2.概念解释与讲解（15分钟）
详细解释气候与气象的区别，并介绍主要的气候类型：热带雨林气候、热带草原气候、温带季风气候、温带海洋性气候、温带大陆性气候、寒带
气候。
请学生记录并带有主要特点、分布、形成原因和对人类生活的影响。
3.各气候类型的特点与分布（25分钟）
以地图和图片的形式展示各气候类型在世界范围的分布，并重点讲解各气候类型的特点和地理位置。
4.形成原因与人类生活影响（25分钟）
解释各气候类型的形成原因，如热带雨林气候的接近赤道、温带季风气候的印度洋季风、寒带气候的高纬度等，以及对人类生活的影响，如热带雨林气候的物种多样性、温带季风气候的农业发展等。同时，鼓励学生思考并讨论各气候类型对人类生活的影响是否有利或不利。
5.案例分析（15分钟）
以实际案例和图片的方式，带领学生分析并讨论不同气候类型的具体例子，如亚马逊雨林的热带雨林气候、美国中西部的温带大陆性气候等，并结合实例说明各气候类型的特点和形成原因。
湘教版七年级上册地理《世界主要气候类型》教案
湘教版七年级上册地理《世界主要气候类型》教案
一、教材分析：
本节课是世界地气候第四节《世界主要气候类型》，主要内容是介绍世界上的主要气候类型，包括热带雨林气候、热带草原气候、沙漠气候、温带大陆性气候、温带海洋性气候和寒带气候。通过学习，学生能够了解各种气候类型的特点和分布。
二、教学目标：
1. 知识目标：
a. 了解世界上的主要气候类型及其特点；
b. 掌握各种气候类型的分布范围。
2. 能力目标：
a. 能够运用地图和图表等工具，获取气候信息；
b. 能够描述各种气候类型的特点。
3. 情感目标：
培养学生对地球气候多样性的兴趣，增强环境保护意识。
三、教学重点和难点：
1. 教学重点：
a. 掌握各种气候类型的特点；
b. 理解各种气候类型的分布规律。
2. 教学难点：
a. 区分不同气候类型的特点；
b. 理解气候类型与地理环境的关系。
四、学情分析：
学生对气候类型可能存在一定的认知，但对于各种气候类型的特点和分布范围可能不太清楚。部分学生可能对地图和图表等工具运用不熟练，需要进行相关指导。
五、教学过程
1. 新课导入
-使用图片或视频展示不同气候类型的景观，例如热带雨林、沙漠、温带海洋等，引起学生对气候多样性的兴趣，激发学习兴趣。
2. 知识讲解
a. 通过地图和图表，介绍各种气候类型的特点和分布范围。例如，热带雨林气候分布在赤道附近，年降水量较多，温度高等。温带海洋气候则分布在西风带地区，夏季凉爽，冬季温暖等。
b. 引导学生观察、比较不同气候类型的特点，例如降水量、温度、季节变化等，帮助学生理解气候类型与地理环境
初中地理世界气候类型教案
初中地理世界气候类型教案
教学目标：
1. 了解世界主要的气候类型及其分布特点；
2. 掌握判断气候类型的方法；
3. 能够运用气候类型的知识解释实际问题。
教学重点：世界主要的气候类型及其分布特点；判断气候类型的方法。
教学难点：气候类型的形成原因及其与自然环境的关系。
教学准备：地图、图片、PPT等教学资源。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引导学生观察教室窗外的天气情况，让学生意识到气候与生活的关系；
2. 提问：你们知道世界上有多少种气候类型吗？它们分别有哪些特点？
二、新课导入（10分钟）
1. 讲解气候类型的划分标准，如气温、降水、季节等；
2. 介绍世界主要的气候类型，包括热带雨林气候、热带草原气候、热带季风气候、热带沙漠气候、亚热带季风气候、地中海气候、温带季风气候、温带大陆性气候、温带海洋性气候、寒带气候和高山高原气候；
3. 通过PPT展示各种气候类型的分布图，让学生直观地了解其分布特点。
三、实例分析（15分钟）
1. 挑选几个具有代表性的气候类型，如热带雨林气候、热带草原气候等，让学生分析其分布原因；
2. 引导学生结合地图，找出这些气候类型分布最广的大洲和大洋。
四、课堂练习（10分钟）
1. 发放练习题，让学生判断给出的气候资料图属于哪种气候类型；
2. 学生独立完成练习题，教师批改并讲解错误之处。
五、总结与拓展（10分钟）
1. 总结本节课所学的世界气候类型及其分布特点；
2. 提问：气候类型与自然环境有什么关系？举例说明；
3. 拓展学习：引导学生关注气候变化对人类活动的影响。
教学反思：
本节课通过讲解、展示、实例分析、练习等多种教学手段，使学生了解了世界主要的气候类型及其分布特点。在教学过程中，要注意引导学生结合地图，加深对气候类型分布的理解。同时，通过实例分析，让学生了解气候类型的形成原因及其与自然环境的关系。在拓展学习中，关注气候变化对人类活动的影响，提高学生的环保意识。
初中地理教案世界气候
初中地理教案世界气候
教学目标：
1. 了解世界气候的类型及分布规律。
2. 掌握影响气候的主要因素。
3. 能够举例说明气候对人类生活和生产的影响。
教学内容：
1. 世界气候类型的分布及特点。
2. 影响气候的主要因素。
3. 气候与人类生活的关系。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引导学生观察教室内的空调和窗户，提问：为什么在同一个教室里，我们感觉到的温度会有差异？
2. 学生回答后，教师总结：这是因为空调和窗户的位置不同，导致了温度的差异。就像地球上的不同地方，由于地理位置的不同，气候也会有所不同。
二、新课导入（5分钟）
1. 教师出示世界地图，引导学生观察世界气候的分布。
2. 学生观察后，教师讲解世界气候类型的分布及特点。
三、影响气候的主要因素（10分钟）
1. 教师引导学生思考：为什么同纬度的地区，气候会有所不同？
2. 学生回答后，教师总结：这是因为地形、海陆位置等因素的影响。
3. 教师讲解地形、海陆位置等因素对气候的影响。
四、气候与人类生活的关系（10分钟）
1. 教师提问：气候对人类生活有什么影响？
2. 学生回答后，教师总结：气候影响着我们的穿着、饮食、居住等方面。
3. 教师举例说明气候对人类生产的影响。
五、课堂小结（5分钟）
1. 教师引导学生总结本节课所学内容：世界气候的类型、分布及特点，影响气候的主要因素，气候与人类生活的关系。
2. 学生总结后，教师给出评价。
六、作业布置（5分钟）
1. 绘制世界气候类型分布图。
2. 举例说明气候对人类生活和生产的影响。
教学反思：
本节课通过观察教室内的空调和窗户，引导学生思考地理位置对气候的影响。在此基础上，讲解世界气候类型的分布及特点，让学生了解不同地区的气候差异。同时，分析影响气候
七年级地理世界的气候教案
七年级地理世界的气候教案
第一课时
教学目标
1、使学生知道天气和气候的差异；了解世界各地区的气候差异；能在世界气候分布图上说出世界主要气候类型的分布地区。
2、分析气候与天气的差异；分析气候的两个要素。
3、通过总结气候特点,进行热爱家乡的教育。
教学重点
世界主要气候的类型及分布（从纬度位置和海陆位置上分别说明）。
教学难点
世界主要气候类型的分布。
教学方法
讲述法、读图分析法、小组合作探讨法
教学准备
1、不同气候条件下的景观图片若干
2、世界气候类型分布图
3、世界地形图
4、分布在热带、温带、寒带的气候类型表格，分布在温带地区亚欧大陆东岸、内部、西岸的气候类型表格
教学过程
[引入新课]
（多媒体展示几幅不同气候条件下的自然景观图片）
师问：从以上几幅图片中，同学们知道是什么原因造成了它们自然景观的差异吗？
生答：气候。
过渡：气候不同，自然景观就有差异。下面就让我们一起来了解世界的气候，首先了解什么是气候。
[新课教学]
（板书）第四节世界的气候
一、天气与气候
任何一个地区，天气是经常变化的，那么气候呢？下面就让我们一起来了解天气与气
候。
（板书）1.天气与气候的差异
（板书）天气是经常变化的，持续时间短；气候是一个地方多年的天气平均状况，一个地方的气候具有一定的特征，一般变化不大。
师问：人们描述天气，关注的时间是一天，常用到气温、降水、风、云、雾等要素，从图3.22中看，人们描述气候，关注的时间是多长呢？
生答：一年或更长时间。
师问：人们描述气候，一般注意哪两个要素？
生答：气温和降水。
师小结：人们描述气候的时间，一般是一年或更长时间，主要关注气温和降水两个要素。
七年级地理世界的气候
七年级地理世界的气候
《世界的气候》教学设计
唐玉莲哈尔滨市第三十一中学
【教材分析】
本节内容是在以学完气温和降水两个气候组成要素基础上，从联系生活、生产实际出发，使学生理解气候有关知识。教材借前两节课的学习，一方面使学生认识到世界气候的地区差异大，另一方面使学生了解了世界主要气候类型及其分布情况，教材通过对气温和降水的主要影响因素-纬度位置、海陆位置、地形的分析，来说明分析影响气候的主要因素。在依据教材内容设计活动，使学生在活动中体会各因素对气候的影响。本章最后一个标题”气候对人类活动的影响”与开头的”天气及其影响”首尾呼应，从中强化人地关系这一主题。教材在该内容上主要抓住两各方面：以实例分析说明，一是不同地区气候差异导致人类活动的差异，以培养学生地域观念；另一方面是同一地区气候异常变化对人类活动的影响，以培养灾害意识。教材注重以活动为主、讨论气候变暖为题，使学生认识人类活动也能对气候产生负面影响。总之，《世界的气候》一节既作为对全章内容的归纳、综合，又是对全章内容的总结，居本章的核心地位。本节内容的学习，更为今后学习区域地理打下坚实的基础。
【教学目标】
知识与技能：1.使学生认识世界气候的地区差异大及其复杂多样。 2.学生能在世界气候分布图上说出主要气候类型及分布地区。3.举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
过程与方法：利用多媒体创设情境来引起学生兴趣，通过学生对图片、地
人教版地理 七年级上册3.4《世界的气候》教学设计
教学设计
一、导入：
每年假期的时候，同学们应该都会跟着父母去旅游，那在每次旅行出发前都会根据旅行目的地做一些小攻略来帮助我们提前了解一下当地的环境，那现在屏幕上展示的就是李璟源同学，在去泰国之前，他的导游给他发来的一个旅行小贴士，我们请他来为我们详细介绍一下小贴士的内容。
提问：2月份的时候，我们天津的温度怎么样？但是去泰国是需要带夏装；我们再看导游提示要带着雨具，说明当地会经常下雨，2月份的时候天津的降水多不多?我们能感觉到冬天特别干燥。
提问：这些都说明天津和泰国的什么不同？
二、新授：
1.新知探究——认识气候
某一地区一年或一段时间的天气平均状况，他包括两个要素：一个是气温，一个是降水；通过前两节的学习，已经了解到世界各地的气温和降水量是不同的，所以世界的气候也是复杂多样的，那具体都有哪些气候？这节课我们要去学习的内容就是《世界的气候》。
2.自学探究——认识气候类型
教材P62，世界气候分布图，数一数一共有多少种气候类型。学生划分气候完成学案的活动一（板书）（高原山地气候的分布在各个温度带，不受纬度影响）刚才杂乱的气候类型，已经分为了这三类，对照自己的学案整理表格。
3.温故知新——描述气候类型
过渡：同样都是热带气候为什么分了四种？说明它们之间肯定有区别，想要知道它们的区别，我们需要一种工具，
提问：回忆能获取哪些信息，描述一下这个地区的气候特征，完成学案的活动二
总结规律：时间+气温+降水
4.合作探究——描述气候分布
过度：现在已经知道了如何去描述气候特征，那么我们来看一下这四个热带气候，世界上哪些地区是这种气候类型呢？
七年级地理上册第四章世界的气候教案
七年级地理上册第四章世界的气候教案
（实用版）
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序言
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人教版七年级上册地理《世界的气候》教案
人教版七年级上册地理《世界的气候》教案
【教学目标】
1. 知识目标：了解世界各大洲的主要气候带类型和分布规律，掌握气候类型和分布的基本特征。
2. 技能目标：通过观察图片和课件，学生能够描述气候类型和分布的特征，并对世界气候的分布规律有初步认识。
3. 情感目标：增强学生的环境保护意识，弘扬珍惜资源、绿色生态、节能减排的精神。
【教学重点】
1. 掌握世界各大洲的主要气候带类型和分布规律；
2. 提高学生对气候变化的认识，增强环保意识。
【教学难点】
1. 让学生理解气候变化与人类活动的关系；
2. 让学生了解全球气候变化的背景和应对措施。
【授课过程】
一、导入
1. 引导学生回顾“什么是气候?”的课程内容；
2. 出示一幅全球的气候分区图，帮助学生粗略的了解各大洲的主要气候类型。
二、讲解
1. 展示图片和相关视频，通过对图片和视频中地理环境、动植物分布的观察和分析，让学生初步认识世界各大洲的气候类型；
2. 通过PPT，让学生学习气候带的划分标准、基本类型等知识点；
3. 针对不同气候带的基本特征和地理环境，让学生了解不同气候条件下的农业、工业和人口等因素的影响；
4. 通过讲解，让学生了解全球气候变化的背景和影响，以及人类应该采取的措施。
三、讨论
老师引导学生通过以下问题，进行小组讨论：
1. 你们了解的气候带特征是什么？你们在生活或学习中是否遇到过这些类型的气候？
2. 气候变化会对我们生活和地球环境产生什么影响？
3. 人类应该怎样应对气候变化？我们应该从哪些方面开始做？
四、课堂练习
1. 请学生就观看的图片和视频，对各个气候条件下主要的动植物分布、物产等进行简单描述。
人教版地理七年级上册3.4《气候的地区差异世界气候类型的分布》教案
人教版地理七年级上册3.4《气候的地区差异世界气候类型的分布》教案
一. 教材分析
本节课内容为“人教版地理七年级上册3.4《气候的地区差异世界气候类型的分布》”，主要讲述了世界气候类型的分布及其地区差异。通过本节课的学习，学生可以了解世界各地气候类型的特点，掌握世界气候类型的分布规律，培养学生的地理观察能力和思维能力。
二. 学情分析
七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对气候有了初步的认识。但在气候类型的分布及地区差异方面，学生可能还存在一定的困惑。因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生从实际案例出发，分析气候类型的分布规律，提高学生的地理思维能力。
三. 教学目标
1.知识与技能：掌握世界气候类型的分布及其特点，了解气候类型的地
区差异。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生地理观察能力
和思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生对地理学科的兴趣，增强学生关爱环境、
保护地球的意识。
四. 教学重难点
1.教学重点：世界气候类型的分布及其特点，气候类型的地区差异。
2.教学难点：气候类型的分布规律及地区差异的形成原因。
五. 教学方法
1.情境教学法：通过图片、地图、案例等素材，创设情境，引发学生兴
趣。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生地理观察能力和思
维能力。
3.案例分析法：以具体地区为例，分析气候类型的分布及其地区差异。
六. 教学准备
1.地图：准备世界气候类型分布图、各大洲气候类型分布图等。
2.图片：准备各种气候类型的典型图片。
3.案例：准备一些典型的气候类型地区案例。
地理七年级地理气候教案
地理七年级地理气候教案
一、教学目标
1. 了解气候的概念和气候要素。
2. 掌握气候带的划分以及各气候带的特点。
3. 理解气候与地理环境的相互关系。
二、教学重点
1. 气候的概念和气候要素。
2. 各种气候带的特点及其划分。
三、教学难点
1. 掌握各种气候带的特点及其划分。
2. 理解气候与地理环境的相互关系。
四、教学过程
Step 1 引入新课
1. 教师出示一幅世界地理分布图，引导学生观察。
2. 教师提问：“你们观察到了什么？”
3. 学生回答，教师引出气候的概念。
Step 2 讲解气候的概念和气候要素
1. 教师简要介绍气候的概念和气候要素，包括温度、降水和气压等。
2. 教师通过举例说明气候要素对气候形成的影响。
Step 3 讲解气候带的划分及特点
1. 教师引导学生了解气候带的划分，包括寒带、温带和热带。
2. 教师讲解各个气候带的特点，例如寒带气候干燥寒冷，热带气候
湿热等。
Step 4 总结归纳
1. 教师与学生一起总结气候的概念、气候要素和气候带的划分及特点。
五、课堂练习
1. 学生根据教师提供的世界地图，标出各个气候带的范围。
2. 学生互相询问各个气候带的特点，并进行展示。
六、拓展延伸
1. 学生通过自主阅读地理相关书籍或互联网资料，了解更多气候相
关知识。
2. 学生根据所了解的气候知识，设计一个气候特点的海报或PPT，
展示给全班同学。
七、作业布置
1. 撰写一篇关于气候带划分及特点的小作文，要求表达清晰、语句通顺。
2. 预习下一节课的内容。
八、课堂总结
1. 教师对学生的表现进行评价，并强调下节课的重点。
初中地理教案《世界的气候》
世界的气候
【核心素养】区域认知、地理实践力
【教材分析】
本节内容选自人教版《地理》教科书七年级上册第三章第四节，是对世界气温和降水的进一步系统性学习，也为进一步探讨气候对人类活动的影响做好了知识准备。本节内容理论性强，难度较大，但是对生活和生产有重要的指导意义，为后面区域地理的学习奠定了基础，在全书中具有非常重要的地位。
1．对于“气候”这一概念，教材处理与第一节对“天气”一致，并通过活动1、2两题的设计，使学生理解并实际运用“气候”这一术语；会描述一个地方的气候；能区别“气候”和“天气”。
2．图3．22是对不同气候景观的举例，并通过对气候特点的描述，使学生了解怎样去描述一个地方的气候。该图三幅照片分别是：A为热带雨林气候景观；B为热带沙漠气候景观；C为温带季风气候景观。
3．气温和降水是气候的两个要素。由于前两节已经学习了气温和降水的时空分布，因此，教材讲述世界气候的地区差异，即以气温和降水的组合为切入点。
4．世界气候分布图（图3．23）的教学目标主要有两点：其一是借此认识世界气候的地区差异大；其二是了解世界主要气候类型及其分布。
【学情分析】
从年龄特点来看，初中学生好动、好奇、好表现，抓住学生特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。七年级学生好动，注意力易分散，但表现欲较强，爱发表见解，希望得到老师的关注、肯定和表扬，所以在教学中应抓住学生这一特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。
人教版七年级地理上世界的气候教学设计及反思教案
人教版七年级地理上世界的气候教学设计及反思教案
教材分析
1．本节教材是自然地理中关于气候知识的重要组成部分，又与人类的生产、生活息息相关，学好本节内容有助于学生理解各种地理现象，学会用科学的态度分析现象和问题，并利用所学为生产和生活服务。
2．本节课是前两节气温和降水知识的概括综合，也是前两节知识的延伸与深化，通过这节课的教学，使学生认识到气候与人类活动的关系，激发学生学习地理的兴趣和强烈的求知欲，培养学生观察比较、归纳总结的能力和探究意识，加强环境教育。
学情分析
1.教师提问
⑴同学们是否去过或看到过这些地方？你能从画面上感悟到是什么气候？
⑵同学们通过观察，你们对气候是如何理解的？
⑶谁能描述我们天明镇的气候特点吗？
⑷谁能知道气候与天气有什么不同？
2．学生认知发展分析：接触气候有亲身经历，有感性认知但无系统总结，授课方向为由具体气候图片展示到抽象概念归纳总结
3．学生认知障碍点：对气候影响的因素（纬度位置、海陆位置、地形）等不容易准确分析各类型的气候特征及分布。
教学目标
1、知识积累与疏导：了解“气候”的概念并能区别”气候”和“天气”，
世界上主要气候类型的分布，影响气候的主要因素及气候对生产和生活的影响。认知率达100%。
2、技能掌握与指导：说出影响气候的因素，学会收集有关气候的数据，运用图片、地图、填表、观察、比较、归纳总结、探究的方法获取知识。利用率达100%。
3、智能提高与训导：通过观察图片地图中发现问题，共同探讨，学会与老师合作、学生合作，能举例说明气候对人类生产和生活的影响。互动率达100%。
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世界气候
七年级地理教案
学设计展示
唐玉莲 ____(省、市、区、县)第三十一中学
【教材分析】
本节内容是在以学完气温和降水两个气候组成要素基础上,从联系生活、生产实际出发,使学生理解气候有关知识。教材借前两节课的学习,一方面使学生认识到世界气候的地区差异大,另一方面使学生了解了世界主要气候类型及其分布情况,教材通过对气温和降水的主要影响因素-纬度位置、海陆位置、地形的分析,来说明分析影响气候的主要因素。在依据教材内容设计活动,使学生在活动中体会各因素对气候的影响。本章最后一个标题"气候对人类活动的影响"与开头的"天气及其影响"首尾呼应,从中强化人地关系这一主题。教材在该内容上主要抓住两各方面:以实例分析说明,一是不同地区气候差异导致人类活动的差异,以培养学生地域观念;另一方面是同一地区气候异常变化对人类活动的影响,以培养灾害意识。教材注重以活动为主、讨论气候变暖为题,使学生认识人类活动也能对气候产生负面影响。总之,《世界的气候》一节既作为对全章内容的归纳、综合,又是对全章内容的总结,居本章的核心地位。本节内容的学习,更为今后学习区域地理打下坚实的基础。
【目标】
知识与技能:1.使学生认识世界气候的地区差异大及其复杂多样。 2.学生能在世界气候分布图上说出主要气候类型及分布地区。3.举出日常生活中的实例,说明气候对生产和生活的影响。
过程与方法:利用多媒体创设情境来引起学生兴趣,通过学生对图片、地图、图表、阅读材料、搜集的谚语、诗词等地理信息的提取,教师引导学生以描述、对比、实例分析说明、推理、归纳、讨论等形式进行自主探究学习,培养学生要善于运用已学知识去分析解决新知识的综合能力。实现本节课的目标。
情感态度与价值观: 2.培养学生地域观念、灾害意识及环境意识。3.通过阅读景观图片和资料体会自然的创造力,树立人地关系的协调发展观。
教学重点:1.认识世界气候的复杂多样及地区差异大。 2.世界主要气候类型及分布。3.影响气候的主要因素。
教学难点:举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。
教学用具;多媒体投影
课时安排:一课时
教学方法:多媒体辅助综合分析法
教学过程:
情境导入:人们常常用"春斐、夏翠、秋金、冬银"来形象比喻某个地方四季景观的图片多媒体展示投影:1组图.北京地区的四季景观图片
京郊玉渡山春季八达岭长城夏季京郊玉渡山秋季八达岭长城冬季
教师引导学生读图思考:同一地区,为什么会有这样大差异?(季节不同,气候不同所致)
多媒体展示投影:2组.不同地区(南北、东西)同一季节景观图片(纬度差异、海陆差异)
二月海南风光大兴安岭冬景内蒙古温带草原夏季我国温带沙漠夏季
1.让学生读图对比分析回答:影响我国南北方景观差异的因素是什么(气温)?、从东到西的景观差异影响因素又是什么(降水)?
2.你从以上景观图的变化能得到什么信息?
师生归纳总结:中国气候差异很大,那世界的气候差异会更大。由此导入课题
●第四节世界的气候(板书)
●一、气候的地区差异(板书)
任何一个地区,天气是经常变化的,那么气候呢?下面就让我们一起来了解天气与气候。
1.天气与气候的区别(板书)
看一看: 请同学们读教材第57页图3.22 A、B、C三幅景观图,根据描述表演图上三个人的不同感受,能告诉大家A、B、C三地景观不同的原因吗?(师生总结:因为A、B、C三地的降水不同)教师引导学生想象一年四季你在南极和海南都能看到什么?为什么?(因为两地的气温不同);师点明:展示情景导入中第2组景观图中海南与大兴安岭景观的差异也是纬度差异导致气温不同而形成的。
教师提醒学生注意:图中三人描述气候时所指时间和要素.
试一试:活动1-1引导学生归纳描述天气与气候的区别,
活动1-2让学生判断教材中四句话('昆明四季如春"和"极地地区全年严寒"是描述气候;"夜来风雨声,花落知多少"?和"明天大风降温"描述天气).
教师可将学生课前搜集的有关天气和气候的谚语和诗词进行展示,学生判断,师生纠正总结教师提醒:通过对前两节内容的回顾很快得出结论:气温和降水是气候的两个基本要素,世界各地的气温和降水千差万别,因此世界气候类型复杂多样,地区差异很大。
2.气候的地区差异大(板书)
过度:世界气候不仅地区差异大,类型多达11种,这里我们主要了解6种气候类型及分布情况。
3.世界主要的气候类型(板书)
做一做,展示投影3.23《世界气候的分布》图,教师引导学生边读图边完成表格内容。教师要求学生能在气候分布图上指出其纬度位置和海陆位置并随学生回答投影展示各类型气候下的景观图片,增强学生对所介绍气候类型及分布规律的感性认识。
活动1-3表(1)找出主要分布在热带、温带和寒带的气候类型,并填在下表中
分布地区气候类型
热带
热带雨林气候热带草原气候热带季风气候热带沙漠气侯
温带
亚热带季风和季风性湿润气候地中海气候温带海洋气候温带季风气候温带大陆气候寒带寒带气候
(2)找出主要分布在温带地区亚欧大陆东岸、内陆、西岸的气候类型,并填在下表中。
分布地区气候类型
大陆东岸
亚热带季风和季风性湿润气候温带季风气候
大陆内部
温带大陆气候
大陆西岸
地中海气候温带海洋性气候
(3)除教材第57页图3.22举例描述的A、B、C三种气候特征外,教师可补充介绍以下三种气候的分布及特征,
①热带季风气候:主要分布在亚洲中南半岛和印度半岛,大致在北纬10°至北回归线之间,全年高温,夏雨冬干,干湿季分明;
②地中海气候:在地中海沿岸地区分布最广,主要位于南北纬30°-40°之间的大陆西岸,夏季炎热干燥,冬季温和多雨;
③温带海洋性气候:主要分布在南北纬40°-60°之间的大陆西岸,以欧洲西部最广,
全年温暖湿润,温差小。
(4)让学生对照世界地形图,看看高原山地属于哪种气候?
想一想: 那是什么原因造成了世界各地气候的差异的?