班主任工作范文之正确引导班级舆论
如何在班级内部形成正确的舆论氛围
如何在班级内部形成正确的舆论氛围
如何在班级内部形成正确的舆论氛围
我们的学⽣来⾃于不同的家庭，有不同的⽣活环境。⽽现在的社会是⼀个复杂的社会，社会上各种各样的价值观念难免会对他们产⽣的影响，他们会将⾃⼰的思想带到学校，在各种场合发表⾃⼰的观点，表达⾃⼰的见解。积极舆论和消极舆论会产⽣碰撞，也会对每⼀个感激成员产⽣影响。班主任应采取各种措施，使班级形成尊敬师长、遵守纪律、热爱学习、讲究卫⽣、亲密团结、⼼理健康的良好氛围，让班级正⽓抬头，为每个学⽣的发展创造优越环境。
⼀、良好的班级舆论氛围的作⽤
良好的班级舆论氛围能陶冶⼈的情操，起到潜移默化的作⽤。积极、健康、向上的正确舆论，有利于良好班风学风和⼈际关系的形成，有利于每个同学树⽴远⼤的理想和正确的⼈⽣观，进⽽把⾃⼰的需要、愿望、⽬标和⾏为与集体、国家和社会的需要统⼀起来，有利于培养学⽣健康的思想意识和良好的⾏为习惯，有利于增强学⽣认识世界、适应社会的能⼒。具体说，良好的班级舆论在班集体建设中发挥着导向作⽤、⿎动作⽤、抑扬作⽤和协调作⽤。
积极的班级舆论，是⾼雅的、健康的、进步的，能促进班集体建设，推动班集体的发展进步，有助于培养学⽣个⼈的健全⼈格。消极的班级舆论，是庸俗的、颓废的、落后的，会破坏班集体建设，阻碍班集体的全⾯发展，不利于学⽣形成良好的个性品质。积极舆论和消极舆论的传播程度是衡量班级舆论氛围是否良好的最显著标志。良好的班级舆论氛围是形成良好的班风学风的保证，是全体同学正常学习、⽣活的保证。⼀个班集体没有良好的舆论，就不可能形成良好的班风学风，就不可能造就每⼀个成员的健全⼈格。营造良好的班级舆论氛围是班集体建设中的重要内容。
班主任工作之控制班级舆论
班主任工作之控制班级舆论
01、积极正向的班级环境
这次事件没有发酵起来的很大一部分原因在于虽然很多同学都听到了造谣的内容，但他们觉得不能这样说同学，就没有搭茬，也没有去讨论。同时，在老师询问事情经过的时候，能够跳出来将真相说出来。但我们也要鼓励孩子在遇到不正确不合适的事情要积极进行反馈。（在初中阶段，随着孩子年龄越来越大，告老师就变成了小儿科的事情，是需要进行心理建设的）
02、第一时间进行沟通
作为班主任，我们需要对事情的轻重缓急作出正确的判断，出现问题后，第一时间跟两个孩子进行了沟通，女孩对男生的行为也表示原谅。基于问题轻重的考虑，第一时间联系了男生的妈妈，要求家长重视这件事情，关注孩子的思想动态。同时，也跟年级组报备了这件事情，因为女孩原谅了，就保持关注。
女孩回到家里，跟家长说了这件事情，也说班主任进行了处理，但家长仍然很气愤，觉得处罚较为轻微。这也说明，孩子对事情的理解跟家长对事情的理解是南辕北辙的，我们沟通还是要更加全面的，否则接听家长电话的时候就会很被动（幸亏前面工作做得还是比较多的）。
03、良好家庭关系的构建
孩子回到家后，并没有跟妈妈沟通这件事情，而是等爸爸下班后
再沟通，爸爸感到很气愤，跟孩子妈妈再沟通，妈妈想要追问的时候，孩子就很不耐烦，表示老师已经处理过了。所以，如果没有充分的沟通，那家长就会把严重程度无限地放大，进而想出各种可怕的后果。所以，我们平时还是需要为家长和孩子沟通提供一些思路和方法，也不好直接正面讲授，琢磨了半天决定还是在家长群发通知的时候增加一个每日分享环节，每天分享一段亲子关系小技巧，给家长们潜移默化地提供一点抓手。
培养正确舆论 优化班级管理
４ ．抓 住 学生 的特 长 ， 培养他 们的兴趣 。 我班有一 名后 进生 ， 开学 第一天 ， 因科任教 师 叫他端 正坐姿 ， 指着 在 就 便
老师 的鼻 子说 “ 你是 不是活 腻 了” 后来 我发 现他之所 以这 。
果 只注 重 “ 尖子 生 ” 的培 养 ， 而不 去帮 助 “ 生 ” 除 心 理 样 ， 对老 师产生敌 意 ， 为 自． 差 扫 是 认 己样样 不如 人 ， 怎么做也没 障碍 ， 们就会越 来越 差 ， 至辍学 ， 他 甚 有悖 于 素质教 育的 实 好 。 于这 样 的一 名学生 ， 感到很棘 手 。 对 我 后来 我发现 他写
１ ．抓住 学 生所做 的好 事 ， 培养他 们 良好的 思想品 德 。
“ 生” 差 不差 ， 只是他 们 的兴 趣爱好 不 同。 很多 “ 差生 ” 他们 后来 经过不 断教 育 ， 兴趣扩 展 ， ， 他 求知 欲增强 ， 渐地树 立 渐 都很 热爱 班级 ， 意 为班 级做 好事 ， 实 现他 们在 学 习上 起 了 自信 心 。经过 一个学 期 的努 力 ， 愿 来 他学 习成绩 超过 了班 无法实 现 的表 现欲 。 师就 应抓住 这个机会 ， 以引导 ， 教 加 使 级 的 中游 学生 ， 现在是 好事抢 着做 ， 和过 去判若 两人 了。
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【 任 编 辑 － 长俊 】 责 Fra Baidu bibliotek
班主任舆情处置预案方案
一、预案背景
随着信息技术的飞速发展，网络已成为人们获取信息、表达意见的重要平台。班级作为学校的基本教育单位，同样面临着舆情管理的挑战。为了有效应对班级舆情，确保教育教学秩序稳定，特制定本预案。
二、预案目标
1. 及时发现和掌握班级舆情动态，做到早发现、早报告、早处理。
2. 妥善处理各类班级舆情，维护学生合法权益，保障班级和谐稳定。
3. 提高班主任舆情应对能力，增强班级凝聚力，提升班级管理水平。
三、预案组织机构
1. 成立班级舆情处置工作领导小组，由班主任担任组长，副班主任、班委会成员、学生代表等为成员。
2. 设立舆情监测组、舆情应对组、舆情协调组等专项工作小组。
四、舆情监测
1. 监测范围：班级内部、学校内部、网络平台等。
2. 监测内容：涉及班级管理、学生权益、教育教学等方面的信息。
3. 监测方式：通过班级微信群、QQ群、论坛、贴吧等渠道，以及与学生的日常交
流中收集信息。
五、舆情应对
1. 及时处理：接到舆情报告后，立即启动应急预案，开展调查核实工作。
2. 稳妥应对：根据舆情性质，采取相应措施，如：召开班会、个别谈话、家校沟
通等。
3. 信息发布：通过官方渠道发布权威信息，引导舆论走向，避免虚假信息传播。
4. 舆情引导：引导学生正确认识问题，理性表达意见，增强班级凝聚力。
六、舆情协调
1. 内部协调：加强与学校、家长、学生的沟通，形成合力，共同应对舆情。
2. 外部协调：与相关部门、媒体等保持良好沟通，争取支持，共同维护班级稳定。
七、预案实施步骤
1. 舆情监测组接到舆情报告后，立即上报班主任。
2. 班主任组织舆情应对组进行调查核实，了解舆情具体情况。
因势利导,培养正确的集体舆论
因势利导，培养正确的集体舆论
因势利导重视班集体正确舆论的建设，充分发挥舆论的导向、监督、教育功能，有利于良好班集体的形成和学生健康成长！
标签：集体、舆论、因势利导
组织和培养良好的班集体，是班主任工作的中心环节。马卡连柯认为，良好的集体自身具有巨大的教育力量。全国优秀班主任魏书生老师在《班主任工作漫谈》一书中写道：“班级像一座长长的桥，通过它，人们跨向理想的彼岸。”道理很简单，学生是在他本身的生活、活动的过程中，通过他所处的社会关系受到教育的，只有在相互关心、相互帮助，怀着崇高的责任感去实现共同目标的良好集体和集体关系中，学生才能学会集体地工作和生活，并在良好的集体工作和生活中陶冶情操，增进才识，提高素质。
因势利导。培养正确的集体舆论，是组织培养良好班集体的最基本的途径。
集体舆论，即在集体中占优势的言论与意见，常常是个人与集体关系的直接表现，它以议论、褒贬、奖惩等形式肯定或否定集体的动向或集体成员的言行，成为个人和集体发展的一种力量和学生自我教育的一种手段。正确的集体舆论，即根据是非标准所作出的符合客观实事的意愿和态度。它是衡量集体觉悟水平的重要标准。健康的舆论不仅是反映班集体整体思想道德和心理面貌的寒暑表，而且也是推动班集体沿着正确方向发展的强大的精神力量。
首先它具有正确的导向作用。能引导学生接受一定的价值观和行为准则，使他们向着社会所期望的方向发展；其次，它具有很强的凝聚作用。使学生对集体产生归属感和认同感；再次，它具有一定的陶冶作用。陶冶学生的情操，净化学生的心灵，养成他们高尚的道德品
正确的集体舆论与优良班风的培养
正确的集体舆论与优良班风的培养
巨大的教育力量，无形地支配全班成员的思想和行为，对形成和发展班集体起着巨大的作用。班主任要有意识地培养优良的班风和传统，这样才能称得上是一位合格的班主任，本人将从以下几个方面对这个问题谈谈自己的粗浅看法。
一、班主任必须根据本班的具体情况确立优良班风的标准
班风，是指一个班集体的作风，它是一个班集体中大多数人的思想觉悟、道德品质、意志感情、精神状态的一种共同表现倾向。一个班应当树立什么样的班风或曰确立一个什么样的班风建设标准，这是班主任首先要思考和回答的问题。确立班风建设标准不能凭个人愿望与好恶，一定要依据教师职业道德规范以及学校的规范制度与要求、本班教育、教学、工作、学习、生活、活动等实际状况，发动本班任课教师、学生干部和全体学生共同讨论，群策群力，民主决定，把确立班风建设标准的过程作为发动师生、提高认识、统一思想的全过程，以提高全班成员共同创建优良班风的自觉性。优良班风是优良教育情境的重要表现，班风建设标准的主要内容应当是：全班有富有挑战性的奋斗目标，全班成员齐心协力为之奋力拼搏；全班成员积极进取，奋发向上，好
人好事有人夸，不良倾向有人抓；学生学习目的明确，学习态度端正，人人勤奋好学，个个学有所长，兴趣爱好广泛，个性特点鲜明，自学能力、创新能力和实践能力不断提高，具有优良的学风（每个学生都有自己的学习风格、学习精神以及明确的学习动机、正确的学习态度和优良的学习表现）；教师严谨治学，精心进行知识创造、传播、运用和扩散，热爱与尊重学生，始终把教会学生做人放在首位，积极进行教育教学科研，探索教书育人规律，教育教学质量上乘；热爱班集体，互帮互助，严守纪律，团结友爱，合作竞争，具有浓厚的“人和”氛围；各种教育活动目的明确，计划周密，安排科学，措施有力，并一一落实到人，效果突出；课外活动内容充实，多姿多采，特长生不断涌现，身体心理素质不断提高；全班成员充满青春活力，精神面貌振奋；全班成员信仰坚定，价值观、道德观、人生观基本符合新时代的要求；学生的主动性、积极性、创造性和主人翁精神得到充分发挥。
培养正确的集体舆论和良好的班风 建设良好班集体
5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。”
6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。”
7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。
8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。
9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。
培养正确的集体舆论和良好的班风建设良好班集体
定南县实验中学廖毅平
良好的班集体自身就是巨大的教育力量。全国优秀班主任魏书生老师在《班主任工作漫谈》一书中写道：“班级像一座长长的桥，通过它，人们跨向理想的彼岸。”可见，班集体对学生的成长和教育具有十分重要的作用。形成一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。
正确舆论，即根据是非标准所作出的符合客观实事的意愿和态度。它是衡量集体觉悟水平的重要标准。健康的舆论不仅是反映班集体整体思想道德和心理面貌的寒暑表，而且也是推动班集体沿着正确方向发展的强大的精神力量。它具有：
1、导向作用。能引导学生接受一定的价值观和行为准则，使他们向着社会所期望的方向发展；
2、凝聚作用。使学生对集体产生归属感和认同感；
3、陶冶作用。陶冶学生的情操，净化学生的心灵，养成他们高尚的道德品质和行为习惯。
4、激励作用。激励学生发挥积极性、创造性，创造和培育振奋、团结向上的精神力量。
如何在班级内部形成正确的舆论氛围
如何在班级内部形成正确的舆论氛围
南通一中黄钱伟
我们的学生来自于不同的家庭，有不同的生活环境。而现在的社会是一个复杂的社会，社会上各种各样的价值观念难免会对他们产生的影响，他们会将自己的思想带到学校，在各种场合发表自己的观点，表达自己的见解。积极舆论和消极舆论会产生碰撞，也会对每一个感激成员产生影响。班主任应采取各种措施，使班级形成尊敬师长、遵守纪律、热爱学习、讲究卫生、亲密团结、心理健康的良好氛围，让班级正气抬头，为每个学生的发展创造优越环境。
一、良好的班级舆论氛围的作用
良好的班级舆论氛围能陶冶人的情操，起到潜移默化的作用。积极、健康、向上的正确舆论，有利于良好班风学风和人际关系的形成，有利于每个同学树立远大的理想和正确的人生观，进而把自己的需要、愿望、目标和行为与集体、国家和社会的需要统一起来，有利于培养学生健康的思想意识和良好的行为习惯，有利于增强学生认识世界、适应社会的能力。具体说，良好的班级舆论在班集体建设中发挥着导向作用、鼓动作用、抑扬作用和协调作用。
积极的班级舆论，是高雅的、健康的、进步的，能促进班集体建设，推动班集体的发展进步，有助于培养学生个人的健全人格。消极的班级舆论，是庸俗的、颓废的、落后的，会破坏班集体建设，阻碍班集体的全面发展，不利于学生形成良好的个性品质。积极舆论和消极舆论的传播程度是衡量班级舆论氛围是否良好的最显著标志。良好的班级舆论氛围是形成良好的班风学风的保证，是全体同学正常学习、生活的保证。一个班集体没有良好的舆论，就不可能形成良好的班风学风，就不可能造就每一个成员的健全人格。营造良好的班级舆论氛围是班集体建设中的重要内容。
在班集体中树立正确的集体舆论
丁 洪 刚
需要一些教具 、 实物 、 模型或者课件， 以便
让知识更能为学生所理解。 但我们却很少 听到班主任工作需要什么道具 、课件 ， 似 有抠手 玩指 甲的； 有做小 动作 的 ； 还 都感 到课堂上 学生精神面 貌改变大 ， 教 乎班 主 任 的最先 进 武 器就 是 一 张嘴 ， 支 的； 一 有 弯腰驼 背 的 ……我 在课 堂教 学 中除 学 效 果 逐 渐 提 高 。 笔和 一 腔热 血 。 自 有 了数 码相 机 ， 的 从 我 以趣导入 、 精彩 讲解 、 激发 做操 时 ， 总有 几个孩 子偷 懒 ， 动作 眼睛便学会了发现 ， 每周班会上的内容也 了创设 情境 、 就是 在学生状态不 佳和其 他任 不 到位 ，夹杂在 队伍里显得很 突 出， 我 不再是枯燥的说教 ， 而是镜头 回放 ， 情景 兴趣外 ， 再现。同学们对这种方式者 欢迎 ， 艮 同时 课老 师教 学时 拍下 他们 各 种各 样 的听 就 拍下 来让 他们 欣赏 自己在 队伍 中 的 课姿 势 ， 在周一 班会 上再 现 ， 他们 自 让 形象， 真是 百 闻不 如一见 ， 次他们 做 下 也在欣赏和感受中改变着 自己的行为。
征 选 Ｏ ｕ ｝ 文 登Ｉ Ｌ ＼ Ｃ ｛ ｓ栏
默不作 声 地将 散 落在 院子 里 的砖 一块
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块地搬在 一起 ， 整齐地 摆起来 。我站
班主任工作心得：用舆论进行班级管理
班主任工作心得：用舆论进行班级管理
班级舆论是班集体每个成员对社会问题、学校班级生活等问题发表自己的意见或者评论，这些意见或者评论时刻进行，有些是在班主任的组织引导之下进行，有些是学生之间彼此聊天相互传播的言论。学生之间产生的舆论有健康积极的也有消极不健康的，作为班主任应该用心留意班级的舆论方向，引导学生向健康、积极向上，富有激励性的舆论方向发展。在日常的班级管理中也可以通过舆论导向帮助班主任进行班级管理。
高一第二个学期，文理分班准备的时间比较长学生对此有很多议论。分班前，为了班级的稳定在班上统一说法除了考进重点班或创新班的同学，其他选理科的同学都在一个班，由于本班选文科的较少，班级整体相对比较稳定，即使分班也不会有很大的变动。在班会课上提前让学生做好心理准备，分班会是一个新的起点，不管从前表现如何，进入新的班级都可以通过自己的努力去获得新班级和新老师、新同学的认可。在这，班主任主要是把握大方向减少学生过多猜测如何分班等问题，尽可能减少学生道听途说，人心不定无心向学等问题，将学生注意力引导向学习、提高自我这个方向。
分班后的这半个学习是一个非常重要的阶段，让学生对新班级有归属感，尽快适应新班级，对自己的班级有信心，充满期待，通过把握好班级舆论把正能量渗透入每个学生的心里无疑是最快最好的一种方法。
分班后的第一个晚修，学生心里是比较xxx的，根本静不下心学习，因此我用这段时间让学生讨论我们身边同学的优点并且通过相互介绍的方式把每个同学的优点展示给全班同学。最后班主任对整个班级进行总结，原来的主体重点表扬zz zz zz zz等一批学习刻苦成绩优异的学生以及zz zz zz zz等几个工作突出的班干部。新融入进来的原21班学生成绩都非常优异，建议大家虚心学习。原27班学生荣誉感、亲和力较强，学习比较刻苦，成绩可慢慢提高，希望大家相互扶持。原1班和25班各一个同学对本班都比较陌生，可能没那么容易适应，希望大家多关心。之前从未进行过这项活动，相互介绍、老师对新班级评价后学生的距离一下拉近了，在未来一周学生相互认识就主要从积极正面的角度出发，
班级正确舆导向形成原则方法论文
班级正确舆论导向形成的原则与方法
一、引言
马卡连柯说：“不管用什么样的劝说，也做不到一个正确组织起来、自豪的集体能够做到的一切”。对于一个班级来说，正确的舆论导向是形成良好班风的前提，它让学生能够按照正确的舆论规范自己的行为，这样才能把一个班级培养成一个有战斗力的班集体。班主任在班风的建设中不仅要教授学生知识，管理学生的日常学习，以优秀的人格影响学生，更应该注意班上的舆论导向，让正确舆论引导学生学习、生活、做人。所以，班级工作中有意的发挥集体的舆论导向和舆论监督作用是形成良好班风的重要条件。
那么，既然正确的班级舆论导向是如此重要，怎么样才能在一个班集体里建立正确的舆论导向呢？本文认为形成正确的班级舆论导向有三个原则和三种基本方法。
二、班级舆论形成的三个基本原则
（一）民主集中制的原则
班级的任何规章制度、行事规范能否合理并得到有效执行，依赖于学生的认同，因为即使大多数同学并未反对，但如果少数同学持有反对意见，也会制造舆论并通过舆论将这种反对情绪传播、放大。而能够被充分认同的班级规则、制度、精神，其形成应通过民主集中制的决策方法，使得规章制度、行事规范充分融入了每个学生的意识、观念。一般而言，可以通过班会在班上搞些活动，比如选举班干部等都可以让学生选。让他们自己选出的人管理他们自
己，即给予他们一定的民主权利，这样让每个学生都感觉到自己是班级的主人。情感因素与私利驱动会造成在荣誉奖励、班干部选举时现有班干部推荐其好友的现象，进而导致学生中出现利益小团体，但是根据笔者从各方面了解，班干部好友大部分并非称职、合格，反而是那种需要加以批评、帮助的学生。这时，班主任就要搞专制了，不能听从这位班干部的建议，要维护班上大多数同学的利益，要去反驳这位班干部，这就是集中的一种形式。
浅谈如何引导和形成班级的正确舆论
浅谈如何引导和形成班级的正确舆论
以下是关于浅谈如何引导和形成班级的正确舆论，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。
一个健全的班集体，不是班级里几十个学生的简单组合。要组织和培养出一个健全的班集体，除了要确立班级的共同目标，选拔和培养学生干部和积极分子、形成班级的领导核心，组织班级活动，培养优良的学风和班风外，在班级管理中还离不开正确的舆论导向。
正确的集体舆论，就是在集体中占优势和为多数人赞同的正确言论和意见。它是班主任进行教育和学生自我教育的重要手段。如果在班级管理中能形成一种正确的舆论，那么它在班级管理中对个别学生的影响，有时比教师个人的作用还显著。这即是所谓的“众口烁金”。而正确舆论的形成，不是自发的，它是在班主任老师的正确引导下，经过老师和全班学生的共同努力而形成的。那么，如何才能在班级中形成正确的舆论呢？在对班级的日常管理中，作为班主任，我们可以通过以下几个方面来树立班级中正确的舆论导向。第一、在教育过程中要结合国家的法律法规、学校的规章制度和道德品质的教育，进行舆论导向。培养正确的舆论，最根本的在于树立学生正确的是非观。班主任要经常教育学生用正确的世界观和人生观、
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学生守则上规定的行为规范及学校的各项规章制度来提高自身对问题的认识水平和道德评价能力，以指导自己的言行。同时，还要经常结合国际国内的时事，更重要的是结合发生在学生身边的事以及学校各个阶段的工作重点，帮助学生形成自觉分析其中的是非善恶、荣辱美丑的习惯，使他们面对各种复杂的舆论，也能坚持真理，明辨是非。
第二、结合班级中学生的实际情况，及时进行表扬和批评，为正确舆论的树立创设良好氛围。舆论总是在各种活动中逐步形成的。班主任可以针对班上学生在各种形式的竞赛及各种文娱活动中表现出的积极参与为班级争得荣誉与对班级活动不闻不问做壁上观两种截然不同的态度，组织全班学生及时正确地开展议论，对那些表现积极、热心班级活动的予以表扬，使之产生带动他人的作用；而对那些抱着凡事与己无关的学生，则发动其余学生对其当众进行批评，指责，使之意识到班级的荣誉仅靠某个或某几个学生是不能赢得的，而必须靠班上每一位同学的共同努力与奉献。如果在每次活动后都能及时开展一次表扬与批评的活动，久而久之，就能让那些无视集体活动和荣誉的学生在强大舆论压力下，逐渐变得自觉与主动。
班主任工作范文之正确引导班级舆论
班主任工作范文之正确引导班级舆论
持正确的东西，一个班级有了正确的舆论，就能明辨是非，提倡和支持正确的东西，批评和抵制不正确的东西，使班集体成员的思想和行为有正确的标准。所以说，要想带出一个优秀的班级，必须首先在班内树立正确的舆论。那么，如何培养班级的正确舆论呢？我在多年的班主任工作中得出以下经验，撰文与同仁们共同交流、商榷：
一、抓养成，夯实正确舆论形成的基础
在新班级形成之时，就应该向学生宣讲党的方针、政策、学校规章制度、学生守则和行为规范，并把其中的大部分内容具体化、情景化。确定这些具体化、情景化的政策、制度、规章内容为班级管理的依据和追求目标。
实现以上目标的过程也就是培养学生良好习惯的过程。乌申斯基说过：“良好的习惯乃是人在其神经系统中所存放的道德资本，这个资本不断地在增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。”习惯的养成，对于人的性格、命运都起着重要作用，它对于一个良好班风的形成也起着至关重要作用。良好习惯的形成是班级正确舆论形成的根本保障。高远的目标确定之后，需要严格的长期的努力做保障。潘益大在《家庭美育》中说过：坏习惯有一种惰性，非严格要求不能矫正，好的习惯不易接受，非严格要求难以形成。在日常学习生活中，要求学生以政策
制度规章所禁止的事项为，“警戒线”，以政策制度规章所倡导的为追求目标。教师采用科学的方法协助学生朝这个方向努力，争取做得最好，并以这一个标准贯彻到底，常抓不懈，促成学生形成遵守纪律的良好的习惯和诸多良好的品质。
在培养良好习惯及良好品质的过程中，班主任采取以表扬为主、批评为辅的原则，对班上出现的好品质和风尚，在同学中表扬、宣传、扩大，使其在实践中得到巩固；对于班内出现的或大或小的不良倾向，予以及早的制止与批评、教育，让学生在头脑中形成一种“好事争取做，纪律不可违”的意识，从而形成习惯。
怎样形成正确的班级舆论
怎样形成正确的班级舆论
正确的集体舆论，是班主任进行教育和学生自我教育的重要手段。一个班级有了正确的舆论，就能明辨是非，提倡和支持正确的东西，批评和抵制不正确的东西，而正确舆论的形成，不是自发的，它是在班主任老师的正确引导下，经过老师和全班学生的共同努力而形成的。这种引导，不是简单的说教，简单的照本宣科，而是通过班主任老师艺术的手段，来达到实效的这种目的。如何才能在班级中形成正确的舆论呢？在对班级的日常管理中，作为班主任，我们可以通过以下几个方面来树立班级中正确的舆论导向。
一、狠抓养成教育
好的习惯总是不容易接受，没有严格的要求很难形成。在培养良好习惯及良好品质的过程中，班主任采取以表扬为主、批评为辅的原则，对班上出现的好品质和风尚，在同学中表扬、宣传、扩大，使其在实践中得到巩固；对于班内出现的或大或小的不良倾向，予以及早的制止与批评、教育，让学生在头脑中形成一种“好事争取做，纪律不可违”的意识，从而形成习惯。我班有个学生王磊，经常乱丢垃圾，针对这一现象，我在班级搞了一个“你丢我捡”的活动，正是这些原因，深深触动了他，他现在不但自己做值日时很认真，还带动了全班同学。就在这学期初时，他还成功竞选了我班卫生委员一职，使我班在全校的卫生评比中始终名列前茅。
二、榜样示范作用
在学生中挑选的一些平时各个方面都表现不错的同学，当然这个范围的人数应该占大多数，这样一些平时有某些小缺点的学生也能够自我约束了。我把这些人找来，单独开了一个小会，先表扬他们、肯定他们，再激励他们在班级管理中帮助老师，起到好的带头作用。并且给予他们充分的管理权与自主权、反映权，充分发挥他们的带头作用，在各个方面做表率，使他们带头制止坏人坏事坏言论。只要有人带头，“正确舆论”这部机器就可以运转起来。我们班的男生都比较活跃，尤其是几个个子比较小的男生，老师和学生们都反映这几个上课总喜欢接话茬、起哄。经过几番的批评教育未见起色，关键是班里其他的学生表现的也很漠然，有个别学生甚至还有效仿的趋势。于是我就找班里的大部分同学谈话，询问他们对于那几个男生的行为有什么看法，告诉他们那几个这样做对于学习和成长的危害，学生们都深有感触，支持我一起来对抗这种不良行为，在以后的日子里，只要那几个学生上课一捣乱，其他同学就全都用眼神警告他，如他不听下课就厉声呵斥他，就这样，以后班里就再也没有人接话茬、起哄了。
一、培养正确舆论和良好的班风
用心育人做好班级管理
信息技术系井晶
在近两年的班主任工作实践中，使我意识到：班主任不仅是班级管理的组织者、教育者、管理者,校纪校规的执行者和检查者,还是教学双向交流的信息员及学生学习、生活、娱乐的辅导员。肩负着领导、引导、辅导和帮助学生更好地学习和成长的重大责任。班级管理的成败,直接影响着学生今后的发展。学生是班级的核心。因此，只有以“学生”为本，才能真正实现优化班级管理的目标。那么在实际的班级管理中如何才能实现这个目标呢？我认为应从以下几个方面做起：
一、确立班集体的奋斗目标
班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，形成强大的班级凝聚力。为此，我与班级学生一起制定了“团结友爱，自强不息，刻苦学习，共创52好团体”的班级奋斗目标。为了更好的实现这一目标，我结合本班的实际情况，制定了班级公约。班级公约实行公开化、民主化、系统化等管理方法，班干部是主要管理者，班主任是主要监督者。通过实践，班级公约的实施使学生认识到自己所做的行为规范对与否，直接影响到班级的集体荣誉，从而增强了学生的集体荣誉感。
二、以思想工作为主线，抓好“两个建设”
一是抓好班干部建设工作。首先，抓好班干部组织建设，要在民主选举班委会的基础上，进行分工负责制。同时，在各负其职的基础上，做到团结合作。例如：班长总领班级工作，其它班干部各尽其职；团支部书记总领团工作，其它支委各尽其职。通过抓组织建设，培养了班干部的责任感和协助能力。其次，抓班干部的思想建设。班干部在班级里有起着举足轻重的表率作用。因此，加强班干部的思想教育以及表率作用事关重要。我从思想上、学习上、行为上、工作上对班干部严格要
本科生班主任工作总结
本科生班主任工作总结
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班主任工作范文之正确引导班级舆论
持正确的东西，一个班级有了正确的舆论，就能明辨是非，提倡和支持正确的东西，批评和抵制不正确的东西，使班集体成员的思想和行为有正确的标准。所以说，要想带出一个优秀的班级，必须首先在班内树立正确的舆论。那么，如何培养班级的正确舆论呢？我在多年的班主任工作中得出以下经验，撰文与同仁们共同交流、商榷：
一、抓养成，夯实正确舆论形成的基础
在新班级形成之时，就应该向学生宣讲党的方针、政策、学校规章制度、学生守则和行为规范，并把其中的大部分内容具体化、情景化。确定这些具体化、情景化的政策、制度、规章内容为班级管理的依据和追求目标。
实现以上目标的过程也就是培养学生良好习惯的过程。乌申斯基说过：“良好的习惯乃是人在其神经系统中所存放的道德资本，这个资本不断地在增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。”习惯的养成，对于人的性格、命运都起着重要作用，它对于一个良好班风的形成也起着至关重要作用。良好习惯的形成是班级正确舆论形成的根本保障。高远的目标确定之后，需要严格的长期的努力做保障。潘益大在《家庭美育》中说过：坏习惯有一种惰性，非严格要求不能矫正，好的习惯不易接受，非严格要求难以形成。在日常学习生活中，要求学生以政策制度规章所禁止的事项为，“警戒线”，以政策制度规章所倡导的为追求目标。教师采用科学的方法协助学生朝这个方向努力，争取做得最好，并以这一个标准贯彻到底，常抓不懈，促成学生形成遵守纪律的良好的习惯和诸多良好的品质。
在培养良好习惯及良好品质的过程中，班主任采取以表扬为主、批评为辅的原则，对班上出现的好品质和风尚，在同学中表扬、宣传、扩大，使其在实践中得到巩固；对于班内出现的或大或小的不良倾向，予以及早的制止与批评、教育，让学生在头脑中形成一种“好事争取做，纪律不可违”的意识，从而形成习惯。
二、明观念，确立正确舆论形成的高标准
养成教育重点是让学生明白什么事不该做，什么事该做；为什么不该做，为什么该做。·这就需要解决学生思想上的疑惑，增加开学初所确立的班级及个人追求的目标的权威性。具体办法是对学生进行人生观、世界观、价值观、审美观的教育。中学阶段正是对人生的认识逐渐明朗并趋于稳定的阶段。人生观、世界观、价值观、审美观的教育就显得至关重要。通过师生专题讨论墙报、演讲、主题班会等形式，对学生进行以上教育，主要培养学生的正确的公私观、荣辱观、恋爱观、劳动观、幸福观，使学生初步形成正确的政治方向，初步具有判断是非、识别真假、辨别美丑、开拓进取的能力和素养。具备以上能力与素养方能在是非、美丑、善恶等问题上作出正确的选择，才能抵抗形形色色的不健康的思想，班级内才能有基本一致的正确的舆论。
三、做主人，营造正确舆论形成和运转的氛围
中学生逐渐显露出成人化的心态，或事不关己高高挂起，或碍于情面，或胆小怕事，或贪图小利，或于己无益的事不做等等。虽然他们心中存有是非美丑善恶的标准，却不表现出来，从客观上助长了歪风邪气，无益于正确舆论的形成与作用的发挥。所以，培养学生主人翁的态度和集体荣誉感在班级管理中就显得非常重要。
通过专题讲座和对日常生活中事件的态度，来明确学生对他人、对班级、对社会的义务和权利。尤其强调对班级应承担的义务和权利（打扫卫生、监督卫生保持情况、爱护公物、监督班干部工作、爱护班集体的荣誉、为班争光、敢于与班内的坏人坏事作斗争、评优选模的被选举和选举权、使用公物等），并鼓励大家履行自己的义务。
班级内有突发事件时，创设让学生敢说真话的氛围，鼓励学生使用自己的权利、履行自己的义务，鼓励学生追求真理，提倡和发扬这种品质，限制不利正确舆论形成和发挥作用的因素的滋长。
四、树榜样，确立正确舆论形成和运转的领头羊
学生中威信高的同学往往被选为班干部。大多数情况下，学生不良倾向是没有老师的时候才表现出来的，所以班干部便是老师的代言人，是管理者，他（她）便是正确舆论的先锋和榜样，所以，班干部的素质尤为重要。
为了提高班干部各方面的素质，一般应经常对班干部的工作进行民主考评。反
响小的班干部就虚心听取同学们的意见，改进工作方法；反响大的就改选。把能真正经得起考验的同学选拔出来，给予他们管理权，给予他们自主权，给予他们反映权，充分发挥他们的带头作用，在各个方面做表率，使他们带头制止坏人坏事坏言论。只要有人带头，“正确舆论”这部机器就可以运转起来。
除此之外，还要确立班内正义感强的同学的榜样地位，充分发挥他们的积极作用。
五、化后进，扫清正确舆论形成和运转的绊脚石
任何班级中都会有在反面有影响的学生，这些学生主要分为两类：一类是有反从众心理。特点是生理上日益成熟，心理上有了成人感，不愿意从众，愿独辟蹊径，有与众不同的观点，以表明自身的存在等：另一类便是自制力差、个人意识突出、虚荣心强、好哗众取宠、专门与纪律制度唱反调的人，即道德上的后进生。
这些学生往往很聪明，某方面能力很突出，很具号召力。如果能转化这两类学生，他们会在班级工作中表现出色，可以影响一大批愿受他（她）领导的、平时在是非面前动摇不定的同学，有力地加强正确舆论的教育与约束力。
对第一类学生首先本着爱护和尊重的原则与学生谈心，要使学生认识到自己现有的思想状况及反从众的心理在人的成长过程中的意义，然后师生共同分析反从众心理发展的两种可能，帮助学生选择好的发展方向，引导他们发展自己的创造性思维。第二类学生的转化主要以晓之以理的说服教育为主，以表扬为主，多肯定他（她）的优点、闪光点，并提出热切期望：如果他（她）的作用发挥出来，那么全班将更团结更出色。在日常学习工作生活中，尤其在集体活动中，对于他的正面作用，公开肯定与表扬，培养他（她）的荣誉感和是非观念，树立他们在班级中的新形象，促使他们向正确舆论靠拢，并为班级建设添砖加瓦。
通过以上多层次的措施的实施，班级的正确舆论一定会树立起来，一个良好的班风一定会形成。