例1人教版五年级数学上册《统计与可能性》参与式教学PPT课件4
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2019年最新人教版小学五年级数学上册五上《统计与可能性》PPT课件
怎么样设计这个转盘才公平？
2019/2/7
三名同学玩跳棋, 每人选一种颜色,指针停在谁选的颜 色上谁就先走。小丽选择了红色。你认为这样的方案 公平吗？
怎么样设计这个转盘才公平？
2019/2/7
(1)指针停在这四种颜色区 域的可能性各是多少？
(2)如果转动指针100次，估 计大约会有多少次指针是停 在红色区域？
石头 剪子 小明获 胜
石头 布 小强 获胜
石头 石头 平
剪子 布 小明 获胜
剪子 石头 小强 获胜
剪子 剪子 平
布 石头 小明 获胜
布 剪子 小强 获胜
布 布 平
一共有多少种可能的结果？
2019/2/7
3
5
6
这样公平吗？
如果摆出的三位数是单数我就赢，否则算你赢。
2019/2/7
和是单数你获胜，和是双数我获胜。
抛30次硬币，看看会有几次正面，几次反面。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1 0
1 1
1 2
1 3
1 4
1 5
1 6
1 7
1 8
1 9
2 0
2 1
2 2
2 3
2 4
25
26
27
28
29
30
正 面 反 面
√ √ √
抛的次数少，偶然性就 大。如果抛的次数 多……
2019/2/7
出现正面和出现反面的可能性是相同的， 1 都是 。 2
骰子每一个面的大小不同，它出现的可能性也就不同。 而只有在可能性相等的情况下游戏才能公平、公正。
2019/2/7
三名同学玩跳棋, 每人选一种颜色,指针停在谁选的颜 色上谁就先走。小丽选择了红色。你认为这样的方案 公平吗？
五年级数学上册《统计与可能性》PPT课件
举行足球比赛，裁判用抛硬币决 定谁先开球。你认为公平吗？
出现正面和出现反面的可能 性是相同的，都是 1 。
2
抛20次硬币，看看会有几次正面，几次 反面。
抛硬币次数 正面朝上次数 反面朝上次数
20次
同桌两人合作，一人抛另一个监督， 并用自己喜欢的方法做好记录。
历史上的数学家掷硬币试验的数据统计表
1、掷一枚硬币，连续掷100次，那么正面朝
上的次数大约是50次。 （
）
2、
红色 色
黄
蓝色
三人做游戏，每人选一种颜色，指 针停在谁的颜色上谁 就玩。这种办 法公平吗？
（）
3、 盒子中摸出黑球和白球的可能性
是相等的。（ ）
活动一
三、选一选（奖品一样，你选择参加哪一个活
动。）
中 谢谢 奖
很遗憾
下次 再来
11 44
三名同学玩跳棋, 每人 选一种颜色,指针停在谁 选的颜色上谁就先走。 小丽选择了红色。你认 为这样的方案公平吗？
怎么样设计这个转盘才公平？
三名同学玩跳棋, 每人 选一种颜色,指针停在谁 选的颜色上谁就先走。 小丽选择了红色。你认 为这样的方案公平吗？
怎么样设计这个转盘才公平？
三名同学玩跳棋, 每人 选一种颜色,指针停在谁 选的颜色上谁就先走。 小丽选择了红色。你认 为这样的方案公平吗？
怎么样设计这个转盘才公平？
丽丽和小雪玩游戏，她们想用 掷骰子来决定谁先玩。这两个 骰子该选哪一个比较公平呢？
骰子每一个面的大小不同， 它出现的可能性也就不同。
6名同学玩“老鹰捉小鸡” 的游戏。小强在一块长方体橡 皮的各面分别写上1，2，3，4， 5，6。每人选一个数,然后任意 掷出橡皮，朝上的数是几，选 取这个数的人就来当“老鹰”。 你认为小强设计的方案公平吗？
出现正面和出现反面的可能 性是相同的，都是 1 。
2
抛20次硬币，看看会有几次正面，几次 反面。
抛硬币次数 正面朝上次数 反面朝上次数
20次
同桌两人合作，一人抛另一个监督， 并用自己喜欢的方法做好记录。
历史上的数学家掷硬币试验的数据统计表
1、掷一枚硬币，连续掷100次，那么正面朝
上的次数大约是50次。 （
）
2、
红色 色
黄
蓝色
三人做游戏，每人选一种颜色，指 针停在谁的颜色上谁 就玩。这种办 法公平吗？
（）
3、 盒子中摸出黑球和白球的可能性
是相等的。（ ）
活动一
三、选一选（奖品一样，你选择参加哪一个活
动。）
中 谢谢 奖
很遗憾
下次 再来
11 44
三名同学玩跳棋, 每人 选一种颜色,指针停在谁 选的颜色上谁就先走。 小丽选择了红色。你认 为这样的方案公平吗？
怎么样设计这个转盘才公平？
三名同学玩跳棋, 每人 选一种颜色,指针停在谁 选的颜色上谁就先走。 小丽选择了红色。你认 为这样的方案公平吗？
怎么样设计这个转盘才公平？
三名同学玩跳棋, 每人 选一种颜色,指针停在谁 选的颜色上谁就先走。 小丽选择了红色。你认 为这样的方案公平吗？
怎么样设计这个转盘才公平？
丽丽和小雪玩游戏，她们想用 掷骰子来决定谁先玩。这两个 骰子该选哪一个比较公平呢？
骰子每一个面的大小不同， 它出现的可能性也就不同。
6名同学玩“老鹰捉小鸡” 的游戏。小强在一块长方体橡 皮的各面分别写上1，2，3，4， 5，6。每人选一个数,然后任意 掷出橡皮，朝上的数是几，选 取这个数的人就来当“老鹰”。 你认为小强设计的方案公平吗？
五年级上册数学课件-可能性-人教版共11张PPT
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 总计
白球
黄球
五年级各班摸球数据统计
班级 摸球总次数 摸到白球次数 摸到黄球次数
1班
260
178
82
2班
280
168
112
4班
260
175
85
5班
260
165
95
7班
280
170
110
8班
280
181
99
9班
260
185
75
10班 260
176
84
11班 260
闭眼摸球,共摸20次。 步骤： 1.摸出一个球，记录，放回； 2.摇匀，重复第一个步骤； 3.把统计数据输入教师电脑。 4.猜一猜：两种球各有多少个？
摸球游戏记录表（二）
盒子里共有白球和黄球20个
白球 黄球
用“正”字记录
次数 小 组
活
动
从记录中我发现： 摸到白球的次数（ ）黄球的次数， 由此我推断：盒子里（ ）色球多。
活动要求：
小组成员分工合作，共同完成
1号——操作员，闭眼摸球，记录后放回，再
重复进行。
小
2号——监督员，监督1号按要求摸球，监督3 组 活
号报球颜色准确。
动
3号——播报员，报每一次摸到球的颜色。
4号——记录员，记录每次摸球情况，至20次
结束。
摸球游戏记录表（一）
小
猜想：数量多，摸到可能性大
组
验证：（7黄3蓝）操作20次
活
用“正”字记录
动
次数
黄球
蓝球
从记录中我发现：
黄球的数量多，摸到的次数（ ），可能性（ ）； 蓝球的数量少，摸到的次数（ ），可能性（ ）。
人教版五年级上册《统计与可能性》例题1ppt课件
骰子每一个面的大小不同，它出现的可 能性也就不同。而只有在可能性相等的 情况下游戏才能公平、公正。
三、选一选（奖品一样，只选一个）
活
动
中奖 谢谢
一 很遗憾 下次 再来
5个白球
活
5个红球
动
5ห้องสมุดไป่ตู้黄球
二
(摸到红球中奖)
四、畅谈收获，总结全课
整节课，我通过营造宽松的学习氛围，以活动 贯穿始终，有“抛硬币”“掷骰子”“设计转盘” 等活动，充分体现了课程标准中数学教育的生活 化 特点，把学生的实际生活的课堂生活紧密联系，增 强了教学的直观性，丰富了学生的学习体验，培养 了学生合作交流的能力，还在潜移默化中树立了学 生公平、公正的竞争意识，是学生形成健康正直的 性格特征。
丽丽和小雪玩游戏，她们想用掷 骰子来决定谁先玩。这两个骰子 该选哪一个比较公平呢？
骰子每一个面的大小不同， 它出现的可能性也就不同。
6名同学玩“老鹰捉小鸡” 的游戏。小强在一块长方体 橡皮的各面分别写上1，2，3， 4，5，6。每人选一个数,然 后任意掷出橡皮，朝上的数 是几，选取这个数的人就来 当“老鹰”。你认为小强设 计的方案公平吗？
人教新课标版五年级上册 第六单元《统计与可能性》的第 一课时《可能性与公平性》
摸球游戏
摸到它们的机率有多大
甲
乙
多
数量
少
大
可能性
小
这样公平吗？可能性又有多少
数量 相等 可能性
相等
这种情况可以称为 等可能性
举行足球比赛，裁判用抛硬币决 定谁先开球。你认为公平吗？
（2）合作验证，统计数据
抛20次硬币，看看会有几次正面，几次反面。
学生1
抛硬币 次数
三、选一选（奖品一样，只选一个）
活
动
中奖 谢谢
一 很遗憾 下次 再来
5个白球
活
5个红球
动
5ห้องสมุดไป่ตู้黄球
二
(摸到红球中奖)
四、畅谈收获，总结全课
整节课，我通过营造宽松的学习氛围，以活动 贯穿始终，有“抛硬币”“掷骰子”“设计转盘” 等活动，充分体现了课程标准中数学教育的生活 化 特点，把学生的实际生活的课堂生活紧密联系，增 强了教学的直观性，丰富了学生的学习体验，培养 了学生合作交流的能力，还在潜移默化中树立了学 生公平、公正的竞争意识，是学生形成健康正直的 性格特征。
丽丽和小雪玩游戏，她们想用掷 骰子来决定谁先玩。这两个骰子 该选哪一个比较公平呢？
骰子每一个面的大小不同， 它出现的可能性也就不同。
6名同学玩“老鹰捉小鸡” 的游戏。小强在一块长方体 橡皮的各面分别写上1，2，3， 4，5，6。每人选一个数,然 后任意掷出橡皮，朝上的数 是几，选取这个数的人就来 当“老鹰”。你认为小强设 计的方案公平吗？
人教新课标版五年级上册 第六单元《统计与可能性》的第 一课时《可能性与公平性》
摸球游戏
摸到它们的机率有多大
甲
乙
多
数量
少
大
可能性
小
这样公平吗？可能性又有多少
数量 相等 可能性
相等
这种情况可以称为 等可能性
举行足球比赛，裁判用抛硬币决 定谁先开球。你认为公平吗？
（2）合作验证，统计数据
抛20次硬币，看看会有几次正面，几次反面。
学生1
抛硬币 次数
人教版数学五年级上册统计和可能性PPT19页
，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
人教版数学五年级上册统计和可能性
51、没有哪个社会可以制订一部永远 适用的 宪法， 甚至一 条永远 适用的 法律。 ——杰 斐逊 52、法律源于人的自卫本能。——英 格索尔
53、人们通常会发现，法律就是这样 一种的 网，触 犯法律 的人， 小的可 以穿网 而过， 大的可 以破网 而出， 只有中 等的才 会坠入 网中。 ——申 斯通 54、法律就是法律它是一座雄伟的大 夏，庇 护着我 们大家 ；它的 每一块 砖石都 垒在另 一块砖 石上。 ——高 尔斯华 绥 55、今天的法律未必明天仍是法律。 ——罗·伯顿
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
人教版数学五年级上册统计和可能性
51、没有哪个社会可以制订一部永远 适用的 宪法， 甚至一 条永远 适用的 法律。 ——杰 斐逊 52、法律源于人的自卫本能。——英 格索尔
53、人们通常会发现，法律就是这样 一种的 网，触 犯法律 的人， 小的可 以穿网 而过， 大的可 以破网 而出， 只有中 等的才 会坠入 网中。 ——申 斯通 54、法律就是法律它是一座雄伟的大 夏，庇 护着我 们大家 ；它的 每一块 砖石都 垒在另 一块砖 石上。 ——高 尔斯华 绥 55、今天的法律未必明天仍是法律。 ——罗·伯顿
人教版五年级数学上册统计与可能性4PPT课件
1、指针停在红色区域的可能性为 3 停在黄色区域的可能性为2
8
8
停在蓝色区域的可能性为 3 。
8
2、如果转动指针80次，停在红色区域的可能性大约是30次。
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
52
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃， Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End 演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
人教课标版五年级数学上册第六单元
说出下列事件发生的可能性是多少？ 1、盒子中有红、白、黄三种颜色的球各一个，
只取一次，拿出红色球的可能性是多少？白色呢 ？黄色？
2、商场促销，将奖品放置于1到9号的罐子里， 幸运顾客有一次猜奖机会，一位顾客猜中得奖的 可能性是多少？ 3、盒子中有红色球5个，蓝色球12个，取一次， 取出红色球的可能性大还是蓝色球？各是多少？
最新人教版小学五年级数学上册五上《统计与可能性》PPT课件
2020/2/19
2020/2/19
同学们在玩击鼓传花，鼓声停止 时，花在女生组就由女生组表演 节目,花在男生组就由男生组表演 节目。
2020/2/19
指针停在红、黄、蓝三种颜色区域的可能性各是多 少？
如果转动指针80次，估计大约会有多少次指针是停在红 色区域呢？
桌子上摆着9张卡片，分别写关1-9各数。如果摸到单数小明赢，如果摸到双数小芳赢。
骰子每一个面的大小不同，它出现的可能性也就不同。 而只有在可能性相等的情况下游戏才能公平、公正。
2020/2/19
2020/2/19
三名同学玩跳棋, 每人选一种颜色,指针停在谁选的颜 色上谁就先走。小丽选择了红色。你认为这样的方案 公平吗？
怎么样设计这个转盘才公平？
2020/2/19
三名同学玩跳棋, 每人选一种颜色,指针停在谁选的颜 色上谁就先走。小丽选择了红色。你认为这样的方案 公平吗？
2020/2/19
学校要举行足球比赛，你认为抛硬币决定谁 开球公平吗？
2020/2/19
抛30次硬币，看看会有几次正面，几次反面。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 25 26 27 28 29 30 012345678901234
正
面√
反
面
√√
2020/2/19
抛30次硬币，看看会有几次正面，几次反面。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 25 26 27 28 29 30 012345678901234
正
面√
反
面
√√
抛的次数少，偶然性就 大。如果抛的次数 多……
2020/2/19
同学们在玩击鼓传花，鼓声停止 时，花在女生组就由女生组表演 节目,花在男生组就由男生组表演 节目。
2020/2/19
指针停在红、黄、蓝三种颜色区域的可能性各是多 少？
如果转动指针80次，估计大约会有多少次指针是停在红 色区域呢？
桌子上摆着9张卡片，分别写关1-9各数。如果摸到单数小明赢，如果摸到双数小芳赢。
骰子每一个面的大小不同，它出现的可能性也就不同。 而只有在可能性相等的情况下游戏才能公平、公正。
2020/2/19
2020/2/19
三名同学玩跳棋, 每人选一种颜色,指针停在谁选的颜 色上谁就先走。小丽选择了红色。你认为这样的方案 公平吗？
怎么样设计这个转盘才公平？
2020/2/19
三名同学玩跳棋, 每人选一种颜色,指针停在谁选的颜 色上谁就先走。小丽选择了红色。你认为这样的方案 公平吗？
2020/2/19
学校要举行足球比赛，你认为抛硬币决定谁 开球公平吗？
2020/2/19
抛30次硬币，看看会有几次正面，几次反面。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 25 26 27 28 29 30 012345678901234
正
面√
反
面
√√
2020/2/19
抛30次硬币，看看会有几次正面，几次反面。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 25 26 27 28 29 30 012345678901234
正
面√
反
面
√√
抛的次数少，偶然性就 大。如果抛的次数 多……
人教版小学数学五年上册 统计与可能性(四)(精选)PPT17页
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
人教版小学数学五年上册 统计与可能 性(四)（精选）
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
39、没有不老的誓言，没有不变的承 诺，踏 上旅途 ，义无
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
45、自己的饭量自己知道。——苏联
人教版小学数学五年上册 统计与可能 性(四)（精选）
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
39、没有不老的誓言，没有不变的承 诺，踏 上旅途 ，义无
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
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抛30次硬币，看看会有几次正面，几次反面。 抛硬币总次数 30次 要求：1、抛硬币30次，抛硬币时要用力均匀，高度适中。 2、组长定好一人记录（可以画“正”字），一人数 次数，其余同学轮换着抛币。 提示：看哪个小组合作最好，完成得最快。 正面朝上次数 反面朝上次数
历史上的数学家抛硬币试验的数据统计表 实验者 抛硬币总次数 正面朝上次数 反面朝上次数 德•摩根 4092 2048 2044
蒲 丰
费 勒 皮尔逊
4040
10000 24000Fra bibliotek2048
4979 12012
1992
5021 11988
三名同学玩跳棋, 小红提议在转盘 上每人选一种颜色,指针停在谁选的颜 色上谁就先走。小红选择了红色。
活动二：我们来设计 关键问题：怎样使游戏规则变公平？
活动流程：
1、理解小红说的游戏规则并独立思考： （1）指针停在红色、蓝色、黄色区域的 可能性分别是多少？（用分数表示）小红 提出的规则公平吗？为什么？ （2）怎样设计才公平？
击鼓传花
抛硬币决定开球 包、剪、锤 掷色子
人教版新课标版五年级数学上册
头脑风暴：
裁判用抛硬币的方式来 决定谁开球，公平吗？
正面
反面
活动一：我们来试验 关键问题：抛硬币决定谁开球公平吗？ 活动流程： 1、小组分工进行抛硬币试验，并做好记录（每个 小组抛30次）。 2、小组代表交流试验结果。 3、观察结果，想想有什么发现？
课堂小结：
说说这节课你的收获
2、小组讨论并合作设计公平的转盘。 3、小组代表向全班展示分享讨论及设
计成果。
玩法：正方体上有1—— 活动三：我们来玩游戏 6各数，任意抛正方体， 朝上的数大于3，女生赢， 关键问题：游戏规则在什 朝上的数小于3，男生赢。 么情况下才公平？
活动流程： 1、思考：这样的玩 法公平吗？为什么？ 2、小组讨论并设计 公平的玩法。 3、全班分享。 4、选择公平的游戏 规则玩一玩。
历史上的数学家抛硬币试验的数据统计表 实验者 抛硬币总次数 正面朝上次数 反面朝上次数 德•摩根 4092 2048 2044
蒲 丰
费 勒 皮尔逊
4040
10000 24000Fra bibliotek2048
4979 12012
1992
5021 11988
三名同学玩跳棋, 小红提议在转盘 上每人选一种颜色,指针停在谁选的颜 色上谁就先走。小红选择了红色。
活动二：我们来设计 关键问题：怎样使游戏规则变公平？
活动流程：
1、理解小红说的游戏规则并独立思考： （1）指针停在红色、蓝色、黄色区域的 可能性分别是多少？（用分数表示）小红 提出的规则公平吗？为什么？ （2）怎样设计才公平？
击鼓传花
抛硬币决定开球 包、剪、锤 掷色子
人教版新课标版五年级数学上册
头脑风暴：
裁判用抛硬币的方式来 决定谁开球，公平吗？
正面
反面
活动一：我们来试验 关键问题：抛硬币决定谁开球公平吗？ 活动流程： 1、小组分工进行抛硬币试验，并做好记录（每个 小组抛30次）。 2、小组代表交流试验结果。 3、观察结果，想想有什么发现？
课堂小结：
说说这节课你的收获
2、小组讨论并合作设计公平的转盘。 3、小组代表向全班展示分享讨论及设
计成果。
玩法：正方体上有1—— 活动三：我们来玩游戏 6各数，任意抛正方体， 朝上的数大于3，女生赢， 关键问题：游戏规则在什 朝上的数小于3，男生赢。 么情况下才公平？
活动流程： 1、思考：这样的玩 法公平吗？为什么？ 2、小组讨论并设计 公平的玩法。 3、全班分享。 4、选择公平的游戏 规则玩一玩。